2025版高考生物一輪總復習教師用書選擇性必修2第9單元生物與環(huán)境第3講生態(tài)系統(tǒng)的結構與能量流動考點一生態(tài)系統(tǒng)的結構

第3講生態(tài)系統(tǒng)的結構與能量流動考情研讀·備考定位課標要求核心素養(yǎng)1.闡明生態(tài)系統(tǒng)由生產(chǎn)者、消費者和分解者等生物因素以及陽光、空氣、水等非生物因素組成，各組分緊密聯(lián)系使生態(tài)系統(tǒng)成為具有一定結構和功能的統(tǒng)一體。2．討論某一生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者和消費者通過食物鏈和食物網(wǎng)聯(lián)系在一起形成復雜的營養(yǎng)結構。3．分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)在生物群落與無機環(huán)境之間不斷循環(huán)、能量在生物群落中單向流動并逐級遞減的規(guī)律。4．舉例說明利用物質(zhì)循環(huán)和能量流動規(guī)律，人們能夠更加科學、有效地利用生態(tài)系統(tǒng)中的資源。5．解釋生態(tài)金字塔表征了食物網(wǎng)各營養(yǎng)級之間在個體數(shù)量、生物量和能量方面的關系。6．闡明某些有害物質(zhì)會通過食物鏈不斷地富集的現(xiàn)象。1.分析生態(tài)系統(tǒng)的結構及能量流動的過程，建立結構與功能相統(tǒng)一的觀點。(生命觀念)2．構建生態(tài)系統(tǒng)組成成分的關系模型、能量流動過程圖解，培養(yǎng)運用模型分析問題的能力和邏輯思維能力。(科學思維)3．通過總結能量流動的實踐意義，學以致用、關注社會生產(chǎn)。(社會責任)考點一生態(tài)系統(tǒng)的結構必備知識·夯實基礎知|識|鞏|固1．生態(tài)系統(tǒng)的范圍(1)概念：在一定空間內(nèi)，由生物群落與它的非生物環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體。(2)空間范圍：有大有小，地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈。(3)結構：由組成成分和營養(yǎng)結構(食物鏈和食物網(wǎng))構成。(4)功能：進行物質(zhì)循環(huán)、能量流動、信息傳遞。2．生態(tài)系統(tǒng)具有一定的結構(1)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分①非生物的物質(zhì)和能量：光、熱、水、空氣、無機鹽等。②生物群落(2)食物鏈和食物網(wǎng)①食物鏈②食物網(wǎng)思|維|辨|析易錯整合，判斷正誤。(1)“大魚吃小魚，小魚吃小蝦，小蝦吃泥巴”，泥巴中的藻類屬于第一營養(yǎng)級。(√)(2)土壤微生物可作為生態(tài)系統(tǒng)的分解者。(√)(3)土壤中的硝化細菌是異養(yǎng)生物，因而不屬于生產(chǎn)者。(×)(4)生產(chǎn)者、分解者是聯(lián)系非生物的物質(zhì)和能量與生物群落的橋梁，其中生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的基石。(√)(5)食物網(wǎng)中兩種生物間只能有一種種間關系。(×)(6)生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營養(yǎng)級越高的生物，其體型必然越大。(×)(7)食物鏈縱橫交錯形成的復雜營養(yǎng)關系就是食物網(wǎng)。食物網(wǎng)的復雜程度取決于該生態(tài)系統(tǒng)中生物的數(shù)量。(×)延|伸|探|究1．在自然生態(tài)系統(tǒng)中，消費者的作用是能夠加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)；對于植物的傳粉和種子的傳播具有重要作用(答兩點)。2．“稻—鴨共作模式”即使不額外施用化肥，也能保證水稻的正常生長，可能的原因是鴨產(chǎn)生的糞便被水稻田中的分解者分解，使植物吸收利用的無機鹽增多。3．表中統(tǒng)計了某生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各相關物種之間食物的比例關系，嘗試繪出該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)。食物捕食者植物植食性鳥兔子老鼠蟲青蛙蛇鷹植食性鳥○100%兔子○100%老鼠○100%蟲○100%青蛙○100%蛇○50%○50%鷹○10%○30%○40%○20%提示：剖析難點·考點突破重|難|精|講1．辨析生態(tài)系統(tǒng)成分認識的誤區(qū)三類“不一定”①生產(chǎn)者不一定是植物(如藍細菌、硝化細菌等是原核生物)，植物不一定是生產(chǎn)者(如菟絲子營寄生生活，屬于消費者)②消費者不一定是動物(如營寄生生活的細菌、植物等)，動物不一定是消費者(如禿鷲、蚯蚓、蜣螂等以動植物殘體或動物排遺物為食的腐生動物屬于分解者)③分解者不一定是微生物(如蚯蚓等動物)，微生物不一定是分解者(如硝化細菌屬于生產(chǎn)者，寄生細菌屬于消費者)兩類“一定”①生產(chǎn)者一定是自養(yǎng)型生物，自養(yǎng)型生物一定是生產(chǎn)者②營腐生生活的生物一定是分解者，分解者一定是營腐生生活的生物2.構建食物鏈的一般方法(1)根據(jù)種群數(shù)量變化曲線圖構建(2)根據(jù)各類信息書寫食物鏈的方法①根據(jù)能量或者有機物的含量“由多到少”書寫食物鏈營養(yǎng)級ABCD能量(有機物)15.9870.71.9141.0食物鏈為：B→D→A→C。②根據(jù)重金屬、DDT等濃度“由少到多”構建食物鏈(網(wǎng))生物體ABCDE有機汞濃度(mg·L－1)0.0570.51680.39據(jù)表中有機汞濃度的大小可判斷食物鏈(網(wǎng))如圖：③根據(jù)數(shù)據(jù)的各種變式模型書寫食物鏈圖1和圖2都是以每個營養(yǎng)級中有機物的多少為依據(jù)，圖1中的食物鏈是丙→甲→乙→??；圖2中的食物鏈是丙→丁→甲→乙；圖3表示的是生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)圖解，D是生產(chǎn)者，A是消費者，B是分解者，C是非生物環(huán)境，其中的食物鏈是D→A。(3)根據(jù)提供的捕食方面的信息構建①信息：古樹上有紅蜘蛛、蚜蟲、草蛉、七星瓢蟲、麻雀、花喜鵲6種動物，它們之間的關系是草蛉、七星瓢蟲捕食紅蜘蛛、蚜蟲；紅蜘蛛、蚜蟲以植物的各器官為食物；麻雀、花喜鵲以紅蜘蛛、蚜蟲、草蛉為食。②依據(jù)捕食關系直接繪圖如下：精|準|命|題考向一結合生態(tài)系統(tǒng)組成成分的判斷分析，考查生命觀念例1有關下圖的敘述錯誤的是(C)A．若該圖表示一個群落，則丁為分解者B．若甲為生產(chǎn)者，則甲一定是自養(yǎng)型生物C．若該圖表示食物網(wǎng)，則該食物網(wǎng)中共有3條食物鏈D．若該圖表示生態(tài)系統(tǒng)的四種組成成分，則應加上由丁到甲的箭頭，并可確定甲是生產(chǎn)者解析：群落包括一定區(qū)域內(nèi)的所有生物種群，若題圖表示群落，甲、乙、丙均指向丁，說明丁是分解者，A正確；生產(chǎn)者都是自養(yǎng)型生物，B正確；若該圖表示食物網(wǎng)，則該食物網(wǎng)中共有4條食物鏈，分別是甲→丁、甲→乙→丁、甲→乙→丙→丁、甲→丙→丁，C錯誤；若該圖表示生態(tài)系統(tǒng)的四種組成成分，則丁是非生物的物質(zhì)和能量，應加上由丁到甲的箭頭，并可確定甲是生產(chǎn)者，乙是消費者，丙是分解者，D正確。生態(tài)系統(tǒng)中各成分的判斷〔變式訓練1〕下列關于生態(tài)系統(tǒng)組成成分的敘述，正確的是(C)A．所有的生產(chǎn)者和消費者都是真核生物，所有的分解者都是微生物B．所有的生產(chǎn)者都是通過光合作用制造有機物的C．有的分解者是原核生物，有的分解者是真核生物D．細菌在生態(tài)系統(tǒng)中只能是生產(chǎn)者或分解者解析：藍細菌和化能合成細菌屬于生產(chǎn)者，寄生細菌屬于消費者，它們都是原核生物，部分動物如蚯蚓和蜣螂等營腐生生活，是分解者，但不屬于微生物，A、D錯誤；硝化細菌屬于生產(chǎn)者，是通過化能合成作用制造有機物的，B錯誤。考向二結合食物鏈和食物網(wǎng)的分析，考查科學思維能力例2(2022·廣東卷)圖示某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，其中字母表示不同的生物，箭頭表示能量流動的方向。下列歸類正確的是(C)A．a(chǎn)、c是生產(chǎn)者 B.b、e是肉食動物C．c、f是雜食動物 D.d、f是植食動物解析：a在食物鏈的起點，是生產(chǎn)者，c能捕食b等，屬于消費者，A錯誤；b在食物鏈的起點，是生產(chǎn)者，B錯誤；c和f都能捕食生產(chǎn)者a、b，也都能捕食消費者e，所以c和f屬于雜食動物，C正確；d是植食動物，但由C選項解析可知，f屬于雜食動物，D錯誤?！沧兪接柧?〕如圖表示一生態(tài)系統(tǒng)中生物種類間的相互關系。圖中各種生物均生活在退潮后暴露出的巖石上，其中海藻、藤壺、貽貝和?？讨趲r石表面，海星、石鱉和石槭則在巖石表面來回爬動找尋食物。圖中的數(shù)字表示海星食物中各種類所占的比例(%)。以下分析錯誤的是(C)A．此食物網(wǎng)中屬于次級消費者的生物有海星、荔枝螺、?？鸅．既有捕食關系又有競爭關系的種類是海星和荔枝螺C．當除去全部海星一年后，石鱉、石槭數(shù)量增加D．當除去全部海星一年后，藤壺成為優(yōu)勢種，進而導致石鱉、石槭數(shù)量減少解析：圖中次級消費者，即處于第三營養(yǎng)級的生物有海星、荔枝螺、?？?，A正確；圖中海星