綠色蟈蟈教案-人教版

全國首期目標(biāo)教學(xué)名師培訓(xùn)班教學(xué)設(shè)計報課單位:河南省新鄉(xiāng)市基礎(chǔ)教育教研室執(zhí)教老師所在學(xué)校:河南省新鄉(xiāng)市第十中學(xué)執(zhí)教教師:周麗君學(xué)科:語文課題:人教版七年級上冊第四單元《綠色蟈蟈》《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與能力：掌握本文的生字生詞。概括課文的內(nèi)容要點。體味課文生動的語言。過程與方法：學(xué)習(xí)用分類的方法記憶積累生字。練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意。學(xué)習(xí)用圈點批注、交流共賞的方法品味課文獨具特色的語言。探究課文中蘊(yùn)涵的科學(xué)精神與人文精神。情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。二、達(dá)標(biāo)構(gòu)想導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，你們觀察過昆蟲嗎？不少同學(xué)都觀察過螞蟻搬家，蜘蛛織網(wǎng)吧，也許還玩過貪食的花金龜，掛者燈籠的螢火蟲，這些自然界大家庭的成員是人類最親密的朋友。聽，蟈蟈又開始唱歌了。（點擊課件）今天，我們一起來學(xué)習(xí)一位用畢生精力為昆蟲書寫歷史的人——法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的一篇文章——《綠色蟈蟈》。整體感知，概括要點．指名朗讀課文，教師參與其中，余生圈畫生字、詞。．指導(dǎo)采用分類法歸納整理并記憶生字。（見課件：第一類：生字第二類：常用易錯字第三類：多音字）．跳讀課文，思考：本文從哪幾個方面介紹了蟈蟈？請劃出關(guān)鍵語句并旁批。．重點梳理課文介紹蟈蟈食物習(xí)性的第—段。師：法布爾在針對正統(tǒng)勢力的責(zé)難而辯駁時說：“你們是把昆蟲開膛破肚，而我是在它們活蹦亂跳的情況下進(jìn)行研究；你們把昆蟲變成一堆既恐怖又可憐的東西，而我則使得人們喜歡它們；你們在酷刑室和碎尸場里工作，而我是在蔚藍(lán)的天空下，在鳴蟬的歌聲中觀察；你們探究死亡，而我卻探究生命?！彼僮x—段，找出哪些問句表明法布爾是帶著問題邊觀察邊思考邊實驗？（抓住第段末句“我必須尋找食物，它們大概是鮮肉吧，但究竟是什么呢？”和第段末句“是不是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢？很可能正是如此?！眱蓚€問句理清這部分思路。）．在學(xué)生歸納概括的基礎(chǔ)上板書課文結(jié)構(gòu)提綱。（三）品析語言，體悟情感主問題：魯迅稱法布爾為“講昆蟲故事的楷?！?，“沒有哪位昆蟲學(xué)家具備如此高明的文學(xué)表達(dá)才能”。你能從文中看出這樣的特點嗎？結(jié)合具體語句批注賞析心得。．獨立研讀，圈點批注．小組合作，深入研討．全班交流，共享成果交流研討重點：不斷變換對蟈蟈的稱呼夜間捕蟬的蟈蟈——夜間狂熱的狩獵者入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術(shù)家歌手入籠喂養(yǎng)的蟈蟈——“我”籠里的囚犯飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫用擬人手法傾注對蟈蟈的喜愛之情①．耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強(qiáng)食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊私語。②．綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。③．這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。④．它們對這道菜吃得津津有味……⑤．嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的抓擦擦臉和眼睛，然后閉者雙眼或者躺在沙上消化食物?！ㄋ模┩卣寡由欤w移練習(xí)．推薦課外閱讀科學(xué)巨著《昆蟲記》，交流讀書心得。．課余認(rèn)真觀察自己喜愛的一種小生靈，查找有關(guān)資料，寫成一篇短小的文章，仿照本文語言特色，力求活潑生動。三、板書設(shè)計外形特征（）（）引出—蟈蟈夜鳴（）生活習(xí)性食物（—）群處（）變換稱呼（比喻）語言生動擬人怎樣體現(xiàn)課改新理念精心創(chuàng)設(shè)問題情境，把學(xué)生置于問題中新課程學(xué)習(xí)方式特別強(qiáng)調(diào)問題在學(xué)習(xí)活動中的重要性。一方面強(qiáng)調(diào)通過問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)，把問題看作是學(xué)習(xí)的動力、起點和貫穿學(xué)習(xí)過程中的主線；另一方面通過學(xué)習(xí)來生成問題，把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。本課創(chuàng)設(shè)的問題情境有以下兩個特點：緊扣目標(biāo)設(shè)計問題。問題是教學(xué)目標(biāo)的具體化，教學(xué)目標(biāo)必須問題化。本課的主問題都是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的。設(shè)計探索性問題。本課教師從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，更多地設(shè)計探究類問題，主要是對事物的原因、規(guī)律、內(nèi)在聯(lián)系加以說明，代表性詞語是“為什么”、“你從中能發(fā)現(xiàn)什么”。如教學(xué)第三環(huán)節(jié)的主問題：魯迅稱法布爾為“講昆蟲故事的楷?！?，“沒有哪位昆蟲學(xué)家具備如此高明的文學(xué)表達(dá)才能”。你能從文中看出這樣的特點嗎？結(jié)合具體語句批注賞析心得。這一問題注重對過程和方法的研究，讓學(xué)生自己去尋找規(guī)律發(fā)現(xiàn)真理，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的開放。改革課堂組織形式，提高合作學(xué)習(xí)有效性實施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，我們今天必須倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。其中合作學(xué)習(xí)是指教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的，相對的是“個體學(xué)習(xí)”與“競爭學(xué)習(xí)”。合作學(xué)習(xí)的過程不僅僅是個認(rèn)知過程，更是一個交往過程與審美過程。如何提高合作學(xué)習(xí)的有效性？本課力圖在以下三個方面作些探索：①．精選論題。開展合作學(xué)習(xí)的任務(wù)選擇非常重要。必須選擇那些具有一定挑戰(zhàn)性、開放性、探索性的問題才能開展合作學(xué)習(xí)。如教學(xué)第三環(huán)節(jié)的主問題：魯迅稱法布爾為“講昆蟲故事的楷模”，“沒有哪位昆蟲學(xué)家具備如此高明的文學(xué)表達(dá)才能”。你能從文中看出這樣的特點嗎？結(jié)合具體語句批注賞析心得。②．形式整合。所謂形式整合是指合作學(xué)習(xí)在實施中要與其他形式進(jìn)行整合，以求得最佳效果。本課采用獨立研讀，圈點批注；小組合作，深入研討；全班交流，共享成果的形式。先讓學(xué)生個別學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，再開展合作學(xué)習(xí)。獨立思考是交流的前提，沒有獨立思考，沒有形成自己的思想與認(rèn)識，那么，在合作學(xué)習(xí)中只能是觀眾和聽眾。教師必須給一定的個別學(xué)習(xí)時間，而且還應(yīng)該要求學(xué)生當(dāng)自己的思考有了一定的結(jié)果時，要整理自己的思維，從心理上做好與人交流的準(zhǔn)備。③．全班交流。合作學(xué)習(xí)最終要讓各小組向全班交流，分享成果。交流的內(nèi)容一是認(rèn)知與技能方面的；二是過程與方法方面；三是情感與價值觀方面的。此課例中學(xué)生的交流不僅僅是知識，同時，還包括方法方面的交流，思維過程方面的交流，情感態(tài)度價值觀方面的交流。這種交流達(dá)到了更大范圍的資源整合。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問