數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論（山東聯(lián)盟）智慧樹知到期末考試答案章節(jié)答案2024年齊魯師范學(xué)院

數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論（山東聯(lián)盟）智慧樹知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年齊魯師范學(xué)院論文的主體包括前言，正文，結(jié)論或討論，致謝。（）

答案:錯讓學(xué)生學(xué)會猜想問題不是波利亞給數(shù)學(xué)教師提出了十條建議之一。（）

答案:錯提問可以含蓄，也可以太直白。（）

答案:錯“雙基”和“三大能力”的關(guān)系是“通過基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，要重視培養(yǎng)學(xué)生的運算能力，邏輯思維能力和空間想像能力。同時，要注意培養(yǎng)學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識和運用數(shù)學(xué)知識的能力，使學(xué)生逐步掌握數(shù)學(xué)中的一些思想方法。（）

答案:對數(shù)學(xué)教師是一種職業(yè)，是一種需要特殊培養(yǎng)的專業(yè)人士。（）

答案:對板書技能則要關(guān)注文圖是否準(zhǔn)確，具備科學(xué)性；層次是否分明，具備條理性；書寫是否規(guī)范，具備示范性；布局是否合理，具備藝術(shù)性等。（）

答案:對要成為一名好的數(shù)學(xué)教師，必須具備兩方面的知識，一是數(shù)學(xué)內(nèi)容的知識。一般中學(xué)數(shù)學(xué)教師最大的缺陷在于，他沒有主動完成數(shù)學(xué)工作的經(jīng)驗。二是數(shù)學(xué)教法和學(xué)法的知識。（）

答案:對數(shù)學(xué)操作不能停留在表面的熱鬧，而要加以引導(dǎo)，通過數(shù)學(xué)活動，體現(xiàn)操作背后存在著的數(shù)學(xué)本質(zhì)。（）

答案:對提問技能包括回憶提問、理解提問和運用提問等多種形式。（）

答案:對教學(xué)對話是師生之間、學(xué)生之間交流的主要形式。（）

答案:對桑代克的理論起始于對學(xué)生學(xué)習(xí)的研究。（）

答案:錯微格教學(xué)是以微型班、組為學(xué)習(xí)對象，采用微型課的方式，用錄像記錄教學(xué)實踐過程，以供反復(fù)觀看，進(jìn)行反思和評論的一種學(xué)習(xí)模式。（）

答案:對評課，顧名思義就是對課堂教學(xué)進(jìn)行評價.是聽課之后，參與評課的老師把他們的觀點、想法對大家表述出來。（）

答案:對數(shù)學(xué)數(shù)育研究的核心課題之一，是要把人類創(chuàng)立的數(shù)學(xué)文明中的精華部分。以符合時代精神的方式，構(gòu)建數(shù)學(xué)課程，通過教師的示范和引導(dǎo)，讓學(xué)生理解，吸收和掌握這些優(yōu)秀的數(shù)學(xué)。（）

答案:對論文的正文是整篇論文的主體和核心，它體現(xiàn)學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平的高低。（）

答案:對問題的內(nèi)涵是一個具有智力挑戰(zhàn)特征的，有現(xiàn)成的直接方法、程序或算法的未解決問題的情景。（）

答案:錯數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，是教師從教學(xué)的角度對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行反思，是知識的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)化為教育形態(tài)的過程。（）

答案:對20世紀(jì)的80年代末，建構(gòu)主義開始應(yīng)用在數(shù)學(xué)教育中。（）

答案:對論文答辯必須在有領(lǐng)導(dǎo)有組織的答辯會中進(jìn)行，答辯前須提交答辯報告。（）

答案:對個體建構(gòu)主義的代表人物有皮亞杰和凱里。（）

答案:對導(dǎo)入技能是指在新的教學(xué)活動開始時，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式?？煞譃橹苯訉?dǎo)入、舊知識導(dǎo)入、實例導(dǎo)入、直觀教具導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、問題導(dǎo)入和實驗導(dǎo)入等多種形式。（）

答案:對數(shù)學(xué)不是人類文明的火車頭。（）

答案:錯陳重穆教授說過，書上的大多數(shù)黑體字都不需要背。有些學(xué)術(shù)形態(tài)的黑體字，如三角公式等必須記??；有些則只要有“教育形態(tài)”的了解就夠了。（）

答案:對心理學(xué)家對數(shù)學(xué)教育的影響則主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的選取和安排上。（）

答案:錯1963年，（全日制中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（草案）》主要論述教的問題，很少直接論述學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題，以“教”為主的思想比較突出。（）

答案:對“數(shù)學(xué)問題解決”指綜合地、創(chuàng)造性地運用各種數(shù)學(xué)知識去解決那種并非單純練習(xí)題式的問題，這些問題包括了實際問題和源于數(shù)學(xué)內(nèi)部的問題。（）

答案:對“師班互動”體現(xiàn)了適合中國國情的合作交流是中國數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的6個特征之一。（）

答案:對第四個數(shù)學(xué)高峰，以計算機(jī)技術(shù)為標(biāo)志。（）

答案:對“最近發(fā)展區(qū)”是指學(xué)生未受到指導(dǎo)能達(dá)到的水平與接受指導(dǎo)能達(dá)到的水平之間的區(qū)域。（）

答案:對探究式教學(xué)模式是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過實驗、游戲、參觀、看電影和幻燈等活動形式，用感官和肢體活動以獲取數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的一種教學(xué)模式。（）

答案:錯波利亞曾著有（）等，它們被譯成多種文字，廣為流傳。

答案:怎樣解題###數(shù)學(xué)與猜想###數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)無論是思辨性論文還是研究性論文普遍存在缺乏論據(jù)問題，具體表現(xiàn)為（）。

答案:論據(jù)的深刻性###論據(jù)的創(chuàng)新性###以事實為論據(jù)###論據(jù)的可靠性常見的論文主體中的結(jié)論寫法有三種，分別是（）。

答案:作出明確的結(jié)論###討論的形式結(jié)尾###寫結(jié)束語的形式結(jié)尾數(shù)學(xué)應(yīng)用題編擬的方法有（）。

答案:模擬法###改編法###模型法教學(xué)對話能有效地（）。

答案:提供學(xué)生參與教學(xué)、相互交流的機(jī)會###及時地得到教學(xué)反饋###吸引學(xué)生的注意力###啟迪學(xué)生的思維確定中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的的主要依據(jù)包括（）。

答案:各門學(xué)科的教育目標(biāo)均服從于總的教育目標(biāo)，并為完成總體教育目標(biāo)服務(wù)。###學(xué)生的年齡特征是決定數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的主要依據(jù)。###數(shù)學(xué)教育要適應(yīng)社會的需求。###數(shù)學(xué)學(xué)科的特點決定著數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的達(dá)成。數(shù)學(xué)教育有哪些基本功能？（）

答案:實用性功能###思維訓(xùn)練功能###選拔性功能從歷史上看，進(jìn)行道德教育的渠道，主要有哪些方面？（）

答案:文化的熏陶###依靠輿論的約束###權(quán)威的指導(dǎo)數(shù)學(xué)課程改革為什么是歷史的必然?（）

答案:教育發(fā)生了變化###數(shù)學(xué)本身發(fā)生了變化###教育觀念發(fā)生了變化###社會發(fā)生了變化教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格分為（）。

答案:理智型教學(xué)風(fēng)格###儒雅型教學(xué)風(fēng)格###新奇型教學(xué)風(fēng)格###情感型教學(xué)風(fēng)格我們?nèi)绾畏e累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗？（）

答案:拓展生活現(xiàn)實領(lǐng)域，擴(kuò)大數(shù)學(xué)經(jīng)驗的范圍。###將數(shù)學(xué)活動設(shè)計成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分，不能有可有無。###數(shù)學(xué)活動源于生活，但是高于日常生活。數(shù)學(xué)學(xué)科的德育的架構(gòu)中的三個維度是（）。

答案:道德品質(zhì)###人文精神###科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)實數(shù)學(xué)教育所說的數(shù)學(xué)化的形式有（）。

答案:實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的數(shù)學(xué)化###從符號到概念的數(shù)學(xué)化作為教學(xué)的起點,內(nèi)容包括哪些方面？（）

答案:要弄清學(xué)生學(xué)習(xí)新知識需要具備哪些基礎(chǔ)知識和技能###對學(xué)生的特征進(jìn)行分析，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法態(tài)度以及成熟程度、班級水平、心智發(fā)展水平等的分析###了解學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)是否足以完成新任務(wù)的要求《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版)》修訂的主要內(nèi)容關(guān)于學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)有（）。

答案:研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)###增強了指導(dǎo)性###更新了教學(xué)內(nèi)容###凝練了學(xué)科核心素養(yǎng)說課交流有哪些基本對話方式?（）

答案:言語對話###文本對話###評價對話###自我對話“四基”數(shù)學(xué)教學(xué)包括（）。

答案:基本活動經(jīng)驗###基本思想方法###基本技能###基本知識數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)以下哪些方面？（）

答案:進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容組織的設(shè)計，要關(guān)注相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生全面地理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)。###創(chuàng)造性地使用數(shù)學(xué)教材，關(guān)注數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過程###編制合適的數(shù)學(xué)問題，用問題驅(qū)動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。###教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值和人文精神###提供必要的數(shù)學(xué)情境，按照數(shù)學(xué)學(xué)科形式化的特點，選擇符合學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方式。數(shù)學(xué)解題的方法有哪些？（）

答案:具體進(jìn)行論證演算的方法###具有創(chuàng)立學(xué)科功能的方法###體現(xiàn)一般思維規(guī)律的方法學(xué)生“再創(chuàng)造”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程實際上就是一個“做數(shù)學(xué)“的過程，它強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個（）的過程。

答案:反思###理解###經(jīng)驗韻味醇厚、莊重樸實、嫻熟嚴(yán)謹(jǐn)、蘊涵深遠(yuǎn)是（）教學(xué)風(fēng)格。

答案:儒雅型克萊因的改革計劃主要是關(guān)于（）的。

答案:教學(xué)內(nèi)容（）是國家培養(yǎng)人的總目標(biāo)或稱終極目標(biāo)。

答案:教育目的1908年國際數(shù)學(xué)教育委員會（TCMI）第一任主席是（）。

答案:克萊因數(shù)學(xué)學(xué)科的德育有的架構(gòu)中一個基點是（）。

答案:熱愛數(shù)學(xué)所謂備課，是以語言為主要表述工具，在備課的基礎(chǔ)上，面對同行、專家概要解說自己對具體課程的理解，包括闡述教學(xué)觀點，表述執(zhí)教設(shè)想、方法、策略以及組織教學(xué)的理論依據(jù)。（）

答案:錯在教學(xué)基本功方面，對黑板上的書寫的要求有（

）。

答案:把本節(jié)課所有內(nèi)容都寫上###要字跡工整美觀###要言簡意賅###要科學(xué)合理評價教學(xué)設(shè)計與實施結(jié)果包括（）。

答案:反思###他評###自評###預(yù)測師范生身份轉(zhuǎn)換的策略有（）。

答案:加強與中學(xué)教師、中學(xué)生的聯(lián)系###細(xì)心觀察不同教師的教學(xué)特色###開展班級試講和“數(shù)學(xué)教育讀書報告”活動進(jìn)行教育類讀書學(xué)習(xí)活動###充分利用網(wǎng)絡(luò)，微格教學(xué)等資源微課由解說和評價兩部分構(gòu)成。（）

答案:錯課程目標(biāo)是在課程標(biāo)準(zhǔn)中制定的目標(biāo)，體現(xiàn)國家和政府的教育方針，具有某種剛性的指導(dǎo)意義。（）

答案:對教學(xué)中的難點是指學(xué)生接受起來比較困難的知識點，往往是由于學(xué)生的認(rèn)知能力、接受水平與新老知識之間的矛盾造成的，也可能是學(xué)新知識時，所用到的舊知識不牢固造成的。（）

答案:對教學(xué)目標(biāo)縱向分為學(xué)段目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)和課時目標(biāo)。（）

答案:對怎么形成設(shè)計意圖？（）

答案:需要分析教學(xué)內(nèi)容的重點###需要分析教學(xué)內(nèi)容的難點###分析學(xué)生的狀況###需要整體設(shè)計培養(yǎng)目標(biāo)是各級、各類學(xué)校的教育目標(biāo)。（）

答案:對啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵詞有（）。

答案:定向###置疑###架橋###揭曉教師提問技能的幾個關(guān)鍵詞是（）。

答案:設(shè)計###等待###開明###含蓄引發(fā)學(xué)生“奮激”狀態(tài)的操作要領(lǐng)不包括（）。

答案:具有能被學(xué)生“跳一跳，也摘不到”的難度聯(lián)系是教師在學(xué)生注意力渙散或情緒低落時，改變教學(xué)的形式、講授的語速語調(diào)等，重新將學(xué)生的注意力拉回到教學(xué)上來的手段。（）

答案:錯聯(lián)系是指教學(xué)設(shè)計要聯(lián)系學(xué)生的客觀現(xiàn)實和數(shù)學(xué)現(xiàn)實，與其已有的生活經(jīng)驗和知識結(jié)構(gòu)有聯(lián)系。（）

答案:對教學(xué)內(nèi)容相同，學(xué)生層次相同，教學(xué)處理方式必須一樣。（）

答案:錯師范生接觸教學(xué)實踐，會產(chǎn)生哪些困惑?（）

答案:學(xué)生聽的很明白，但是學(xué)生自己獨立解題問題非常困難。###教材里的內(nèi)容寫得非常清晰，簡單。我還有什么可說的？課前精心準(zhǔn)備的教案，為什么會出現(xiàn)那么多的意外？###平日里覺得十分簡單的中學(xué)數(shù)學(xué)知識，怎么到了課堂上卻讓學(xué)生聽得一頭霧水？###明明精心準(zhǔn)備了45分鐘的一堂課怎么只講了15分鐘就無話可說了？從師范生踏入師范院校的第一天起，不需要有走進(jìn)課堂執(zhí)教的思想準(zhǔn)備。（）

答案:錯師范生要想從學(xué)生轉(zhuǎn)換為教師，需要積極面對各種困惑，在實踐中逐步吸取教訓(xùn)、積累經(jīng)驗并最終獲得解決。（）

答案:對實習(xí)生如果缺乏準(zhǔn)備，對知識本質(zhì)、知識系統(tǒng)的邏輯關(guān)系認(rèn)識不清，上課時隨意發(fā)揮，往往會出現(xiàn)一些難以收拾的場面。（）

答案:對選擇論題的策略有題目要宜小不宜大，見地要宜新不宜舊，內(nèi)容要宜熟不宜生，論題要宜重不宜輕。（）

答案:對論文的首部包括署名，單位，摘要，關(guān)鍵詞。（）

答案:對撰寫論文的一般過程包含選題與選材、立綱與執(zhí)筆、修改與定稿。（）

答案:對數(shù)學(xué)教育課題可以分為理論性課題，（），及其相關(guān)的發(fā)展性課題。

答案:應(yīng)用性課題數(shù)學(xué)教育論文研究可分為（）。

答案:研究性論文###思辨性論文數(shù)學(xué)開放題是答案不確定、條件不完備、結(jié)論不確定、解題方法策略不確定的一種題型。（）

答案:對數(shù)學(xué)情境題有（）特點。

答案:開放性###信息冗余###應(yīng)用性數(shù)學(xué)家只把結(jié)論未知的題目稱為問題。（）

答案:對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)題的特征不包括（）。

答案:開放性問題解決的框架是什么？（）

答案:問題識別與定義###問題表征###資源分配和監(jiān)控與評估###策略選擇與應(yīng)用《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版)》減弱了學(xué)段銜接。（）

答案:錯《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版)》指出學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個主動的過程，其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式包括（）。

答案:認(rèn)真聽講###獨立思考###動手實踐###自主探索《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版)》修訂的主要內(nèi)容和變化中關(guān)于課程方案的沒有（）。

答案:凝練了學(xué)科核心素養(yǎng)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版)》將小學(xué)原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德整合為“道德與法治”，進(jìn)行一體化設(shè)計。（）

答案:對《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版)》中指出高中數(shù)學(xué)課程的基本理念有學(xué)生發(fā)展為本，立德樹人，提升素養(yǎng)。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，突出主線，精選內(nèi)容。把握數(shù)學(xué)本質(zhì)，啟發(fā)思考，改進(jìn)教學(xué)。重視過程評價，聚焦素養(yǎng)，提高質(zhì)量。（）

答案:對我們向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)史知識時（

）。

答案:應(yīng)該尊重歷史###傳授的數(shù)學(xué)史知識必須是正確的###尊重事實關(guān)于數(shù)學(xué)高級思維的研究工作，其中比較有代表性的是（

）。

答案:APOS理論兒童智慧發(fā)展理論理論是最早的一種認(rèn)知心理學(xué)理論，是以行為主義心理學(xué)為對立面而創(chuàng)立的。（）

答案:錯數(shù)學(xué)本質(zhì)往往隱藏在數(shù)學(xué)形式表達(dá)的后面，需要由教師的數(shù)學(xué)修養(yǎng)加以揭示。（）

答案:對“最近發(fā)展區(qū)”的概念是維果斯基提出的。（）

答案:對教學(xué)原則是人們根據(jù)對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識而制定的，來自于教學(xué)實踐又指導(dǎo)數(shù)學(xué)實踐。（）

答案:對基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的類型包括直接數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，間接數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，專門設(shè)計的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，意境聯(lián)結(jié)性數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。（）

答案:對下列數(shù)學(xué)思想方法中屬于數(shù)學(xué)中特有的方法的是（）。

答案:概率統(tǒng)計方法###方程思想###化歸方法###公理化方法公平性功能是數(shù)學(xué)教育基本功能之一。（）

答案:錯適度形式化，就是學(xué)會用數(shù)學(xué)的觀點考察現(xiàn)實，運用數(shù)學(xué)的方法