《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)（共15篇）由大文斗會(huì)員"gyq8686”投稿

細(xì)心舉薦，希望對(duì)你的學(xué)習(xí)工作能帶來參考借鑒作用。

第1篇：《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析：四班級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步駕馭了一些習(xí)作的方法，也有確

定的想法，對(duì)于想象作文往往愛好盎然，因而樂于書面表達(dá)。我們對(duì)

作文的指導(dǎo)應(yīng)“引而不牽〃，在課堂活動(dòng)中開拓學(xué)生的思路，奇妙滲透

寫作方法，又不束縛他們的想象力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、依據(jù)作文材料，綻開豐富想象，寫一個(gè)完整的故事。

2、寫作時(shí)能初步關(guān)注人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)或心理活動(dòng)的描

寫，寫得有意思。

3、樂于共享作品，學(xué)習(xí)修改習(xí)作。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、故事寫完整，富于想象力。

2、能初步關(guān)注到動(dòng)作、語言、神態(tài)或心理活動(dòng)的描寫。

教學(xué)打算：多媒體課件、實(shí)物投影儀、獎(jiǎng)?wù)?、繪本。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、課前談話，進(jìn)入童話情境

1、走在通師二附的大樓里，感覺像走進(jìn)了五彩繽紛的童話王國。

你們寵愛看童話故事嗎？相識(shí)哪些童話人物呢?

二、情境展示，指導(dǎo)作文構(gòu)思

1、今日，讓我們放飛想象，編一個(gè)童話故事。

先來相識(shí)一下故事的主子公（出示蒲公英），誰來說說你對(duì)蒲公

英的了解？主子公蒲公英生活在一個(gè)山谷里，什么是山谷呢？這會(huì)是

一個(gè)怎樣的山谷里呢？假如你就是這棵蒲公英，生活在不一樣的山

谷里，你的心情怎么樣？有什么愿望嗎？

2、有一天，山外飛來了一只小鳥，住在蒲公英的身邊。它會(huì)是

一只怎樣的小鳥？

3、出示作文材料：一棵蒲公英長在山谷里。一天，從山外飛來

了一只小鳥，住在了它的旁邊。好多好玩的故事已經(jīng)藏在里面了！

4、咱們靜靜地想故事，看誰最有本事，最會(huì)編故事。

師示意提示：蒲公英和小鳥是怎樣相處的？后來呢？一一他們?cè)?/p>

說些什么？做些什么？一一可要把故事想完整哦！想得細(xì)致些，有意

思些。（學(xué)生靜靜思索）

三、溝通表達(dá)，指導(dǎo)寫作方法

1、誰情愿把你編的故事說給大家聽聽？

點(diǎn)評(píng)學(xué)生故事（扣住"完整〃"有意思〃來說。"有意思〃指故事有變

更的情節(jié)，有想象力，有確定的表情、動(dòng)作、對(duì)話等的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫

等。

2、把故事編完整，再編得有意思，其實(shí)也不是很難。

咱們把故事說給同桌的小伙伴聽一聽。聽完別人的故事，可以夸

一夸他編得最有意思的地方，也可以給他提點(diǎn)好的建議。

四、總結(jié)，激勵(lì)學(xué)生習(xí)作

剛才同學(xué)們相互溝通，說得挺好，把你說的故事寫下來，就是特

別好的童話故事了。我們回到教室后，把故事完整地寫下來，為你的

故事取一個(gè)題目。老師特別期盼你們的精彩故事。

第2篇：《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)有感情地朗讀、背誦小詩，初步感受大自然中植物的奇異。

2、會(huì)認(rèn)讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風(fēng)、飛〃這五個(gè)詞語。

3、學(xué)會(huì)“公、種、朵、到"這四個(gè)字。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過多種直觀形象的教學(xué)手段使學(xué)生能有感情地朗讀、背誦

小詩。

2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，能正確認(rèn)讀文中5個(gè)新詞。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解"毛茸茸、微風(fēng)”的詞義。

2、體會(huì)"飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家?！◤南胂缶?/p>

說中理解本句中〃哪兒〃的意思。

四、教學(xué)時(shí)間：

1.5課時(shí)

五、教學(xué)打算：

課件

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)有感情地朗讀、背誦小詩，初步感受大自然中植物的奇異。

2、會(huì)認(rèn)讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風(fēng)、飛〃這五個(gè)詞語。

二、教學(xué)過程

（-）課前閑聊

（二）引入新課

（三）解析小詩：

1、反饋溝通問題（1）：植物媽媽是誰？

2、反饋溝通問題（2）：蒲公英的種子寶寶告知我們，它是怎么

離開媽媽的呢？

你從哪些句子中找到答案的？

朗讀訓(xùn)練。

3、演示課件，學(xué)生練說：飛呀，飛呀，飛到（），（）就是我的

家。

老師小結(jié)：“哪兒〃的意思。

朗讀訓(xùn)練。

4、齊讀小詩。

（四）背誦小詩

（五）積累詞語

1、老師用多種形式讓學(xué)生劃出新詞。

2、認(rèn)讀新詞。

（六）生字正音

（七）課堂小結(jié)：

1、接受溝通形式進(jìn)行互動(dòng)小結(jié)。

2、老師小結(jié)。

板書：（略）

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)鞏固并學(xué)會(huì)正確書寫“公、種、朵、至上四個(gè)生字。

二、教學(xué)過程：（略）

第3篇：《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)

大文斗后面為你舉薦更多《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)！

活動(dòng)目標(biāo)：

1.相識(shí)蒲公英，了解蒲公英的外形結(jié)構(gòu)及花開過后的絨球特征。

2.了解蒲公英的食用價(jià)值，萌發(fā)對(duì)蒲公英的寵愛之情。

3.

活動(dòng)打算：

PPT、音樂、膠棒、白紙、剪刀、美食圖片

活動(dòng)過程：

一、引導(dǎo)幼兒說春天里有什么花，是什么樣子。

1.春天里會(huì)開出許多花，在春天我們會(huì)見到什么花？

2.能用語言描述下，這些話長什么樣子嗎？（依據(jù)閱歷自由發(fā)

言）

3.老師總結(jié)：出示PPT

二、相識(shí)蒲公英

1.春天里還有一種植物，它不像其他花一樣特別艷麗、美麗，

但是在河邊、山坡上、田間、馬路邊都有他的身影，你們猜這是什么

花？

2.出示PPT

3.你見過這種花嗎？它是什么樣子？什么顏色？

4.那你知道它的結(jié)構(gòu)嗎？由哪幾部分組成？出示PPT

根：黑褐色，圓柱形

莖（花草）：綠色，略微有點(diǎn)紅，長長的，圓柱形，里面含有白

色乳汁。

葉：綠色，與莖差不多長，鋸齒形，葉片像三角形，

花：黃色，

5.你們知道它的生長過程嗎？出示PPT

三、蒲公英的生長過程

1.出示PPT,講解生長過程

團(tuán)講到絨球時(shí)，重點(diǎn)講：白色、有許多絨毛，傘狀，下面有一個(gè)

橢圓形的黑豆，像著陸傘

（他遇到風(fēng)會(huì)有什么特點(diǎn)呢？可以隨風(fēng)飛走，風(fēng)把它吹到什么地

方，他就落在什么地方，落下來干什么呢？生根發(fā)芽。出示PPT）

師：你們知道蒲公英的種子是什么樣的嗎？

四、蒲公英食用

1.我們知道了蒲公英的外形結(jié)構(gòu)和絨球的特征，那你們知道蒲公

英有什么作用嗎？

:有清肝熱的效果，可以消炎止痛，美容養(yǎng)顏、抗擊細(xì)菌、愛護(hù)

肝臟。

:將蒲公英鮮嫩的莖葉洗凈，晾干蘸醬，味鮮美芳香且爽口。

:洗凈的蒲公英用沸水煮1分鐘，用冷水沖一下。放上辣椒油、

味精、鹽、香油、醋、蒜泥等，涼拌著吃。

:將蒲公英嫩莖葉洗凈水焯后，稍攥、剁碎，加佐料調(diào)成餡（也

可加肉）包餃子或包子。

:將蒲公英嫩莖葉洗凈后，放在煮熟的面條湯里，等湯再次燒開

后，蒲公英面條就可以吃了。

師：原來蒲公英還可以吃，你們想不想去草地里挖蒲公英？

五、幼兒到戶外找尋蒲公英并利用依據(jù)挖蒲公英

六、老師總結(jié)結(jié)束

今日我們相識(shí)了蒲公英還在草地里挖了許多蒲公英，開不快樂？

那我們把這些蒲公英帶回家給其他人相識(shí)一下吧。

第4篇：《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求：

回能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

回學(xué)會(huì)本課的生字。理解由生字組成的詞語，會(huì)用"可愛""親切"

造句。

團(tuán)朗讀課文內(nèi)容，懂得著任何事都必需實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不

要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)地的幻想。

二、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、看圖揭示課題

回出示蒲公英圖片。

圖上畫的是什么植物？誰能說說蒲公英的樣子及其有關(guān)學(xué)問。

回教學(xué)生字：蒲絨降傘

回板書課題：

二、初讀課文。

出示自讀要求。

團(tuán)出示自讀要求。

團(tuán)自由輕讀練讀課文兩至三遍。

回畫誕生字詞，練讀生字字音。

團(tuán)標(biāo)出自然段的序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍。

回檢查自學(xué)狀況。

國讀出下面生字詞。

的旨導(dǎo)朗讀長句子。

團(tuán)師生共同訂正讀錯(cuò)的地方。

團(tuán)范讀課文。

三、細(xì)讀第1自然段。

國指名讀課文。

團(tuán)探討："小著陸傘"指什么？它們"在藍(lán)天白云下隨風(fēng)漂浮"要去干

什么？

團(tuán)指導(dǎo)朗讀。

指圖1,小摯友看，你們看蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開了

媽媽的懷抱。他們要到廣袤的天地去，它們的心情多么激烈，多么開

心。我們讀第一自然段時(shí)，要用什么語氣？

四、作業(yè)。

回描紅。

團(tuán)練讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

國抽讀詞語卡片。

團(tuán)按要求填空。

二、細(xì)讀課文。

國學(xué)習(xí)其次自然段。

回自由輕聲讀課文，思索：這一段主要寫什么？

回讀后指名回答。

國理解詞語。

金光閃閃銀花朵朵黑黝黝

團(tuán)指導(dǎo)朗讀。

要求用親切的語氣讀。

國細(xì)讀第3自然段。

團(tuán)自由讀課文。思索：小著陸傘聽了太陽公公地話，有什么不同

地說法？

國讀后探討上述思索題。

團(tuán)理解重點(diǎn)句。

①出示投影片。

這黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光閃閃的地方確定有數(shù)不清的

珍寶。到那兒去，我在就會(huì)變成百萬富翁。

這顆種子說了幾句話？

“這黑黑的泥巴有什么意思！〃這句話還可以怎么說？后面是什么

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？表達(dá)了什么樣的感情？

指導(dǎo)用蔑視的語氣讀這句話。

這顆種子認(rèn)為哪兒有意思？它為什么認(rèn)為那兒有意思？

理解“百萬富翁〃

指導(dǎo)用確定的語氣、興奮的感情來讀2、3兩句話。

②出示投影片。

這波光粼粼的湖面，確定能給我們帶來快樂！

指名讀句子。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解"波光粼粼"。

指名說說另外一顆種子為什么要落到湖面去。

指導(dǎo)用得意的語氣讀這句話。

③指名有感情讀兩顆種子的對(duì)話。

國細(xì)讀第4自然段。

回她們的結(jié)果怎么樣？一起來學(xué)習(xí)第4自然段。

國指名讀第4自然段。

說說幾種小著陸傘的不同結(jié)果。理解"競相開放""裝飾"

回再讀課文第4自然段，說說他們的結(jié)果為什么不同。

團(tuán)指導(dǎo)朗讀第4自然段。

三、總結(jié)全文。

團(tuán)齊讀全文。

回復(fù)述課文。

13學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？

四、教學(xué)生字詞。

團(tuán)教學(xué)生字字形

國指導(dǎo)書寫

團(tuán)練習(xí)描紅

五、作業(yè)。

回讀下面幾個(gè)詞語，再說幾個(gè)類似的詞語。

一陣陣黑黝黝金燦燦

回用"可愛〃"親切"造句。

第5篇：《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增加環(huán)保意識(shí)。

2、了解課文是依據(jù)事情的進(jìn)展寫的，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)

的思想感情。

3、本課要求會(huì)認(rèn)的字有：蒲、廢、迫、咳、嗽、聾、嘯、遭、

源；要求會(huì)寫的有：夢(mèng)、惱、迫、飲、遭、遇、污、操；要求駕馭的

詞語有：夢(mèng)鄉(xiāng)、苦惱、迫不及待、飲料、遭受、污染、體操。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增加環(huán)保

意識(shí)。了解課文是依據(jù)事情的進(jìn)展寫的，體會(huì)表達(dá)的思想感情。。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文是怎樣依據(jù)事情的進(jìn)展寫的。

教學(xué)打算：

小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

相識(shí)生字，朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解蒲公英的心情和感受。

教學(xué)步驟：

一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“夢(mèng)〃

1、師生共同板書課題中的“夢(mèng)〃字。

2、學(xué)習(xí)"夢(mèng)〃：如何記憶？

3、談話：你做過什么夢(mèng)？在什么狀況下簡潔做夢(mèng)？

4、課文寫的是誰做了一個(gè)夢(mèng)？--（板書課題）

5、給“蒲"注音:強(qiáng)調(diào)"蒲"讀"pU",不是"pf。

6、引入：蒲公英做的什么夢(mèng)？她為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)？讓我們

一起來讀課文。

［激發(fā)情趣是學(xué)生上好一節(jié)課的前提。課前以夢(mèng)為題談話，簡潔

以引起學(xué)生的思索，激活學(xué)生的思維，便于結(jié)合自己的感受來理解蒲

公英的感受。］

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1、默讀課文，標(biāo)出自然段。

2、自主識(shí)字。借助注音相識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。（略）

3、小組探討、溝通識(shí)字方法。

4、兩人相互檢查。

［充分利用自己已有的識(shí)字實(shí)力、挖掘?qū)W生的合作學(xué)習(xí)的潛能，

增加學(xué)生的合作意識(shí)。］

5、檢查識(shí)字駕馭狀況。

（1）課件出現(xiàn)帶有生字的詞語和句子，在確定的語境中認(rèn)讀生

字。

（2）抽讀生詞卡片，搶讀練習(xí)。

6、指名分別讀每個(gè)自然段。評(píng)估朗讀效果，看他們是否讀得正

確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助訂正朗讀的錯(cuò)誤。鞏固識(shí)字。

7、自由讀課文，了解課文內(nèi)容：課文主要講的什么事？

8、再讀課文，發(fā)覺問題，請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。

9、布置作業(yè)：書讀課文、查找解決問題的資料。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

朗讀、感悟課文。

教學(xué)過程：

一、初讀課文，整體感知。

默讀課文：思索：蒲公英做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)？為什么會(huì)做這樣的

夢(mèng)？你對(duì)課文中的蒲公英產(chǎn)生了怎樣的感覺？

［課文主要寫的是蒲公英在城市里日益嚴(yán)峻的環(huán)境污染中的困擾

和對(duì)奇妙環(huán)境的渴望，因此，從一起先進(jìn)入學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生整體感知課

文，進(jìn)入情境，才能使學(xué)生感同身受，更好地理解課文。］

二、細(xì)讀課文，理解感悟。

1、指名讀課文：哪部分寫的是蒲公英的夢(mèng)？把課文中相關(guān)的內(nèi)

容找出來讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景？

［實(shí)行變序方式引導(dǎo)學(xué)生首先從夢(mèng)入手，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，

因?yàn)閷W(xué)生此時(shí)最感愛好的是蒲公英究竟做了什么夢(mèng)？形象感知夢(mèng)的

奇妙，才能更好地理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾。］

2、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，感受夢(mèng)境的奇妙。

依據(jù)學(xué)生體會(huì)板書

夢(mèng)

時(shí)間：其次天夜里

夢(mèng)境：草原美、太陽笑、微風(fēng)吹、蝴蝶蜜蜂飛。

感受：快樂笑

（1）指名讀。

（2）自由選讀自己認(rèn)為夢(mèng)中最美的情景。

（3）引導(dǎo)思索：夢(mèng)中的蒲公英"快樂地笑了〃現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快

樂嗎?

3、品讀現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受

（1）默讀課文，找出表示現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英不快樂的句子畫出

來。

（2）蒲公英為什么不快樂？依據(jù)自己找到地句子，把自己的體

會(huì)跟同學(xué)們溝通。

（3）小組探討后全班溝通并探討、朗讀相關(guān)語句。

依據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)文字內(nèi)容，進(jìn)行感情朗讀和感悟。

A:依據(jù)學(xué)生談感受歸納板書

開花前：時(shí)間:深夜，

遭受：汽車叫喊廢氣酸雨

感受：嘆息，愁眉苦臉、難過、擔(dān)憂、始終想。

B:總結(jié)，過度：是啊，一個(gè)弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不

擔(dān)憂呢？不過還好，其次天一早，椰子樹上飛來幾只小鳥兒……迫不

及待地想把這個(gè)好消息告知椰子樹伯伯。不料卻遇到怎樣的遭受？

C:小組探討：溝通開花后的遭受和感受，歸納板書

開花后：其次天一早

黑煙嗆、汽車叫、罐子砸。

咳嗽弄臟差點(diǎn)震落花瓣痛昏、哭

4、依據(jù)板書歸納：課文用什么方法連段成篇的？

［本單元教學(xué)重點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)連段成篇的方法，這課書實(shí)行的是

依據(jù)事情進(jìn)展依次的方法寫作的。在學(xué)生深化感悟課文過程中，引導(dǎo)

學(xué)生發(fā)覺、歸納不同時(shí)間發(fā)生的不同事務(wù)和產(chǎn)生的不同感受，有利于

使學(xué)生感受這一寫作方法。讀后總結(jié)，水到渠成。另外，教學(xué)中支配

學(xué)生歸納板書，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力，調(diào)動(dòng)合作學(xué)習(xí)樂觀性,

把學(xué)生真正看作學(xué)習(xí)的主子，給他們時(shí)間與空間，進(jìn)行語言實(shí)踐。］

5、說說讀了這篇課文，你有什么想法？

6、朗讀課文把你認(rèn)為描寫得生動(dòng)形象的句子、段落讀給大家聽。

學(xué)生評(píng)議讀書的情感表達(dá)。

［敬重學(xué)生個(gè)體感受和需求，自由選擇朗讀。學(xué)生朗讀過程中抓

住詞句引導(dǎo)學(xué)生接著理解課文內(nèi)容，并細(xì)致品嘗精致的詞句，學(xué)習(xí)描

寫的方法。培育學(xué)生細(xì)致傾聽的學(xué)習(xí)慣，恰當(dāng)進(jìn)行并引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)

價(jià)，培育學(xué)生的口語表達(dá)實(shí)力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，］

板書設(shè)計(jì)：

蒲公英的夢(mèng)

汽車的噪音不排放廢氣

嗆鼻的氣味蒲公英的（希望）不制造噪音

苦痛的空罐不污染水源

第6篇：《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與實(shí)力目標(biāo)：

1、理解詞句的意思，積累詞語。

2、了解課文的主要內(nèi)容，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

3、有感情的朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：

1、多種形式的朗讀為主線，加深課文的理解，落實(shí)"閱讀教學(xué)的

有效性〃的小課題。

2、通過朗讀，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

情感與看法、價(jià)值觀目標(biāo)：

通過本課學(xué)習(xí)，教化學(xué)生酷愛大自然，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)大自然思想

感情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)句子的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)表達(dá)的思想感情，自覺增加環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀課文，了解了蒲公英的夢(mèng)是什么樣

的，誰能用一個(gè)詞來形容一下？

生答：蒲公英的夢(mèng)是（奇妙的），（華蜜的），（快樂的）等，老師

板書：快樂

2、如此奇妙快樂的夢(mèng)，確定和它的遭受有關(guān)，我們來寫一個(gè)詞

（遭受）ppt2展示（遭受），這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)、偏旁，跟著老師一起

來寫一寫這兩個(gè)字，

老師板書學(xué)生用手畫一畫這兩個(gè)字（邊讀筆畫邊寫），齊讀三遍，

誰能說說這個(gè)詞語的意思？生答：不好的事，不幸的事。

3、人們都說“夢(mèng)是心中所想〃，在現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英遭受到了什

么？它的感受又是怎樣的？今日我們接著來學(xué)習(xí)第15課,PPT3展示,

齊讀課題《蒲公英的夢(mèng)》

二、深化理解，合作溝通

（-）開花前的遭受和感受

1、PPT4展示：自由朗讀1—6自然段，思索：開花前，蒲公英

遭受到了什么？

（1）指名回答（PPT5展示句子一：三個(gè)月前，我不當(dāng)心著陸在

街心公園的草坪上……開不出美麗的花?！ǎ?/p>

（2）你從哪個(gè)詞體會(huì)到了蒲公英的不快樂？（難過）

（3）蒲公英為什么會(huì)這么難過？（提示：是因?yàn)橐牐≒PT6展

示）：汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。）這說明

白什么？（環(huán)境惡劣）這惡劣的環(huán)境詳細(xì)指的就是（噪音、廢氣、酸

雨）相應(yīng)板書。

（4）誰能把蒲公英難過的心情讀出來？讀一讀這段。指名讀，

誰再來讀讀？（評(píng)價(jià)：哪個(gè)蒲公英讀得最難過啊？）

（5）小結(jié)：蒲公英在城市中心深受惡劣環(huán)境的困擾，所以她特

別擔(dān)憂開不出美麗的花來（板書：擔(dān)憂），心里特別的難過。讓我們

把這段話再齊讀一遍，讀出蒲公英此刻的難過和擔(dān)憂。

2、過渡語：其實(shí)啊，在這一部分當(dāng)中，還有一個(gè)成語也寫出了

蒲公英難過擔(dān)憂時(shí)的樣子，看誰最快找出來。（愁眉苦臉）指名回答，

你能把它所在的整段話讀出來嗎？（PPT7出示句子二：“唉〃一聲輕輕

的嘆息……為什么嘆氣呢？）

（1）（點(diǎn)擊PPT8）說明“愁眉苦臉”。（皺著眉頭，哭喪著臉。形

容愁苦的神色。）

（2）誰情愿跟大家做做"愁眉苦臉〃的樣子？在什么時(shí)候或者什

么狀況下你會(huì)"愁眉苦臉〃呢？

（3）你能用"愁眉苦臉〃說一句話嗎？

（4）師范讀

（5）學(xué)生自由朗讀

（6）如此擔(dān)憂的蒲公英多難過啊，幸虧有椰子樹伯伯的勸慰，

下面請(qǐng)同學(xué)們小組分角色朗讀這一部分內(nèi)容（PPT9展示：請(qǐng)同學(xué)們

分角色朗讀第一至六自然段。）

（7）小組展示（兩組）

（二）開花后的遭受和感受

師：這么美麗的蒲公英開花了嗎？（開花了）但是在開花后的第

一天，她遇到了什么？（PPT10展示：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第7—10自

然段，思索：開花的第一天，蒲公英遭受了什么？）

1、指名學(xué)生回答。（PPT11展示句子三：不料，一輛舊汽車……

痛得昏了過去。）

2、（點(diǎn)擊PPT12）說明"響徹云霄〃。（師邊讀邊指出詞語）

3、（點(diǎn)擊PPT13）說明"不偏不倚”并說一句話；空飲料罐子本應(yīng)

當(dāng)被扔進(jìn)垃圾桶，卻被丟在地上，這說明城市中心到處都是順手亂扔

的（垃圾）呀。板書：垃圾。

4、（PPT14展示）自由讀第八段完成填空：

蒲公英被嗆得;蒲公英被

震得;蒲公英被

—砸得O

（齊讀一遍）

5、師：蒲公英回想起今日的遭受，忍不住哭了，說明她特別的

（難過），板書：難過。

三、拓展延長，情感升華。

1、師：一個(gè)弱小的生命，剛剛開出美麗的花朵，卻遭受到一連

串苦痛的打擊，此時(shí)此刻，蒲公英會(huì)說些什么？（PPT15出示句子四：

蒲公英擦了擦眼淚，說“椰子樹伯伯，假如人們不亂排放廢氣，不制造

噪音，不污染水源，不亂扔垃圾，我們不就可以生活在美麗的環(huán)境中

嗎？"）

2、指名讀。

3、這是什么句，又是什么句？（排比句、反問句）反問句表示

確定的意思，改寫成陳述句。

4、齊讀。

過渡談話：這是蒲公英的愿望，也是我們?nèi)祟惖脑竿?。然而，現(xiàn)

實(shí)并沒有我們想象的那么奇妙。同學(xué)們請(qǐng)看:PPT16、17、18、19出

示污染圖片。這回同學(xué)們知道為什么蒲公英做那樣的夢(mèng)了吧？假如你

是蒲公英，你希望人類都有哪些環(huán)保意識(shí)??？（畫環(huán)保樹）帶著這樣

奇妙的夢(mèng)，我們?cè)俅巫x一讀蒲公英的夢(mèng)吧。（PPT20出示句子五）

四、總結(jié)全文，寫作延長

1、愛護(hù)環(huán)境特別重要。希望同學(xué)們能從我做起，從身邊的小事

做起，以實(shí)際行動(dòng)去愛護(hù)我們四周的環(huán)境，制造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活

環(huán)境。

2、(PPT21)假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間變更了，請(qǐng)同學(xué)們

大膽發(fā)揮想象，續(xù)編小故事小練筆：

假如蒲公英的生活環(huán)境變更了，請(qǐng)同學(xué)大膽想象，續(xù)編故事。

有一天，蒲公英從夢(mèng)中醒來，它驚喜的發(fā)覺

板書設(shè)計(jì)：

15蒲公英的夢(mèng)

開花前擔(dān)憂

開花后難過

夢(mèng)中快樂

第7篇：《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)打算

《蒲公英媽媽和小螞蟻》的故事。

活動(dòng)目標(biāo)

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)關(guān)懷身邊的人。

感受互幫互助，體驗(yàn)助人的快樂。

活動(dòng)過程

一、觀賞故事《蒲公英媽媽和小螞蟻》。

二、師生共同探討：

1.老師：小螞蟻和蒲公英為什么會(huì)成為好摯友？

2.老師：當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，是誰幫助了你?你得到別人幫助

興奮不興奮?

3.老師：你幫助過別人嗎？你幫助別人后心里感覺怎么樣？

三、引導(dǎo)幼兒表演相互幫助的場(chǎng)景。

老師：你能把相互幫助的場(chǎng)景表演一下嗎？

四、完成幼兒用書中的相關(guān)操作內(nèi)容。

老師：看一看，說一說這些小摯友在做什么，你能學(xué)他們這樣做

嗎？

運(yùn)用彩色貼紙中的小紅花，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)推斷對(duì)錯(cuò)。

五、老師小結(jié)

只有樂于關(guān)懷、幫助別人的人，才會(huì)得到別人的幫助，才會(huì)有更

多的摯友。這樣我們的身邊才能到處充溢愛。

活動(dòng)建議

鼓舞幼兒用繪畫等多種方式表現(xiàn)幼兒之間相互幫助。

故事《蒲公英媽媽和小螞蟻》

蒲公英媽媽和小螞蟻在小河的對(duì)岸住著一群可愛的小螞蟻。一天,

小螞蟻們爬到樹葉小船上玩。一陣大風(fēng)吹過來，把樹葉小船吹到了河

中。樹葉小船載著小螞蟻們漂來漂去，他們好不簡潔才爬上了岸。

野地里長著一棵蒲公英，翠綠的葉子，淡黃的花朵，美麗極了。

夜里，她聽到旁邊傳來哭聲，細(xì)致一看,是十幾只又冷又餓的小螞蟻。

蒲公英呼喚小螞蟻來到身邊，她用葉子為他們搭起小房子，用奶一般

的葉汁喂飽他們，哄他們睡覺。天亮了，小螞蟻們愉快地喊："感謝

您救了我們，蒲公英媽媽。"蒲公英媽媽笑盈盈地說："我會(huì)想方法送

你們回家的。"他們?cè)谄压⒌娜~子下興奮地生活著。

一天，小螞蟻們聽到了蒲公英媽媽的叫聲，他們看到有條大青蟲

正在咬她的葉子呢。小螞蟻們向大青蟲發(fā)起進(jìn)攻。大青蟲又癢又疼,

掉下來死去了。蒲公英媽媽感動(dòng)極了。

蒲公英媽媽的黃花謝了，長出了潔白的絨球。她告知小螞蟻們:

這就是我的娃娃們。你們趕快爬上絨球，一人抱住一把小傘。小螞蟻

們連忙爬了上去。這時(shí)一陣大風(fēng)刮來，小傘帶著小螞蟻飛呀飛呀，又

飛到了小河對(duì)面，飛到了他們自己的家。

小傘在小螞蟻的家園里生根發(fā)芽，這下小螞蟻和蒲公英可以恒久

在一起了。

第8篇：《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

1、《蒲公英的夢(mèng)》是一篇通俗易懂的童話故事，它通過童話題材

和故事中鮮活的形象，向人們介紹了有關(guān)環(huán)境污染問題，教化人們?cè)?/p>

加環(huán)保意識(shí)，愛護(hù)我們的家園，尤其對(duì)兒童來說有著很強(qiáng)的可讀性,

并能起到很好的教化作用。

2、依據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)“閱讀教學(xué)

的有效性探討〃的滲透。在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、

自主進(jìn)展的全新教學(xué)理念。讓學(xué)生通過品讀、感悟來理解課文，讓學(xué)

生在學(xué)習(xí)中積累詞句，通過生動(dòng)活潑的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真

正上成有語文味道的語文課。因此，本節(jié)課重在指導(dǎo)學(xué)生品讀課文。

學(xué)情分析

L首先，留意對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。其次，留意對(duì)學(xué)生

各種綜合實(shí)力的培育。

2.四班級(jí)的學(xué)生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的實(shí)力,

學(xué)生樂于接受簇新事物，求知欲較強(qiáng)，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入樂觀的思維

狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特性方面存在很大

差異，一部分學(xué)生常是課堂的“守望者〃，缺乏課堂學(xué)習(xí)的樂觀參與習(xí)

慣和專注學(xué)習(xí)的實(shí)力。

3.學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培育不夠。雖然大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣，但個(gè)別同學(xué)在這些方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

4.學(xué)生的作文水平還較差。作文，綜合考查學(xué)生的用詞、造句、

段落劃分，布局謀篇的實(shí)力，但少數(shù)學(xué)生仍舊把握不住著重點(diǎn)，缺

乏細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，圍繞同一主題，合理選擇素材的實(shí)力還須要進(jìn)一步

加強(qiáng)。

5.語文課程資源整合開發(fā)還須要科學(xué)有效。如課內(nèi)外閱讀的結(jié)合、

教材重組、班級(jí)圖書角、校內(nèi)圖書館的開發(fā)利用。如科學(xué)有效地開展

語文學(xué)科活動(dòng)，并進(jìn)一步與其它課程結(jié)合，提高學(xué)生的相識(shí)實(shí)力和理

解實(shí)力。如進(jìn)一步整合家庭和社會(huì)的教化力氣，讓學(xué)生在語文實(shí)踐活

動(dòng)中提高語文實(shí)力……作為教者，有時(shí)還不能整體協(xié)調(diào)。

教學(xué)目標(biāo)

（一）、學(xué)問與實(shí)力：

1、精確理解詞句的意思，積累詞匯。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

3、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增加環(huán)保意識(shí)。

（二卜過程與方法：

1、通過各種形式的朗讀，達(dá)到加深理解課文的目的。

2、通過學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

（三）、情感與看法、價(jià)值觀：

通過本課學(xué)習(xí)，教化學(xué)生酷愛大自然，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)大自然、愛

護(hù)地球的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增加環(huán)保

意識(shí)。體會(huì)表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、每個(gè)人的都會(huì)做形形色色的夢(mèng)，有一朵一般而又美麗的蒲公

英她也有一個(gè)夢(mèng)，你們想知道為什么嗎?那今日我們就接著學(xué)習(xí)《蒲

公英的夢(mèng)》。

2、蒲公英做了個(gè)什么樣的夢(mèng)?請(qǐng)找出描述她的夢(mèng)的句子。（出示

PPT師范讀）上節(jié)課我們知道了蒲公英做了個(gè)美夢(mèng)，夢(mèng)見自己生活在

大草原里，太陽在看著她，微風(fēng)在給她伴舞，蜜蜂和蝴蝶在她的身邊

飛來飛去，她快樂地笑了。那么，現(xiàn)實(shí)中的她又是怎樣的呢？

3、在夢(mèng)中她快樂嗎?板書：夢(mèng)快樂

4、現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂嗎?上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蒲公英開花前的部

分，開花前的蒲公英是怎樣呢?你從哪里看出來的?（表揚(yáng)：學(xué)過的學(xué)

問鞏固的真牢!）對(duì)呀，我們的城市飽受著惡劣環(huán)境的污染，這樣柔弱

的蒲公英其次天能開出美麗的花嗎？

（二）、精讀課文：

1、用自己寵愛的方式去讀課文的7-10自然段，說說你看到了一

個(gè)怎樣的蒲公英?她能開出美麗的花嗎?她又會(huì)遇到什么事情？

2、品讀現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受，看看你是從哪些

句子體會(huì)到的，把有關(guān)句子找出來，用-----標(biāo)出，美美地讀一讀,

看看自己還讀懂了什么？并用罐"標(biāo)出你認(rèn)為用得的好的詞語。

3、各學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。

4、把自己的體會(huì)跟同桌溝通。

5、小組探討后全班溝通并探討、朗讀相關(guān)語句。（PPT出示學(xué)生

提出的句子進(jìn)行感情朗讀和感悟相關(guān)語句）

（1）“哈,開花了!真的開花了!”蒲公英看著嫩黃色的花，興奮極了，

迫不急待地想把這個(gè)好消息告知椰子樹伯伯。

⑵不料，一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身邊駛過，噴出

一股黑煙，嗆得她真咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。

（3）還有一輛汽車，發(fā)出響徹云霄的叫聲，從她身邊咆哮而過，差

點(diǎn)兒震落她的花瓣。

⑷地上一只空飲料罐，被汽車輪子碾得飛了起來，不偏不倚砸在

蒲公英身上。"啊!〃蒲公英大叫一聲，眼前一黑，痛得昏了過去。

6、始終在旁邊關(guān)注蒲公英的葉椰子樹伯伯勸慰她。這時(shí)候她最

想說的是什么？分角色朗讀9、10自然段。

7、蒲公英生活的城市的環(huán)境受到了污染，那我們的東興又是什

么樣的狀況呢？

8、小組探討：

1、我們四周的環(huán)境有沒有被污染的狀況?（展示被污染圖片）你覺

得可以實(shí)行哪些措施來愛護(hù)環(huán)境?（展示東興城市環(huán)境治理好的圖片）

2、小組設(shè)計(jì)一條與環(huán)保有關(guān)的廣告語。

9、展示環(huán)境美麗的圖片。

（三）、總結(jié)：

有了我們這群環(huán)保小衛(wèi)士，我們的地球?qū)?huì)變得更美，我們的生

活也會(huì)變得更加奇妙!我們要樹立環(huán)保意識(shí)，要疼惜環(huán)境，要愛護(hù)我

們這個(gè)人類賴以生存的地球。（板書：愛護(hù)環(huán)境）蒲公英的就會(huì)（美夢(mèng)成

真）最終我們祝愿蒲公英好夢(mèng)成真。

（四）、小練筆：

其次天一早醒來，蒲公英看到了什么樣的情景呢?請(qǐng)你綻開想象,

寫一寫。

（五）、作業(yè)：

1、積累好詞佳句。2、有感情朗讀課文。3、用“愁眉不苦臉〃、“迫

不及待"、"響徹云霄"造句。

教學(xué)反思

在教學(xué)過程中主要是實(shí)施了在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生品讀、感悟的教

學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累詞句，通過生動(dòng)活潑的形式，引導(dǎo)學(xué)生

自主學(xué)習(xí)，真正上成有語文味道的語文課?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“閱

讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育學(xué)生具有感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的實(shí)力。〃在

閱讀教學(xué)的過程中，讓學(xué)生通過主動(dòng)樂觀的思維和情感活動(dòng)，加深理

解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審

美樂趣。

（一）、把握文章"感情線〃，進(jìn)行品讀、感悟

我國近代教化家夏沔尊說："教化之沒有情感，猶如池塘沒有水

一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教化?！?/p>

拋開以往以分析課文為主，老師問學(xué)生答的教學(xué)模式，而是實(shí)行

了以文章所表達(dá)的思想感情為主線，引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語句品讀、感

悟。每一篇文章都有所要表達(dá)的思想感情，而這篇文章的思想感情是

蒲公英"不快樂”，是由蒲公英的不快樂來喚起人們的憐憫心，喚醒讀

者的環(huán)保意識(shí)。于是，我就以這一個(gè)“不快樂”作為引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)文

章的線索，讓學(xué)生們找到有關(guān)的句子去進(jìn)行品讀和感悟，從而理解課

文，從小樹立環(huán)保意識(shí)，重視環(huán)保。

（二卜以讀為本，自讀自悟

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：重視讀的訓(xùn)練，在讀中整體感知，有所

感悟，在讀中培育語感，受到感情熏陶。實(shí)行多種手段讓每一個(gè)學(xué)生

都寵愛讀書，主動(dòng)讀書、進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生

通過讀書實(shí)踐，"憧憬奇妙的情景”"綻開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，

感受語言的'美麗〃，獲得正確的價(jià)值觀和樂觀的人生看法。

實(shí)行多種方式進(jìn)行朗讀，把學(xué)生帶到文章所表達(dá)的情景中去，讓

學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，從而與產(chǎn)生共鳴，自然而然地產(chǎn)生愛

護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。這篇文章是一篇科學(xué)童話，接受擬人的手

法形象生動(dòng)地把蒲公英活生生地呈現(xiàn)在我們面前。特殊是描寫蒲公英

開花時(shí)的快樂與被環(huán)境困擾時(shí)的哀痛那些語句，蒲公英的"快樂"與

"哀痛"形成了顯明的對(duì)比，還有一些“唉〃、"哈"、"啊"這些語氣詞，

引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀來理解課文，以讀貫穿整節(jié)課，

層層進(jìn)入蒲公英的感情世界，從而對(duì)蒲公英產(chǎn)生深切的憐憫，對(duì)

污染環(huán)境的行為產(chǎn)生痛恨之情，知道環(huán)境愛護(hù)的重要性。

（三卜聯(lián)系實(shí)際，引起共鳴

讓事實(shí)來說話是最終的論證方法。在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生

聯(lián)系生活實(shí)際來理解課文，從而與產(chǎn)生共鳴。興奮與激烈能使學(xué)生不

知不覺地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出愛好，進(jìn)而使他們樂觀參與課堂活動(dòng)。蒲

公英的遭受許多同學(xué)都有過類似的經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來理解課文,

那樣會(huì)更簡潔與產(chǎn)生共鳴。特殊是學(xué)習(xí)蒲公英被空飲料罐砸這一部分,

我問學(xué)生"你們平常有沒有被空中砸物砸過啊?時(shí)你有什么感受?有什

么想法?”結(jié)果同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，有的說想上前跟那些亂扔垃圾的

人理論，有的說要教化那些人不要亂扔垃圾，從而與產(chǎn)生了共鳴，自

然而然地樹立環(huán)保意識(shí)。

（四）、品詞品句，訓(xùn)練詞句

學(xué)習(xí)語文，其中一個(gè)任務(wù)是讓學(xué)生積累詞匯，豐富學(xué)生的語言。

在這篇課文，重點(diǎn)訓(xùn)練三個(gè)詞語"愁眉苦臉"、"迫不及待〃、"響徹云霄〃。

這些詞語都是讓學(xué)生通過品讀句子，在語句中去理解，去學(xué)會(huì)應(yīng)用。

（五卜不足之處，有待完善

一節(jié)課下來，總覺得自己還做得不夠好的地方。在時(shí)間支配上,

把握得不夠好，以至于后來的總結(jié)部分內(nèi)容講得不夠完整。再者是學(xué)

生與學(xué)生之間的溝通合作不夠。這些都有待自己以后改進(jìn)。

第9篇：《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解課文內(nèi)容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，

培育學(xué)生對(duì)大自然的酷愛之情。

2、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。自主積累詞匯。

3、能夠有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、識(shí)字。

2、知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)打算

識(shí)字卡片，幻燈片，植物傳播種子的資料。

五、教學(xué)過程

1、出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。

讀了課題之后你想知道什么？

2、初讀課文，駕馭生字讀音，了解課文內(nèi)容，初步解疑。

(1)自由輕聲讀課文，想

想你知道了什么。

(2)全班溝通，相互解疑。

⑶檢查生字認(rèn)讀狀況。

出示生字卡片。重點(diǎn)留意蒲、莢這兩個(gè)字的讀音。

⑷同桌互讀課文，檢查讀音。

⑸自由輕聲讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。你還有什么不懂的問題

提出來。

3、細(xì)讀課文，感悟“小傘兵〃情感變更，了解植物傳播種子的方

法。

⑴自由輕聲讀，思索：小傘兵在找家的過程中心情是怎樣變更的,

你是從哪感受到的？

⑵在學(xué)生溝通過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)感悟。

其次自然自然段，體會(huì)小傘兵膽怯、惶恐的心情。

第三、四自然段感受小傘兵放松的心情。

第五、六自然段感受小傘兵興奮的心情。

指名有感情地朗讀課文。

說說蒲公英是怎樣傳播種子的。

4、擴(kuò)展延長。

你還知道哪些植物傳播種子的方法。

板書設(shè)計(jì)

3、蒲公英的種子

吹上了天、膽怯

小傘兵、飛呀飛、放松

躺在地上、興奮

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固課文內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

3、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

二、教學(xué)重點(diǎn)

寫好每個(gè)字。

三、教學(xué)難點(diǎn)

駕馭字形，把字寫美觀。

四、教學(xué)打算

字詞卡片，幻燈片。

五、教學(xué)過程

1、自主選擇寵愛地段落背誦。

2、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字，自主記憶字形。

抽取卡片檢查。說說自己是如何記住這些字的。

口頭組詞。

讀“我的詞語庫〃中的詞語。

3、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

鞏固認(rèn)讀。

指導(dǎo)學(xué)生書寫。

讀帖視察、總結(jié)規(guī)律、練習(xí)書寫。

練習(xí)書寫時(shí)強(qiáng)調(diào)一寫二看三對(duì)比。

4、在聽寫本上聽寫這8個(gè)生字

第10篇：《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)記生字詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美。

教學(xué)重點(diǎn)

在反復(fù)誦讀詩歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象奇妙的畫面，感受人與

自然的和諧。

教學(xué)打算制作多媒體課件或圖片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，渲染氣氛

（播放課件或圖片）

同學(xué)們，你們對(duì)這飄舞飄灑的蒲公英確定不生疏吧！今日我們就

一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)蒲公英的小詩。

（板書：《蒲公英不說一語》）

二、理解詩歌

（一）初讀，整體感知。

1、自己讀，用自己寵愛的方式認(rèn)認(rèn)生字，并想一想你讀懂了什

么。

2、找伙伴們讀，要讀得正確、流利，讀后說說讀懂了什么。

3、指名讀，師生溝通，感知詩的也許內(nèi)容。

（二）精讀，細(xì)細(xì)品嘗。

1、我們?cè)賮砑?xì)細(xì)地讀讀這首小詩。想一想課文給我們描繪了一

幅怎樣的畫面，你寵愛嗎？

2、把你所感受到的和四周同學(xué)溝通溝通。

3、匯報(bào)。

（1）第一小節(jié)，生動(dòng)描繪了蒲公英飄灑飄舞的形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生

抓住“遠(yuǎn)了又遠(yuǎn)了"“近了又近了"“一絮又一絮""調(diào)皮'’等詞語，讓學(xué)生

想象這奇妙迷人的畫面。

（2）其次小節(jié)，寫出了滿天滿地的“蒲公英"與孩子們盡情游戲

的歡快場(chǎng)面。"落、染、碰、沾、不棄也不離”這些詞語形象精確，情

真意切，充溢了童趣。

（3）第三、四小節(jié)，一問一答，再次表達(dá)了對(duì)蒲公英的寵愛，

結(jié)尾一句"蒲公英不說一語/眨擠眼/與我親昵〃，既照應(yīng)了文題，同時(shí)

擠眼、親昵的動(dòng)作也為讀者呈現(xiàn)了一幅和諧奇妙的畫面。

（鼓舞學(xué)生說出自己的感受，用自己的語言描繪出這樣的畫面。）

（三）有感情地朗讀，組織溝通。

1、這樣迷人和諧的畫面，真讓人寵愛，融入自己的感受把這首

詩美美地讀讀吧!

（學(xué)生練讀）

2、指名讀文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。

（引導(dǎo)學(xué)生用歡快的、輕松的語調(diào)朗讀詩歌）

3、讓我們把這首充溢童趣的兒童詩記在腦海里，讓這溫馨的畫

面恒久留在心中。

（練背，指名背）

第11篇：《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)

1.幫助幼兒在視察相識(shí)蒲公英的基礎(chǔ)上，觀賞散文，理解散文

美麗的詞句和比方句。

2.要求幼兒學(xué)會(huì)有感情地朗誦散文，并能用繪畫等形式表達(dá)自

己對(duì)作品的理解。

3.擴(kuò)展幼兒的想象，引導(dǎo)他們運(yùn)用積累的閱歷與詞匯，仿編新

的散文。

（這篇美麗的散文運(yùn)用了形象而易于幼兒理解的比方手法表現(xiàn)了

酷愛大自然、憧憬田園生活的質(zhì)樸的情感，美麗又富于生命的活力,

易使幼兒增加對(duì)大自然、奇妙生活的酷愛和憧憬。作品篇稽鍍小，易

于幼兒朗誦；結(jié)構(gòu)層次清晰分明，易于幼兒仿編。理解和觀賞文學(xué)作

品、學(xué)習(xí)其中的美麗的詞匯和語句、制造性地運(yùn)用作品中的句式和結(jié)

構(gòu)是文學(xué)活動(dòng)的要求，該活動(dòng)的目標(biāo)更是這些要求的詳細(xì)體現(xiàn)。）

活動(dòng)打算

1.幼兒視察過蒲公英，了解它的外形特征。

2.錄音機(jī)、配樂散文磁帶；水彩筆、油畫棒、白紙若干。

（觀賞散文之前，讓幼兒積累一些對(duì)蒲公英的外形特征的感性相

識(shí)，能幫助幼兒較好地理解散文。）

活動(dòng)過程

活動(dòng)一

1.老師提出話題“我們看到的蒲公英是什么樣的”，引出散文的

名字。

2.幼兒聽錄音一遍，老師提問：蒲公英在什么季節(jié)開花？散文

里說青草地上怎么樣？你最寵愛什么？蒲公英開著什么顏色的小花

朵？散文里說"多么好玩的蒲公英"，它什么地方好玩？、

（引起幼兒對(duì)觀賞散文的愛好，可讓幼兒談?wù)勛约簩?duì)蒲公英的相

識(shí)。學(xué)習(xí)就是建立在感性閱歷的基礎(chǔ)上，新舊閱歷的結(jié)合。幼兒聽過

第一遍散文后，只要求他們談?wù)勛约旱某醪礁惺?。?/p>

3.老師朗誦一遍散文，事先要求幼兒留意傾聽，找一找散文里

是怎么說蒲公英好玩的。提問：散文里是怎么說蒲公英好玩的？田野

的風(fēng)吹來，它怎么樣？（幫助幼兒理解"飛揚(yáng)〃和"比柳絮還要輕”一句）

飛著飛著，它又怎么樣了？為什么說它像一片片雪花？（幫幼兒理解

“輕快地著陸〃，可請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表演出來）

（其次遍觀賞前須要要求幼兒專心傾聽，細(xì)致思索?？梢宰層變?/p>

用多種途徑表達(dá)自己的想法，如口頭表述、動(dòng)作表演，特殊是形容詞

和描述動(dòng)作的詞匯，讓幼兒了解表達(dá)方式的多樣性。）

4.舉例說明什么是比方句，讓幼兒學(xué)說比方句。然后接著探討：

為什么說花托上結(jié)出的種子像潔白的絨毛似的球？為什么飛著飛著,

又像一片片雪花？你覺得散文聽起來怎么樣？為什么很美麗呢？幫

助幼兒歸納出散文詞語豐富、語句美麗的特點(diǎn)。

（大班幼兒的理解力較強(qiáng)，讓幼兒了解一些簡潔的表現(xiàn)手法是可

以實(shí)現(xiàn)的，但須要老師深化淺出、生動(dòng)形象地作好鋪墊。同時(shí)一，讓幼

兒了解美麗詞匯，培育幼兒對(duì)藝術(shù)語言的敏感性應(yīng)當(dāng)是按部就班的。）

第12篇：《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)

《金色的蒲公英》是一篇帶有回憶性質(zhì)的敘事性散文。文章講解

并描述的是媽媽奇妙地借養(yǎng)花的事給“我”講明白一個(gè)道理，那就是每

種花都以自己的美麗帶給我們快樂，同樣，每個(gè)人扮演的角色不同，

但都是同等重要的。文章的起先寫“我”參與一次戲劇表演，原來要演

的角色被別人代替，只能演傳述者。正值我難過的時(shí)候，媽媽借蒲公

英花的事，給我講明白道理，使“我”勝利地博得了掌聲。文章不僅僅

是揭示道理，還通過“肅穆、鼓舞、不厭其煩、欣慰、意味深長〃等詞

語，表達(dá)了母親對(duì)孩子的良苦專心和諄諄教導(dǎo)的親情。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，駕馭多音字，"角"

2、有感情地朗讀課文，了解介紹了自己一次怎樣的經(jīng)驗(yàn)。

過程與方法目標(biāo)：

1、分角色朗讀文中的對(duì)話部分

2、綻開小組探討，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：

思索并理解媽媽告知孩子的道理，體會(huì)母親對(duì)孩子的良苦專心和

諄諄教導(dǎo)的親情。

課前打算：學(xué)生課前預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字詞，老師打算生字卡片。

教學(xué)過程：

一、談話引入

剛剛看到《金色的蒲公英》這個(gè)題目時(shí)一，你想到了什么？

那么這篇課文，究竟講解并描述了一件什么事，讓我們一起來讀

一讀吧。

二、初讀課文

1、細(xì)致讀課文，解決生字詞障礙。

2、利用生字卡片，了解學(xué)生認(rèn)字狀況。

3、讀完課后和你剛看到題目的想法全都嗎？說說你的想法。

4、利用多種形式幫助學(xué)生理解詞語。惟一、滾瓜爛熟、委婉、

振作、會(huì)心等詞師生共同解決。漫不經(jīng)心、意味深長、可放在分析課

文中去理解。

5、指名讀課文。

三、深化讀文。

1、靜默地品讀課文，看看從讀文中，你有什么收獲，引導(dǎo)學(xué)生

說出。

①從開頭和結(jié)尾兩部分，能夠讀出來，這篇課文是對(duì)過去的事

情的回憶。

②學(xué)生能清晰地描述出事情的經(jīng)過："我'’起先是演公主的，可

一上臺(tái)就忘詞，后來老師支配"我〃演敘述者；我很難過，媽媽借蒲公

英給我講道理，并鼓舞"我"，"我〃最終勝利了。

③媽媽是如何幫助我的：假裝要拔掉蒲公英，從而開導(dǎo)我：每

種花都以自己的美麗帶給我們快樂，不是每個(gè)人都能做公主，不再演

公主也不是丟臉的事。

2、文中哪些詞語或語句能讓你體會(huì)到濃濃的愛意。

①在"微笑、唯一、慈祥、意味深長、不厭其煩”等詞語中體會(huì)

到母親對(duì)孩子的愛，朗誦相應(yīng)的語句。

②媽媽漫不經(jīng)心地彎下腰，要拔掉蒲公英，其實(shí)是別有專心。（理

解詞語漫不經(jīng)心）

③媽媽不是干脆給"我”講道理，而是通過養(yǎng)花的事來教化"我”,

體會(huì)媽媽對(duì)孩子的良苦專心。

3、分角色朗讀對(duì)話。

四、拓展延長

回家后，把這個(gè)故事講給自己的家長聽。

五、指導(dǎo)書寫

1、”勵(lì)〃可以跟“厲、歷〃對(duì)比學(xué)習(xí)。

2、"練〃留意右半部分不要寫成東。

3、"肅”字的筆順應(yīng)留意。

第13篇：《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

L有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。

2.會(huì)用"叮囑〃造句，遷移應(yīng)用。

3.引導(dǎo)學(xué)生明白做事要實(shí)事求是的道理。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.駕馭了解課文中不同人物角色的說話含義。

2.引導(dǎo)學(xué)生明白做事情要實(shí)事求是地道理，并在實(shí)際生活中予

以運(yùn)用。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查激發(fā)愛好

小摯友們打算好了嗎？真的打算好了？

1.我們來做一個(gè)游戲：我來說，你來做一一我說一句話，你來

做動(dòng)作，聽明白了嗎？

做動(dòng)作：很得意看不起（不把它當(dāng)回事的樣子）很細(xì)致……

（真好，小摯友們不僅會(huì)聽，而且會(huì)想！）

2.剛才的游戲太簡潔，增加點(diǎn)難度好不好？我說課文，你做動(dòng)

作，看誰做得美一一敢挑戰(zhàn)嗎？（請(qǐng)你站起來）

朗誦第一段：蒲公英的花瓣落了，花托上長出了潔白的絨球。一

陣陣風(fēng)吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個(gè)小著陸傘，在藍(lán)天白云下

隨風(fēng)漂浮。

會(huì)聽會(huì)想，而且能夠把想到的恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來，利國的小摯友,

真美麗!

3.老師這兒有一些詞語，你能把它們美美地讀出來么？

（投影：文中詞語）先練一練，看誰讀得美？

還有一種讀法，誰會(huì)？

中間加上一個(gè)"的"字，你會(huì)讀么？

大家讀得很美，誰能說說要把課文讀美，有什么訣竅么？（邊讀

邊想）

打開課課本，46頁，看看插圖，找一找這沙漠、湖泊、和泥土

都在哪兒。你說，這沙漠、湖泊、和泥土究竟那地方最"美"呢？

二、重點(diǎn)品悟朗讀感受23

（1）.品讀2節(jié)

1.自由讀：先別忙，讀讀這一段，你看太陽公公有什么看法？

（投影：太陽公公望見了……）

2.太陽公公是怎樣給小著陸傘們說話的？

你從哪兒看出太陽公公的親切的？（讀一讀，找一找）

在生活中，都有誰"叮囑〃過你??？都叮囑些什么？

（指明說）

師：有趴在你的耳邊輕輕地叮囑，有拉著你手戀戀不舍的叮囑，

有摩拳著你的頭深情的叮囑……叮囑是關(guān)懷，祝愿是牽掛，叮囑是深

深的愛……你想讓太陽公公怎樣叮囑你呢？請(qǐng)你細(xì)細(xì)的練讀這一部分,

走進(jìn)太陽公公的心。

3.誰來當(dāng)太陽公公？（指名讀）（太陽公公確定會(huì)給你提看法）

（3）品讀3節(jié)

1.（示投影）小著陸傘們是怎么回答的呢？請(qǐng)大家一起讀。

2.多聽話的小著陸傘??！可是，有兩顆小種子卻不這樣想。它

們想什么呢？

a（投影）：一顆種子望了望下面的大地說："……〃

1.大家讀一讀，這顆種子想干什么呢？

2.從哪兒能看出來他一心想發(fā)財(cái)？

3.是啊，他的心都被"金光閃閃〃的表面給迷住了。怎樣讀，才

能讀出他的財(cái)迷心竅呢？

b（示投影）另一顆種子，他一心想的是什么呢？

1.從哪里能看出來？

2.有一句話，叫著“得意忘形"，就是一興奮，什么都給忘了。

自己練習(xí)讀一讀，我看看你得意的樣子。

三、遷移運(yùn)用升華主題10

1.其次年的春天來了，他們都有什么結(jié)果呢？請(qǐng)打開課本，讀

讀最終一節(jié)。

2.請(qǐng)你結(jié)合課文完成下列練習(xí)（見《補(bǔ)充習(xí)題》）

3.金光閃閃的地方，銀花朵朵的地方，看起來很美麗，但結(jié)果

卻不如黑黝黝的泥土。假如你是太陽公公，會(huì)怎樣勸說那兩顆想落到

沙漠里湖泊里的小種子？

第14篇：《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事都必需實(shí)事求是，腳踏是地，

不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第8課，課題是（引生齊讀）蒲公英。

大家還記得這些生字詞嗎？，我們一起來讀一讀。

可愛的絨球著陸傘隨風(fēng)漂浮記住親切地叮囑泥巴迷惑金燦燦銀

花朵朵競相開放黑黝黝

2、留下“可愛的絨球著陸傘隨風(fēng)漂浮”。我們還學(xué)習(xí)了課文的第

一節(jié)，誰能用這些詞語說一句話。指說2—3人。

二、讀講課文其次節(jié)。

小蒲公英們離開了媽媽的懷抱，自由的飛著（短片展示）。它們

飛到了（湖泊）飛到了（田野）飛到了（房屋）。那么這些小著陸傘

在著陸前遇到了誰？對(duì)它們說了什么呢？請(qǐng)大家自由讀文章的其次

自然段。

1、遇見了誰？太陽公公。

2、太陽公公是怎么說的？出示太陽公公的話。

太陽公公用什么樣的語氣對(duì)小蒲公英們說？（親切地叮囑）

在生活中什么人在什么時(shí)候?qū)δ愫苡H切地叮囑過呢？（學(xué)生說一

說親切的例子）像這樣，爸爸媽媽爺爺奶奶這些長輩對(duì)你的關(guān)照，告

知你他們的閱歷，這就叫叮囑。那么誰能學(xué)著太陽公公的樣子也來親

切地叮囑一下小著陸傘？指讀。（出示整段）（學(xué)生指名讀后評(píng)價(jià)）

3、聽了太陽公公的話，讀懂了什么？（板書：沙漠湖泊泥土）

4、在你的印象中，沙漠是怎樣的呢？（概括學(xué)生說的話）請(qǐng)大

家看看這幅圖片，和你印象中的沙漠有什么不一樣？那么文章中又是

用了一個(gè)什么詞語來概括沙漠的特點(diǎn)的呢？（出示：金光閃閃的沙漠

圖片）

5、大家看看這幅圖，和你印象中的湖泊一樣嗎？誰能用一個(gè)詞

語來概括一下？（出示銀花朵朵并說明）

6、出示句子："只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方〃

泥土是黑黝黝的，是什么樣子呢？（很黑很黑）。出示圖片。

7、太陽公公親切地叮囑了小蒲公英們?cè)S多話，從話語中還有哪

些詞是須要我們留意的？（課件出示）能不能省略掉？