語(yǔ)文小學(xué)六年級(jí)小升初畢業(yè)模擬培優(yōu)試卷(及答案)

語(yǔ)文小學(xué)六年級(jí)小升初畢業(yè)模擬培優(yōu)試卷（及答案）根據(jù)讀音寫(xiě)漢字（1）、容()

()思

()術(shù)

翻()

()力

記()（2）、

猶()

富()

憂()機(jī)()

教()

比()（3）、朝()

()谷

()窄()想

閑()

()疵下面四組的讀音，完全正確的一組是（

）A．謄（téng）寫(xiě)

凜（lǐng）冽

枉（wǎn）費(fèi)B．客棧（zàn）

靠枕（zěn）嗜（shì）好C．龜（jūn）裂

強(qiáng)（qiǎng）逼

便（pián）宜D．榨（zhà）油

衰（āi）老

矯（jiǎo）健下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)全部正確的一項(xiàng)是（

）A．落慌而逃

出人意料

鋪天蓋地

座無(wú)虛席B．肅然起敬

司空見(jiàn)貫

積勞成疾

輕于鴻毛C．精兵減政

莫名其妙

饒有趣味

目瞪口呆D．別出心裁

座無(wú)虛席

游手好閑

發(fā)憤圖強(qiáng)選出是比喻句的一項(xiàng)（

）A．我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的我還是第一次看見(jiàn)。B．榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。C．大榕樹(shù)橫臥在水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一個(gè)巨人臥在那里。D．我仿佛聽(tīng)見(jiàn)幾只鳥(niǎo)撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒。下列句子中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）A．《三門(mén)記》是元代著名書(shū)法家趙孟頫的楷書(shū)代表作。 B．我差不多要哭出來(lái)了。C．詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。 D．他們的熱情，使我熱淚盈眶。下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用完全正確的一項(xiàng)是（

）A．劉備還沒(méi)說(shuō)完，張飛就鄙夷地說(shuō)：“大賢，想他一介村夫，也能稱(chēng)得起大賢！”B．舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎，這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。C．內(nèi)容有分量，盡管文章短小，也是有分量的；如果內(nèi)容沒(méi)有分量，盡管寫(xiě)得很長(zhǎng)，越長(zhǎng)越?jīng)]有分量。D．我澆水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不準(zhǔn)的，它幾天下一次、上午或下午、一次下多少？下列文字常識(shí)、文化、知識(shí)表達(dá)有誤的一項(xiàng)是（

）A．“令”是一種敬辭，我們?cè)谙騽e人介紹自己的父母時(shí)，可用“令尊”“令堂”這樣的稱(chēng)呼。

B．唐宋八大家是指韓愈、柳宗元、蘇洵、蘇軾、蘇轍、歐陽(yáng)修、王安石、曾鞏。C．《水滸傳》中的武松是一位豪俠之士，景陽(yáng)岡打虎是“勇”的表現(xiàn)。

D．我國(guó)古代把農(nóng)歷每年初-叫做“朔”，十五叫做“望”，月末一天叫“晦”。下面句子的順序排列正確的一項(xiàng)是（

）。a植物的這些反應(yīng)是靠什么東西引起的呢？b如果有，植物的神經(jīng)又在哪里呢？c到目前為止，科學(xué)家們還沒(méi)有肯定的答復(fù)。d又是怎樣傳遞的呢？e植物對(duì)力、熱、光、磁、聲等刺激，能夠作出靈敏的反應(yīng)，引起人們的深思。f難道它也像動(dòng)物那樣有神經(jīng)嗎？A．eadfbc B．eafbdc C．ecadbf D．a(chǎn)cedbf閱讀·實(shí)踐（1）、材料探究。閱讀下面一段材料，請(qǐng)用一句話概括你的發(fā)現(xiàn)。（不超過(guò)20個(gè)字）北京師范大學(xué)心理系兒童研究專(zhuān)家舒華教授公布：很多孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題是由閱讀問(wèn)題引起的，很多智力正常的孩子存在不同程度的閱讀困難，嚴(yán)重的已經(jīng)發(fā)展成閱讀障礙，閱讀困難不僅會(huì)使孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難，也會(huì)影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。__________（2）、為鼓勵(lì)同學(xué)們多讀書(shū)，讀有意義的書(shū)，六年級(jí)（3）班要進(jìn)行讀書(shū)活動(dòng)的宣傳，請(qǐng)你根據(jù)示例，仿寫(xiě)一組上下句的字?jǐn)?shù)相等的宣傳標(biāo)語(yǔ)。示例：讀書(shū)點(diǎn)燃智慧

知識(shí)照耀人生__________（3）、據(jù)某市調(diào)查，有四成以上的學(xué)生選中的課外讀物集中于三大類(lèi)，名列第一位的是科技、科幻類(lèi)讀物。漫畫(huà)類(lèi)書(shū)籍被學(xué)生列在第二位。另外，還有32.2%的被調(diào)查者喜歡“卡通畫(huà)”類(lèi)圖畫(huà)。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，有以下兩種觀點(diǎn)，你比較贊同誰(shuí)？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)劇：重“讀圖”輕“讀文”符合青少年的閱讀心理。B：重“讀圖”輕“讀文”對(duì)青少年危害較大。我贊同______，理由是：______。日積月累。（1）、今夜月明人盡望，_____。（2）、_____，要留清白在人間。（3）、門(mén)前流水尚能西！_____。（4）、一兒曰：“日初出_____，及其日中如_____，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”（5）、人們常用杜甫的“隨風(fēng)潛入夜，_____”這句詩(shī)，來(lái)形容老師對(duì)學(xué)生默默無(wú)聞的培育、潛移默化的影響。（6）、古語(yǔ)云：“_____，_____”。盡管批評(píng)往往是刺耳的，不易于接受的，但它有利于我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。在下面具體場(chǎng)合中，選出你最喜歡的一句主持人說(shuō)的話，并說(shuō)明理由。晚會(huì)帷幕徐徐拉開(kāi)，主持人姿態(tài)優(yōu)美地步入舞臺(tái)，不小心跌倒在地，觀眾嘩然。此時(shí)，主持人迅速站起，神態(tài)自若地說(shuō)了一句話，場(chǎng)內(nèi)立刻掌聲四起。A．主持人說(shuō)：對(duì)不起，我太不小心了，請(qǐng)不要見(jiàn)笑。B．主持人說(shuō)：剛才，我被大家的熱情所傾倒了。C．主持人說(shuō)：對(duì)不起，我太激動(dòng)了，以致失禮了。D．主持人說(shuō)：不好意思，由于路太滑，所以不小心跌倒了。（1）你喜歡()句。（2）理由：_____________________________文言文閱讀。司馬光①群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。②眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。12、選擇朗讀停頓正確的一項(xiàng)是（

）A．群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒(méi)/水中。B．群兒戲/于庭，一兒登/甕，足/跌沒(méi)水中。C．眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。D．眾皆/棄去，光/持石擊/甕破之，水迸，兒/得活。13、“足跌沒(méi)水中”中的“沒(méi)”的讀音是（

）A．méi B．mò14、“足跌沒(méi)水中”的意思是（

）A．把腳伸進(jìn)了水里。B．腳上的鞋子掉進(jìn)水里不見(jiàn)了。C．站在水里，水沒(méi)過(guò)了腳。D．失足掉進(jìn)缸中被水淹沒(méi)了。15、當(dāng)小孩子落水后，其他人的表現(xiàn)是“棄去”，司馬光的表現(xiàn)是“________”（用原文填空）?？梢钥闯鏊抉R光是一個(gè)________的孩子。閱讀下面的非連續(xù)性文本，完成練習(xí)。材料一：下面是某省教育廳公布的該省學(xué)生體質(zhì)狀況最新檢測(cè)結(jié)果。（箭頭代表升降趨勢(shì)）檢測(cè)項(xiàng)目升降趨勢(shì)檢測(cè)項(xiàng)目升降趨勢(shì)身高↑肺活量↓體重↑視力↓胸圍↑男子1000米女子800米↓材料二：廣州兒童中心、中國(guó)兒童中心聯(lián)手舒膚佳共同發(fā)布《中國(guó)城市兒童戶外活動(dòng)狀況調(diào)查報(bào)告》：參與調(diào)查的5000余名兒童中，周一到周五每天戶外活動(dòng)時(shí)間平均約1小時(shí)，約有27.5%的兒童不足1小時(shí)。12.45%的兒童每天看電視或玩電子游戲的時(shí)間超過(guò)2小時(shí)，到了寒暑假這一比例驟增至61.4%。材料三：據(jù)《河南日?qǐng)?bào)》報(bào)道：為在全國(guó)億萬(wàn)青少年學(xué)生中廣泛開(kāi)展群眾性體育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生到陽(yáng)光下、操場(chǎng)上、大自然中積極參加體育鍛煉，成長(zhǎng)為共和國(guó)的體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)、充滿活力的建設(shè)者，“全國(guó)億萬(wàn)青少年學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”于2007年4月29日全面啟動(dòng)，“河南省千萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”也隨之啟動(dòng)。16、讀了材料一，你發(fā)現(xiàn)我國(guó)青少年體質(zhì)狀況呈現(xiàn)什么特點(diǎn)？__________________________17、在材料二中，作者搜集了很多數(shù)據(jù)。透過(guò)這些數(shù)據(jù)，你看到了什么？______________________________18、請(qǐng)就如何開(kāi)展有效的體育訓(xùn)練活動(dòng)，向你身邊的同學(xué)提幾點(diǎn)建議。（不少于3條）_______________________________19、“全國(guó)億萬(wàn)青少年學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”已在全國(guó)各地廣泛開(kāi)展，請(qǐng)為此活動(dòng)擬一條宣傳語(yǔ)。（不超過(guò)20字）_______________________閱讀下面的短文，完成練習(xí)。老家有棵香椿樹(shù)魏然森①祖母在老家的院子里栽下了一棵香椿樹(shù)。院子里已經(jīng)有很多的樹(shù)了，最大的那棵老柿樹(shù)樹(shù)冠幾乎遮滿了整個(gè)院子。那些幼小的樹(shù)就都被欺下去，很難長(zhǎng)大。祖母偏又栽下了這樣一棵香椿樹(shù)，左鄰右舍的人嘲笑說(shuō)栽了也白栽。祖父脾氣暴躁，發(fā)著火要拔了它。②據(jù)說(shuō)那時(shí)我剛出生不久，祖母抱著我一次次地護(hù)著那棵香椿樹(shù)，說(shuō)孩子生下來(lái)哪個(gè)不??？哪個(gè)周?chē)鷽](méi)有比他們高的大人？他們個(gè)頂個(gè)的不是都長(zhǎng)大了嗎？那棵幼小的香椿樹(shù)在祖母的呵護(hù)下活下來(lái)了。它見(jiàn)不到陽(yáng)光，也沒(méi)有能力與大樹(shù)們爭(zhēng)奪太多的養(yǎng)分，三四年過(guò)去了，它還像當(dāng)初栽下去時(shí)一樣細(xì)矮。③有一年夏天，一場(chǎng)暴風(fēng)雨折斷了那棵老柿樹(shù)的幾根側(cè)枝，整座院子一下子明亮起來(lái)了。于是、小樹(shù)們就瘋了一樣爭(zhēng)相成長(zhǎng)，長(zhǎng)得最快的就是那棵香椿樹(shù)，只三五年，它就躥起了三四米高。香椿樹(shù)長(zhǎng)起來(lái)了，春天里發(fā)出的嫩芽也多了，于是它就成了我們家的搖錢(qián)樹(shù)。頭茬的嫩芽發(fā)出來(lái)、祖父會(huì)讓父親掐了拿到集上去賣(mài)；第二茬的嫩芽發(fā)出來(lái)，祖父還要父親掐了拿到集上去賣(mài)；第三茬的嫩芽發(fā)出來(lái)，祖父不讓賣(mài)了，卻掐下來(lái)自家腌著吃。但是香椿樹(shù)依然頑強(qiáng)地長(zhǎng)著、到我要結(jié)婚的時(shí)候，它果然就像當(dāng)初祖母期望的那樣長(zhǎng)大成材了。④六年前的初秋、祖父去世了，老家的院子里就只剩下祖母孤零零地守著幾間老房子和那棵香椿樹(shù)。每到香椿樹(shù)發(fā)芽的時(shí)候，祖母就盼我回家吃她做的香椿芽炒雞蛋。她最喜歡看我和四叔就著香椿芽炒雞蛋喝酒，說(shuō)那個(gè)時(shí)候會(huì)想起很多往事：想起父親的早年去世，想起幾十年來(lái)她與祖父把我養(yǎng)育成人的種種不易……因?yàn)橄肫鹆诉@些，她就對(duì)眼下的日子很滿足，不只因?yàn)檠巯驴梢猿燥栵埩耍驗(yàn)槲覜](méi)辜負(fù)她和祖父的期望闖出了農(nóng)村，成了會(huì)寫(xiě)文章的作家。她說(shuō)，在我們家不得濟(jì)的時(shí)候，誰(shuí)會(huì)想到我們老魏家會(huì)出來(lái)個(gè)有出息的孩子呢？就像當(dāng)初沒(méi)有人相信這棵香椿樹(shù)能長(zhǎng)大一樣。⑤今年春天，因?yàn)槊χ鴦?chuàng)作一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，我忘記了香椿樹(shù)發(fā)芽的時(shí)日。有一天，四叔送來(lái)了鮮嫩的香椿芽和幾十個(gè)山雞蛋。四叔說(shuō)祖母正病著，卻不讓告訴我，讓我盡管好好寫(xiě)文章。我的淚水控制不住地往外流、扔下正寫(xiě)著的稿子，跟四叔一起回了老家。⑥祖母坐在香椿樹(shù)下，面容干瘦，白發(fā)枯亂。香椿樹(shù)依然那樣茂盛挺拔，可祖母卻顯出了從未有過(guò)的蒼老。我走到祖母身邊輕輕跪下去，叫一聲奶奶就控制不住哭起來(lái)了，我的心被深深的內(nèi)疚戳痛著。可祖母卻慈祥地笑著，用手撫摸著我的頭說(shuō)：“哭什么呀，我沒(méi)事?！比缓蠼o我擦了淚問(wèn)道：“你吃椿芽炒雞蛋了嗎？”我說(shuō)不出話，只點(diǎn)點(diǎn)頭。⑦這天夜里，我和四叔談了好久，我知道院子里的那棵香椿樹(shù)祖父活著時(shí)把它分給四叔了，現(xiàn)在四叔要蓋房子，他會(huì)不會(huì)想把香椿樹(shù)鋸倒做門(mén)窗呢？我要做做他的工作，希望他不要打香椿樹(shù)的主意，永遠(yuǎn)把它保留在老家的院子里。20、談?wù)勎恼碌冖僮匀欢蔚淖饔?。____________________________20、文中的“我”和香椿樹(shù)共同成長(zhǎng)，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页瞿苡∽C這一點(diǎn)的三句話。_________________________22、聯(lián)系上下文賞析第⑥自然段的畫(huà)線句。______________________23、“我”為什么希望把香椿樹(shù)永遠(yuǎn)保留在老家的院子里？________________________24、本文采用了什么寫(xiě)作手法？__________________習(xí)作在你的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，有無(wú)數(shù)的人給你溫暖、快樂(lè)、幸?！貞浧疬@其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，你的心里一定充滿了感激。請(qǐng)以“你是我最想感謝的人”為題寫(xiě)一篇作文。要求：內(nèi)容具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感，字?jǐn)?shù)在450字左右。【參考答案】***試卷處理標(biāo)記，請(qǐng)不要?jiǎng)h除1．

易

意

藝

譯

毅

憶

豫

裕

郁

遇

育

喻

霞

峽

狹

遐

暇

瑕【詳解】本題考查看拼音寫(xiě)同音字。同音字音同，形、意不同，組詞不同。解答時(shí)要依據(jù)字義注意比較。從結(jié)構(gòu)、字義兩方面加以區(qū)別，然后再填空。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“意、毅、豫、遇、霞、遐、暇、瑕”容易寫(xiě)錯(cuò)。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意這些字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。2．C解析：C【詳解】本題考查的辨析字音的能力，正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字，多音字的讀音，還要注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別，平時(shí)要多讀多練。A項(xiàng)“凜冽”中“凜”的讀音為lǐn；“枉費(fèi)”中“枉”的讀音為wǎng。B項(xiàng)“客?！敝小皸！钡淖x音為zhàn；“靠枕”中“枕”的讀音為zhěn。D項(xiàng)“衰老”中“衰”的讀音為shuāi。3．D解析：D【詳解】此題考查學(xué)生對(duì)字形的掌握情況，對(duì)漢字字形的正確書(shū)寫(xiě)能力。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字形的識(shí)記和積累。A落慌而逃——落荒而逃

B司空見(jiàn)貫——司空見(jiàn)慣

C精兵減政——精兵簡(jiǎn)政4．C解析：C【詳解】本題考查比喻句的運(yùn)用。比喻句，是一種使用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物的句子，有明喻、暗喻、借喻之分。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體、喻詞和喻體。A項(xiàng)不是比喻句，沒(méi)有本體、喻詞和喻體。B項(xiàng)不是比喻句，雖然有本體“榕樹(shù)”、喻詞“好像”，但是沒(méi)有喻體。C項(xiàng)是比喻句，將大榕樹(shù)比作巨人。D項(xiàng)不是比喻句，雖然有本體“我”、喻詞“仿佛”，但是沒(méi)有喻體。5．A解析：A【詳解】本題考查對(duì)病句的辨析。A選項(xiàng)，表述不準(zhǔn)確。趙孟頫楷書(shū)代表作有《三門(mén)記》《膽巴碑》《赤壁賦》《道德經(jīng)》等?！度洝肥撬拇碜髦?。B選項(xiàng)，正確。C選項(xiàng)，正確。D選項(xiàng)，正確。故答案為：A。6．C解析：C【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用與辨析。A選項(xiàng)中“也能稱(chēng)得起大賢”是一個(gè)問(wèn)句，所以要用問(wèn)號(hào)，結(jié)果為：劉備還沒(méi)說(shuō)完，張飛就鄙夷地說(shuō)：“大賢，想他一介村夫，也能稱(chēng)得起大賢？”B選項(xiàng)中“舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎”是一個(gè)問(wèn)句，所以要用問(wèn)號(hào)，結(jié)果為：舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)中“它幾天下一次”是一個(gè)問(wèn)句，用問(wèn)號(hào)，“上午或下午”這句話也是問(wèn)句，用問(wèn)號(hào)，結(jié)果為：我澆水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不準(zhǔn)的，它幾天下一次？上午或下午？一次下多少？7．A解析：A【詳解】略8．A解析：A【詳解】略9．B解析：

孩子的閱讀困難會(huì)影響語(yǔ)文以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

感受文字之美享受讀書(shū)之樂(lè)

B

因?yàn)橹亍白x圖”輕“讀文”容易造成青少年的惰性思維，且“圖畫(huà)”中傳達(dá)的信息只是表層的，無(wú)法給青少年帶來(lái)深刻的體驗(yàn)?！驹斀狻勘绢}主要考查材料分析能力、宣傳標(biāo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)。（1）、本題主要考查概括主要內(nèi)容的能力。從“很多孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題是由閱讀問(wèn)題引起的，很多智力正常的孩子存在不同程度的閱讀困難，嚴(yán)重的已經(jīng)發(fā)展成閱讀障礙”可知，這段材料主要講孩子的閱讀困難會(huì)影響語(yǔ)文以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。（2）、本題考查宣傳標(biāo)語(yǔ)的擬寫(xiě)。宣傳標(biāo)語(yǔ)的擬寫(xiě)要緊扣主題且語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、具有宣傳性。此題以“讀書(shū)”為中心，表述出活動(dòng)的方式或意義，如可運(yùn)用對(duì)偶的方式擬寫(xiě)為：花香伴隨書(shū)香，名家走進(jìn)心靈。（3）、本題主要考查發(fā)表觀點(diǎn)。結(jié)合語(yǔ)境，根據(jù)重“讀圖”輕“讀文”這種現(xiàn)象發(fā)表自己的看法，可從好處以及危害出發(fā)，不管贊同哪一種觀點(diǎn)，說(shuō)出理由即可。如：我贊同A觀點(diǎn)，重“讀圖”輕“讀文”符合青少年的閱讀心理，因?yàn)榍嗌倌陮?duì)文字的理解是有限的，通過(guò)圖片呈現(xiàn)文字的意思，更加讓青少年接受。我贊同B觀點(diǎn)，重“讀圖”輕“讀文”對(duì)青少年危害較大，因?yàn)槿绻嗌倌觊L(zhǎng)期對(duì)漫畫(huà)類(lèi)、科技、科幻類(lèi)讀物等圖畫(huà)形式的讀物進(jìn)行閱讀，只會(huì)看圖，不看文字，這對(duì)今后的文字閱讀是不利的。10．

不知秋思落誰(shuí)家

粉骨碎身渾不怕

休將白發(fā)唱黃雞

滄滄涼涼

探湯

潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

良藥苦口利于病

忠言逆耳利于行【詳解】本題考查了學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌與名人名言的識(shí)記能力。完成此類(lèi)題目不難，結(jié)合學(xué)過(guò)的課文知識(shí)與課外積累，根據(jù)題目中的提示將句子補(bǔ)充完整即可。注意不加字不漏字，不寫(xiě)錯(cuò)別字。（1）、“今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家”出自唐代王建的《十五夜望月寄杜郎中》，原文是：中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。（2）、“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”出自明代于謙的《石灰吟》，原文是：千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。（3）、“門(mén)前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞”出自宋代蘇軾的《浣溪沙·游蘄水清泉寺》，原文是：山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥，蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。（4）、“一兒曰：‘日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？’”出自先秦列子的《兩小兒辯日》，意思是：另一個(gè)小孩兒說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)涼爽，到了中午的時(shí)候熱得如同把手伸進(jìn)熱水中，這不是近的就感覺(jué)熱，而遠(yuǎn)就覺(jué)得涼的道理嗎？”（5）、“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”出自唐代杜甫的《春夜喜雨》，原文是：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。（6）、“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”出自《史記·留侯世家》，意思是：良藥多數(shù)是帶苦味的，但卻有利于治??；而教人從善的語(yǔ)言多數(shù)是不太動(dòng)聽(tīng)的，但有利于人們改正缺點(diǎn)。11．B解析：

B

用委婉的方式夸獎(jiǎng)了觀眾，也化解了自己的尷尬。【詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)得體，解答此題首先分清人物的身份、地位，面對(duì)不同的情況，用語(yǔ)一定要靈活應(yīng)變。A．不恰當(dāng)，該句話只是解釋原因，不會(huì)贏得掌聲；B．非常得體，在“倒”字上做文章，避開(kāi)跌倒的真實(shí)原因，巧妙地轉(zhuǎn)換為“被熱情傾倒”，變被動(dòng)為主動(dòng)，化尷尬為掌聲。C．不恰當(dāng)，這里也是道歉，觀眾不會(huì)給予熱烈掌聲；D．不恰當(dāng)，道歉并且闡述沒(méi)有受傷，也不會(huì)得到掌聲；12．A解析：12、AC13、B14、D15、

持石擊甕破之

機(jī)智、遇事冷靜【分析】司馬光和一群小孩子在庭院里面玩，一個(gè)小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹沒(méi)，其他的小孩子都跑掉了，只有司馬光拿石頭砸開(kāi)了缸，水從而流出，小孩子得以活命。12、本題主要考查學(xué)生朗讀句子的能力，要求學(xué)生朗讀文言文時(shí)能正確停頓。完成此題時(shí)，先理解文言文的意思，便很容易得出答案。13、本題主要考查學(xué)生對(duì)多音字的理解識(shí)記。先理解“沒(méi)”的意思，在此處是“淹沒(méi)”之意，便很容易得出答案。14、本題主要考查學(xué)生對(duì)文言文重點(diǎn)句子的翻譯，在平時(shí)要加強(qiáng)理解識(shí)記。15、本題主要考查學(xué)生對(duì)人物形象的分析。完成此題時(shí)，先理解故事情節(jié)，在此基礎(chǔ)上，抓住人物表現(xiàn)，即可分析出人物形象。13．16、身高、體重等在增加，體質(zhì)卻在下降。17、我看到了現(xiàn)在城市的孩子長(zhǎng)期待在家里，戶外活動(dòng)嚴(yán)重不足。18、①利用可以鍛煉身體的器材和場(chǎng)所，進(jìn)行鍛煉。②和同學(xué)們開(kāi)展各項(xiàng)體育比賽。③經(jīng)常去郊游踏青。④和家長(zhǎng)一起跑步。19、積極參加體育運(yùn)動(dòng)，人人爭(zhēng)做陽(yáng)光少年?！窘馕觥?6、本題考查材料內(nèi)容的理解與分析。材料一是某省教育廳公布的該省學(xué)生體質(zhì)狀況最新檢測(cè)結(jié)果。由材料內(nèi)容可知，學(xué)生的身高、體重、胸圍都在增加；肺活量、肺活量、運(yùn)動(dòng)能力都在下降。說(shuō)明我國(guó)青少年體質(zhì)特點(diǎn)是身高、體重等在增加，體質(zhì)卻在下降。17、本題考查材料內(nèi)容的理解與分析。由材料二中“參與調(diào)查的5000余名兒童中，周一到周五每天戶外活動(dòng)時(shí)間平均約1小時(shí)，約有27.5%的兒童不足1小時(shí)。12.45%的兒童每天看電視或玩電子游戲的時(shí)間超過(guò)2小時(shí)，到了寒暑假這一比例驟增至61.4%?！笨芍袊?guó)城市兒童戶外活動(dòng)嚴(yán)重不足，還有一部分兒童每天看電視或玩電子游戲的時(shí)間很長(zhǎng)，到了寒暑假這一現(xiàn)象更嚴(yán)重。18、本題考查材料內(nèi)容的理解與分析。材料三說(shuō)了為了引導(dǎo)學(xué)生到陽(yáng)光下、操場(chǎng)上、大自然中積極參加體育鍛煉，成長(zhǎng)為共和國(guó)的體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)、充滿活力的建設(shè)者，“全國(guó)億萬(wàn)青少年學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”于2007年4月29日全面啟動(dòng)，“河南省千萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”也隨之啟動(dòng)。說(shuō)明青少年要開(kāi)展有效的體育訓(xùn)練活動(dòng)，要多到陽(yáng)光下、操場(chǎng)上、大自然中積極參加體育鍛煉。聯(lián)系實(shí)際生活，提出幾條合理的建議即可。19、本題考查宣傳語(yǔ)的運(yùn)用。宣傳標(biāo)語(yǔ)是在宣傳時(shí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)一個(gè)意思從而達(dá)到某種宣傳目的。本題中可采用對(duì)偶句式，用有節(jié)奏有韻律，讀來(lái)瑯瑯上口，聽(tīng)來(lái)和諧悅耳的簡(jiǎn)短句子來(lái)宣傳“全國(guó)億萬(wàn)青少年學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。14．20、①開(kāi)篇點(diǎn)題，寫(xiě)院中的香椿樹(shù)。②總領(lǐng)全文，交代了院中香椿樹(shù)艱難的成長(zhǎng)環(huán)境，說(shuō)明香椿樹(shù)成長(zhǎng)不易。20、①祖母抱著我一次次地護(hù)著那棵香椿樹(shù)。②到我要結(jié)婚的時(shí)候，它果然就像當(dāng)初祖母期望的那樣長(zhǎng)大成材了。③誰(shuí)會(huì)想到我們老魏家會(huì)出來(lái)個(gè)有出息的孩子呢？就像當(dāng)初沒(méi)有人相信這棵香椿樹(shù)能長(zhǎng)大一樣。22、這句話將香椿樹(shù)的茂盛與祖母的衰老進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)了“我”對(duì)祖母衰老的悲痛之情。23、①香椿樹(shù)見(jiàn)證了“我”的成長(zhǎng)，在它的身上：“我”能找到許多往日的回憶。②香椿樹(shù)是祖母親手栽的，看到香椿樹(shù)就像看到祖母一樣。③香椿樹(shù)是故鄉(xiāng)的象征，是“我”的精神家園。24、借物抒情的寫(xiě)作手法。【分析】20、本題考查的是對(duì)文段內(nèi)容的分析和理解，結(jié)合原文的語(yǔ)境進(jìn)行分析。本段主要是圍繞香椿樹(shù)以及它的生長(zhǎng)環(huán)境展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的。所以主要的作用是開(kāi)篇點(diǎn)題，寫(xiě)出院中的香椿樹(shù)以及點(diǎn)明了它生長(zhǎng)環(huán)境的不容易。20、本題考查的是對(duì)原文內(nèi)容的分析和理解，結(jié)合原文的內(nèi)容，表明“我”和香椿樹(shù)共同成長(zhǎng)的句子有，首先文章的第二自然段“據(jù)說(shuō)那時(shí)我剛出生不久，祖母抱著我一次次地護(hù)著那棵香椿樹(shù)”，還有文章第三自然段的最后一句“但是香椿樹(shù)依然頑強(qiáng)地長(zhǎng)著、到我要結(jié)婚的時(shí)候，它果然就像當(dāng)初祖母期望的那樣長(zhǎng)大成材了?！保€有文章第四自然段的最后一句“她說(shuō)，在我們家不得濟(jì)的時(shí)候，誰(shuí)會(huì)想到我們老魏家會(huì)出來(lái)個(gè)有出息的孩子呢？就像當(dāng)初沒(méi)有人相信這棵香椿樹(shù)能長(zhǎng)大一樣。”都能看出“我”和香椿樹(shù)共同成長(zhǎng)。22、本題考查的是對(duì)劃線句的分析和理解，結(jié)合上下文的語(yǔ)境進(jìn)行分析。劃線句“祖母坐在香椿樹(shù)下，面容干瘦，白發(fā)枯亂。香椿樹(shù)依然那樣茂盛挺拔，可祖母卻顯出了從未有過(guò)的蒼老?！敝屑葘?xiě)出了香椿樹(shù)的茂盛挺拔，又寫(xiě)出了祖母