語(yǔ)文六年級(jí)小升初畢業(yè)復(fù)習(xí)試卷測(cè)試題(答案)001

語(yǔ)文六年級(jí)小升初畢業(yè)復(fù)習(xí)試卷測(cè)試題（答案）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。jìmò

yīwēi

zhēngróng

zhīyuán

dānge()

()

()

()

()xīshuài

dǎoméi

pìjìng

páihuái

rǎngāng()

()

()

()

()下列各組詞語(yǔ)中，帶點(diǎn)字的注音完全正確的一組是（

）A．便宜（pián）

長(zhǎng)喙（huì）

鷹隼（shǔn）

噴氣（pēn）B．勤懇（kěn）

平衡（hén）吩咐（fu）

嗜好（shì）C．清澄（chéng）

榨油（zhà）賓客（bīn）

增減（zēng）D．綽約（chuò）

譴責(zé)（qiǎn）

間隔（jiān）鏡匣（xiá）下列各組詞語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（

）A．好逸惡勞

興國(guó)安幫

弄巧成咄

負(fù)荊請(qǐng)罪B．詡詡?cè)缟?/p>

怪石嶙峋

神彩奕奕

盛氣凌人C．波瀾壯闊

和藹可親

心有余悸

一絲不茍D．匠心獨(dú)運(yùn)

別俱一格

應(yīng)接不遐

前赴后繼下列句子的修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（2分）A．近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。B．走進(jìn)這篇樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。C．甲蟲(chóng)們友好地交談著，好像攀談得很投機(jī)似的。D．沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令。下面句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）A．為了全面提升辦學(xué)水平，育才學(xué)校決定加快創(chuàng)建文明校園的規(guī)模與速度。B．汪國(guó)真的詩(shī)作曾點(diǎn)燃了一代人的青春夢(mèng)想，他猝然長(zhǎng)逝，怎不讓人扼腕嘆息？C．隨著對(duì)各區(qū)縣的實(shí)地調(diào)查，使專家組對(duì)當(dāng)?shù)亓x務(wù)教育達(dá)標(biāo)狀況有了全面了解。D．實(shí)踐證明，能否堅(jiān)持體育鍛煉對(duì)提高同學(xué)們的體育成績(jī)很有成效。下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（

）A．年輕的僧人唐東杰布許下宏愿、發(fā)誓架橋、為民造福。B．“你過(guò)來(lái)，”名叫金百合的牛說(shuō)：“我要讓你在我的角上跳舞?！盋．科學(xué)家認(rèn)為，宜居的星球除了應(yīng)當(dāng)有水、適宜的溫度和大氣外，還有一個(gè)必要條件——磁場(chǎng)。D．讀了“十六年前的回憶”，我明白了今天的幸福生活來(lái)之不易。下列文學(xué)常識(shí)搭配有誤的一項(xiàng)是（

）A．《朝花夕拾》——魯迅——現(xiàn)代B．《行路難》——李白——唐C．《飲湖上初晴后雨》——蘇軾——宋D．《紅樓夢(mèng)》——曹雪芹——明“夏天真美，是一首美麗的詩(shī)?！边@句話插入下面語(yǔ)段中的哪個(gè)位置最恰當(dāng)？（

）①清水漣漪的池塘中，那碧綠的葉子襯著那淡粉色的蓮花。②望著滿池的荷花，情不自禁地想起“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”這一千古名句。③陣陣花香襲來(lái)，身子的疲倦一下子拋到了九霄云外，感到特別清爽。④心中便充滿感嘆。A．①和②之間 B．②和③之間 C．③和④之間 D．④之后照樣子，寫(xiě)句子。例：月亮出來(lái)了，細(xì)細(xì)的，彎彎的，像眉毛。①大樹(shù)迎風(fēng)而立，________，________，像________。②火紅的太陽(yáng)炙烤著大地，________，________，像________。根據(jù)所學(xué)知識(shí)完成練習(xí)。（1）“__________________”魯迅先生的這句話告訴我們：希望是努力出來(lái)的，是探索出來(lái)的，是實(shí)踐出來(lái)的。（2）李勇是一名警察，別看他在罪犯面前剛硬強(qiáng)悍，回到家對(duì)女兒卻充滿了柔情與憐愛(ài)，妻子常笑話他：“這哪還像個(gè)真豪杰、大丈夫呢？”李勇引用魯迅先生的名言回答道：“__________________，__________________?！保?）《伯牙鼓琴》一文選自《______》。鍾子期去世，伯牙“破琴絕弦”的原因是“_________________________”（用原文回答）。（4）看著翻滾的黃河水，我們會(huì)吟出“__________________，__________________”；聞著淡雅的菊花香，我們會(huì)吟出“__________________，__________________”；聽(tīng)著稻田里的蛙鳴，我們會(huì)吟出“__________________，__________________”。（5）小說(shuō)的三要素是____________、____________、____________。日積月累。（1）、寫(xiě)出環(huán)保、誠(chéng)信的名言各一條。（1）_________________（2）_________________（2）、下面這句話，有人覺(jué)得很荒謬，有人覺(jué)得很有道理，試簡(jiǎn)要寫(xiě)出他們各自的理由。鐵錘錘碗錘不碎（1）覺(jué)得荒謬的理由：________________（2）覺(jué)得很有道理的理由：____________文言文閱讀。司馬光①群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。②眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。12、選擇朗讀停頓正確的一項(xiàng)是（

）A．群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒(méi)/水中。B．群兒戲/于庭，一兒登/甕，足/跌沒(méi)水中。C．眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。D．眾皆/棄去，光/持石擊/甕破之，水迸，兒/得活。13、“足跌沒(méi)水中”中的“沒(méi)”的讀音是（

）A．méi B．mò14、“足跌沒(méi)水中”的意思是（

）A．把腳伸進(jìn)了水里。B．腳上的鞋子掉進(jìn)水里不見(jiàn)了。C．站在水里，水沒(méi)過(guò)了腳。D．失足掉進(jìn)缸中被水淹沒(méi)了。15、當(dāng)小孩子落水后，其他人的表現(xiàn)是“棄去”，司馬光的表現(xiàn)是“________”（用原文填空）?？梢钥闯鏊抉R光是一個(gè)________的孩子。閱讀下面的非連續(xù)性文本，完成練習(xí)。前些年，“舌尖上的浪費(fèi)”成為熱議話題。最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)每年浪費(fèi)的糧食總量約500億公斤，接近全國(guó)糧食總產(chǎn)量的十分之一。即使按保守推算，每年最少倒掉約2億人一年的口糧。人民網(wǎng)曾在全國(guó)范圍內(nèi)針對(duì)“舌尖上的浪費(fèi)”展開(kāi)大規(guī)模民意調(diào)查。下表是不同年齡段“打包比例、浪費(fèi)情況“調(diào)查統(tǒng)計(jì)不同年齡段打包比例、浪費(fèi)情況統(tǒng)計(jì)表。20歲及以下21﹣30歲31﹣40歲40﹣50歲51﹣60歲60歲以上打包比例38．6%43．2%56．5%58．7%53．1%56．5%浪費(fèi)情況16．1%12．6%13%10．3%11．6%10．5%“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。”厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)，不僅意味著對(duì)社會(huì)資源的珍視，更意味著對(duì)他人勞動(dòng)的尊重。古人尚懂得“

”的道理，今人更不能浪費(fèi)食物，糟蹋社會(huì)資源。我們都應(yīng)當(dāng)從自身做起一外出用餐時(shí)，不做“必剩客”“，爭(zhēng)當(dāng)“光盤(pán)族”，當(dāng)不了光盤(pán)族“兜著走”！16、文中的“必?？汀笔侵竉___；“光盤(pán)族”是指____；“兜著走”是指_____。17、文中畫(huà)“橫線”的句子運(yùn)用的說(shuō)明方法是__，運(yùn)用這種方法的好處是______。18、根據(jù)圖表信息可知，節(jié)約意識(shí)最強(qiáng)的年齡段是；最需要接受節(jié)約教育的年齡段是。A．20歲及以下B．21﹣30歲C．31﹣40歲D．41﹣50歲E．51﹣60歲F．60歲以上19、聯(lián)系上下文，在文中橫線處填上一句關(guān)于珍惜糧食的名言警句。閱讀下面文章，完成問(wèn)題。那月光如水的夜晚曹雪柏①奶奶沒(méi)有上過(guò)一天學(xué)，斗大的字不識(shí)一個(gè)。但在我看來(lái)，她卻滿腹經(jīng)綸，尤其是奶奶自編自創(chuàng)的那些童謠，一直流淌在我童年記憶的長(zhǎng)河里。②夏日的燥熱剛剛退去，月上中天，皎潔溫柔，柔和的月光把夜晚烘托出一片平靜與祥和。每晚睡覺(jué)前，院子口的那棵梧桐樹(shù)下，年幼的我依偎在奶奶的懷抱中，奶奶一邊用手拍著我，一邊念叨著：③“娃娃乖，穿花鞋，花鞋哪？貓拉了，貓哪？上樹(shù)啦?！雹茉鹿庠絹?lái)越淡，薄得幾乎透明。奶奶一遍又一遍（

）地念叨著，奶奶的童謠猶如一支催眠曲，伴我入眠，直到我（

）。⑤白天，奶奶又一遍一遍地教我，這是奶奶教給我的第一首童謠，也是奶奶給我上的第一堂語(yǔ)言文字啟蒙課。⑥兒時(shí)的記憶中，每次吃飯前，奶奶一邊擦拭著飯桌，一邊說(shuō)：“打鑼鑼，扯板板。他舅來(lái)了吃啥飯？油餅饃饃下掛面，你一碗，我一碗，把他舅憋死我不管?！雹吣棠叹陀眠@詼諧幽默的童謠哄著我呢?！俺燥堬垼瑩{面面，洗手手，炒肉肉?！雹嘁宦?tīng)到奶奶這么說(shuō)，我就趕快去洗手，看著我白乎乎的小手，奶奶會(huì)夾一丁臊子獎(jiǎng)賞我。奶奶就用這樣的童謠，培養(yǎng)了我良好的生活習(xí)慣。⑨多少個(gè)月光如水的夜晚，奶奶忙完廚房里的活計(jì)，就端出一個(gè)小凳子，在院口那棵梧桐樹(shù)下，手搖一把蒲扇，為我趕著蚊子，一邊又念叨著自己的歌謠：⑩“月亮爺，明晃晃，我在河里洗衣裳，洗得白，捶得光，打發(fā)娃娃上學(xué)堂，讀詩(shī)書(shū)，寫(xiě)文章，一考考上狀元郎，喜報(bào)送到你門(mén)上，你看排場(chǎng)不排場(chǎng)?！?

那棵梧桐樹(shù)下，成了一個(gè)天然的小學(xué)堂，月光的清輝下點(diǎn)綴著笑容點(diǎn)點(diǎn)，微風(fēng)中不時(shí)傳來(lái)陣陣爽朗的笑聲。蟲(chóng)蛙低吟，月色作伴，奶奶的童謠在慢慢地開(kāi)啟我智慧的大門(mén)。這些沾著泥土氣息的童謠，給我童稚的心靈中埋下了文學(xué)的種子，插上了文學(xué)的翅膀。成年后我一直酷愛(ài)文學(xué)創(chuàng)作，奶奶的童謠（

）！?歲月如梭，一轉(zhuǎn)眼多少年過(guò)去了，奶奶已含笑九泉。院口的那棵梧桐樹(shù)仍然（

），多少個(gè)夜晚沐浴在如水的月光下，奶奶的童謠依舊蕩漾在這習(xí)習(xí)的晚風(fēng)中！20、將下列詞語(yǔ)的序號(hào)填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。①功不可沒(méi)

②枝繁葉茂

③酣然入睡

④不知疲倦21、文章圍繞“奶奶的童謠”舉了三個(gè)時(shí)間段的內(nèi)容，照樣子概括出其他幾個(gè)時(shí)間段。睡覺(jué)前——()——()22、奶奶沒(méi)有上過(guò)一天學(xué)，斗大的字也不識(shí)一個(gè)，那么作者為什么說(shuō)，“她卻滿腹經(jīng)綸”呢？_____________________________________________________________________________23、奶奶的童謠對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響？請(qǐng)至少舉出三點(diǎn)。_____________________________________________________________________________24、用“”畫(huà)出文中描寫(xiě)月光的句子，想想作者為什么不以“奶奶的童謠”為題，而是以“那月光如水的夜晚”為題。25、讀著文中的童謠，你是否也產(chǎn)生了編寫(xiě)童謠的興趣？請(qǐng)嘗試著寫(xiě)兩句童謠。______________________________________________________________從以下兩個(gè)題目中選擇一個(gè)，寫(xiě)一篇習(xí)作。（1）題目：無(wú)法抹去的記憶在成長(zhǎng)道路上，你一定經(jīng)歷過(guò)許多事情。這些事情可能讓你興奮，可能讓你傷心，可能讓你激動(dòng)……如今這些經(jīng)歷成了你記憶中的珍寶！請(qǐng)從記憶的寶庫(kù)中尋找一份真情，寫(xiě)一件讓你無(wú)法忘記的事。要求：1．把過(guò)程寫(xiě)完整、具體。

2．表達(dá)出真情實(shí)感。（2）人工智能已經(jīng)成為了社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。在未來(lái)，機(jī)器人有可能進(jìn)入課堂為學(xué)生上課。假如你就坐在未來(lái)的教室里，聽(tīng)機(jī)器人老師講課，會(huì)是怎樣的情景呢？請(qǐng)你展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)。要求：1．題目自擬。

2．想象要合理?！緟⒖即鸢浮?**試卷處理標(biāo)記，請(qǐng)不要?jiǎng)h除1．

寂寞

依偎

蒸融

支援

耽擱

蟋蟀

倒霉

僻靜

徘徊

染缸【詳解】本題考查看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的能力。解答本題，首先要讀一讀拼音，一定要讀準(zhǔn)字音，知道要寫(xiě)什么詞語(yǔ)。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“寂、偎、融、援、擱、蟋、蟀、霉、僻”容易寫(xiě)錯(cuò)。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意這些字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)，要做到規(guī)范、正確和美觀。2．C解析：C【詳解】本題考查學(xué)生字音。作答時(shí)，仔細(xì)讀一讀每個(gè)選項(xiàng)中的詞語(yǔ)，平時(shí)多加積累。A項(xiàng)“鷹隼”注音錯(cuò)誤，正確的讀音為“yīngsǔn”。B項(xiàng)“平衡”注音錯(cuò)誤，正確的讀音為“pínghéng”。D項(xiàng)“間隔”注音錯(cuò)誤，正確的讀音為“jiàngé”。C項(xiàng)注音全部正確。3．C解析：C【詳解】考查漢字字形。A項(xiàng)興國(guó)安幫——興國(guó)安邦；弄巧成咄——弄巧成拙B項(xiàng)詡詡?cè)缟蜩蛉缟簧癫兽绒取癫赊绒菵項(xiàng)別俱一格——?jiǎng)e具一格；應(yīng)接不遐——應(yīng)接不暇4．D解析：D【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)修辭手法的掌握情況。（2分）5．B解析：B【詳解】此題考查病句辨析。A．有誤，搭配不當(dāng)，“加快”和“規(guī)?！辈淮钆洌梢愿臑椤凹涌靹?chuàng)建文明校園的速度和擴(kuò)大規(guī)?！?。C有誤，成分殘缺，缺少主語(yǔ)，去掉“隨著”或“使”。D有誤；前后不一致，“能否”包含兩個(gè)方面，去掉“能否”。6．C解析：C【詳解】本題考查了正確的運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的好習(xí)慣，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)包括點(diǎn)號(hào)和標(biāo)號(hào)兩大類。常見(jiàn)的點(diǎn)號(hào)有七種：句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)和冒號(hào)，常見(jiàn)的標(biāo)號(hào)有九種：引號(hào)、括號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、著重號(hào)、連接號(hào)、間隔號(hào)、書(shū)名號(hào)、專名號(hào)。A項(xiàng)，有誤，“許下宏愿”“發(fā)誓架橋”“為民造福”非并列關(guān)系，不能用頓號(hào)，應(yīng)用逗號(hào)。B項(xiàng)，有誤，“名叫金百合的牛說(shuō)”在引語(yǔ)中間，后面加逗號(hào)。C項(xiàng)，正確。D項(xiàng)，有誤，《十六年前的回憶》的回憶是一本書(shū)，用書(shū)名號(hào)。7．D解析：D【詳解】本題考查學(xué)生文學(xué)常識(shí)的積累。A《朝花夕拾》是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅回憶童年、少年和青年時(shí)期中不同生活經(jīng)歷和體驗(yàn)的文字。全書(shū)由《小引》《狗·貓·鼠》《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》《二十四孝圖》《五猖會(huì)》《無(wú)常》《從百草園到三味書(shū)屋》《父親的病》《瑣記》《藤野先生》《范愛(ài)農(nóng)》《后記》12部分組成?！冻ㄏκ啊芬粫?shū)使得更多的青少年能夠分享魯迅的“溫馨的回憶和理性的批判”。B《行路難》是唐代大詩(shī)人李白創(chuàng)作的三首七言古詩(shī)。全詩(shī)抒寫(xiě)了李白在政治道路上遭遇了艱難險(xiǎn)阻之后產(chǎn)生的不可抑制的激憤情緒，但李白并未因此而放棄遠(yuǎn)大的政治理想，仍盼著總有一天會(huì)施展自己的抱負(fù)，表現(xiàn)了李白對(duì)人生前途樂(lè)觀豪邁的氣概，充滿了積極浪漫主義的情調(diào)。C《飲湖上初晴后雨》是宋代文學(xué)家蘇軾的詩(shī)。這首贊美西湖美景的七絕，寫(xiě)于詩(shī)人任杭州通判期間。此詩(shī)不是描寫(xiě)西湖的一處之景、一時(shí)之景，而是對(duì)西湖美景的全面描寫(xiě)概括品評(píng)，尤其是后二句，被認(rèn)為是對(duì)西湖的恰當(dāng)評(píng)語(yǔ)。D《紅樓夢(mèng)》中國(guó)古代章回體長(zhǎng)篇小說(shuō)，中國(guó)古典四大名著之一，一般認(rèn)為是清代作家曹雪芹所著。小說(shuō)以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以富貴公子賈寶玉為視角，以賈寶玉與林黛玉、薛寶釵的愛(ài)情婚姻悲劇為主線，描繪了一批舉止見(jiàn)識(shí)出于須眉之上的閨閣佳人的人生百態(tài)，展現(xiàn)了真正的人性美和悲劇美，可以說(shuō)是一部從各個(gè)角度展現(xiàn)女性美以及中國(guó)古代社會(huì)世態(tài)百相的史詩(shī)性著作。8．D解析：D【解析】略9．

高高的

直直的

士兵

紅紅的

熱熱的

火球【詳解】此題考查學(xué)生仿寫(xiě)句子能力。仿寫(xiě)句子，一般要根據(jù)例句，從形式（結(jié)構(gòu)、修辭、句式、字?jǐn)?shù)）和內(nèi)容兩方面入手進(jìn)行仿寫(xiě)。應(yīng)遵循：內(nèi)容統(tǒng)一；結(jié)構(gòu)一致；修辭相仿的要求。如，可以根據(jù)大樹(shù)的形象，可以把大樹(shù)比作軍人、戰(zhàn)士等。10．

其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。

無(wú)情未必真豪杰

憐子如何不丈夫

呂氏春秋·本味

以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者

九曲黃河萬(wàn)里沙

浪淘風(fēng)簸自天涯

待到重陽(yáng)日

還來(lái)就菊花

稻花香里說(shuō)豐年

聽(tīng)取蛙聲一片

環(huán)境

人物

情節(jié)【詳解】本題考查名言警句的積累、課文理解、文學(xué)常識(shí)、詩(shī)句識(shí)記和小說(shuō)三要素的掌握。名言警句，是指一些名人說(shuō)的，寫(xiě)的，歷史紀(jì)錄的，經(jīng)過(guò)實(shí)踐所得出的結(jié)論或建議，以及警世的比較有名的言語(yǔ)，名言警句易于留傳。（1）“其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！濒斞赴严Ｍ茸鞯厣系穆罚馑际钦f(shuō)，只有空想希望而不為其奮斗、追求、希望是不會(huì)實(shí)現(xiàn)的；有了希望，并且始終如一的追求、奮斗、實(shí)踐，那么希望才有可能實(shí)現(xiàn)。（2）“無(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫？”出自近現(xiàn)代魯迅的《答客誚》。意思是對(duì)子女沒(méi)有感情的人不一定是真的豪杰，憐愛(ài)孩子怎見(jiàn)得就不是大丈夫呢？魯迅在當(dāng)時(shí)的眾矢飛射之下，理直氣壯地?zé)釔?ài)其子，并把這種感情泛而至于廣大人民，并不失為丈夫本色，而那些標(biāo)榜“無(wú)情”的人卻跟豪杰一點(diǎn)也不沾邊。詩(shī)人痛斥“無(wú)情”論者，沒(méi)有回避“憐子”，相反地正以“憐子”來(lái)證明攻擊者的卑鄙，這就完全取得了主動(dòng)的地位。（3）《伯牙鼓琴》一文選自《呂氏春秋·本味》。文中：鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者。意思是鍾子期死了以后，伯牙摔琴斷弦，終生不再?gòu)椙?，認(rèn)為世上再?zèng)]有值得他為之彈琴的人了。故伯牙“破琴絕弦”的原因是“以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者”。（4）“九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯?！背鲎蕴拼鷦⒂礤a的《浪淘沙·其一》。意思是萬(wàn)里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波濤滾滾如巨風(fēng)掀簸來(lái)自天涯。詩(shī)人歌詠九曲黃河中的萬(wàn)里黃沙，贊揚(yáng)它們沖風(fēng)破浪，一往無(wú)前的頑強(qiáng)性格。我們引用時(shí)可取其象征意義，歌頌與它們有著共同特點(diǎn)的事物或人們。“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。”出自唐代孟浩然的《過(guò)故人莊》。意思是等到九九重陽(yáng)節(jié)到來(lái)時(shí)，我還要來(lái)這里觀賞菊花?！泵虾迫簧钌顬檗r(nóng)莊生活所吸引，于是臨走時(shí)，向主人率真地表示將在秋高氣爽的重陽(yáng)節(jié)再來(lái)觀賞菊花和品菊花酒。“稻花香里說(shuō)豐年。聽(tīng)取蛙聲一片?！背鲎运未翖壖驳摹段鹘隆ひ剐悬S沙道中》。意思是田里稻花飄香，蛙聲陣陣，似乎在告訴人們今年是一個(gè)豐收年。表現(xiàn)了詞人不僅為夜間黃沙道上的柔和情趣所浸潤(rùn)，更關(guān)心撲面而來(lái)的漫村遍野的稻花香，又由稻花香而聯(lián)想到即將到來(lái)的豐年景象。（5）小說(shuō)三要素是指：人物、故事情節(jié)、環(huán)境。人物是小說(shuō)的核心，可通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)；故事情節(jié)是小說(shuō)的骨架，包括序幕、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲；環(huán)境是小說(shuō)的依托，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。11．

保持地球生態(tài)平衡，就是保護(hù)人類自身。

與朋友交，言而有信。

覺(jué)得荒謬的是這樣讀的：鐵錘，錘碗錘不碎。（用鐵錘敲碗，碗竟然敲不碎）

覺(jué)得有道理是這樣讀的：鐵錘錘碗，錘，不碎。（用鐵錘敲碗，錘沒(méi)有碎）【詳解】1．名言是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯，基本意思是很出名的說(shuō)法，著名的話，一般指名人說(shuō)的話。環(huán)保，全稱環(huán)境保護(hù)，是指人類為解決現(xiàn)實(shí)的或潛在的環(huán)境問(wèn)題，協(xié)調(diào)人類與環(huán)境的關(guān)系，保障經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的持續(xù)發(fā)展而采取的各種行動(dòng)的總稱。其方法和手段有工程技術(shù)的、行政管理的、創(chuàng)新研發(fā)的，也有法律的、經(jīng)濟(jì)的、宣傳教育的等。誠(chéng)信是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯。誠(chéng)信是一個(gè)道德范疇，是公民的第二個(gè)“身份證”，是日常行為的誠(chéng)實(shí)和正式交流的信用的統(tǒng)稱。泛指待人處事真誠(chéng)、老實(shí)、講信用，一諾千金等等。但一般主要是指兩個(gè)方面：一是指為人處事真誠(chéng)誠(chéng)實(shí)，尊重……同學(xué)們?cè)谧龃祟愵}目時(shí)，要運(yùn)用到平時(shí)積累的各類名言名句。（2）、本題考查的知識(shí)點(diǎn)為標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是輔助文字記錄語(yǔ)言的符號(hào)，是書(shū)面語(yǔ)的組成部分，用來(lái)表示停頓、語(yǔ)氣以及詞語(yǔ)的性質(zhì)和作用。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)包括標(biāo)號(hào)和點(diǎn)號(hào)。句子，前后都有停頓，并帶有一定的句調(diào)，表示相對(duì)完整的意義。句子前后或中間的停頓，在口頭語(yǔ)言中，表現(xiàn)出來(lái)就是時(shí)間間隔，在書(shū)面語(yǔ)言中，就用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表示。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書(shū)面語(yǔ)言的有機(jī)組成部分，是書(shū)面語(yǔ)言不可缺少的輔助工具，它可以幫助人們確切地表達(dá)思想感情和理解書(shū)面語(yǔ)言。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用中，其位置不同，句子的意思也會(huì)不同。不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用方式，會(huì)使句子意思發(fā)生很大的變化，有時(shí)候甚至?xí)咕渥赢a(chǎn)生相反的意思。12．A解析：12、AC13、B14、D15、

持石擊甕破之

機(jī)智、遇事冷靜【分析】司馬光和一群小孩子在庭院里面玩，一個(gè)小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹沒(méi)，其他的小孩子都跑掉了，只有司馬光拿石頭砸開(kāi)了缸，水從而流出，小孩子得以活命。12、本題主要考查學(xué)生朗讀句子的能力，要求學(xué)生朗讀文言文時(shí)能正確停頓。完成此題時(shí)，先理解文言文的意思，便很容易得出答案。13、本題主要考查學(xué)生對(duì)多音字的理解識(shí)記。先理解“沒(méi)”的意思，在此處是“淹沒(méi)”之意，便很容易得出答案。14、本題主要考查學(xué)生對(duì)文言文重點(diǎn)句子的翻譯，在平時(shí)要加強(qiáng)理解識(shí)記。15、本題主要考查學(xué)生對(duì)人物形象的分析。完成此題時(shí)，先理解故事情節(jié)，在此基礎(chǔ)上，抓住人物表現(xiàn)，即可分析出人物形象。13．D解析：16、

外用餐每次吃飯都一定會(huì)剩飯并且不打包帶走的人群

按需點(diǎn)餐，每次都能將飯菜吃光的人

在外用餐點(diǎn)的菜過(guò)多，吃不了打包帶走的人17、

列數(shù)字

說(shuō)明事物數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確，更科學(xué)，更具體，更具說(shuō)服力18、DA19、取之有度，用之用節(jié)，則常足?！窘馕觥?6、考查詞語(yǔ)的理解。結(jié)合在外用餐的經(jīng)歷及文中的材料可知：①“必勝客”是指在外用餐每次吃飯都一定會(huì)剩飯并且不打包帶走的人群；②“光盤(pán)族”是指按需點(diǎn)餐，每次都能將飯菜吃光的人；③“兜著走”是指在外用餐點(diǎn)的菜過(guò)多，吃不了打包帶走的人。17、考查對(duì)說(shuō)明方法的辨析。結(jié)合句中“500億”“十分之一”這些數(shù)字可知，運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，好處是說(shuō)明事物數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確，更科學(xué)，更具體，更具說(shuō)服力。18、考查從圖表中獲取信息的能力。通過(guò)觀察圖表中的數(shù)據(jù)可知，節(jié)約意識(shí)最強(qiáng)的年齡段是41﹣50歲；節(jié)約意識(shí)最淡薄的是20歲以來(lái)的人，這部分最需要受節(jié)約教育。19、考查對(duì)名言警句的積累。結(jié)合平時(shí)的閱讀積累填寫(xiě)關(guān)于勤儉節(jié)約的名言警句。例如有：思前顧后，吃穿常有。飽時(shí)省一口，餓時(shí)得一斗。敗家很容易，好比水推沙。節(jié)約好比燕銜泥，浪費(fèi)好比河決堤。14．20、④③①②21、

吃飯前

乘涼時(shí)22、因?yàn)榇笞植蛔R(shí)一個(gè)的奶奶會(huì)自編自創(chuàng)許多童謠，這些童謠一直流淌在“我”童年記憶的長(zhǎng)河里。（言之有理即可）23、①她用童謠給我上了解析：20、④③①②21、

吃飯前

乘涼時(shí)22、因?yàn)榇笞植蛔R(shí)一個(gè)的奶奶會(huì)自編自創(chuàng)許多童謠，這些童謠一直流淌在“我”童年記憶的長(zhǎng)河里。（言之有理即可）23、①她用童謠給我上了第一堂語(yǔ)言文字啟蒙課；②用童謠培養(yǎng)了我良好的生活習(xí)慣；③奶奶的童開(kāi)啟了我智慧的大門(mén)；④給我童稚的心靈埋下了文學(xué)的種子，插上了文學(xué)的翅膀；⑤讓我酷愛(ài)文學(xué)創(chuàng)作等。24、月上中天，皎潔溫柔，柔和的月光把夜晚烘托出一片平靜與祥和。①“那月光如水的夜晚”給讀者營(yíng)造了美妙、溫馨的畫(huà)面，這個(gè)畫(huà)面給作者留下了極其深刻的印象。這不僅僅是簡(jiǎn)單的環(huán)境描寫(xiě)，更是對(duì)奶奶的美好回憶。②奶奶的形象在這樣的月光中變得朦朧、美好，給讀者留下了無(wú)限的想象空間。而“奶奶的童謠”比較直白，沒(méi)有這樣的表達(dá)效果。25、只要想象大膽合理，富有童真童趣即可。示例：下雨了，打雨傘；下雪了，打雪仗；起霧了，看不見(jiàn)；起風(fēng)了，放風(fēng)箏?！驹斀狻?0、本題考查學(xué)生對(duì)于字詞、文本的理解，將合適的詞語(yǔ)帶入適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中。“不知疲倦地念叨著”、“直到我酣然入睡”、“童謠功不可沒(méi)”、“梧桐樹(shù)枝繁葉茂”。（共2分，0.5分一空）21、本題考查學(xué)生的信息提取與整合，需在瀏覽全文的基礎(chǔ)上，尋找奶奶的童謠出現(xiàn)的不同時(shí)段：睡覺(jué)前、吃飯前、乘涼后。其中第三個(gè)“乘涼后”文中沒(méi)有原詞，需從9至11段中進(jìn)行概括。（共1分，0.5分1空）22、本題考查學(xué)生對(duì)文本的整合解釋。學(xué)生在尋找到“滿腹經(jīng)綸”原詞之后，根據(jù)上下文進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)奶奶的“經(jīng)綸”是“童謠”。因?yàn)榇笞植蛔R(shí)一個(gè)的奶奶會(huì)自編自創(chuàng)許多童謠，這些童謠一直流淌在“我”童年記憶的長(zhǎng)河里，所以我一直會(huì)覺(jué)得奶奶“滿腹經(jīng)綸”。（2分，言之有理即可給分）23、本題考查學(xué)生對(duì)文本的理解運(yùn)用。首先聚焦描寫(xiě)“童謠的作用”的第11自然段，發(fā)現(xiàn)作用：奶奶的童開(kāi)啟了我智慧的大門(mén)、給我童稚的心靈埋下了文學(xué)的種子，插上了文學(xué)的翅膀、讓我酷愛(ài)文學(xué)創(chuàng)作。再瀏覽全文，在第五段發(fā)現(xiàn)作用：她用童謠給我上了第一堂語(yǔ)言文字啟蒙課。在第八段發(fā)現(xiàn)：用童謠培養(yǎng)了我良好的生活習(xí)慣。（3分，答到1點(diǎn)給1分）24、本題考查學(xué)生對(duì)文本的信息提取與鑒賞評(píng)析，其實(shí)就是要說(shuō)出這個(gè)題目“好”在哪里。首先在第二段中找出對(duì)于月亮的描寫(xiě)句子，對(duì)月光的描寫(xiě)其實(shí)是一種環(huán)境描寫(xiě)，環(huán)境描寫(xiě)對(duì)于人物形象有襯托的作用，因而能夠襯托出奶奶的形象特點(diǎn)，其次奶奶的童謠常常是在月光下吟唱的，所以這樣的環(huán)境背景讓我印象深刻。綜合以上這點(diǎn)思考，這個(gè)題目給讀者營(yíng)造了美妙、溫馨的畫(huà)面，這個(gè)畫(huà)面給作者留下了極其深刻的印象。這不僅僅是簡(jiǎn)單的環(huán)境描寫(xiě)，更是對(duì)奶奶的美好回憶。奶奶的形象在這樣的月光中變得朦朧、美好，給讀者留下了無(wú)限的想象空間。而“奶奶的童謠”比較直白，沒(méi)有這樣的表達(dá)效果。（3分，句子畫(huà)對(duì)給0.5分。答到“畫(huà)面中帶有對(duì)奶奶的美好回憶”這層意思給1分，答到“環(huán)境襯托出鬧鬧形象”這一層再給1分，最后的比較說(shuō)明給0.5分。）25、本題考查學(xué)生的綜合運(yùn)用。在閱讀完奶奶的童謠后，