國家的產(chǎn)生和社會(huì)變革同步練習(xí)-北師大版

第二單元《國家的產(chǎn)生和社會(huì)變革》同步練習(xí)第卷（選擇題）．思想活躍是春秋戰(zhàn)國時(shí)期社會(huì)劇烈變化的表現(xiàn)之一，在諸子百家中，其思想體系后來成為我國封建社會(huì)正統(tǒng)思想的是（）．儒家．墨家．道家．法家．春秋戰(zhàn)國時(shí)期，出現(xiàn)了新興的（）階級為了確立封建其統(tǒng)治，先后在各國掀起變法運(yùn)動(dòng)，其中效果最為顯著的是（）．資產(chǎn)階級商鞅變法．地主階級孝文帝改革．無產(chǎn)階級商鞅變法．地主階級商鞅變法．文物是鮮活的歷史．下列文物中最能反映商朝社會(huì)生活的是（）．“秦…以為周制微弱，終為諸侯所喪，故不立尺土之封．”“周制”是指西周實(shí)行的（）．禪讓制．分封制．郡縣制．世襲制．下列歷史人物，以“尊王攘夷”為號(hào)召，擴(kuò)充疆界，后來成為春秋霸主的是（）.晉文公.齊桓公.楚莊王.秦孝公．戰(zhàn)國時(shí)期，各諸侯國的變法推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，其中使秦國強(qiáng)大的起來的社會(huì)變革是（）、尊王攘夷、百家爭鳴、實(shí)行分封制、商鞅變法．民以食為天，我國歷史上最早的農(nóng)學(xué)著作是.《史記》.《九章算術(shù)》.《齊民要術(shù)》.《黃帝內(nèi)經(jīng)》．我們岳陽人民有‘先憂后樂，上下求索’的精神，這同下列哪一歷史人物有關(guān).孔子.屈原.墨子.韓非．我們使用的漢字起源于（）、金文、甲骨文、銘文、鐘鼎文．春秋時(shí)期的第一個(gè)霸主是：、齊桓公、晉文公、秦穆公、楚莊王．商朝著名的青銅器精品是：①青銅面具②司母戊鼎③四羊方尊④青銅神樹、①②、②③、③④、①③．齊桓公、晉文公成為春秋時(shí)期霸主的相同因素有（）①以“尊王攘夷”為口號(hào)②發(fā)展生產(chǎn)③整頓內(nèi)政④注重軍隊(duì)建設(shè).①②③.②③④.①③④.①②④．春秋時(shí)代，社會(huì)風(fēng)雷激蕩，烽煙四起，戰(zhàn)火連天。春秋霸王串聯(lián)起了整個(gè)春秋時(shí)代，他們見證了這數(shù)百年的興衰榮辱。公元前世紀(jì)后期，通過城濮大戰(zhàn)，成為中原霸主的是().齊桓公.晉文公.宋襄公.楚莊王．首先以“尊王攘夷”為口號(hào)擴(kuò)充疆界的國家是（）、齊國、晉國、楚國、秦國．諸侯爭霸是春秋時(shí)期的時(shí)代特征。最早“霸諸侯，一匡天下”的是（）．齊恒公．晉文公．秦穆公．楚莊王．下列成語故事反映春秋戰(zhàn)國歷史的有（）①退避三舍②臥薪嘗膽③三顧茅廬④破釜沉舟.①②.①③.②③.③④．中國幾千年歷史凝結(jié)有許多成語故事，其中不少閃爍著睿智的光芒，成為傳統(tǒng)文化地瑰寶?！皣壕融w”的故事發(fā)生在下列哪一歷史時(shí)期（）.西周.春秋.戰(zhàn)國.秦漢．晉文公稱霸的重要戰(zhàn)爭是（）．城濮之戰(zhàn)．長平之戰(zhàn)．桂陵之戰(zhàn)．馬陵之戰(zhàn)第卷（非選擇題）．閱讀下列材料：材料一會(huì)往者……之不寧（貴族干政），國家內(nèi)憂，未遑外事。三晉攻奪我先君河西地，諸侯卑秦。丑莫大焉……賓客群臣有能出奇計(jì)強(qiáng)秦者，吾且尊官，與之分土?！妒酚洝で乇炯o(jì)》材料二夫商君為孝公平權(quán)衡、正度量、調(diào)輕重，決裂阡陌，教民耕戰(zhàn)。是以兵動(dòng)而地廣，兵休而國富，故秦?zé)o敵于天下?！稇?zhàn)國策?秦策三》材料三（圖片說明：年湖北云夢縣秦墓出土的武士斗獸紋銅鏡，表現(xiàn)了變法后秦人的“尚武”精神。秦國商鞅量是秦統(tǒng)一后官定標(biāo)準(zhǔn)升量。）請回答：（）上述材料反映的是中國古代歷史上什么社會(huì)變革？其變革的思想源自諸子百家哪一家？試從生產(chǎn)力發(fā)展角度概括變革的時(shí)代背景。（）材料中的“商君”指的是誰？比較材料一、二，引用材料原話指出該變革前后秦國在諸侯列國中的地位變化。（）從史料類別而言，指出材料三與其它材料的屬性差異。（）一場變革成功或失敗的標(biāo)準(zhǔn)，不在于實(shí)施變法的人的生與死，而在于變法的措施是否行之有效。請你依據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)判斷上述變革是否成功，并簡要說明你的理由。．根據(jù)材料，回答問題。材料一，看圖材料二：知之為知之，不知為不知，三人行，必有我?guī)熝??；卮穑海ǎ﹫D中人物是誰？他創(chuàng)立了什么學(xué)派？其核心思想是什么?（）他在教育方面有什么貢獻(xiàn)？（）他的弟子整理的記載他言行的書是哪一部？（）說出和他同時(shí)代的另一位思想家。（）請你談?wù)勎倚Ｉ硖幬膹R之邊,應(yīng)如何突出這一辦學(xué)特色,向母校提一些有益建議。．閱讀下列材料，并回答問題。材料一下圖人物：“己所不欲，勿施于人”，“不學(xué)禮，無以立”。——《論語》材料二聯(lián)合國教科文組織第屆執(zhí)行局會(huì)議月日正式批準(zhǔn)設(shè)立“孔子教育獎(jiǎng)”，獎(jiǎng)勵(lì)在教育、文化等方面做出突出貢獻(xiàn)的各國政要和專家。材料三年起，每年月的第二個(gè)星期六為“文化遺產(chǎn)日”。請你參與泉州某學(xué)校舉行的如下活動(dòng)：（）據(jù)材料一，概括孔子的核心思想。（）材料二中出現(xiàn)的“孔子教育獎(jiǎng)”，是弘揚(yáng)孔子在打破教育不均衡上的杰出貢獻(xiàn)。指出孔子體現(xiàn)“均衡教育”的教育舉措。（）請用史實(shí)說明泉州學(xué)生到（材料三圖）“文廟”“拜孔子、領(lǐng)紅蛋”的理由。．閱讀下列材料，并回答問題。材料一衛(wèi)鞅曰：“治世不一道，便國不法古。故湯武不循古而王，夏殷不易而亡……”材料二從商鞅變法到秦始皇即位前的一百多年間，秦軍同六國共交戰(zhàn)次。秦軍戰(zhàn)績?nèi)珓傥传@全勝或互有勝負(fù)失敗次次次材料三魏主欲變北俗，引見群臣。帝曰：“今欲斷諸北語，一從正音（禁用鮮卑語，統(tǒng)一使用漢語）?！严?，見在朝廷之人，語音不聽仍舊，若有故為，當(dāng)加降黜?！薄顿Y治通鑒》（）據(jù)材料一，指出“衛(wèi)鞅”說服秦孝公所引用的兩個(gè)成功歷史人物。（）據(jù)材料二，概括商鞅變法的歷史作用。（）材料三反映的是哪一歷史改革？（）從以上變法或改革的歷史作用中，你能得到了什么共同啟示？．（在古代文明進(jìn)程中，中華民族在農(nóng)業(yè)、科技、文化等領(lǐng)域都創(chuàng)造了卓越的成就，為人類文明的發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問題。材料一：如下圖。材料二：培根說“這三種東西曾改變了整個(gè)世界事物的面貌和狀態(tài)：“第一種在文字方面，第二種在戰(zhàn)爭上，第三種在航海上?！辈牧先航逃烤臀蝗珖f(xié)委員提出“關(guān)于以孔子誕辰日為‘中華教師節(jié)’的提案”作出積極答復(fù)：提案“……具有積極意義”?！豆饷魅請?bào)》“一件讓人欣慰的事”（）材料一中圖農(nóng)具出現(xiàn)于我國時(shí)期，圖農(nóng)具的名稱是，它們都促進(jìn)了我國當(dāng)時(shí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。（）材料二中提到的“三種東西”分別是我國古代哪三項(xiàng)重要的科技發(fā)明？（）如果由你寫這個(gè)提案，請列舉出以孔子誕辰日為“中華教師節(jié)”的理由。參考答案．．．．．．．．．．．．．．．．．．Ａ．（）變革：商鞅變法。思想派別：法家。背景：鐵器、牛耕的使用和推廣。（）人物：商鞅。地位變化：從“諸侯卑秦”到“秦?zé)o敵于天下”。（）差異：材料三是實(shí)物史料，其它屬于文獻(xiàn)史料。（）商鞅變法成功，變法措施并未被廢除。經(jīng)過變法，秦國的經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不斷加強(qiáng)，并且深入人心，對后世影響深遠(yuǎn)。．（）孔子儒家仁（）因材施教溫故而知新等（）論語（）老子（）言之有理即可．（）、核心思想：仁、禮。（）、教育思想：創(chuàng)辦私學(xué)，提倡“有教無類”；（）、理由：孔子創(chuàng)辦私學(xué)，提倡“有教無類”，提出因材施教等教育思想，對中國以后的教育發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響。．（）歷史人物：商湯、周武王（或湯武）。（）作用：分層評分第一層次：商鞅變法后，秦國軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力大大增強(qiáng)；第二層次：商鞅變法后，秦國實(shí)力大增，為以后兼并六國打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；第三層次：僅作表象敘述。（）歷史改革：北魏孝文帝改革（）啟示：改革是強(qiáng)國之路，是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力等；．（）春秋，曲轅犁（）印刷術(shù)，火藥，指南針（）孔子是偉大的教育家；他提出了有教無類、因材施教、學(xué)思結(jié)合等教育思想。她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌