第13課清朝前中期的鼎盛與危機(jī)說課課件高一上學(xué)期必修中外歷史綱要上

第13課清朝前中期的鼎盛與危機(jī)說課課標(biāo)要求教材分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)過程目錄課標(biāo)要求了解清朝統(tǒng)一全國和經(jīng)略邊疆的相關(guān)舉措，知道南海諸島、臺(tái)灣及其包括釣魚島在內(nèi)的附屬島嶼是中國版圖的一部分，認(rèn)識(shí)這一時(shí)期統(tǒng)一多民族國家版圖奠定的重要意義。了解清朝封建專制的發(fā)展、世界的變化對(duì)中國的影響，認(rèn)識(shí)中國社會(huì)面臨的危機(jī)。教材分析《中外歷史綱要（上）》第四單元明清中國版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)第13課《從明朝建立到清朝統(tǒng)一》第14課《清朝的鼎盛與危機(jī)》第五單元《晚清時(shí)期內(nèi)憂外患與救亡圖存》啟下承上縱向角度看，“清朝鼎盛與危機(jī)”的出現(xiàn)是在“清朝統(tǒng)一”之后，盛世下的危機(jī)又引出下一單元“晚清時(shí)期的內(nèi)憂外患”。故本課在教材中起著承上啟下的作用。教材分析《中外歷史綱要（上）》第四單元明清中國版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)第14課清朝的鼎盛與危機(jī)第五單元《晚清時(shí)期內(nèi)憂外患與救亡圖存》《中外歷史綱要（下）》第9課資產(chǎn)階級(jí)革命與資本主義制度的確立第10課影響世界的工業(yè)革命第11課馬克思主義的誕生與傳播從橫向來看，可將中國的“康乾盛世”與西方在這段時(shí)期取得的成就作比較，更好地讓學(xué)生用辯證和全面的眼光來看待和反思康乾盛世帶給我們的歷史教訓(xùn)。教學(xué)目標(biāo)1.通過解讀奏折制度、軍機(jī)處、文字獄等基本史料，認(rèn)識(shí)君主專制不斷加強(qiáng)的趨勢(shì)。2.了解統(tǒng)一臺(tái)灣、抗擊沙俄等一系列奠定現(xiàn)代中國版圖的史實(shí)，理解這一時(shí)期統(tǒng)一多民族國家版圖奠定的重要意義，落實(shí)時(shí)空觀念、家國情懷培育。3.通過史料了解掌握當(dāng)時(shí)清王朝面臨的內(nèi)部和外部危機(jī)，以及統(tǒng)治者的應(yīng)對(duì)之策，從橫縱兩個(gè)角度分析康乾盛世，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證、歷史解釋的能力。4.通過學(xué)習(xí)，能夠辯證看待并正確評(píng)價(jià)康乾盛世，落實(shí)唯物史觀的培養(yǎng)。知識(shí)與能力基礎(chǔ):具有一定的初中歷史學(xué)基礎(chǔ),但對(duì)具體歷史問題的認(rèn)識(shí)缺乏廣度與深度,不能從橫縱兩個(gè)角度分析康乾盛世，分析了解當(dāng)時(shí)清王朝面臨的內(nèi)部和外部危機(jī)，并結(jié)合世界發(fā)展趨勢(shì)正確評(píng)價(jià)康乾盛世。心理特點(diǎn):學(xué)生通過影視劇或文學(xué)作品較多接觸清朝從康乾到嘉道這一歷史時(shí)期，對(duì)了解此段時(shí)期的興趣較為濃厚。思維活躍，分析能力提升，可以通過教師的引導(dǎo)進(jìn)行思考和分析。高一學(xué)生學(xué)習(xí)短板:雖具有初中的知識(shí)基礎(chǔ)，但由于初中的教學(xué)方法主要以講授法為主，學(xué)生分析和解讀史料的能力尚待提高，也不能辯證地看待歷史事實(shí)。通過多種教法結(jié)合落實(shí)對(duì)學(xué)生歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是高中歷史學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。學(xué)情分析1.掌握康雍乾盛世的原因、表現(xiàn)及影響2.掌握理解康雍乾時(shí)期君主專制的發(fā)展

重點(diǎn)1.從內(nèi)外兩個(gè)原因分析康乾盛世背后的危機(jī)2.結(jié)合世界發(fā)展趨勢(shì)正確評(píng)價(jià)康乾盛世

難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)依據(jù)課標(biāo)和學(xué)情制定學(xué)法：學(xué)思結(jié)合法史料研讀法問題探究法合作探究法教法：點(diǎn)撥講解法史料分析法引導(dǎo)探究法小組合作教學(xué)法教學(xué)指導(dǎo)思想：啟發(fā)式教學(xué)以學(xué)生為主體，教師組織引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教學(xué)方法視頻導(dǎo)入法約3min通過視頻導(dǎo)入法，引起學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生將思路集中到本課內(nèi)容所講的康乾盛世的時(shí)代背景中，并由兩位史學(xué)家對(duì)盛世的概括與評(píng)析的言論中提煉出三個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入本課程的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路：依據(jù)教材和課標(biāo)，將本課內(nèi)容重新整合為三個(gè)部分。第一部分是本課的重點(diǎn)，教材中都有涉及，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)思結(jié)合法掌握知識(shí)點(diǎn)。第二部分是本課的難點(diǎn)，教材中篇幅較少，通過從各個(gè)方面分析當(dāng)時(shí)所面臨的危機(jī)，適當(dāng)增加相關(guān)史料并引導(dǎo)學(xué)生解讀，提高學(xué)生史料實(shí)證能力。第三部分也是本課的難點(diǎn)，通過一些史料的呈現(xiàn)，讓學(xué)生不局限在縱向角度思考康乾盛世，而是學(xué)會(huì)用橫向視野看待歷史事實(shí)。盛世下的王權(quán)與王土盛世下的危機(jī)潛伏盛世下的清朝與西方世界壹貳叁——過程設(shè)計(jì)35min教學(xué)過程——過程設(shè)計(jì)35min盛世下的王權(quán)與王土壹解答導(dǎo)入中的第一個(gè)問題并提問學(xué)生歷史上盛世出現(xiàn)的條件，引導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)史實(shí)，思考?xì)w納盛世出現(xiàn)的共同點(diǎn)，引出后面的教學(xué)內(nèi)容盛世之制(1)推行奏折制度

特點(diǎn)與影響(2)設(shè)立軍機(jī)處

概況職責(zé)特點(diǎn)(3)攤丁入畝對(duì)比影響這一部分是教材重點(diǎn)，為了讓學(xué)生掌握和理解康雍乾盛世出現(xiàn)的條件和表現(xiàn)，以及這一時(shí)期的君主專制發(fā)展，將通過講解教材相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生解讀相關(guān)史料并獨(dú)立思考?xì)w納知識(shí)點(diǎn)；通過時(shí)間軸讓學(xué)生對(duì)歷代政治制度進(jìn)行回顧，認(rèn)識(shí)和理解清雍正設(shè)軍機(jī)處是君主專制達(dá)到頂峰的標(biāo)志，并隨著其達(dá)到頂峰后逐漸僵化衰落的趨勢(shì)。教學(xué)過程——過程設(shè)計(jì)35min盛世下的王權(quán)與王土壹1.經(jīng)略邊疆(1)治理臺(tái)灣(2)反擊沙俄(3)管轄西北(4)共治西藏2.疆域奠定盛世之治盛世之貌歸納出清朝奠定版圖的歷史意義？1.解決了中國歷史上的游牧民族和農(nóng)耕民族之間曠日持久的沖突2.發(fā)展邊疆地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化、交通，鞏固了中國多民族國家的統(tǒng)一，奠定了現(xiàn)代中國的版圖，增強(qiáng)了中華民族的團(tuán)結(jié)力和凝聚力。這一部分是教材重點(diǎn)，為了讓學(xué)生掌握清朝奠定版圖的一系列措施及其意義，主要通過呈現(xiàn)多個(gè)圖片史料，讓學(xué)生解讀地圖與形勢(shì)圖，了解清朝捍衛(wèi)國土、保衛(wèi)邊疆、促進(jìn)少數(shù)民族發(fā)展的決心和成果。史料是認(rèn)識(shí)歷史的重要橋梁，其中圖片史料也是史料的一種重要類型，除了呈現(xiàn)文字史料，讓學(xué)生從平時(shí)的學(xué)習(xí)與練習(xí)中見識(shí)到多樣的史料類型，并學(xué)會(huì)解讀和提取關(guān)鍵信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生樹立史料實(shí)證的核心素養(yǎng)。教學(xué)過程——過程設(shè)計(jì)35min盛世下的危機(jī)潛伏貳這一部分是教材中的難點(diǎn)，且涉及篇幅較少。讓學(xué)生透過盛世的表象，探究其背后潛伏的危機(jī)。主要是用史料分析法和引導(dǎo)探究法相結(jié)合的教法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行史料解讀與實(shí)證。讓學(xué)生從史料中獲取自己所需要的關(guān)鍵信息，作為重構(gòu)歷史的可靠證據(jù)，并根據(jù)自己的分析和判斷提出自己的相關(guān)歷史史料認(rèn)識(shí)。進(jìn)行小組探究與合作可以集思廣益，可以開拓學(xué)生思維。材料一：乾綱獨(dú)斷，乃本朝家法。自皇祖、皇考以來，一切用人聽言大權(quán)從無旁假。即左右親信大臣，亦未有能榮辱人、能生死人者?！肚甯咦趯?shí)錄》卷叁貳叁據(jù)上述材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出“大權(quán)從未旁假”的理由

材料三：清朝的衰機(jī)，可說是起于乾隆之世的。高宗性本奢侈，在位時(shí)六次南巡，耗費(fèi)無藝。中歲后又任用和珅，貪瀆為古今所無。官吏都不得不剝民以奉之，上司誅求于下屬，下屬虐取于人民。于是吏治大壞......——呂思勉《中國通史》政治危機(jī)材料一：“農(nóng)為天下之本務(wù)，而工賈皆其末也……是逐末之人多，不但有害于農(nóng)，而并有害于工也……惟在平日留心勸導(dǎo)，使民知本業(yè)為之貴，崇尚樸實(shí)，不為華巧?！薄肚迨雷趯?shí)錄》卷五七

材料二：“粵省地窄人稠，沿海居民大半藉洋船謀生，不獨(dú)洋行之二十六家而已。且虎門黃埔，在在設(shè)有官兵，較之寧波之可以揚(yáng)帆直至者，形勢(shì)亦異，自以仍令赴粵貿(mào)易為正，本年來船雖已照上年則例辦理，而明歲赴浙之船，必當(dāng)嚴(yán)行禁絕。”

——《清高宗實(shí)錄》卷五百五十請(qǐng)同學(xué)們自主思考?xì)w納：為什么在乾隆皇帝統(tǒng)治后期會(huì)出現(xiàn)“吏治大壞”的現(xiàn)象？小組探究：上述史料體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)怎樣的經(jīng)濟(jì)思想和經(jīng)濟(jì)政策？其影響如何？從表與圖中我們可以得出什么歷史事實(shí)？清初，統(tǒng)治者推行文化專制政策，文字獄接二連三地襲來。據(jù)《清代文字獄檔》所收錄的文字獄檔案，從乾隆六年至乾隆五十三年的四十多年中，就有文字獄五十三起，幾乎遍及全國，造成一種以文招禍的恐怖氣氛。從下圖我們可以看到在康乾盛世時(shí)期，文字獄數(shù)量猛增。社會(huì)危機(jī)經(jīng)濟(jì)危機(jī)思想危機(jī)教學(xué)過程——過程設(shè)計(jì)35min盛世下的清朝與西方世界叁這一部分是本課難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合世界形勢(shì)正確評(píng)價(jià)和辯證看待康乾盛世。將通過引用教材中單元導(dǎo)讀的一段內(nèi)容，講述英國使團(tuán)訪華的小故事，呈現(xiàn)中外大事時(shí)間軸，來引發(fā)學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的中西形勢(shì)思考，進(jìn)行橫向角度的對(duì)比，并用清史專家戴逸的言論來總結(jié)概括來加深學(xué)生印象。落實(shí)引導(dǎo)學(xué)生辯證看待并正確評(píng)價(jià)康乾盛世，培養(yǎng)落實(shí)學(xué)生唯物史觀的教學(xué)任務(wù)。164416611795康乾盛世1840英國頒布《權(quán)利法案》法國大革命珍妮紡紗機(jī)斯蒂芬森發(fā)明火車美國獨(dú)立戰(zhàn)爭17221735康熙雍正乾隆瓦特改良蒸汽機(jī)盧梭發(fā)表《社會(huì)契約論》康德發(fā)表《純粹理性批判》1763英法七年戰(zhàn)爭結(jié)束英國確立海上霸主地位嘉慶、道光我們說康乾時(shí)代“為前代所不及”，這就是歷史的縱向比較而言的?！绻亚〕〉玫某煽冏鳈M向的考察，即放到當(dāng)時(shí)世界范圍中，與歐美國家相比較，那就會(huì)呈現(xiàn)出另一幅黯然失色的圖景?！饕荨墩撉　?793年（乾隆五十八年），英國的馬嘎爾尼使團(tuán)訪華，其以給乾隆皇帝祝壽為名，欲通過談判打開中國市場(chǎng)，卻無功而返?！斑@一時(shí)期，世界形勢(shì)發(fā)生了巨大變化。新航路開辟后，世界逐漸連為一體，歐洲走出了中世紀(jì)，開始進(jìn)入資本主義社會(huì)。新興工業(yè)文明取代傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明，已成為世界大勢(shì)所趨?！薄吨型鈿v史綱要》（上），第71頁教學(xué)過程——約2min盛世下的王權(quán)與王土清朝的鼎盛與危機(jī)盛世下的危機(jī)潛伏盛世下的清朝與西方世界盛世之制盛世之治盛世之貌推行奏折制度設(shè)立軍機(jī)處攤丁入畝治理臺(tái)灣：鄭成功收復(fù)臺(tái)灣等反擊沙俄：《尼布楚條約》等管轄西北：平定準(zhǔn)噶爾、大小和卓叛亂等共治西藏：冊(cè)封達(dá)賴班禪、（改土歸流）等馬嘎爾尼使團(tuán)訪華清王朝故步自封(閉關(guān)鎖國的政策、天朝上國的觀念）小結(jié)政治危機(jī)：君主專制僵化衰落經(jīng)濟(jì)危機(jī)：小農(nóng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型困難閉關(guān)鎖國故步自封社會(huì)危機(jī)：農(nóng)民起義社會(huì)動(dòng)蕩思想危機(jī)：文字獄禁錮思想疆域奠定及其意義重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，再次強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，讓學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在課后復(fù)習(xí)和掌握，并有針對(duì)性地進(jìn)行課后練習(xí)結(jié)合本課所學(xué)知識(shí)，分析康乾盛世的出現(xiàn)和衰敗對(duì)清朝中后期的影響，并對(duì)這一時(shí)期正確做出評(píng)價(jià)課后習(xí)題讓學(xué)生自主總結(jié)歸納，回顧和掌握本課的內(nèi)容