人教版三年級科學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

人教版三年級科學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)計(jì)劃文章：本學(xué)期，我負(fù)責(zé)三(2)班的教學(xué)工作，該班共有兩個班級。課堂紀(jì)律管理是一個挑戰(zhàn)，因?yàn)楹⒆觽兲焐鷮χ車澜绯錆M好奇心。因此，我們的目標(biāo)是在保護(hù)這種好奇心的同時，創(chuàng)造更多機(jī)會來激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的探究欲望，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣?？茖W(xué)課程對三年級學(xué)生具有一定的吸引力，他們喜歡觀察和探究活動。然而，由于他們剛剛接觸科學(xué)，因此觀察和研究能力較弱，科學(xué)探究合作意識不強(qiáng)，只能進(jìn)行較為初步的觀察研究活動，小組合作中的分工也不夠明確，目的性和實(shí)效性均不強(qiáng)。一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：1、教材1—5單元2、綜合練習(xí)二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：1、掌握科學(xué)的知識，建立科學(xué)的概念。2、回憶、熟練、掌握科學(xué)探究的過程與方法。3、熟悉科學(xué)試卷的題型。三、復(fù)習(xí)時間：約2周四、復(fù)習(xí)措施1、密切關(guān)注待轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，在課堂上因材施教，分類指導(dǎo)，特別要考慮到中等生、后進(jìn)生的接受情況，給他們以更多的展示機(jī)會，以呵護(hù)并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣做到抓兩頭，帶中間，分類推進(jìn)，整體優(yōu)化。2、了解此類學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，充分預(yù)見到學(xué)生可能存在的問題，在課堂上有針對性地加以分析，使教學(xué)工作具有較強(qiáng)的針對性和功效性。3、采取結(jié)隊(duì)措施，讓待轉(zhuǎn)學(xué)生自己選擇“小老師”，讓他們在集體的合作學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。4、積極采取激勵措施，只要待轉(zhuǎn)學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，就要予以鼓勵，使他們在成功的喜悅中去爭取下一次的進(jìn)步。一、指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)充分反映我國小學(xué)自然學(xué)科改革的成果，并積極融入世界科學(xué)教育改革的精華。以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)綱要，在落實(shí)知識點(diǎn)的同時更注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。轉(zhuǎn)變原來“掌握多少科學(xué)知識”的復(fù)習(xí)教學(xué)觀念為“收獲多少信息與方法”教學(xué)觀念，并以是否促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)為評價復(fù)習(xí)效率的指標(biāo)。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)這個學(xué)期的教材包含四個單元，分別是《植物的生長變化》、《動物的生命周期》、《溫度與水的變化》和《磁鐵》，因此，首先要復(fù)習(xí)教材1—4單元的基本知識點(diǎn)，幫助學(xué)生能把零散的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理、整合，形成比較完整的的知識網(wǎng)絡(luò)。此外，再進(jìn)行綜合練習(xí)，讓學(xué)生能熟悉并能熟練運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：1、掌握科學(xué)的知識，建立科學(xué)的概念。2、回憶、熟練、掌握各知識點(diǎn)。3、熟悉科學(xué)試卷的題型。三、復(fù)習(xí)目標(biāo)因?yàn)閺?fù)習(xí)課所學(xué)的知識內(nèi)容都是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的，在某種程度上對學(xué)生來說缺乏像新授課那樣的新鮮感。但由于學(xué)生原先在各節(jié)課里獲得知識是零散的，因此，只是整理自然就成了復(fù)習(xí)課教學(xué)的核心之一。而不同學(xué)生已有的知識認(rèn)構(gòu)是由差異的，他們對知識的建構(gòu)的方式也是千差萬別的。通過自主學(xué)習(xí)，彰顯學(xué)生的主體性，在這個過程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)過的知識進(jìn)行梳理、整合，溝通內(nèi)在的聯(lián)系，讓學(xué)生親歷知識復(fù)習(xí)的過程。通過比較、辨析知識之間的聯(lián)系，形成一個比較完整的知識網(wǎng)絡(luò)，獲得親自參與研究活動的體驗(yàn)。四、復(fù)習(xí)時間第一階段單元復(fù)習(xí)第一單元《植物的生長變化》1課時第二單元《動物的生命周期》1課時第三單元《溫度與水的變化》1課時第四單元《磁鐵》1課時第二階段綜合練習(xí)2課時查漏補(bǔ)缺1課時五、復(fù)習(xí)方法措施(一)認(rèn)真復(fù)習(xí)《課堂作業(yè)本》、《學(xué)習(xí)與評價》。(二)至少認(rèn)真翻閱科學(xué)書兩次以上，記住其中的實(shí)驗(yàn)(所用材料、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論)，還有書中出現(xiàn)的結(jié)論性的句子。(三)熟悉各單元知識點(diǎn)：(四)由于學(xué)生有兩極分化的現(xiàn)象，因此對于學(xué)生要因材施教，做好系統(tǒng)觀察和定量觀察的指導(dǎo)，讓枯燥的理論知識與學(xué)生們的動手操作相結(jié)合，并讓學(xué)生對問題發(fā)表自己的意見，只要能說出理由都給予肯定，給他們信心，給他們動力。一、學(xué)情分析：三年級的學(xué)生，經(jīng)過一個學(xué)期的科學(xué)課學(xué)習(xí)，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進(jìn)生對科學(xué)有種擔(dān)憂敢，隨著年級的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。二、指導(dǎo)思想：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，在落實(shí)知識點(diǎn)的同時更注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。轉(zhuǎn)變原來“掌握多少科學(xué)知識”的復(fù)習(xí)教學(xué)觀念為“收獲多少信息與方法”教學(xué)觀念，并以是否促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)為評價復(fù)習(xí)效率的指標(biāo)。三、復(fù)習(xí)目標(biāo)1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉理解課本上的科學(xué)知識。2、通過練習(xí)，使學(xué)生融會貫通知識點(diǎn)，