談?wù)勗谛W英語教學中關(guān)注學困生的教育

談?wù)勗谛W英語教學中關(guān)注學困生的教育由于學生對剛接觸學科有好奇心理，對新鮮事物產(chǎn)生極大的興趣，所以教師在剛開設(shè)英語課時的教學進行得非常順利。隨著知識難度的增大，時間的遷移，部分學生開始走下坡路，出現(xiàn)了學困生。我們在教學中注重幫助學困生，關(guān)心他們，增加他們的自信心。一、堵塞分化源為了防止分化，教師首先要在備課上下功夫，以學生的興趣為主導，調(diào)動他們的積極性。學生的學習成績與學生的課堂教學參與度成正比。參與度越高，成績越好，反之則越差。學困生在課堂教學中的參與度低是他們學習成績差的主要原因。學生對其感興趣的學科的課堂參與度是最高的，因此教師要用各種教學手段和方法激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習積極性?？s小學困生面。在教學過程中教師要精心設(shè)計教案，注意設(shè)置有利于學困生參與的情景與活動，讓學生自由發(fā)揮，自由組合。如復習26個字母或數(shù)字的運用時可以設(shè)計一個接龍游戲，讓學生一個接一個的按順序說出。這種游戲要求學生全部參加，目的是引導全體學生參與課堂教學活動，尤其是激勵那些內(nèi)向而缺乏自信的學生。根據(jù)小學生好動、好奇、好勝、好玩的心理特點，結(jié)合教材內(nèi)容不斷改變，更換教法使學生始終保持新鮮感和學習興趣。教學時可以用實物、圖片、幻燈、錄音機、簡筆畫等進行直觀形象的教學。如教學習文具的單詞時，我用圖片呈現(xiàn)，接著用實物進行練習，結(jié)合簡筆畫板書，再通過聽錄音進行鞏固。幾種方法的交叉使用能更有效地激發(fā)學生的興趣，加深他們的印象。教學形式可采用討論式，自學式，對話式，表演式，演講式等，讓學生人人參加，集體進步。其次要讓學生在學英語的起始階段養(yǎng)成良好的學習習慣。一要在課堂學習中養(yǎng)成靜聽，膽大，積極參與，經(jīng)常使用英語，正確書寫的好習慣；二要在課外學習中堅持晨讀和晚讀，聽錄音、收集閱讀英語材料及動手制作卡片的好習慣。再次是進行學法指導。從本質(zhì)上來說，正常的學生不存在聰明和愚笨之分，只是由于學習方法有好有壞，學習成績才有高有低，所以在英語教學中指導學生學習方法尤為重要。幾年來，我特別注重指導學生學習方法，這不僅有助于學生提高當前成績，而且更為將來進一步學習打下了堅實的基礎(chǔ)。例如，我在教最使學生頭痛的單詞時，采用五個步驟。即聽、看、讀、說、寫的練習，系統(tǒng)地完成一個新單詞的教學。1、讓學生仔細聽單詞的讀音。2、讓學生看所學單詞所代表的事物形狀。3、讓學生拼讀單詞。4、讓學生想其讀音和構(gòu)成并說出。5、讓學生說出和寫出單詞，其目的是檢驗學生的掌握情況。然后把新單詞與做游戲相結(jié)合，寓單詞教學于娛樂之中。

二、個別教育在測試單詞時，必然會產(chǎn)生個別“記憶力弱者”，他們會有種自卑感。教師應(yīng)正面引導，對他們要有耐心，單獨補缺補差，漸地他能讀準個別詞句，增強了他的自信心，這次期末較難的綜合測試達到合格。四、分層教學。人與人之間的差異是普遍的，絕對的，每個人都有與他人不同的個性特點，所以要面向全體學生，大面積提高教學質(zhì)量，唯一的辦法是因材施教。這要求我們在教育、教學過程中貫徹個別對待的原則，講究一把鑰匙開一把鎖。這樣調(diào)動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、生動活潑地發(fā)展。因材施教是學生獲得自信心的前提。課堂提問時我盡量做到面面俱到又略有側(cè)重，本著鞏固優(yōu)等生，提高中等生，轉(zhuǎn)化學困生的宗旨，對不同層次的學生提出難易不同的問題，分層輔導，充分滿足不同層次學生的需求，發(fā)揮他們的潛能，，避免學困生充當優(yōu)秀生“陪讀”的現(xiàn)象，使好、中、差的學生都有所收益。英語教師在教