2021年江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題立項(xiàng)指南

2021年江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題立項(xiàng)指南《江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題立項(xiàng)指南》分成十五大類。各大類所列選題均為方向性標(biāo)題，而非具體課題名稱。申請(qǐng)者應(yīng)在選題指導(dǎo)下，結(jié)合我省教育教學(xué)發(fā)展重點(diǎn)和學(xué)校、個(gè)人的實(shí)際情況，確定申報(bào)課題題目。課題題目必須簡(jiǎn)明、規(guī)范并突出研究主題，不宜照抄課題指南的名稱。本文公布的課題指南并未囊括高校教學(xué)改革研究的所有領(lǐng)域和問題，申請(qǐng)人還可以根據(jù)自己的研究興趣和研究條件，自擬課題題目，但必須充分體現(xiàn)省教改課題研究的應(yīng)用性、實(shí)踐性特征。一、高校轉(zhuǎn)型發(fā)展機(jī)制及人才培養(yǎng)模式改革研究1.2.高職教育與應(yīng)用技術(shù)型本科教育銜接機(jī)制研究3.4.現(xiàn)代職業(yè)院校治理結(jié)構(gòu)與治理能力水平建設(shè)與研究5.國(guó)際化背景下技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系研究6.高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究7.新建本科高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究8.本科層次職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究9.地方性應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐10.高職院校面向社會(huì)人員的全日制學(xué)歷教育人才培養(yǎng)模式研究11.高校人才培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究12.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究13.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究14.應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式研究15.“六卓越一拔尖計(jì)劃”（型）人才培養(yǎng)模式研究16.（校政企）協(xié)同育人模式研究17.高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式研究18.復(fù)合型人才培養(yǎng)模式研究19.服務(wù)于“一帶一路”國(guó)家的國(guó)際化人才培養(yǎng)模式研究20.遠(yuǎn)程開放教育人才培養(yǎng)模式研究21.職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制培養(yǎng)模式研究22．基于“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能登記證書”制度試點(diǎn)（1+X證書制度試點(diǎn)）下的人才培養(yǎng)模式研究23.軍民融合育人模式研究24.雙一流背景下高校建設(shè)高水平本科人才培養(yǎng)體系研究25.“雙高”建設(shè)背景下高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)體系研究26.學(xué)分互認(rèn)背景下高校本科教育跨學(xué)院、跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨校、跨行業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制研究27.國(guó)家學(xué)分銀行背景下職業(yè)教育育人體系研究28.高校全方位育人體系研究29.新工科人才培養(yǎng)模式研究30.基于工程教育認(rèn)證的人才培養(yǎng)方案改革研究31.高水平高職院校服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展契合度研究二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程研究2.基于校企合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)研究3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)研究4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育的案例研究5.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究6.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究7.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽組織模式研究8.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)研究9.跨專業(yè)聯(lián)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施方式研究10.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)激勵(lì)機(jī)制研究11.創(chuàng)業(yè)學(xué)院的定位、運(yùn)行機(jī)制和發(fā)展路徑研究12.高校創(chuàng)業(yè)教育師資培養(yǎng)機(jī)制研究13.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建與實(shí)施路徑研究14.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)研究15.高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校內(nèi)外基地建設(shè)與管理研究16.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同機(jī)制研究17.中外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育比較研究18.師生協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制研究19.政校協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制研究三、專業(yè)、課程設(shè)置及建設(shè)研究1.提升專業(yè)服務(wù)區(qū)域社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展能力研究2.應(yīng)用型本科高校專業(yè)改造研究3.職業(yè)本科高校專業(yè)建設(shè)研究4.高職院校試辦本科專業(yè)的建設(shè)研究5.專業(yè)設(shè)置、建設(shè)路徑、結(jié)構(gòu)優(yōu)化與培養(yǎng)目標(biāo)定位研究6.人才培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)核心課程群建設(shè)研究7.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系建設(shè)研究8.專業(yè)認(rèn)證與評(píng)估體系研究9.專業(yè)預(yù)警與動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制研究10.11.12.各類課程網(wǎng)站建設(shè)研究13.慕課、微課建設(shè)與應(yīng)用研究14.基于“1+X”證書制度下的課程建設(shè)研究15.雙語課程建設(shè)研究16.各門課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研究17.高校優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)與共享機(jī)制研究18.移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究19.課程建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制研究20.通識(shí)課課程體系研究21.高校品牌特色（一流）專業(yè)建設(shè)研究22.高職院校高水平專業(yè)（群）建設(shè)研究23.24.基于能力為本的專業(yè)課程設(shè)置研究25.名師、名課、名教材三者互促機(jī)制研究26.提升高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性研究27.新媒介時(shí)代高校思想政治理論課教育教學(xué)創(chuàng)新研究28.通識(shí)課程思政改革與建設(shè)29.各類課程同思政課建設(shè)的協(xié)同效應(yīng)研究30.專業(yè)課程思政改革與建設(shè)31.高校校際學(xué)分認(rèn)定及轉(zhuǎn)換機(jī)制研究32.學(xué)分制改革與創(chuàng)新研究33.34.OBE導(dǎo)向的課程建設(shè)研究35.專業(yè)需求預(yù)測(cè)預(yù)警機(jī)制建設(shè)及其結(jié)果運(yùn)用研究36.適應(yīng)復(fù)合型人才培養(yǎng)的專業(yè)群建設(shè)研究37.適應(yīng)復(fù)合型人才培養(yǎng)的學(xué)科交叉課程群建設(shè)研究38.專業(yè)資源有效配置機(jī)制研究四、教學(xué)模式（方法）、手段改革研究1.高校思想政治理論課教學(xué)模式創(chuàng)新與實(shí)踐研究2.研究型教學(xué)法的研究3.基于問題教學(xué)法的研究4.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法研究5.體驗(yàn)式教學(xué)法研究6.案例教學(xué)法研究7.參與式/浸潤(rùn)式教學(xué)法研究8.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法研究9.角色扮演教學(xué)法研究10.合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的研究11.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)和應(yīng)用的研究12.人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)等現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用研究13.數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享與協(xié)同創(chuàng)新研究14.高校課程聯(lián)盟運(yùn)作體系研究15.其它教學(xué)方法、學(xué)習(xí)模式、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論的研究、創(chuàng)新與應(yīng)用16.傳統(tǒng)教學(xué)媒介的傳承與發(fā)展研究17.區(qū)域性專業(yè)教育“云平臺(tái)”建設(shè)與應(yīng)用研究18.數(shù)字化自主學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用研究19.知識(shí)可視化技術(shù)的在教學(xué)中的應(yīng)用研究20.慕課環(huán)境下課程教學(xué)模式研究21.教學(xué)策略在課程教學(xué)中的應(yīng)用研究22.基于教學(xué)原理的教學(xué)實(shí)驗(yàn)23.教育性教學(xué)方法研究24.基于教學(xué)目標(biāo)的多媒體課件開發(fā)及應(yīng)用研究25.教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用研究26.教學(xué)中社會(huì)資源的應(yīng)用研究27.翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用研究28.教學(xué)形成性評(píng)價(jià)研究29.教學(xué)過程性評(píng)價(jià)研究30.科研與教學(xué)融合創(chuàng)新機(jī)制研究31.新時(shí)代背景下的高校本科“課堂革命”研究32.人工智能時(shí)代背景下的教師課堂教學(xué)精準(zhǔn)畫像研究33.人工智能專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)研究34.“課堂革命”背景下的智能化精準(zhǔn)教育、智慧學(xué)習(xí)、混合式教學(xué)改革研究35.“線上+線下”的混合式教學(xué)模式研究36.高職院校教學(xué)診斷與改進(jìn)研究五、教學(xué)內(nèi)容改革及教材建設(shè)研究1.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校思想政治理論課研究2.高校思想政治理論課教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化研究3.最新科研成果進(jìn)教材、進(jìn)課堂研究4.慕課環(huán)境下的教材建設(shè)研究5.校本教材開發(fā)研究6.立體化教材建設(shè)研究7.新型活頁式、工作手冊(cè)式教材建設(shè)研究8.基于“1+X”證書制度試點(diǎn)下的教材建設(shè)研究9.各類教材及實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的開發(fā)與應(yīng)用研究10.教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)研究11.各類教學(xué)資源庫建設(shè)研究12.高校網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)研究13.微課資源開發(fā)與應(yīng)用研究14.教學(xué)內(nèi)容的碎片化與系統(tǒng)化研究15.新高考招生制度改革下高?；A(chǔ)課程的改革研究16.中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)教材、進(jìn)課堂研究17.工匠精神融入高職院校課程研究六、教學(xué)團(tuán)隊(duì)及師資隊(duì)伍建設(shè)研究1.高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)研究2.高校思想政治理論教學(xué)工作協(xié)整體性協(xié)同性研究3.高職院校高水平校外兼職教師建設(shè)機(jī)制研究4.教學(xué)團(tuán)隊(duì)與高水平教師隊(duì)伍建設(shè)研究5.高職院校高水平、結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究6.慕課教學(xué)環(huán)境中教師的角色轉(zhuǎn)變研究7.協(xié)同創(chuàng)新背景下課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究8.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間環(huán)境下教師的角色轉(zhuǎn)變研究9.應(yīng)用技術(shù)型本科高校教師隊(duì)伍建設(shè)研究10.高職院校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)研究11.“1+X”證書制度下的教師隊(duì)伍建設(shè)研究12.高校教師專業(yè)發(fā)展研究13.校本培訓(xùn)與師資隊(duì)伍建設(shè)研究14.名師培養(yǎng)工作研究15.教師工作室建設(shè)研究（含專職教師、兼職教師）16.“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)研究17.本科生導(dǎo)師制研究18.教師教學(xué)競(jìng)賽研究19.高校師德師風(fēng)建設(shè)研究20.專業(yè)化師資管理干部隊(duì)伍建設(shè)研究21.教師發(fā)展及服務(wù)支持體系研究22.校外兼職教師的選聘與管理研究23.青年教師的培養(yǎng)、使用與提高研究24.基層教師能力提升研究25.“國(guó)際化”教師隊(duì)伍建設(shè)研究26.實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展背景下高?；鶎咏虒W(xué)組織建設(shè)研究七、教育對(duì)象與教學(xué)策略研究1.大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同研究2.大學(xué)生的政治信仰及其引導(dǎo)研究3.大學(xué)生轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期的心理輔導(dǎo)與行為指導(dǎo)研究4.大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)研究5.大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)矯正研究6.大學(xué)生心理素質(zhì)提升探究7.大學(xué)生學(xué)習(xí)需求開發(fā)研究8.9.“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式研究10.和諧師生關(guān)系的構(gòu)建研究11.大學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升研究12.大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)估研究13.德育教育評(píng)價(jià)機(jī)制研究14.教學(xué)策略在教學(xué)中的運(yùn)用研究15.大學(xué)生職業(yè)能力提升研究16.大學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高策略研究17.“三全育人”改革與機(jī)制研究18.大學(xué)生健全人格培養(yǎng)研究19.大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)研究20.大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)研究21.大學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)培育研究22.各專業(yè)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育研究23.接受全日制高職教育的社會(huì)人員學(xué)習(xí)能力提升研究八、實(shí)踐教學(xué)條件及方法改革研究1.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革研究2.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源開發(fā)與利用研究3.各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容整合與創(chuàng)新研究5.實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)方法研究6.高校實(shí)踐教學(xué)模式及運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新研究7.高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究8.生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、技術(shù)研發(fā)中心、產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地、“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地、技能大師工作室建設(shè)研究9.提高實(shí)驗(yàn)室利用效率研究10.課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究11.校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)研究12.校企合作培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力研究13.課程實(shí)踐教學(xué)方法研究14.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)建設(shè)研究15.頂崗實(shí)習(xí)管理與服務(wù)模式研究16.學(xué)生實(shí)習(xí)管理與信息化建設(shè)研究17.18.遠(yuǎn)程虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)研究19.虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)研究20.實(shí)驗(yàn)設(shè)備遠(yuǎn)程共享機(jī)制研究21.政校合作開展實(shí)踐基地建設(shè)研究22.實(shí)踐+就業(yè)模式研究九、教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定及保障研究1.高校思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)體系的研究2.教學(xué)管理數(shù)字化、信息化建設(shè)研究3.5.教學(xué)運(yùn)行機(jī)制研究6.教學(xué)質(zhì)量管理機(jī)制研究7.高校教學(xué)考核制度改革與創(chuàng)新研究8.課程質(zhì)量評(píng)估方法研究9.本科高校合格評(píng)估、審核評(píng)估工作研究10.高校常態(tài)監(jiān)測(cè)狀態(tài)數(shù)據(jù)的采集與利用研究11.教學(xué)質(zhì)量保障體系研究12.基層教學(xué)組織建設(shè)研究13.教學(xué)資源校際共享研究14.實(shí)驗(yàn)室管理改革研究15.教改成果與教學(xué)成果推廣應(yīng)用研究16.教師評(píng)價(jià)科學(xué)化問題研究17.高校教學(xué)激勵(lì)與評(píng)價(jià)保障機(jī)制研究18.課程聯(lián)盟運(yùn)行模式研究19.基于大數(shù)據(jù)的教學(xué)評(píng)估和教學(xué)管理研究20.專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及保障研究21.課程課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及保障研究22.課程實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及保障研究23.專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及保障研究24.多媒體教學(xué)課件的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究25.教學(xué)診斷與改進(jìn)制度研究26.專業(yè)建設(shè)質(zhì)量保障體系研究27.28.一流本科專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)體系研究29.高水平高職院校專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)體系研究30.教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)研究31.督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)及其質(zhì)量監(jiān)督優(yōu)化研究32.校園質(zhì)量文化建設(shè)研究33.教師教學(xué)事故處理及其法律法規(guī)建設(shè)研究34.課程課堂教學(xué)中的形成性、過程性評(píng)價(jià)機(jī)制研究35.大學(xué)教學(xué)質(zhì)量文化建設(shè)研究十、現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)研究1.職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制研究2.現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)推進(jìn)路徑研究3.現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基本架構(gòu)及評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究4.中等職業(yè)學(xué)校與應(yīng)用型本科、職業(yè)本科高校“3+4”分段培養(yǎng)模式研究5.高等職業(yè)院校與應(yīng)用型本科、職業(yè)本科高?！?+2”分段培養(yǎng)模式研究6.中、高職教育銜接人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究7.中、高職教育銜接中的接口問題及其疏通研究8.中高職院校聯(lián)合培養(yǎng)?？茖哟螌W(xué)生的探索與研究9.職業(yè)教育集團(tuán)化問題研究10.校企合作聯(lián)盟的基本屬性與運(yùn)行機(jī)制研究11.職業(yè)教育校企合作長(zhǎng)效機(jī)制研究12.職業(yè)院校混合所有制辦學(xué)探索與研究13.社會(huì)力量參與職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)探索與研究十一、新文科研究與改革實(shí)踐1.新時(shí)代文科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究與實(shí)踐2.新文科背景下專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展研究3.新文科課程體系及教材體系建設(shè)研究4.基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)創(chuàng)新與實(shí)踐5.政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機(jī)制創(chuàng)新與實(shí)踐6.新文科復(fù)合型/國(guó)際化人才培養(yǎng)模式和機(jī)制研究7.新文科人才創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探索與實(shí)踐8.新文科教師專業(yè)發(fā)展、師資能力標(biāo)準(zhǔn)體系探索與構(gòu)建9.新文科建設(shè)績(jī)效評(píng)價(jià)研究10.新文科信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合實(shí)踐研究十二、新農(nóng)科研究與改革實(shí)踐1.新農(nóng)科多樣化人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)踐2.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)探索與實(shí)踐3.農(nóng)林人才思政教育與“大國(guó)三農(nóng)”教育實(shí)踐4.新興涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)探索與實(shí)踐5.傳統(tǒng)涉農(nóng)專業(yè)改造提升改革與實(shí)踐6.農(nóng)林類一流專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)研制7.新農(nóng)科課程體系與教材建設(shè)8.農(nóng)林類一流課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)研究9.多學(xué)科交叉融合的農(nóng)林人才培養(yǎng)模式機(jī)制創(chuàng)新實(shí)踐10.校企合作產(chǎn)教融合協(xié)同育人實(shí)踐11.校所科教協(xié)同育人探索與實(shí)踐12.服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略模式研究與實(shí)踐十三、新醫(yī)科研究與改革實(shí)踐1.新醫(yī)科師資隊(duì)伍建設(shè)研究2.新醫(yī)科背景下傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)專業(yè)優(yōu)化升級(jí)研究3.新醫(yī)科精品、示范性課程建設(shè)與實(shí)踐4.多學(xué)科交叉醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)特區(qū)建設(shè)研究5.新醫(yī)科背景下醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的內(nèi)涵建設(shè)與功能拓展研究6.大健康時(shí)代高水平公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)體系構(gòu)建研究7.新醫(yī)科專業(yè)智能醫(yī)學(xué)工程、精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)科學(xué)專業(yè)課程設(shè)置研究8.新醫(yī)科背景下醫(yī)學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究9.新醫(yī)科背景下醫(yī)教融合育人模式研究10.中外合作臨床醫(yī)學(xué)杰出人才培養(yǎng)課程體系研究十四、新工科研究與改革實(shí)踐1.“智能建造”新工科建設(shè)探索與實(shí)踐2.新工科背景下新能源汽車人才培養(yǎng)體系探索與實(shí)踐3.新工科背景下航空工程類專業(yè)課程體系構(gòu)建4.新工科背景下移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)類專業(yè)課程體系構(gòu)建5.新工科背景下半導(dǎo)體材料類專業(yè)課程體系構(gòu)建6.新工科背景下虛擬現(xiàn)實(shí)類專業(yè)課程體系構(gòu)建7.新工科背景下節(jié)能環(huán)保類專業(yè)課程體系構(gòu)建8.面向智能制造的開放共享實(shí)踐創(chuàng)新體系研究與建設(shè)9.新工科人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量管理研究與實(shí)踐10.新工科背景下的地方高校有色金屬人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐11.新工科背景下的地方高校電子信息類人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐12.新工科人才的工程倫理意識(shí)與職業(yè)道德和規(guī)范研究十五、企業(yè)委托課題立項(xiàng)范圍1.VR在職業(yè)教育專業(yè)學(xué)科教學(xué)方法研究（企業(yè)支持經(jīng)費(fèi)5萬）2.VR在職業(yè)教育課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)研究（企業(yè)支持經(jīng)費(fèi)5萬）3.VR在職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)中的評(píng)價(jià)研究（企業(yè)支持經(jīng)費(fèi)5萬）4.基于VR的職教專業(yè)課程資源建設(shè)（企業(yè)支持經(jīng)費(fèi)5萬）5.基于VR在職業(yè)教育實(shí)驗(yàn)室建設(shè)研究（企業(yè)支持經(jīng)費(fèi)5萬）6.基于“1+X”證書制度試點(diǎn)下的教材建設(shè)研究（企業(yè)支持經(jīng)費(fèi)3萬）7.基于崗位技能模塊的職業(yè)院校項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法研究（企業(yè)支持經(jīng)費(fèi)3萬）

附件22021年江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題申報(bào)名額分配表序號(hào)高校名稱申報(bào)數(shù)1南昌大學(xué)1252江西師范大學(xué)603江西農(nóng)業(yè)大學(xué)564江西財(cái)經(jīng)大學(xué)575華東交通大學(xué)586東華理工大學(xué)587江西理工大學(xué)588江西中醫(yī)藥大學(xué)569景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)5510南昌航空大學(xué)5711江西科技師范大學(xué)4812贛南師范大學(xué)4513贛南醫(yī)學(xué)院4614井岡山大學(xué)4215南昌工程學(xué)院4116宜春學(xué)院4317上饒師范學(xué)院4018九江學(xué)院4119江西科技學(xué)院3420南昌理工學(xué)院3021江西警察學(xué)院1622新余學(xué)院3023江西服裝學(xué)院2924南昌工學(xué)院3125南昌師范學(xué)院3326萍鄉(xiāng)學(xué)院2927景德鎮(zhèn)學(xué)院2928江西工程學(xué)院2829江西應(yīng)用科技學(xué)院2630豫章師范學(xué)院3031南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院1432南昌大學(xué)共青學(xué)院1233江西師范大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院1734江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院1435江西財(cái)經(jīng)大學(xué)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院1336南昌交通學(xué)院1437贛南科技學(xué)院1538贛東學(xué)院1539南昌醫(yī)學(xué)院1540南昌應(yīng)用技術(shù)師范學(xué)院941南昌航空大學(xué)科技學(xué)院942贛南師范大學(xué)科技學(xué)院943南昌大學(xué)撫州醫(yī)學(xué)院1144景德鎮(zhèn)藝術(shù)職業(yè)大學(xué)1045南昌職業(yè)大學(xué)1046江西軟件職業(yè)技術(shù)大學(xué)1047景德鎮(zhèn)藝術(shù)職業(yè)大學(xué)1048九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院2549江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院2050江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院2051江西中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校1552贛州師范高等專科學(xué)校1253江西醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校1554宜春幼兒師范高等?？茖W(xué)校1555江西師范高等專科學(xué)校1256江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院2057江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院2058江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院2059九江職業(yè)大學(xué)1560江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院1561江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院2062江西工業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院1063宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院1064江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院1065江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院1266江西生物科技職業(yè)學(xué)院1567江西陶瓷工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院1568江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院1269江西司法警官職業(yè)學(xué)院670江西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院1271贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院1072江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院873江西信息應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院874上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院875江西應(yīng)用工程職業(yè)學(xué)院876江西制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院1277撫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院878江西農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院879江西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院1080江西水利職業(yè)學(xué)院881江西傳媒職業(yè)學(xué)院882吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院883贛西科技職業(yè)學(xué)院584江西科技職業(yè)學(xué)院885江西泰豪動(dòng)漫職業(yè)學(xué)院886共青科技職業(yè)學(xué)院687江西洪州職業(yè)學(xué)院488江西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院689江西工程職業(yè)學(xué)院890江西青年職業(yè)學(xué)院691江西航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院592江西新能源科技職業(yè)學(xué)院593江西楓林涉外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院294江西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院295景德鎮(zhèn)陶瓷職業(yè)技術(shù)學(xué)院596江西冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院897南昌影視傳播職業(yè)學(xué)院498上饒幼兒師范高等?？茖W(xué)校599撫州幼兒師范高等?？茖W(xué)校8100江西廣播電視大學(xué)10101江西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院10102萍鄉(xiāng)衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院6103江西婺源茶業(yè)職業(yè)學(xué)院4104贛州職業(yè)技術(shù)學(xué)院4105鷹潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院4106九江理工職業(yè)學(xué)院4107南昌健康衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院4108和君職業(yè)學(xué)院4合計(jì)2133

江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題申報(bào)書課題類別：重點(diǎn)□一般□企業(yè)委托□課題名稱：____________________________________________課題主持人：_____________________________________________學(xué)校名稱：_____________________________________________通訊地址：_____________________________________________聯(lián)系電話：_____________________________________________電子信箱：_____________________________________________填表日期：______________________________________________江西省教育廳制

填表說明1．2．本表所附《申報(bào)書（活頁）》供匿名評(píng)審使用，必須填寫，但不得出現(xiàn)申請(qǐng)人和課題組成員的姓名、單位名稱等個(gè)人資料?；铐撔鑸?bào)送三份，每份單獨(dú)裝訂。3．申請(qǐng)者簽名處，不得用打印字和印刷體代替。網(wǎng)上填報(bào)時(shí)將簽名頁和蓋章頁掃描替換電子稿相應(yīng)位置后上傳。4．本表須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在高校課題管理部門審核，簽署明確意見，并加蓋公章后方可上報(bào)。

一、簡(jiǎn)表課題簡(jiǎn)況課題名稱配套經(jīng)費(fèi)學(xué)校萬元起止年月年月至年月（從申報(bào)月份開始計(jì)算，研究時(shí)間一般不少于24個(gè)月）其它萬元課題主持人姓名性別出生年月職稱/職務(wù)最終學(xué)位/授予國(guó)家學(xué)期課程名稱授課對(duì)象學(xué)時(shí)所在單位教學(xué)改革研究和科學(xué)研究工作簡(jiǎn)況時(shí)間課題名稱（校、省、國(guó)家級(jí)項(xiàng)目；主持/參與）概況（在研、結(jié)題、獲獎(jiǎng)）課題組主要成員簡(jiǎn)況（不含主持人）姓名出生年月專業(yè)技術(shù)職務(wù)工作單位課題中的分工簽名總?cè)藬?shù)高級(jí)職稱人數(shù)中級(jí)職稱人數(shù)初級(jí)職稱人數(shù)博士碩士學(xué)士二、立項(xiàng)背景與意義1．國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀分析（簡(jiǎn)評(píng)國(guó)內(nèi)外對(duì)此問題的研究進(jìn)展情況，500字內(nèi)）2．本課題對(duì)促進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的作用和意義（限列5條，300字內(nèi)）三、課題實(shí)施方案1.具體研究?jī)?nèi)容或?qū)ο?.研究擬達(dá)到的目標(biāo)3.擬解決的關(guān)鍵問題4.課題的預(yù)期成果形式（研究報(bào)告、教改方案、人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、講義、課件、軟件、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)研報(bào)告、著作、論文等。其中，研究報(bào)告為必備成果。）5.課題的預(yù)期效益（包括實(shí)施范圍與受益范圍等，200字以內(nèi)）6.實(shí)施計(jì)劃（含不少于24個(gè)月時(shí)間的年度進(jìn)展情況）。20年月——20年月20年月——20年月20年月——20年月20年月——20年月20年月——20年月7.本課題的特色、創(chuàng)新及推廣應(yīng)用價(jià)值（200字內(nèi)）（1）特色：（2）創(chuàng)新點(diǎn)：（3）應(yīng)用價(jià)值及推廣途徑：8.本課題的主要研究方法（100字內(nèi)）四、課題研究基礎(chǔ)1.課題組成員已開展的相關(guān)研究及成果概述（包括自選課題、校級(jí)以上課題、學(xué)位論文、學(xué)術(shù)論著論文及獲勵(lì)等，500字內(nèi)）。2.五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算支出項(xiàng)目金額（元）依據(jù)及理由圖書資料費(fèi)調(diào)研旅差費(fèi)專家咨詢費(fèi)印刷費(fèi)小型會(huì)議費(fèi)其它合計(jì)六、學(xué)校承諾申報(bào)課題入選后，學(xué)校同意對(duì)一般課題0.5萬元左右/項(xiàng)、重點(diǎn)課題及省教育廳委托課題不少于2萬/項(xiàng)的額度安排經(jīng)費(fèi)，為課題組研究工作提供必要的經(jīng)費(fèi)支持。課題負(fù)責(zé)人簽字：學(xué)校公章：日期：七、推薦、評(píng)審意見學(xué)校課題管理部門審核意見：（蓋章）年月日專家評(píng)審意見：（蓋章）年月日省教育廳審定意見：（蓋章）年月日注：填寫此表時(shí)，不要任意改變欄目和規(guī)格；內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要。如因篇幅原因需對(duì)表格進(jìn)行調(diào)整，應(yīng)當(dāng)以“整頁設(shè)計(jì)”為原則。類別：重點(diǎn)□一般□委托□編號(hào)（申報(bào)人、學(xué)校不必填寫）：江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題申報(bào)書（活頁）課題名稱課題組成員主持人職稱與職務(wù)總?cè)藬?shù)高級(jí)職稱人數(shù)中級(jí)職稱人數(shù)初級(jí)職稱人數(shù)博士碩士學(xué)士及以下注：活頁中不得出現(xiàn)課題組成員、論文作者、獲獎(jiǎng)?wù)咝彰八趩挝幻Q等信息，統(tǒng)一用×××、××××××代表。否則，一律不得進(jìn)入評(píng)審程序。一、立項(xiàng)背景與意義1.國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀分析（簡(jiǎn)評(píng)國(guó)內(nèi)外對(duì)此問題的研究進(jìn)展情況，500字內(nèi)）2.本課題對(duì)促進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的作用和意義（限列5條，300字內(nèi)）二、課題實(shí)施方案1.具體研究?jī)?nèi)容或?qū)ο螅?.研究擬達(dá)到的目標(biāo)：3.擬解決的關(guān)鍵問題：4.課題預(yù)期的成果形式（研究報(bào)告、教改方案、人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、講義、課件、軟件、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)研報(bào)告、著作、論文等。其中，研究報(bào)告為必備成果。）5.課題預(yù)期的效益（包括實(shí)施范圍與受益范圍等。200字內(nèi)）6.實(shí)施計(jì)劃（含不少于24個(gè)月時(shí)間的年度進(jìn)展情況）。20年月——20年月20年月——20年月20年月——20年月20年月——20年月20年月——20年月7.本課題的特色、創(chuàng)新及推廣應(yīng)用價(jià)值（200字內(nèi)）（1）特色：（2）創(chuàng)新點(diǎn)：（3）應(yīng)用價(jià)值及推廣途徑：8.本課題的主要研究方法三、課題研究基礎(chǔ)1.課題組成員已開展的相關(guān)研究及成果概述（包括自選課題、校級(jí)以上課題、學(xué)位論文、學(xué)術(shù)論著論文及獲獎(jiǎng)等，500字內(nèi)）2.四、專家評(píng)審意見：同意立項(xiàng)（1）重點(diǎn)課題（2）一般課題（3）委托課題（簽名）20年月日附件4江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題申報(bào)匯總表申報(bào)學(xué)校（公章）：聯(lián)系人及所在部門：辦公電話：手機(jī)號(hào)碼：電子郵箱：序號(hào)課題名稱課題主持人（1人）課題參與人（4人以內(nèi)）申報(bào)類型（重點(diǎn)/一般）聯(lián)系電話1234567891011說明：各校申報(bào)的課題，需排序上報(bào)。附件5課題編號(hào)江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題開題報(bào)告書課題名稱：_____________________________________________課題主持人：_____________________________________________學(xué)校名稱：_____________________________________________通訊地址：_____________________________________________聯(lián)系電話：_____________________________________________電子信箱:_______________________________________________開題日期：______________________________________________江西省教育廳制

填表說明1.填寫此表時(shí)，不要減少欄目、改變內(nèi)容，內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要。如因篇幅原因需對(duì)表格進(jìn)行調(diào)整時(shí)，應(yīng)當(dāng)以“整頁設(shè)計(jì)”為原則。2.此表一式兩份，高校教學(xué)研究管理部門及課題組各一份。1.開題時(shí)間、開題地點(diǎn)、參加人員2.本課題研究的組織與分工3.本課題研究的主要內(nèi)容4.本課題研究的理論基礎(chǔ)與事實(shí)依據(jù)5.本課題研究的主要方法6.本課題研究進(jìn)度安排與具體措施7.課題研究條件（含相關(guān)的前期成果概述、文獻(xiàn)資料、其他有利條件）的利用8.課題研究的預(yù)期階段性結(jié)果與最終成果（包括形式與數(shù)量）專家組意見：組長(zhǎng)簽字：20年月日課題編號(hào)附件6課題編號(hào)江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題中期報(bào)告書課題名稱：____________________________________________課題主持人：_____________________________________________學(xué)校名稱：_____________________________________________通訊地址：_____________________________________________聯(lián)系電話：_____________________________________________電子信箱:_______________________________________________填表日期：______________________________________________江西省教育廳制

填表說明1.填寫此表時(shí)，不要減少欄目、改變內(nèi)容，內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要。如因篇幅原因需對(duì)表格進(jìn)行調(diào)整時(shí)，應(yīng)當(dāng)以“整頁設(shè)計(jì)”為原則。2.此表一式兩份，高校課題管理部門及課題組各一份。3.課題自獲準(zhǔn)立項(xiàng)之日起、滿一年以上時(shí)，課題主持人應(yīng)向?qū)W校課題管理部門提交年度研究報(bào)告，并填寫《中期報(bào)告書》，報(bào)告書內(nèi)容作為課題經(jīng)費(fèi)使用、晉級(jí)晉升時(shí)課題認(rèn)定的依據(jù)之一。一、課題實(shí)施情況1.研究工作進(jìn)展情況2.已取得的階段性成果

3.下一步工作計(jì)劃與目標(biāo)4.經(jīng)費(fèi)使用情況5.尚待解決的主要問題二、學(xué)校支持和經(jīng)費(fèi)配套情況學(xué)校課題管理部門審核意見（蓋章）20年月日省教育廳審查意見（僅限重點(diǎn)課題）（蓋章）20年月日附件7課題編號(hào)江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題結(jié)題鑒定表課題名稱：____________________________________________課題主持人：_____________________________________________學(xué)校名稱：_____________________________________________通訊地址：_____________________________________________聯(lián)系電話：_____________________________________________電子信箱:_______________________________________________填表日期：______________________________________________江西省教育廳制填表說明1.填寫此表時(shí)，不要減少欄目、改變內(nèi)容，內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要。如因篇幅原因需對(duì)表格進(jìn)行調(diào)整時(shí)，應(yīng)當(dāng)以“整頁設(shè)計(jì)”為原則。2.此表雙面打印，中縫裝訂一式三份，省教育廳、高校課題管理部門及課題組各一份。辦理結(jié)題時(shí)，此表一式三份報(bào)省評(píng)估所，批復(fù)簽章后返回高校兩份。3.計(jì)劃完成時(shí)間：按《申報(bào)書》的計(jì)劃時(shí)間填寫。4.成果形式：指研究報(bào)告（必備）、調(diào)研報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、教改方案、教學(xué)計(jì)劃、人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、講義、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、教材（含實(shí)訓(xùn)教材）、教學(xué)課件、教學(xué)軟件、著作、論文等5.經(jīng)費(fèi)支出情況：包括圖書資料費(fèi)、國(guó)內(nèi)調(diào)查費(fèi)、計(jì)算機(jī)使用費(fèi)、文印費(fèi)、小型會(huì)議費(fèi)等。6.本表與專家簽字的》結(jié)題匯總表（1份），《結(jié)題鑒定會(huì)議紀(jì)要》（1份），結(jié)題材料（裝訂成冊(cè)、統(tǒng)一編制頁碼、1份）報(bào)省評(píng)估所

一、基本情況課題名稱計(jì)劃完成時(shí)間年月實(shí)際完成時(shí)間年月課題主要研究人員序號(hào)姓名職稱實(shí)際承擔(dān)和完成的課題研究工作簽名12345經(jīng)費(fèi)合計(jì)元。其中，學(xué)校配套資助元，其他自籌經(jīng)費(fèi)元。經(jīng)費(fèi)支出情況

二、研究成果（500字）1.成果形式（研究報(bào)告為必備）2.成果的主要觀點(diǎn)與內(nèi)容，實(shí)踐效果或應(yīng)用情況，社會(huì)影響等三、專家鑒定意見（對(duì)課題研究的任務(wù)、目標(biāo)、方法，研究成果水平、實(shí)踐效果、推廣價(jià)值等進(jìn)行評(píng)價(jià)?？闪砀巾?。“等級(jí)”由專家組商定后填寫：優(yōu)秀、通過、修改后通過，暫緩?fù)ㄟ^）專家組組長(zhǎng)簽名：等級(jí)20年月日四、專家組成員名單專家組姓名職稱單位簽名組長(zhǎng)成員五、所在學(xué)校審核意見學(xué)校課題管理部門意見（蓋章）20年月日六、省教育廳主管部門審定意見（蓋章）20年月日————附件8江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題結(jié)題匯總表學(xué)校名稱：年度：20年批次：第批課題立項(xiàng)編號(hào)課題名稱課題組成員項(xiàng)目類別(重點(diǎn)/一般)成果類別專家意見名稱采用部門/發(fā)表出版單位通過，修改后通過，暫緩?fù)ㄟ^成果形式：指研究報(bào)告（必備）、調(diào)研報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、教改方案、人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、講義、教材（含實(shí)訓(xùn)教材）、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、教學(xué)課件、教學(xué)軟件、著作、論文等。專家簽名：附件9江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題管理辦法一、總則第一條為了加強(qiáng)對(duì)江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題（以下稱“省級(jí)教改課題”，可簡(jiǎn)稱“省教改課題”）的管理，進(jìn)一步推動(dòng)我省高等教育教學(xué)改革與建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，特制定本辦法。第二條第三條省教育廳對(duì)省教改課題進(jìn)行綜合管理并負(fù)責(zé)組織實(shí)施。第四條高等學(xué)校要把教學(xué)改革研究課題的指導(dǎo)、管理工作納入本校教學(xué)和科研工作計(jì)劃，為教學(xué)研究創(chuàng)造良好的條件，并對(duì)教學(xué)研究成績(jī)突出的人員予以獎(jiǎng)勵(lì)。二、申報(bào)與立項(xiàng)第五條省教改課題主要范圍是高等學(xué)校辦學(xué)思想的研究，各專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段改革以及教學(xué)管理改革的研究與實(shí)踐等。課題分重點(diǎn)課題、一般課題2類。重點(diǎn)課題應(yīng)是適應(yīng)時(shí)代要求，具有領(lǐng)先理念，采用現(xiàn)代科研手段，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面影響面廣，推廣價(jià)值大，社會(huì)效益好，有一定深度和難度的攻關(guān)研究項(xiàng)目。另外，教育決策部門急需研究的少數(shù)重要課題，以省教育廳特別委托課題的方式，單獨(dú)立項(xiàng)。第六條省教改課題每年申報(bào)1次。自省教改課題立項(xiàng)指南發(fā)布之日起受理各高校的課題申報(bào)，受理期限為1個(gè)月。高校在申報(bào)課題時(shí)，應(yīng)確保教學(xué)第一線教師申報(bào)的課題比例占申報(bào)數(shù)額的80%以上。第七條申請(qǐng)省教改課題一般應(yīng)具備下列條件：1.對(duì)江西省高等教育改革與發(fā)展具有一定的理論指導(dǎo)意義和實(shí)踐運(yùn)用價(jià)值；2.具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值，對(duì)深化教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量，具有較大的作用；3.能為教育行政部門的決策提供理論依據(jù)和科學(xué)論證；4.能取得較好的預(yù)期效益，研究成果具有實(shí)際應(yīng)用、推廣價(jià)值；5.課題論證充分，目標(biāo)明確，研究計(jì)劃可行，研究方法科學(xué)，經(jīng)費(fèi)預(yù)算、人員組合合理，具備按計(jì)劃完成研究任務(wù)的各項(xiàng)基本條件；6.為了體現(xiàn)教學(xué)改革研究課題的應(yīng)用性特點(diǎn)，發(fā)揮課題對(duì)促進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際作用，課題研究時(shí)間一般應(yīng)不少于2年。課題研究時(shí)間從批準(zhǔn)立項(xiàng)的時(shí)間開始起算。第八條為了保證省教改課題研究的水平和質(zhì)量，申請(qǐng)人一般應(yīng)是承擔(dān)過校級(jí)以上科研課題、具有副高級(jí)以上職稱的專業(yè)技術(shù)人員。其他人員須有2名相關(guān)專業(yè)高級(jí)職稱以上人員推薦，推薦函包括課題的選題價(jià)值、隊(duì)伍情況、科研基礎(chǔ)、科研條件保障、成果預(yù)測(cè)等內(nèi)容。省教改課題實(shí)行課題主持人負(fù)責(zé)制，主持人僅限1人，參研人員一般在4人以內(nèi)。鼓勵(lì)各高校發(fā)揮學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)或教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行項(xiàng)目研究的集體攻關(guān)，以教研室、課程組等團(tuán)隊(duì)形式申報(bào)課題。承擔(dān)有省教改課題研究任務(wù)者，在其主持的省教改課題通過結(jié)題鑒定后，方可申報(bào)下一年度的課題。課題主持人不得同時(shí)申請(qǐng)2個(gè)及2個(gè)以上課題。第九條各高校根據(jù)省教改課題的性質(zhì)、目標(biāo)和本校的實(shí)際，對(duì)申報(bào)項(xiàng)目通過科學(xué)、合理的組織方式和初評(píng)程序進(jìn)行初審，確保推薦質(zhì)量，并按照規(guī)定的要求上報(bào)到省教育廳指定的地點(diǎn)。第十條省教育廳委托社會(huì)中介機(jī)構(gòu)或聘請(qǐng)省內(nèi)高等教育學(xué)科及其他相關(guān)專業(yè)學(xué)科的專家，對(duì)各類課題分組評(píng)審，初選出立項(xiàng)項(xiàng)目并提出立項(xiàng)意見。為了保證課題立項(xiàng)質(zhì)量，課題立項(xiàng)評(píng)審實(shí)行“盲審制”，評(píng)審組成員依據(jù)統(tǒng)一制定的評(píng)審指標(biāo)，對(duì)通過初審的課題的立項(xiàng)論證活頁（活頁中不得出現(xiàn)校名、人名等帶有身份意義的文字）進(jìn)行匿名初評(píng)，并按照評(píng)審組的贊成立項(xiàng)率決定立項(xiàng)與否。第十一條省教育廳根據(jù)專家組的評(píng)審結(jié)果，形成立項(xiàng)意見，報(bào)廳領(lǐng)導(dǎo)審批后確定立項(xiàng)項(xiàng)目。三、過程管理第十二條省教育廳高教處、職成處是省教改課題的管理部門，負(fù)責(zé)省教改課題的日常管理工作。各高校應(yīng)明確具體管理部門并配備專職人員。第十三條 實(shí)行資助課題開題報(bào)告制度。開題報(bào)告書主要就課題研究的目標(biāo)、思路、內(nèi)容與方法，以及研究計(jì)劃等進(jìn)行報(bào)告。具體操作辦法授權(quán)學(xué)校課題管理部門制定。第十四條建立課題中期報(bào)告制度。自獲準(zhǔn)立項(xiàng)之日起、滿1年以上時(shí)，課題主持人應(yīng)向?qū)W校課題管理部門提交年度研究報(bào)告，并填寫《江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題中期報(bào)告書》，其內(nèi)容可作為課題經(jīng)費(fèi)使用、晉級(jí)晉升時(shí)課題認(rèn)定的依據(jù)之一。高校應(yīng)將實(shí)施課題中期報(bào)告制度作為幫助和督促課題組實(shí)施研究計(jì)劃、安排課題經(jīng)費(fèi)、完成研究任務(wù)、達(dá)到研究目標(biāo)的主要措施。第十五條第十六條 課題進(jìn)行中需對(duì)研究計(jì)劃、主要人員作重大調(diào)整、變更或有其它重大變化的，由課題主持人提出申請(qǐng)，所在單位簽署明確意見，報(bào)省教改課題管理部門批準(zhǔn)。課題主持人不能履行研究職責(zé)的，所在高校應(yīng)采取措施保證課題研究工作繼續(xù)進(jìn)行，并及時(shí)報(bào)告省教改課題管理部門。四、結(jié)題鑒定第十七條實(shí)行研究成果實(shí)踐應(yīng)用與檢驗(yàn)制度。其中，理論性課題研究成果的實(shí)際應(yīng)用時(shí)間一般應(yīng)在半年以上；實(shí)踐性課題研究成果的實(shí)際應(yīng)用時(shí)間一般應(yīng)在1年以上。課題研究成果實(shí)際應(yīng)用時(shí)間的計(jì)算，理論性課題從該成果合法發(fā)表或按合法的學(xué)術(shù)組織正式采用、交流之日起算；實(shí)踐性課題從研究成果被院系、學(xué)校、行業(yè)協(xié)會(huì)、非政府組織、政府機(jī)關(guān)或其它學(xué)術(shù)組織正式采用、交流之日算起。第十八條完成課題任務(wù)后，課題主持人根據(jù)課題申報(bào)書設(shè)定的研究計(jì)劃、研究目標(biāo)及課題研究任務(wù)的實(shí)際完成情況，向?qū)W校提出結(jié)題鑒定申請(qǐng)；如果一所高校申請(qǐng)結(jié)題的課題數(shù)量較少，可按照就近就便的原則與其它高校的結(jié)題工作合并進(jìn)行。省教育廳不直接受理課題主持人的結(jié)題鑒定申請(qǐng)。課題主持人申請(qǐng)結(jié)題鑒定時(shí)應(yīng)按照以下順序提供材料：封面、目錄、課題申報(bào)書（其中1份為蓋有省教育廳課題主管部門“同意立項(xiàng)”公章的原件）、課題立項(xiàng)通知書、開題報(bào)告、中期報(bào)告、成果附件（含必備的《研究報(bào)告》）、結(jié)題鑒定表。課題組還應(yīng)起草《結(jié)題鑒定自評(píng)意見》。結(jié)題鑒定表單獨(dú)裝訂。第十九條為了確保結(jié)題質(zhì)量和專家評(píng)審意見客觀、公正，結(jié)題鑒定方式一般為會(huì)議鑒定。課題組所有成員原則上需到會(huì)陳述、答辯。專家組成員由3-5名專家組成，校外專家應(yīng)占2/3以上，專家組長(zhǎng)由校外專家擔(dān)任。校外專家由省教育廳聘請(qǐng)，校內(nèi)專家由學(xué)校提名，省教育廳認(rèn)可。結(jié)題鑒定費(fèi)用由所在學(xué)?；蛘n題組負(fù)責(zé)。第二十條課題成果通過鑒定后，由省教育廳負(fù)責(zé)終審工作。終審合格的，頒發(fā)統(tǒng)一印制的《江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題結(jié)題證書》。對(duì)初次評(píng)審不能通過鑒定結(jié)題的課題，可暫緩結(jié)題，待提交相應(yīng)成果、完善材料、符合條件通過鑒定后再辦理結(jié)題手續(xù)。第二十一條每所高校每年組織課題結(jié)題鑒定的次數(shù)一般為2次（6月、12月）。第二十二條實(shí)行課題結(jié)題鑒定結(jié)果復(fù)審制度。課題組如對(duì)專家結(jié)題評(píng)審意見有異議的，可提出課題結(jié)題復(fù)審，由省教育廳高教處重新組織專家評(píng)審，并原則上以復(fù)審意見為終審意見。五、成果應(yīng)用推廣第二十三條對(duì)推動(dòng)教學(xué)改革與建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用并可能產(chǎn)生重大社會(huì)效益的應(yīng)用研究，課題主持人、承擔(dān)高校應(yīng)向其他高校和社會(huì)組織推薦，促使省教改課題發(fā)揮效益。第二十四條對(duì)深化高教改革，提高高校教育教學(xué)質(zhì)量有重要意義的課題成果，高校應(yīng)采取各種措施加以宣傳和推廣。第二十五條省教育廳不定期對(duì)通過結(jié)題鑒定的教改課題成果進(jìn)行匯編，并召開教學(xué)改革研究課題成果報(bào)告會(huì)，及時(shí)發(fā)布研究成果信息，開展學(xué)術(shù)交流，促進(jìn)優(yōu)秀教學(xué)研究成果的傳播與運(yùn)用。第二十六條省教改課題的研究成果（論著、論文等）公開出版（發(fā)表）或交流時(shí)，須在醒目位置注明（標(biāo)明）課題類型。六、附則第二十七條省教育廳以前發(fā)布的省教改課題管理規(guī)章文件中與本辦法相抵觸的,以本辦法的規(guī)定為準(zhǔn)。第二十八條各高校根據(jù)本辦法制定本校相應(yīng)的管理辦法或?qū)嵤┘?xì)則，并報(bào)省教育廳有關(guān)職能管理部門備案。第二十九條本辦法的解釋權(quán)歸江西省教育廳。

附件10江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題結(jié)題程序規(guī)范一、省教改課題結(jié)題的一般程序1.課題主持人根據(jù)課題申報(bào)書設(shè)定的研究計(jì)劃、研究目標(biāo)及完成情況，決定向所在學(xué)校課題管理部門提交結(jié)題申請(qǐng)書，填寫《結(jié)題鑒定表》，并將全部結(jié)題材料匯集成冊(cè)，交學(xué)校課題管理部門。2.學(xué)校的課題管理部門組織有關(guān)專家對(duì)照課題申報(bào)書設(shè)定的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、成果形式及管理要求，對(duì)課題主持人遞交的結(jié)題材料進(jìn)行形式審查后，決定是否同意上報(bào)省教育廳結(jié)題。對(duì)研究時(shí)間少于2年的課題，原則上不受理其結(jié)題申請(qǐng)。3.省教改項(xiàng)目倡導(dǎo)集體結(jié)題的結(jié)題方式，加大“現(xiàn)場(chǎng)結(jié)題、答辯評(píng)審”的工作力度，發(fā)揮省級(jí)教改課題在促進(jìn)全省高校教師科研能力建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量提高中的作用。省教育廳不接受單個(gè)課題的結(jié)題申請(qǐng)。4.省教育廳對(duì)省教改項(xiàng)目的結(jié)題采取兩種方式。對(duì)立項(xiàng)、結(jié)題數(shù)量較多的，實(shí)施以校為單位集中結(jié)題。對(duì)立項(xiàng)、結(jié)題數(shù)量較少的，按照“就近就便”,將相關(guān)材料交至就近的結(jié)題較多的高校進(jìn)行結(jié)題。5.以校為單位的集中結(jié)題，采取現(xiàn)場(chǎng)結(jié)題鑒定會(huì)的方式，由高校的課題管理部門（教務(wù)處或科研處，或高等教育研究室）提出申請(qǐng)。結(jié)題鑒定組由3-5名專家組成（校外專家應(yīng)占2/3以上）。校外專家從專家?guī)熘谐槿。恍?nèi)專家由各高校提出建議名單，省教育廳審核、聘請(qǐng)。課題組所有成員原則上需到會(huì)陳述、答辯。要把集體評(píng)審、現(xiàn)場(chǎng)答辯的結(jié)題鑒定會(huì)作為課題質(zhì)量的把關(guān)評(píng)審會(huì)議，又辦成期末（年末）的教學(xué)改革研討會(huì)、高校教師科研素質(zhì)培訓(xùn)會(huì)。對(duì)結(jié)題鑒定專家提出“整改后結(jié)題”的課題，各高校的課題管理部門應(yīng)督促課題組對(duì)照專家意見認(rèn)真整改，嚴(yán)格要求，對(duì)整改到位、達(dá)到專家要求的，再上報(bào)省教育廳。高校將結(jié)題鑒定專家簽署意見的《結(jié)題匯總表》連同其他結(jié)題材料（其中《結(jié)題鑒定表》3份，裝訂成冊(cè)的《結(jié)題材料》1份，會(huì)議紀(jì)要1份）上報(bào)省教育廳審核。6.省教育廳對(duì)專家的鑒定意見和學(xué)校的結(jié)題意見進(jìn)行終審。經(jīng)同意后，對(duì)無異議的發(fā)放簽有省教改項(xiàng)目專用章的《結(jié)題證書》。二、課題結(jié)題時(shí)應(yīng)提交的主干材