課件教案配套部編人教版小學(xué)語(yǔ)文六上24 京劇趣談

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24*京劇趣談教學(xué)目標(biāo)1.默讀課文，說(shuō)出自己對(duì)京劇的了解。2.展開(kāi)想象，感受京劇藝術(shù)的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)展開(kāi)想象，感受京劇藝術(shù)的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。2.準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件；戲曲唱段等。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程板塊一戲曲引入，初知京劇1.播放黃梅戲、越劇和京劇唱腔片段。引導(dǎo)：你知道這是哪種戲曲形式嗎？2.資料交流，了解京劇。引導(dǎo)：（1）在課前，大家已經(jīng)查找了一些關(guān)于京劇的知識(shí)，對(duì)于京劇，你有哪些了解？（2）京劇，被稱為“國(guó)粹”，誰(shuí)會(huì)唱上一段京?。?.播放京劇《智取威虎山·打虎上山》片段。思考：楊子榮在林海雪原上干什么？從哪里看出他是在騎馬？4.導(dǎo)入課題：京劇是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，在京劇中，一根馬鞭就能看出人物在躍馬揚(yáng)鞭、馳騁原野。這就是京劇特有的舞臺(tái)特點(diǎn)。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）【設(shè)計(jì)意圖】播放戲曲唱腔片段，導(dǎo)入新課。在學(xué)生查找、交流資料的基礎(chǔ)上，播放《智取威虎山·打虎上山》片段，把抽象的藝術(shù)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，為課文學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。板塊二初讀課文，整體感知1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語(yǔ)時(shí)借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解。思考：課文向我們介紹了京劇的哪兩個(gè)方面？2.學(xué)生交流。明確：課文向我們介紹了京劇的道具和表演方式。【設(shè)計(jì)意圖】這是一篇略讀課文，六年級(jí)的學(xué)生可以通過(guò)“課文導(dǎo)讀”和作業(yè)預(yù)習(xí)單，完成整體感知環(huán)節(jié)，課堂上通過(guò)預(yù)習(xí)單檢查預(yù)習(xí)效果，有利于教師更好地掌握學(xué)情，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。板塊三品讀《馬鞭》，品悟“道趣”1.默讀《馬鞭》，思考：每個(gè)自然段分別介紹了哪幾種實(shí)在的道具？學(xué)生交流后，出示課件。eq\x(第1自然段馬鞭)eq\x(第2自然段鞋底)eq\x(第3自然段酒杯酒壺)2.研讀第1自然段，了解馬鞭。（1）默讀課文，思考：為什么要使用馬鞭？有什么妙處？學(xué)生交流反饋，根據(jù)相關(guān)信息填寫(xiě)表格。實(shí)在道具出現(xiàn)原因妙處馬鞭①古人時(shí)常騎馬，舞臺(tái)太小，無(wú)法表現(xiàn)。②演員怕真馬失去控制。①符合中國(guó)的美學(xué)。②可以展現(xiàn)騎馬人的姿態(tài)。③擁有表演的自由。④本身具有裝飾的美。（2）引導(dǎo)想象：一根虛擬的馬鞭，給了演員怎樣的表演自由？（指名讀）（3）提問(wèn)：不同人物在使用馬鞭時(shí)有哪些約定俗成的方法呢？（出示資料）京劇中馬鞭的顏色是比較多的，有白色、黑色、紅色等，馬鞭的顏色一般表示馬的顏色，比如白馬鞭代表的盧白馬，黑馬鞭代表烏騅馬，紅馬鞭代表赤兔馬。同時(shí)，演員通過(guò)馬鞭的揮動(dòng)和身體的起伏，形象地表現(xiàn)出馬匹的飛奔騰躍和人物在馬背上的顛簸情況。（4）學(xué)生齊讀寫(xiě)馬鞭妙處的句子。3.學(xué)生自讀第2～3自然段，了解道具藝術(shù)。（1）（出示表格）默讀課文，思考：課文寫(xiě)了哪幾種虛擬的道具？有什么妙處？（2）小組內(nèi)交流分享，小組填寫(xiě)表格，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。（板書(shū)：虛實(shí)相生）實(shí)在道具虛擬道具妙處鞋底針線可感覺(jué)、可使用“無(wú)”遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)了“有”酒壺、酒杯飯碗（飯菜）（3）課件播放京劇《智取威虎山·打虎上山》片段。思考：從哪里看出“無(wú)”遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)了“有”？4.小組討論：京劇里的道具有什么特點(diǎn)？5.全班交流。預(yù)設(shè)：以小代大，以簡(jiǎn)代繁，以虛代實(shí)，給觀眾留下了想象空間?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助表格支架，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，適時(shí)補(bǔ)充京劇道具的相關(guān)資料，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解京劇藝術(shù)的奧秘。板塊四品讀《亮相》，體驗(yàn)“演趣”1.學(xué)生自讀課文。課件出示自學(xué)提示單。默讀課文：找出文中描寫(xiě)的兩種亮相方式，說(shuō)說(shuō)其與生活實(shí)際不相符的地方，想想這樣表演的妙處。（出示表格）2.學(xué)生交流。亮相表演藝術(shù)質(zhì)疑妙處?kù)o態(tài)：雙方臉對(duì)著臉，眼睛對(duì)著眼睛，兵器對(duì)著兵器，一切都像被某種定身術(shù)給制服了！小孩子和外賓忍不住要問(wèn)?！按藭r(shí)無(wú)聲勝有聲?！膘o，越發(fā)能顯示武藝的高強(qiáng)，越發(fā)能顯示必勝的信心。動(dòng)態(tài)：可勝利一方不緊追，反而留在原地，掄圓了胳膊把手中的兵器（刀或槍?zhuān)┧Ａ藗€(gè)風(fēng)雨不透。這，哪里還是戲?。繛榱送癸@人物的英雄氣概。3.課件播放京劇打斗片段視頻，直觀形象地感受靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的亮相表演的魅力。4.師生合作朗讀：男女生分別讀描寫(xiě)動(dòng)態(tài)和靜態(tài)亮相的語(yǔ)句，指名讀有疑問(wèn)的句子，教師讀寫(xiě)“妙處”的句子?！驹O(shè)計(jì)意圖】以表格為支架，通過(guò)自主、合作學(xué)習(xí)，由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)，感受京劇的獨(dú)特魅力。板塊五交流分享，拓展提升1.暢談京?。簩W(xué)習(xí)《亮相》《馬鞭》，了解京劇虛實(shí)相生和動(dòng)靜結(jié)合的表演藝術(shù)，談?wù)勀銓?duì)京劇還有哪些認(rèn)識(shí)。（1）組內(nèi)交流。（2）指名反饋。預(yù)設(shè)：臉譜、道具、唱腔、司鼓……2.總結(jié)提升：京劇聚精薈萃，具有較高藝術(shù)魅力。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中進(jìn)一步去了解戲劇藝術(shù)，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)旨在拓寬學(xué)習(xí)的邊界，激發(fā)學(xué)生探究京劇之美。借“馬鞭”“亮相”，激發(fā)學(xué)生感受戲劇文化的魅力，達(dá)到傳承中華優(yōu)秀文化的目的。板書(shū)設(shè)計(jì)23*京劇趣談作業(yè)設(shè)計(jì)見(jiàn)《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。教學(xué)反思《京劇趣談》是一篇文藝性很強(qiáng)的說(shuō)明文。它的說(shuō)明對(duì)象是京劇。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)抓住文本的特點(diǎn)，通過(guò)京劇藝術(shù)的“無(wú)中生有”，引導(dǎo)學(xué)生做到了“品藝術(shù)之趣”。1.文本語(yǔ)言之趣。本文作者“趣談京劇”，語(yǔ)言充滿幽默感。賞析語(yǔ)言可以品味京劇之趣?！傲料唷辈糠值摹半p方臉對(duì)著臉，眼睛對(duì)著眼睛，兵器對(duì)著兵器，一切都像被某種定身術(shù)給制服了！”三個(gè)“對(duì)著”生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了舞臺(tái)效果。像這樣的例子很多，教師引領(lǐng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，細(xì)讀文本，感受“語(yǔ)言之趣”。2.京劇藝術(shù)之趣。教師借助表格支架，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，通過(guò)補(bǔ)充資料、播放視頻片段，讓學(xué)生感受京劇“無(wú)中生有”“虛實(shí)相生”“無(wú)聲勝有聲”的藝術(shù)特點(diǎn)。3.文化傳承之趣。一節(jié)好課借課內(nèi)延伸課外，課內(nèi)是為學(xué)生課外學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的，課內(nèi)學(xué)習(xí)的結(jié)束正是學(xué)生對(duì)中華京劇文化研究的開(kāi)始。

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