2024年高考專題02文學(xué)類文本閱讀搶分法寶（小說的敘事藝術(shù)）（原卷版）

專題02文學(xué)類文本閱讀搶分法寶（小說的敘事藝術(shù)）敘述人稱與敘述視角1.敘述視角（1）全知視角（上帝視角、全知敘述者、零視角）敘述者無所不知，可以不出現(xiàn)，也可以使用第三人稱。效果是敘述全面、靈活。敘述者擁有全知全能的稟賦，不但通曉事件的過去、現(xiàn)在和將來，而且可以來往于故事的任何空間；可以進(jìn)入任何人物的內(nèi)心，洞悉一切不管是人物自己已意識到還是沒有意識到的內(nèi)心活動。同時，敘述者總是把他自己插進(jìn)讀者和故事之間，把他對事件、人物、背景的感觸、分析和議論自由地介入到作品中。這樣，作者完全是通過敘述者的敘述把故事傳達(dá)給讀者的。（2）有限視角（角色敘述者、限知視角）第一人稱、第三人稱中的傻子視角、兒童視角等。小說的敘述者以角色的形式參與到小說中去，比如故事中的某個人物，他始終是作品中事件的參與者或見證人，他只是在講述自己所知道的，他的敘述視野被限制在人物自己的感官世界——他作為觀察者所能發(fā)現(xiàn)、感受到的東西。（3）兒童視角兒童視角要求小說借助于兒童的眼光或口吻來講述故事，故事的呈現(xiàn)過程具有鮮明的兒童思維的特征。之所以要用兒童視角，是因為兒童視角有著許多成人視角無法達(dá)到的優(yōu)越。總結(jié)概括來講，主要有以下幾個方面：①兒童純潔的心靈和簡單的閱歷使得敘事內(nèi)容更加客觀真實；②兒童貧乏的詞匯和特有的語句使得敘事語言更加平易親切；③兒童豐富的想象和無知的狀態(tài)使得敘事效果更加“陌生化”；④兒童的好奇心推動情節(jié)的發(fā)展；⑤兒童視聽下塑造的人物形象更加立體、飽滿；⑥用兒童天真善良的天性對比成人世界的丑惡，審視人性，凸顯主題，直扣人心。魯迅《懷舊》《孔乙己》，蕭乾《籬下》，蕭紅《小城三月》《呼蘭河傳》，林海音《城南舊事》。（4）女性視角女性視角，是指以女性的心理角度看問題的方式，它從女性的角度出發(fā)來講述故事，關(guān)注女性角色心理歷程的轉(zhuǎn)換過程，以人道的情懷關(guān)注人自身的生命價值，并用女性化的筆觸展現(xiàn)出來。女性視角的特點：（1）在取材上從小處著眼；（2）通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的細(xì)膩變化。作用：①以女性敏銳的觀察力，使情感和文筆相對更加細(xì)膩，引人入勝；②以其母性情感筆觸，表達(dá)對弱者的同情，抒發(fā)憐憫的情懷；③以女性口吻表達(dá)對強(qiáng)權(quán)的反抗，對自由的渴望。塑造了xxx女性形象，以其xxx的心理，展示心路歷程，推動情節(jié)的發(fā)展。茹志娟《百合花》，楊沫《青春之歌》。（5）老人視角作用：①以老人視角敘事多為回憶性質(zhì)的，所以經(jīng)常免不了會有一種懷舊情懷；②老人多是成熟的、理性的，對事情會有深入的思考，所以小說一般會有一種深沉思考意味，飽含對自身、對民族、對國家命運(yùn)的思考；③老人經(jīng)歷世事很多，敘述的故事會有歷史的滄桑感和厚重感。（6）動物視角作用：①以動物的眼光看世界，給讀者一種嶄新的體驗，更有情趣，更客觀冷靜真實；②動物展示出的心理活動，往往與人的心理活動交替進(jìn)行，從而推動情節(jié)的發(fā)展；③動物非人類，以動物視角來觀照人類生活，所言人之所不能。2.敘述人稱人稱是區(qū)分?jǐn)⑹鋈嗽跀⑹鰰r是站在局外還是局內(nèi)敘述的依據(jù)，第一人稱（我）屬于說話人，第二人稱（你）屬于聽話人，第三人稱（他）屬于說話人、聽話人以外的人。所有的敘述一般是由第一人稱和第三人稱承擔(dān)。第二人稱很特殊，嚴(yán)格說來，它算不上一種敘述角度。它不是講述者，而是被講述者，是小說中的一個人物。它和第三人稱的情況差不多，敘事者也在局外；但與第三人稱又略有不同，它與人物有著一種密切的對話關(guān)系。（1）敘述人稱分類①第一人稱敘述者站在“我”“我們”的立足點上進(jìn)行敘述，“我”“我們”既是生活事件的觀察者，又是故事的敘述者。文章的全部內(nèi)容都是從“我”“我們”的角度看出、聽出、敘述出來的。用第一人稱來敘述，由于敘述者所敘的是自己親身的所見、所聞、所歷，讀者讀起來就會倍感真實、親切。優(yōu)點是給人以真實感，令人信服，便于直抒胸臆；不足是限制了人的視野，敘述的空間狹小。②第三人稱敘述者站在“他”“他們”的立足點上進(jìn)行敘述。這種敘述人稱比較自由，敘述者幾乎全知全能，人物的內(nèi)心秘密、遙遠(yuǎn)的過去、未來的發(fā)展，敘述者都可以不受時空的限制，自由、靈活地進(jìn)行敘述。優(yōu)點是視野開闊，不受時空限制，靈活自由，便于客觀描述；不足是缺少真切感。超

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客公③第二人稱敘述者站在“你”“你們”的立足點上進(jìn)行敘述。“你”“你們”可以指代讀者，讀者作為聽眾聽敘述者敘述；“你”“你們”可以指代文中的人物，作品中的人物作為對象被敘述者敘述。優(yōu)點是便于交流感情，給人以親切感，便于強(qiáng)烈呼告；不足是有環(huán)境限制，有明確的傾訴對象。（2）敘述人稱與敘述視角的注意點①敘述人稱與敘述視角不可簡單對應(yīng)第三人稱主要是全知視角，也可能是有限視角。第二人稱算不上敘述視角，雖然“你”“你們”是小說中的人物，但故事的敘述者卻不是“你”“你們”，而是從“我”“我們”或“他”“他們”的角度看“你”“你們”，是從“我”“我們”或“他”“他們”的視角來講故事。第二人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增強(qiáng)了文章的抒情性和親切感，便于感情交流。②敘述人稱與敘述視角是交叉而變化A.人稱變換：從“你”“你們”到“我”“我們”，增加真實性，使人如臨其境，有時有自嘲的意味；從“我”“我們”到“你”“你們”（“他”“他們”），跳出自我，增加客觀性、親切性、說服力。B.人稱交叉：使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述，以進(jìn)一步擴(kuò)大表現(xiàn)的時空領(lǐng)域；使用第三人稱的，則常常夾雜人物的獨白、對話，從而增強(qiáng)文章的真實性和親切感。人稱交叉敘述的方法，可以揚(yáng)長補(bǔ)短，使敘述的對象得到全方位、立體化的表現(xiàn)。,視角并不是唯一的，可多個敘述視角交織轉(zhuǎn)換（故事套故事，聽他人講故事）。多個敘述視角的功能是不一樣的，但穿插起來可以使敘述立體化、更自由、有變化，能多層次多角度地表現(xiàn)人物和主題。敘述視角模式示例篇目全知視角可以從任何角度觀察事件，透視任何人物的內(nèi)心他們航行得很順利，老人把雙手浸在海水里，盡量保持頭腦清醒。天空中的積云堆疊得很高……《老人與海》戲劇式或攝像式視角故事外的第三人稱敘述者客觀記錄人物的言行。他一面注視著鯊魚游到近前，一面準(zhǔn)備好魚叉，系緊繩子?！独先伺c?！饭潭ㄊ饺宋镉邢抟暯枪适聝?nèi)一個固定人物的視角來觀察。老人看著它張開了嘴，看著它那怪異的眼睛。《老人與?！范嘀厥饺宋镉邢抟暯遣捎脦讉€不同的人物的眼光來反復(fù)觀察同一事件?！皩氂癜ご颉焙?，賈母、王夫人、寶釵、黛玉等人的反應(yīng)?！都t樓夢》第33回變換式人物有限視角不同人物觀察不同的事件，從一個人物的有限感知轉(zhuǎn)換到另一人物的有限感知。第一人稱敘述中主人公的回顧性視角第一人稱敘述者從自己目前的角度觀察往事如今，我對事實已有了足夠理解，因而幾乎對任何事物都不再引以為怪了。《大衛(wèi)·科波菲爾》第一人稱敘述中的體驗性視角采用當(dāng)初正在體驗事件時的眼光來聚焦?！斑@位是米考伯先生?！崩ッ飨壬鷮ξ医榻B道?！鞍」?！”陌生人說，“這是我的姓?！薄洞笮l(wèi)·科波菲爾》第一人稱敘述中見證人的旁觀視角第一人稱敘述者只是旁觀者。我從此便整天的站在柜臺里，專管我的職務(wù)……只有孔乙己到店才可以笑幾聲，所以至今還記得?！犊滓壹骸范?dāng)⑹鲰樞?.順敘順敘能按某一順序（時間或空間）較為清楚地記敘。先發(fā)生的先寫，后發(fā)生的后寫，借以展開整個事件的來龍去脈，講清事情的前因后果。

順敘有四種方法：①按事情的發(fā)展變化過程，進(jìn)行敘述。②按時間推移，也就是按時間的先后順序，進(jìn)行敘述。③按地點的變化，即空間位置的變換，進(jìn)行記敘。④按事情的發(fā)展過程，由易到難，由淺入深地進(jìn)行敘述。作用：按事件發(fā)生的先后順序來寫，使文章條理清晰，脈絡(luò)分明。如歐·亨利的短篇小說《警察與贊美詩》開頭就這樣寫道：“索比急躁不安地躺在麥迪遜廣場的長凳上，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。每當(dāng)雁群在夜空中引頸高歌，缺少海豹皮衣的女人對丈夫加倍的溫存親熱，索比在街心公園的長凳上焦躁不安、翻來復(fù)去的時候，人們就明白，冬天已近在咫尺了?！?.倒敘倒敘就是將事情的結(jié)局或某個最重要或最突出的片斷提到前面敘述，然后依“自然時序”進(jìn)行敘述。倒敘并不是由“尾”至“頭”的整個的逆敘，而是局部的“倒插”。一般說來，情節(jié)曲折、復(fù)雜的事情才須倒敘，如果中心明確，材料簡單，事情發(fā)生的時間較短，就不必用倒敘。倒敘時要交代清楚起點。倒敘與順敘的轉(zhuǎn)換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過渡，做到自然銜接。特別要注意，不要無目的地顛來倒去，反反復(fù)復(fù)，使文章的眉目不清。

倒敘有三種方法：①把事情的結(jié)局,提前講出。這就是“因果倒置”，造成懸念；②把事情最精彩、最緊張的片段,寫在前面，以先聲奪人，扣人心弦；③追憶往事，交代背景。作用：①結(jié)構(gòu)上設(shè)置懸念，吸引讀者，增強(qiáng)文章的生動性；②內(nèi)容上突出強(qiáng)調(diào)了……的感情/塑造了……形象/表現(xiàn)了……的主題。③為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘；采用倒敘的方法，能增強(qiáng)文章的生動性，同時也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。比如：魯迅的《祝?！罚≌f先把祥林嫂在祝福聲中寂然死去的結(jié)局呈現(xiàn)出來，然后再說她初到魯鎮(zhèn)，被賣改嫁，再到魯鎮(zhèn)，魯鎮(zhèn)祝福景象；再比如，契訶夫的《套中人》，小說一上來就講到，我的同事（別里科夫）兩個月前才在我們城里去世，然后接著介紹他的一些奇怪的情形。3.插敘含義：在敘述過程中，插入一段與故事情節(jié)有關(guān)的文字，再接續(xù)原來的內(nèi)容。插敘方式有三種：①直述式，就是不借助作品中的任何人的口述或聯(lián)想，直接在文中插敘一件事，多用"原來"、"過去"這些表時間概念的詞來引入插敘部分。通過作品中的人物自己或旁人的語言(像對話、獨白等)來進(jìn)行插敘。②聯(lián)想式，就是通過作品中人物的聯(lián)想引起插敘部分，通過人物的回憶、思念、想象等心理活動來進(jìn)行插敘。③轉(zhuǎn)述式，即借助作品中人物的敘說進(jìn)行插敘。這種方式往往用"聽人說"、"據(jù)說"、"有人說"等引入插敘。如作者直接插進(jìn)來進(jìn)行敘述、介紹、說明，或通過作品中的人物所見所聞所感和親身經(jīng)歷來進(jìn)行插敘。作用：①交代了……發(fā)生的原因（為下文作鋪墊）；②插入了……情節(jié)/片段/事件，豐富了文章內(nèi)容；③表現(xiàn)了人物……性格/品質(zhì)（通常為主要人物的身份、背景等介紹），使人物形象更豐滿；④突出文章……的中心/豐富了文章……的主題。使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。比如：在《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，小說就插入了林沖和李小二的見面談話以及李小二的現(xiàn)在生活境況，這些情節(jié)就屬于插敘。它對下文寫李小二夫妻為林沖打探消息以及林沖復(fù)仇起到鋪墊的作用，同時，也襯托了主要人物林沖具有正義感和俠義精神的形象特點。4.分?jǐn)ⅲㄆ綌ⅲ┖x：指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事。主要有兩種模式：一是齊頭并進(jìn)地寫幾條線，幾件事并行交叉進(jìn)行，互相穿插，并行推進(jìn)；二是先敘一件，再敘一件，謂之為“花開數(shù)朵，各表一枝”。作用：把頭緒紛繁、錯綜復(fù)雜的事情，寫得眉目清楚，有條不紊。5.補(bǔ)敘含義：也叫追敘。用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補(bǔ)充交代。沒有補(bǔ)敘，故事情節(jié)上就可能出現(xiàn)漏洞，令人不解。作用：對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下文內(nèi)容作某些交代，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。插敘與補(bǔ)敘的根本區(qū)別在于：插敘插入的是基本事件之外的有關(guān)情況，去掉它并不影響事件本身的完整性；補(bǔ)敘補(bǔ)入的則是基本事件發(fā)展之中的有機(jī)環(huán)節(jié)，去掉它會影響事件本身的完整性。此外，補(bǔ)敘可以在篇中，也可以在篇末，而插敘只能在篇中，不能在篇末。補(bǔ)敘的技巧是在前面的敘述中，有意地省略某些情節(jié)或細(xì)節(jié)，故意設(shè)置出人意料的疑團(tuán)，待到最后，再用補(bǔ)敘道破。三．小說常見的敘述方式：1.對話式含義：對話體小說是以人物對話為基本結(jié)構(gòu)方式和表現(xiàn)形式而寫成的一種小說類型。內(nèi)容可以是對話人親身經(jīng)歷的敘述和感受、心理的自白也可以是轉(zhuǎn)述別人的生活見聞可以是兩人對話也可以是一人自白。作用：①以對話為主體推進(jìn)情節(jié)發(fā)展使情節(jié)更加集中緊湊；②大量的語言描寫有利于表現(xiàn)人物的個性和思想感情的變化，豐富人物形象；③通過對話，某某與某某的性格形成鮮明對比；④某某的論調(diào)，隱含了作者……，引起讀者共鳴，引發(fā)讀者思考。2.對比式含義：對比是隱含在小說情節(jié)背后的基本敘事結(jié)構(gòu)是小說意義呈現(xiàn)的基本方式。對比分顯性和隱性兩種，分別顯示出小說的“表面意義”和“深層意義”。作用：①突顯人際關(guān)系和人物形象；②突出主題；③結(jié)構(gòu)全篇。3.獨白式含義：獨白式小說是以作者獨白占主導(dǎo)地位的小說。著力描寫人物心理的種種感受，開掘深層的意識來展露隱蔽的靈魂和內(nèi)心世界。淡化情節(jié)以至取消情節(jié)，事件極其微小。作用：①可以使小說的結(jié)構(gòu)更緊湊；②展示人物內(nèi)心世界和真實情感；③可以展現(xiàn)更廣闊的社會背景，豐富作品多層次的內(nèi)涵。4.重復(fù)式含義：所謂重復(fù)敘述是指“講述數(shù)次只發(fā)生了一次的事件”。重復(fù)是小說敘事的重要手段之一，它包括事件重復(fù)和話語重復(fù)兩種基本類型。作用：①突出人物形象；②加強(qiáng)主旨的悲（喜）劇色彩；③緩和敘事節(jié)奏，使小說有循環(huán)往復(fù)之美，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。5.片段式（橫斷面式）含義：短篇小說往往人物少，情節(jié)簡單，所以常常聚焦生活的一個小“鏡頭”，截取生活中具有特殊意義的某個片段或某個場景進(jìn)行橫斷面的描寫，見微知著。作用：①小中見大，使敘事相對集中緊湊；②從不同角度展示社會生活狀態(tài)和人物心理。6.抑揚(yáng)式含義：又稱褒貶式，是文章欲“揚(yáng)”先有意“抑”，或欲“抑”先有意“揚(yáng)”的一種敘事方式。這種方式以退為進(jìn)，對人欲說善則先說不善，或欲說不善則先說善。作用：在反差的變化中突出事物，兩相對照，形成起伏之勢，給讀者留下深刻印象，增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。7.交叉式含義：主要涉及兩個方面的敘述，類型較多。如：歷史與現(xiàn)實、歷史與文學(xué)、虛構(gòu)與真實、荒誕與真實、敘事與寫景、科學(xué)性與文學(xué)性、科學(xué)美與人性美、自然美與人性美、現(xiàn)實主義與浪漫主義等。作用：①明確涉及的兩個概念；②分析二者的關(guān)系及在文中的體現(xiàn)；③結(jié)合人物、情節(jié)、環(huán)境、技巧、主旨等分析表達(dá)效果。8.時空集中含義：故事發(fā)生在具體的某一時間地點。（★絕大多數(shù)小說都有這一特點）作用：故事發(fā)生在……這一地點（時間），……（概括具體事件），這樣安排可以使文章情節(jié)更加緊湊。四．?dāng)⑹录记蓚鹘y(tǒng)小說中，多以情節(jié)為中心。其在情節(jié)安排上的特色有：延宕、線索、懸念、伏筆、照應(yīng)、鋪墊、抑揚(yáng)、對比、繁簡等。抑揚(yáng)“抑”就是批判，否定，甚至丑化；“揚(yáng)”就是肯定、贊揚(yáng)，美化。效果：突出變化，形成對比或反差會，深化主題。繁簡詳細(xì)描摹為“繁”；言簡意賅為“簡”。文章的繁簡不可單以文字的多寡而論，應(yīng)各得其宜，各盡其妙。效果：繁筆舒緩，簡筆急促，結(jié)構(gòu)奇駿峭拔；繁筆鋪墊，渲染，簡筆有留有懸念及想象空間，富有張力。曲折跌宕起伏，多重轉(zhuǎn)變。效果：富有戲劇性，趣味性，引人入勝，扣人心弦，豐富了內(nèi)容，增強(qiáng)了小說的表現(xiàn)力。敘事時間與敘事腔調(diào)敘事時間敘事頻率故事中時間與敘述對的重復(fù)關(guān)系：單一型，故事中發(fā)生過一次的事件在文本中只講述一次；概括型，故事發(fā)生過很多次的事件在文本中只講述一次；重復(fù)型，故事中只發(fā)生過一次的事件，在文本中重復(fù)多次。敘事節(jié)奏敘事速度的快慢緩急，包括場景、概要、延緩、停頓與省略五種形式?？?，快速，一般用于次要情節(jié)，一筆帶過，是跳躍，是略寫。慢，減速，一般用于關(guān)鍵情節(jié)，減速是慢行，是工筆的細(xì)致描繪。敘事腔調(diào)（1）講述：敘述者流露出的感情色彩、年齡、性別、身份等個性化的特征，有議論抒情。敘述者無論站在臺前還是幕后，都會帶有作者的影子和烙印，這與小說或作者的風(fēng)格密切相關(guān)。（2）客觀敘述：也叫零度敘事，在作品中，作家只是客觀地描寫，而不表露自己的立場。價值中立，從而得以客觀、冷靜、從容地敘事。敘事藝術(shù)敘事時間與腔調(diào)教材篇目敘事效果敘事頻率重復(fù)《祝?！贩磸?fù)講述阿毛的故事：體現(xiàn)出祥林嫂鮮明的人物特點；既突出了阿毛的死對祥林嫂的打擊之大，又強(qiáng)化了魯鎮(zhèn)人呢的麻木看客心理。重復(fù)中變化《老人與?！芬怎忯~接連不斷的進(jìn)攻，表現(xiàn)老人處境的艱難；在力量的懸殊對比中，凸顯老人的堅毅與勇敢。敘事節(jié)奏快慢交織《林教頭風(fēng)雪山神廟》加速與減速的交織，使情節(jié)波瀾起伏，既有驚心動魄的場面，也有舒緩平和的情境，更能樹立起讀者的閱讀期待。本篇文章在敘述林沖尋敵時節(jié)奏較快，咋山神廟痛殺陸虞候時節(jié)奏較慢。敘事腔調(diào)冰冷的敘述《變形記》敘述態(tài)度和故事內(nèi)容之間形成了強(qiáng)烈的反差，構(gòu)成了怪誕的審美效果；敘述者平靜地審視一個恐怖且荒誕的事件，以半開玩笑、半恐怖的態(tài)度對人生種種荒誕的現(xiàn)象予以嘲諷。散文化敘述《邊城》風(fēng)景與民俗構(gòu)成了小說中人物活動的背景，人情美交相輝映，渾然一體；富有意境美，自然景物與人事民俗的融合共同營造了現(xiàn)實與夢幻水乳交融的意境。文學(xué)類文本閱讀敘事藝術(shù)題（2022全國2卷）到橘子林去李廣田小孩子的記憶力真是特別好，尤其是關(guān)于她特別有興趣的事情，她總會牢牢地記著，到了適當(dāng)?shù)臋C(jī)會她就會把過去的事來問你，提醒你?！鞍职?，你領(lǐng)我去看橘子林吧，橘子熟了，滿樹上是金黃的橘子。”今天，小岫忽然向我這樣說，我稍稍遲疑了一會，還不等回她，她就又搶著說了：“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸說過領(lǐng)我去看的?！蔽疫@才想起來了，那是很多天以前的事情，我曾領(lǐng)她到西郊去。那里滿坑滿谷都是橘子，但那時橘子還是綠的，她并不覺得好玩，只是說：“這些橘子幾時才能熟呢？”“等著吧，等橘子熟了，等一個晴天的日子，我就領(lǐng)你來看看了?！边@地方陰雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人覺得非常稀罕，簡直覺得這一日不能隨便放過。小孩子對于這一點也該是敏感的，于是她就這樣問我了。去嗎，那當(dāng)然是要去，并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子好興致。我們走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起來，活躍了起來。石頭道上的水洼子被陽光照著，像一面面的鏡子；女人頭上的金屬飾物隨著她們的腳步一明一滅；挑煤炭的出了滿頭大汗，脫了帽子，就冒出一大片蒸氣，而汗水被陽光照得一閃一閃的。天空自然是藍(lán)的了，一個小孩子仰臉看天，也許是看一只鴿子，兩行小牙齒放著白光，真是好看。小岫自然是更高興的，別人的高興就會使她高興，別人的笑聲就會引起她的笑聲。可是她可并沒有像我一樣關(guān)心到這些街頭的景象。她毫沒有駐足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉著我向前走，她心里一定是只想著到橘子林去。走出城，人家稀少了，景象也就更寬闊了，也聽到好多地方的流水聲了，看不到洗衣人，卻聽到洗衣人的杵擊聲，而那一片山，那紅崖，那巖石的紋理，層層疊疊，甚至是方方正正的，仿佛是由人工所壘成，沒有云，也沒有霧，崖面上為太陽照出一種奇奇怪怪的顏色，真像一架金碧輝煌的屏風(fēng)，還有瀑布，看起來像一絲絲銀線一樣在半山里飛濺。我看著眼前這些景物，雖然手里還握著一只溫嫩的小胖手，我卻幾乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不擾亂我，我想，她不會關(guān)心到眼前這些景物的，她心里大概只想著到橘子林去。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見一大片濃綠，我知道橘子林已經(jīng)在望了，然而我們卻忽然停了下來，不是我要停下來，而是她要停下來，眼前的一個故事把她吸引住了。是在一堆破爛茅屋的前面，兩個趕大車的人在給匹馬修理蹄子。我認(rèn)識他們，我只是認(rèn)識他們是屬于這一種職業(yè)的人，而且他們還都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親。他們時常叫我感到那樣子的可親近，可信任。他們把內(nèi)地的貨物運(yùn)到邊疆上出口，又把外邊的貨物運(yùn)到內(nèi)地，他們給抗戰(zhàn)盡了不少的力量……他們兩個正在忙著，他們一心一意地“對付”那匹馬。你看，那匹馬老老實實地站著，不必拴，也不必籠，它的一對富有感情的眼睛幾乎閉起來了。不但如此，我想這個好牲口，它一定心里在想：我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠(yuǎn)了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路。慢慢地修，不錯，他正在給你慢慢地修哩。他搬起一個蹄子來，先上下四周撫弄一下，再前后左右仔細(xì)端詳一番，然后就用了一把銳利的刀子在蹄子的周圍修理著。我為那一匹牲口預(yù)感到一種飛揚(yáng)的快樂……我這樣想著，看著，看著，又想著，只是頃刻之間的事情，猛一驚醒，才知道小岫的手掌早已從我的掌握中脫開了，我低頭一看，卻正看見她把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看見，她的小指甲是相當(dāng)長的，也頗污穢了，每一個小指甲里都藏著一點黑色的東西。我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫對眼前這件事看得入神了，我不愿用任何言語擾亂她，我看她將要看到什么時候為止。趕馬車的人把那一只馬蹄子修好了，然后又丁丁地釘著鐵掌。釘完了鐵掌，便把馬蹄子放下了。那匹馬把整個的身子抖擻了一下，我說那簡直就是說一聲謝謝，或者是故意調(diào)皮一下。然后，人和馬，不，是人跟著馬，可不是馬跟著人，更不是人牽著馬，都悠悠然地走了，走到那破爛的茅屋里去了。那茅屋門口掛一個大木牌，上邊寫著拙劣的大字：“敘永騾車店”。有店就好了，我想，你們也可以少受一些風(fēng)塵?！盎丶?。”小岫很堅決地說，而且已經(jīng)在向后轉(zhuǎn)了?！盎丶腋嬖V媽媽：馬剪指甲，馬不哭，馬乖。”她拉著我向回路走。我心里笑了，我還是沒有說什么，我只是跟著她向回路走。“我的手指甲也長了，回家叫媽媽剪指甲，我不哭，我也乖?！彼@么說著，又自己看一看自己的小手?！皩?，回家剪指甲，你真乖，你比馬還乖?！边@次我是不能不說話了，我被她拉著，用相當(dāng)急促的腳步走著。這時候，太陽已經(jīng)向西天降落了，紅崖的顏色更濃重了些，地上的影子也都擴(kuò)大了。我們向城里走著，我們都沉默著，小岫不說話，我也不說話?！拔也辉偃タ撮僮恿?。”她心里也許有這么一句話，也許并沒有。（2019浙江卷）呼蘭河傳（節(jié)選）蕭紅鄰居家磨房里邊住著馮歪嘴子。那磨房的窗子臨著我家的后園。我家的后園四周的墻根上，都種著倭瓜、西葫蘆或是黃瓜等類會爬蔓子的植物；倭瓜爬上墻頭了，在墻頭上開起花來了，有的竟越過了高墻爬到街上去，向著大街開了一朵火黃的黃花。因此那磨房的窗子上，也就爬滿了那頂會爬蔓子的黃瓜了。黃瓜的小細(xì)蔓，細(xì)得像銀絲似的，太陽一來了的時候，那小細(xì)蔓閃眼湛亮，那蔓梢干凈得好像用黃蠟抽成的絲子，一棵黃瓜秧上伸出來無數(shù)的這樣的絲子。絲蔓的尖頂每棵都是掉轉(zhuǎn)頭來向回卷曲著，好像是說它們雖然勇敢，大樹，野草，墻頭，窗欞，到處的亂爬，但到底它們也懷著恐懼的心理。太陽一出來了，那些在夜里冷清清的絲蔓，一變而為溫暖了。于是它們向前發(fā)展的速率更快了，好像眼看著那絲蔓就長了，就向前跑去了。因為種在磨房窗根下的黃瓜秧，一天爬上了窗臺，兩天爬上了窗根，等到第三天就在窗根上開花了。再過幾天，一不留心，那黃瓜梗經(jīng)過了磨房的窗子，爬上房頂去了。后來那黃瓜秧就像它們彼此招呼著似的，成群結(jié)隊地就都一齊把那磨房的窗給蒙住了。從此那磨房里邊的磨館就見不著天日了。磨房就有一張窗子，而今被黃瓜掩遮得風(fēng)雨不透。從此那磨房里黑沉沉的，園里，園外，分成兩個世界了。馮歪嘴子就被分到花園以外去了。但是從外邊看起來，那窗子實在好看，開花的開花，結(jié)果的結(jié)果。滿窗是黃瓜了。還有一棵倭瓜秧，也順著磨房的窗子爬到房頂去了，就在房檐上結(jié)了一個大倭瓜。那倭瓜不像是從秧子上長出來的，好像是由人搬著坐在那屋瓦上曬太陽似的。實在好看。夏天，我在后園玩的時候，馮歪嘴子就喊我，他向我要黃瓜。我就摘了黃瓜，從窗子遞進(jìn)去。那窗子被黃瓜秧封閉得嚴(yán)密得很，馮歪嘴子用手扒開那滿窗的葉子，從一條小縫中伸出手來把黃瓜拿進(jìn)去。有時候，他停止了打他的梆子。他問我，黃瓜長了多大了？西紅柿紅了沒有？他與這后園只隔了一張窗子，就像關(guān)著多遠(yuǎn)似的。祖父在園子里的時候，他和祖父談話。他說拉著磨的小驢，驢蹄子壞了，一走一癡。祖父說請個獸醫(yī)給它看看。馮至嘴子說，看過了，也不見好。祖父問那驢吃的什么藥？馮歪嘴子說是吃的黃瓜子拌高梁醋。馮至嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不見馮歪嘴子，馮歪嘴子看不見祖父。有的時候，祖父走遠(yuǎn)了，回屋去了，只剩下我一個人在磨房的墻根下邊坐著玩，我聽到了馮歪嘴子還說：“老太爺今年沒下鄉(xiāng)去看看哪！”有的時候，我聽了這話，我故意的不出聲，聽聽他往下還說什么。有的時候，我心里覺得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起來了，用手敲打著窗子，笑得我把窗上掛著的黃瓜都敲打掉了。而后我一溜煙地跑進(jìn)屋去，把這情形告訴了祖父。祖父也一樣和我似的，笑得不能停了，眼睛笑出眼淚來。但是總是說，不要笑啦，不要笑啦，看他聽見。有的時候祖父竟把后門關(guān)起來再笑。祖父怕馮歪嘴子聽見了不好意思。秋天，大榆樹的葉子黃了，墻頭上的狗尾草干倒了，園里一天一天地荒涼起來了。這時候馮歪嘴子的窗子也露出來了。因為那些糾纏纏的黃瓜秧也都蔫敗了，舍棄了窗模而脫落下來了。于是站在后因里就可看到馮歪嘴子，扒著窗子就可以看到在拉磨的小驢。那小驢豎著耳朵，戴著眼平。走了三五步就響一次鼻子，每一抬腳那只后腿就有點痛，每一停下來，小驢就用三條腿站著。馮歪嘴子說小驢的一條腿壞了。這窗子上的黃瓜秩一干掉了，磨房里的馮歪嘴子就天天可以看到的。馮至嘴子喝酒了，馮歪嘴子睡覺了，馮歪嘴子打柳子了，馮歪嘴子拉胡琴了，馮歪嘴子唱唱本了，馮歪嘴子搖風(fēng)車了。只要一執(zhí)著那窗臺，就什么都可以看見的。一到了秋天，新鮮粘米一下來的時候，馮歪嘴子就三天一拉磨，兩天一粒粘糕。黃米粘糕，撒上大云豆。一層黃，一層紅，黃的金黃，紅的通紅。三個銅板一條，兩個銅板一片的用刀切著賣。愿意加紅糖的有紅糖，愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要錢。馮至嘴子推著單輪車在街上一走，小孩子們就在后邊跟了一大幫，有的花錢買，有的圍著看。祖父最喜歡吃這粘糕，母親也喜歡，而我更喜歡。母親有時讓老廚子去買，有的時候讓我去買。不過買了來是有數(shù)的，一人只能吃手掌那么大的一片，不準(zhǔn)多吃，吃多了怕不能消化。祖父一邊吃著，一邊說夠了夠了，意思是怕我多吃。母親吃完了也說夠了，意思是怕我還要買。其實我真的覺得不夠，覺得再吃兩塊也還不多呢！不過經(jīng)別人這樣一說，我也就沒有什么辦法了，也就不好意思喊著再去買，但是實在話是沒有吃夠的。當(dāng)我在大門外玩的時候，推著單輪車的馮歪嘴子總是在那塊粘糕上切下一片來送給我吃，于是我就接受了。當(dāng)我在院子里玩的時候，馮至嘴子一喊著“粘糕”“粘糕”地從大墻外經(jīng)過，我就爬上墻頭去了。因為西南角上的那段土墻，因為年久了出了一個豁，我就扒著那墻豁往外看著。果然馮歪嘴子推著粘糕的單輪車由遠(yuǎn)而近了。來到我的旁邊，就問著：“要吃一片嗎？”而我也不說吃，也不說不吃。但我也不從墻頭上下來，還是若無其事地呆在那里。馮至嘴子把車子一停，于是切好一片粘糕送上來了。分析本文敘述上的特征。（6分）

本文的童趣往往通過細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來，請指出三處這樣的細(xì)節(jié)并簡要分析。（6分）（2017全國2卷）窗子以外林徽因話從哪里說起？等到你要說話，什么話都是那樣渺茫地找不到個源頭。此刻，就在我眼簾底下坐著，是四個