書寫教學(xué)課件的基本要求市公開課一等獎(jiǎng)百校聯(lián)賽特等獎(jiǎng)?wù)n件

怎樣寫生物教案第1頁一、書寫教案基本要求

教案是教師統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，能夠有各種表現(xiàn)形式。其內(nèi)容普通包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教具及學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、布置作業(yè)、教學(xué)后記等。在步驟齊全、格式規(guī)范、詳略得當(dāng)基礎(chǔ)上，表達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)針對性和有效性，彰顯個(gè)性特點(diǎn)。

第2頁教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)設(shè)置與陳說應(yīng)該結(jié)合教學(xué)綱領(lǐng)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，然后確立知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體目標(biāo)體系。要選擇合理目標(biāo)定位，要依據(jù)學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”制訂明確、詳細(xì)、可操作性強(qiáng)當(dāng)前行為目標(biāo)，切忌大、空、不切實(shí)際。

第3頁教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)從確立目標(biāo)出發(fā)，認(rèn)真鉆研教材，分清每項(xiàng)詳細(xì)內(nèi)容主次，確定閃光點(diǎn)，放在突出地位。依據(jù)學(xué)生實(shí)際，找準(zhǔn)疑點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過程。

第4頁教學(xué)準(zhǔn)備為創(chuàng)設(shè)情境，確保教學(xué)效果，教師要依據(jù)現(xiàn)有條件，恰當(dāng)選取教具，合理利用當(dāng)代化教學(xué)伎倆。必要演示、操作、試驗(yàn)，教師要提前試做，并依據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要布置（檢驗(yàn)）學(xué)生準(zhǔn)備對應(yīng)學(xué)具，以切實(shí)確保課堂教學(xué)實(shí)際效果。

第5頁教學(xué)過程導(dǎo)入步驟導(dǎo)入步驟主要是經(jīng)過教師巧妙“導(dǎo)”，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生全身心“入”，要求經(jīng)過恰當(dāng)內(nèi)容或簡短語言，盡快把學(xué)生有效地引入問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。導(dǎo)入起點(diǎn)要以學(xué)生接收能力為標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵看導(dǎo)入設(shè)計(jì)是否讓學(xué)生盡快入境，是否服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，教案中應(yīng)設(shè)計(jì)有創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入語言及提出問題。教學(xué)過程是教案關(guān)鍵部分。教師在設(shè)計(jì)過程中要重點(diǎn)突出以下幾個(gè)方面：第6頁2．問題設(shè)計(jì)

問題設(shè)計(jì)要詳細(xì)、明確、適宜。要有啟發(fā)性、層次性、條理性、探究性，有一定思索價(jià)值和思維廣度（即發(fā)散性、開放性）。忌“滿堂問”或“以問代講”。設(shè)計(jì)主要問題要明確反應(yīng)在教案上，以預(yù)防提問隨意性。另外，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺問題、提出問題及怎樣篩選問題。教案中要突出引導(dǎo)方法。第7頁3．學(xué)生獲取知識過程

教案好壞主要在于教學(xué)設(shè)計(jì)，過程是否清楚教學(xué)步驟、教學(xué)方法設(shè)計(jì)是否有利于學(xué)生對本課內(nèi)容掌握，是否有利于學(xué)生發(fā)展，是否有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情提升，是否符合新課標(biāo)精神，是否有利于教學(xué)重點(diǎn)掌握與教學(xué)難點(diǎn)突破，是否新奇獨(dú)特表達(dá)教師教學(xué)個(gè)性與教學(xué)格調(diào)、理念等等。所以教學(xué)設(shè)計(jì)要把落腳點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)過程上，對學(xué)生在獲取知識、方法過程中可能出現(xiàn)問題、困難要有充分預(yù)計(jì)和對策。教案中應(yīng)突出師生活動(dòng)內(nèi)容、形式、時(shí)間、空間安排以及對重難點(diǎn)處理方法，要重點(diǎn)表達(dá)教法和學(xué)法。第8頁4．練習(xí)設(shè)計(jì)

要依據(jù)詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)練習(xí)。練習(xí)內(nèi)容要精，要有針對性和適當(dāng)梯度。應(yīng)依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)不一樣層次練習(xí)。要緊緊圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，使練習(xí)真正起到鞏固、深化作用。教師最好自己設(shè)計(jì)含有實(shí)效性、開放性、體驗(yàn)性多樣化課堂練習(xí)。第9頁5．課堂鞏固（1）布置作業(yè)

針對當(dāng)日所學(xué)內(nèi)容，精選習(xí)題，作業(yè)量應(yīng)以班級內(nèi)中等水平學(xué)生為參考標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)內(nèi)容以課堂內(nèi)完成為好。（2）板書設(shè)計(jì)

板書是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)綱目。課時(shí)板書設(shè)計(jì)包含分塊板書和整體板書，要突出學(xué)科特點(diǎn)，要充分表達(dá)教學(xué)重點(diǎn)、知識網(wǎng)點(diǎn)和活動(dòng)根本。板書設(shè)計(jì)要做到巧妙、精練、準(zhǔn)確、條理清楚。布局要合理、美觀，力爭多樣化。（3）教學(xué)反思

教學(xué)反思要對本身教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，并依據(jù)素質(zhì)教育要求、新課程主張，統(tǒng)計(jì)教后體會與認(rèn)識，仔細(xì)分析課堂教學(xué)過程得失，甄別教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)差距。在一堂課或一個(gè)階段課上完后，對自己已經(jīng)上過課情況進(jìn)行回顧和評價(jià)。譬如：思索本節(jié)課原先預(yù)定目標(biāo)是否達(dá)成，怎樣改進(jìn)原先教法，怎樣進(jìn)行下次教學(xué)準(zhǔn)備和深入優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

第10頁二、教案編制編寫教案前準(zhǔn)備（l）深入鉆研教學(xué)綱領(lǐng)（或稱為課程標(biāo)準(zhǔn)）綱領(lǐng)是教案編寫依據(jù)，鉆研綱領(lǐng)就是要了解綱領(lǐng)中所要求教學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)要求，明確單元知識點(diǎn)及認(rèn)知層次，了解學(xué)生試驗(yàn)和演示試驗(yàn)內(nèi)容，課時(shí)安排等。從而知道了本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容在全書中地位，為編寫教案打下了基礎(chǔ)。（2）分析教材課前，教師在通讀教材，了解全書知識體系及知識內(nèi)在聯(lián)絡(luò)基礎(chǔ)上，要對本教案所包括到章、節(jié)教材進(jìn)行精讀，并進(jìn)行深入分析，先搞清本課知識結(jié)構(gòu)、層次，和前后章、節(jié)關(guān)系，包含詳細(xì)知識點(diǎn)和認(rèn)識目標(biāo)；然后考慮安排哪些觀察試驗(yàn)內(nèi)容，以對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生能力；再結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇適當(dāng)教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序。最終經(jīng)過深入思索，確認(rèn)那些內(nèi)容是該教師講解，那些內(nèi)容該讓學(xué)生思索。那些內(nèi)容學(xué)生輕易了解，那些內(nèi)容學(xué)生難以了解，從確認(rèn)教學(xué)難點(diǎn)，并思索處理難點(diǎn)方法。（3）閱讀教學(xué)參考資料教學(xué)參考資料包含與教材配套教參；相關(guān)報(bào)刊、雜志、書籍；中學(xué)優(yōu)異生物學(xué)教師教改經(jīng)驗(yàn)或科研匯報(bào)，優(yōu)異教案選；生物科學(xué)研究最新動(dòng)態(tài)或結(jié)果；國內(nèi)、外應(yīng)用生命科學(xué)技術(shù)在工農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域上所取得新成就和詳細(xì)事例。廣泛閱讀和搜集這些資料將會擴(kuò)大我們視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，使課講得更生動(dòng)、更聯(lián)絡(luò)實(shí)際。但應(yīng)該注意切不可在鉆研綱領(lǐng)、分析教材之前先忙于尋找資料，更不能利用資料去拼抄教案。另外，對試驗(yàn)課教案編制，或有觀察試驗(yàn)項(xiàng)目標(biāo)課，還要準(zhǔn)備好觀察試驗(yàn)材料，對試驗(yàn)程序要親自操作一遍，在此基礎(chǔ)上才能編寫試驗(yàn)教案。第11頁教案編寫

在經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備之后，經(jīng)過文字加工寫成教案是編制教案最終一步。教案書寫形式可有各種，概括起來主要分三類：文字式、表格式和程序式。這么劃分也不是絕正確，在實(shí)際利用過程中，能夠結(jié)合在一起。比如，文字式教案有時(shí)也插入表格，程序式教案中也有文字說明等。另外還有其它形式，不過，形式要服務(wù)于內(nèi)容，要能夠反應(yīng)出上課過程。（l）文字式教案這種教案主要是利用語言文字把教學(xué)過程表示出來。它也有詳略之分。詳細(xì)教案通常把教師在上課時(shí)要說每一句話，要做每一件事（如演示什么教具，提問什么問題，板書什么內(nèi)容……等）都按上課進(jìn)程寫出來，就象一份詳細(xì)講稿一樣。下面以葫蘆蘚生活習(xí)性和形態(tài)結(jié)構(gòu)時(shí)文字教案加以說明。第12頁教師：演示叢生葫蘆蘚植株掛圖，并在黑板上書寫三個(gè)問題：①葫蘆蘚為何適于生活在陰濕環(huán)境里？②葫蘆蘚是否出現(xiàn)了器官分化？有哪些器官？各有什么功效？③葫蘆蘚植株為何長得比較矮小？然后組織學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)（時(shí)間10分鐘）①先用放大鏡觀察葫蘆蘚植株②用低倍鏡觀察葫蘆蘚植株整體裝片教師巡視指導(dǎo)。觀察結(jié)束后，教師經(jīng)過提問導(dǎo)入新課（時(shí)間25分鐘）教師：同學(xué)們觀察得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們先停下來，等一會再觀察?，F(xiàn)在先討論第一個(gè)問題，葫蘆蘚為何適于生活在陰濕環(huán)境里？學(xué)生舉手，教師讓某某同學(xué)回答。學(xué)生：葫蘆蘚植株很矮小，約2～3厘米高，所以吸水和保水能力很弱。教師：植株長得矮小，吸水和保水能力就弱了嗎？聯(lián)絡(luò)第二個(gè)問題，再分析一下是什么原因？哪位同學(xué)往返答。學(xué)生：我認(rèn)為葫蘆蘚已出現(xiàn)了器官分化，它含有根、莖和葉，但莖很矮小，褐色，葉片扁平，小而薄，在莖下面還有根，但弱小。所以吸水、保水力弱。教師：請同學(xué)們再用顯微鏡觀察一下葫蘆蘚“根”，比較一下與我們過去觀察過小麥根尖結(jié)構(gòu)有什么不一樣？能否找到根尖各部分結(jié)構(gòu)？學(xué)生觀察后回答。學(xué)生：看不到根尖各部分結(jié)構(gòu)，沒有根毛，只是由單細(xì)胞或多細(xì)胞組成絲狀體，和小麥根結(jié)構(gòu)不一樣。教師：葫蘆蘚“根”是真正根嗎？學(xué)生：不是。教師：我們把這么“根”叫做假根。下面同學(xué)們再用顯微鏡觀察葫蘆蘚整體裝片，注意觀察它莖、葉里有沒有導(dǎo)管？學(xué)生繼續(xù)觀察后，回答沒有導(dǎo)管。教師：現(xiàn)在討論第三個(gè)問題，大家思索一下，葫蘆蘚植株為何長得矮??？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：葫蘆蘚已經(jīng)有莖、葉分化，但沒有輸導(dǎo)組織和機(jī)械組織；沒有真正根，只有假根，所以它吸水、保水能力弱，植株矮小，只能生活在陰濕環(huán)境里。第13頁從上例看出，這種形式教案具優(yōu)點(diǎn)是考慮細(xì)致，編寫詳盡。但這種教案書寫工作量大，而且缺乏機(jī)動(dòng)性，尤其是教學(xué)對象是學(xué)生，他們思維往往不可能與教師同時(shí)，所以他們回答下列問題時(shí)，所講述內(nèi)容并不完全按照教師思緒去回答，不象你所希望那樣，假如教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能隨機(jī)應(yīng)便，就會把你設(shè)計(jì)方案全盤打亂。所以，在編寫教案時(shí)要考慮到這一點(diǎn)，應(yīng)留有余地。對新教師初學(xué)編制教案，這種形式仍是必要。老教師或已含有一定教學(xué)水平和較有經(jīng)驗(yàn)教師，可采取簡略式，教案要求層次分明，簡明扼要，重點(diǎn)突出，能把各教學(xué)步驟主要內(nèi)容，采取教學(xué)方法列出即可，無須把每句話都寫出來。這種教案使教師臨場發(fā)揮盤旋余地大，便于依據(jù)學(xué)生實(shí)際反應(yīng)作必要調(diào)整。第14頁（2）表格式教案這種教案主要是經(jīng)過表格形式把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)分別列出，使人一目了然。表格項(xiàng)目和形式也能夠有不一樣。這種形式教案簡明、清楚，操作性強(qiáng)，使用方便。能充分反應(yīng)師生雙邊活動(dòng)，表達(dá)著教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位。在編寫上使教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法同時(shí)進(jìn)行，有一定優(yōu)點(diǎn)。表格式教案欄目設(shè)置可視不一樣課型有所改變，并非一成不變。（3）程序式教案這種教案以反應(yīng)教學(xué)程序?yàn)橹鳎瑐?cè)重統(tǒng)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)，有時(shí)也輔以文字說明適合用于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富教師使用。程序式教案突出了師生雙邊活動(dòng)，而不記述教學(xué)內(nèi)容為主。形式簡明，操作方便，能及時(shí)反饋，隨時(shí)可調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。編寫這