2018高考現(xiàn)代文閱讀教案(14份)-人教課標版3

屆高考一輪復(fù)習教案之《實用類文本閱讀之訪談》導(dǎo)學案導(dǎo)學目標知識目標了解新聞基本特征和主要提問方式。能力目標培養(yǎng)個性化的閱讀思維方式。情感目標通過準確解讀文本，篩選、整合信息來分析訪談中的思想內(nèi)容、評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。導(dǎo)學策略教學重難點通過準確解讀文本，篩選、整合信息來分析訪談中的思想內(nèi)容、評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。課時安排課時教學方法講練結(jié)合學法指導(dǎo)例題引領(lǐng)、自主學習、合作探究主要教學過程個性補充師生互動構(gòu)建新知[考綱要求][見“專題十四”《考綱要求》][考卷分析][見“專題十四”《真題體驗》][備考指導(dǎo)]．近年來，全國新課標卷的實用類文本沒有選用新聞文本，但新聞文本屬年《考試大綱》規(guī)定的種實用類文本之一，《考試說明》的“題型示例”中也給出了新聞文本，新聞文本也有可能進入高考卷。．新聞作為實用類文本閱讀中重要的文體之一，對其考查仍然是圍繞分析綜合、鑒賞評價和探究這三個層級。．選擇命題材料的新聞，具有正能量、內(nèi)涵豐富、可讀性強、探究點較多等特點。從高考對新聞的考查趨勢來看，選材上既體現(xiàn)時代特色，又注重文本所具有的實用價值。．對新聞文體特征的分析，對新聞表達技巧的鑒賞，對新聞社會價值的探究，是新聞閱讀考查的重點。第一課時【學習目標】.整理新聞的基本知識，能夠陳述考點要求和解題技巧。.通過練習，能夠說明題型特點。.依據(jù)典型例題，掌握解題技巧，規(guī)范答題格式。.通過強化練習，能運用解題技巧并做到規(guī)范答題?！局R梳理】新聞的文體特征新聞是指報紙、電臺、電視臺、互聯(lián)網(wǎng)使用的記錄社會、傳播信息、反映時代的一種文體。它的種類很多，主要包括消息、通訊、特寫、時評等。新聞從大范疇而言屬于記敘文，但又有自己鮮明的文體特征，具體如下：.真實性。真實是新聞的生命，任何虛假的、幻想的內(nèi)容都不能寫到新聞里來。.時效性。新聞報道一定要快，要及時，否則就會成為明日黃花。.新穎性。一是內(nèi)容要新，不重復(fù)舊的內(nèi)容；二是形式上求新，不落俗套。.鮮活性。鮮活的內(nèi)容，鮮活的寫法，鮮活的語言，甚至鮮活的排版。其中，真實性是高考考查的熱點?！鹃喿x指導(dǎo)】一、閱讀新聞的步驟根據(jù)新聞的特點，我們在復(fù)習時可采用如下的六個步驟：.看標題信息，揣摩新聞類型；.抓記敘要素，了解大致內(nèi)容；.理行文線索，分清段落層次；.辨敘述方式，領(lǐng)會布局特點；.挖中心主旨，理解文本意義；.析表現(xiàn)手法，以供鑒賞探究。按照這六個步驟進行閱讀，一般就能逐步達到全面掌握閱讀一篇新聞的目的。第一步，看標題信息，即通過對題意的揣摩，辨出該文的記敘對象，是人物新聞還是事件新聞，是消息還是通訊。第二步，抓記敘要素，無論哪種類型的新聞，一般都離不開人物、時間、地點和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果這六個要素。第三步，理行文線索，即領(lǐng)悟文章的脈絡(luò)、順序，目的是理清作者的行文思路，借此可準確地劃分全文的段落層次。第四步，辨敘述方式，即辨析文本主要采用的敘述方式，消息一般都是采用“倒金字塔”式，通訊的敘述方式靈活多變，有順敘、倒敘，中間或許還會有插敘、補敘等敘述方式。第五步，挖中心主旨，即通過解讀文本，來評價其主要觀點、基本傾向及產(chǎn)生的社會價值和影響，探究其反映的人生價值和時代精神。第六步，析表現(xiàn)手法，一般可以從敘述、描寫、抒情、議論等表達方式，烘托、借景抒情等文學手段，錘詞煉句及比喻、擬人等修辭手法幾個角度去考慮。但由于新聞往往運用多種表現(xiàn)手法，而考試時的閱讀時間十分有限，因此一般宜結(jié)合新聞對象，抓其中最主要、最突出的來分析。二、方法歸納（一）、篩選整合題答題指要.整體感知，捕捉基本信息在通讀全文時，將文本中的基本信息和難以理解的地方用不同的符號標示出來，然后結(jié)合上下文，仔細揣摩，進而把握文本基本內(nèi)容。在通讀之后要能夠初步把握文章的思路，概括新聞的基本觀點，弄清新聞的主體內(nèi)容，明白何時何地因何原因發(fā)生了與何人相關(guān)的什么事件，結(jié)果如何。.審清題意，鎖定信息區(qū)間在整體感知的基礎(chǔ)上，對題讀文，分析題干，弄清題目的要求，找到題目與原文對應(yīng)的區(qū)域和文字，即確定信息源，進而有方向地準確地捕捉所需要的重要信息。有的信息在文本中可能只有一個信息源，有的信息在文本中可能有多個信息源。不管信息源有多少，在閱讀時都要把它“圈”起來，以備篩選之用?！咎貏e提醒】由于新聞文本的獨特性，其主要信息源一般位于標題、導(dǎo)語和穿插的背景介紹等地方，抓住這些關(guān)鍵性的段落或詞語，就能找到所需信息，從而為篩選做好準備。.披沙揀金，篩選重要信息“篩選”是解題的關(guān)鍵步驟，“篩選”的對象是符合題目要求的信息區(qū)間內(nèi)的重要信息。有以下兩種情況：()理解性篩選對信息源中的信息作區(qū)分，區(qū)分出重要信息、次要信息和冗余信息。在閱讀時，按照一定標準去粗取精，去次留主，篩選出重要信息。【特別提醒】不同信息的判斷標準重要信息承載著全文的重要信息的句子，如新聞標題、導(dǎo)語、背景介紹等。次要信息承載著次要信息、居于次要地位的句子，如闡釋或說明或敘述補充等內(nèi)容。冗余信息刪除后不妨礙文章內(nèi)容的表達的一些承載冗余信息的句子。()檢索式篩選按照一定要求，迅速挑選出相關(guān)語言材料，這種篩選和閱讀速度及閱讀注意度相關(guān)，在答題時可以一邊看題一邊讀文。.求同存異，整合有效信息整合信息就是把篩選出來的信息加以歸類、概括，進行一定的理性提升，以形成相對抽象的認識。在整合時，先求同存異，把同一類信息歸在一起，去掉次要和無關(guān)或重疊的信息，再把相關(guān)的幾類信息歸在一起，找到一個更大的概念；最后把相關(guān)的幾類信息用一個概念加以整合。【特別提醒】整合信息的兩種方法()摘引語句法：即根據(jù)題旨要求選擇與原文相關(guān)語句，篩選出其中關(guān)鍵詞句，加以組合。()提煉重組法：即將較為零散的沒有明顯短語和句子提示信息以及關(guān)鍵內(nèi)容隱含其間的文字，按一定要求概括出其大意。經(jīng)過這樣的整合，就很容易得到符合題目要求的答案。（二）、分析綜合題答題指要.看標題，抓要素，整體把握新聞內(nèi)容新聞標題是新聞主要內(nèi)容的提要，能顯示出該文是人物新聞還是事件新聞，是消息還是通訊，以及記敘對象。新聞屬于記敘類文體，離不開記敘的要素，所以，分析人物、時間、地點，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果，可以幫助進一步把握主要內(nèi)容。.理脈絡(luò)，把握文章結(jié)構(gòu)，了解新聞各要素的作用()理清脈絡(luò)，把握結(jié)構(gòu)看清文章前后的聯(lián)系，理清作者的行文思路，從而準確地劃分全文的段落層次。消息一般都是采用“倒金字塔”式，這跟一般的記敘文不同。通訊就比較靈活多變，有順敘、倒敘、插敘、補敘等敘述方法，閱讀時要特別注意。()了解新聞各要素的作用①標題新聞類文本的標題要求醒目、突出，達到吸引讀者的作用，或者能很好地概括文本內(nèi)容，凸顯感情傾向，彰顯主題。對文章標題的分析或鑒賞可注意以下幾個方面：②導(dǎo)語導(dǎo)語居新聞文本之首，簡明扼要揭示主題思想。其作用有:ɑ.概括本篇新聞的要點；.為整篇文章奠定感情基調(diào)；.激發(fā)讀者的閱讀興趣。③主體各組成部分的作用開頭：點題，交代下文要寫的內(nèi)容，引起下文，引出所寫的對象，設(shè)置懸念，增強藝術(shù)吸引力，為下文埋下伏筆，為全文渲染某種氣氛等。中間：過渡、為下文作鋪墊、照應(yīng)前文。結(jié)尾：照應(yīng)標題、開頭，拓寬內(nèi)容，總結(jié)全文，點明主旨，深化主題，給讀者回味思考的空間等。④背景說明新聞事件的起因；顯示或幫助讀者理解新聞事件的重要性；突出新聞稿件的新聞價值；表明作者的觀點；襯托、深化主題。【答題步驟】第一步：審讀題干，確定考查何種表現(xiàn)形式。第二步：結(jié)合文本內(nèi)容對這種形式進行闡釋。第三步：指出這種形式的表達作用或效果。.把握中心，把握主旨抓住關(guān)鍵句、中心句、過渡句去把握文本的中心內(nèi)容，研究文本的主旨，揣摩作者的寫作動機和感情態(tài)度。.分析表現(xiàn)手法和語言特色()分析表現(xiàn)手法新聞的表現(xiàn)手法與文學類文本相似，從結(jié)構(gòu)和細節(jié)方面設(shè)題是新聞考查的熱點。答題時要結(jié)合文本特征，注意表達技巧在以下幾個方面的作用：分析表達技巧對表現(xiàn)新聞人物特點的作用；對表現(xiàn)新聞主題的作用；對表現(xiàn)群眾接受新聞的作用。常用的思考角度或者說答題術(shù)語有以下幾種：①讓群眾如臨新聞現(xiàn)場(生動形象)，②讓群眾體會作者態(tài)度，③讓群眾把握新聞主題，④突現(xiàn)新聞的社會效應(yīng)。()分析語言特色對新聞?wù)Z言特色的考查主要是其準確性和生動性。新聞要求準確，準確的數(shù)據(jù)能加強事實的真實可信度，準確的敘述和描寫能塑造典型的人物形象，使人物血肉鮮明，性格突出，或者營造出新聞場景，使讀者如親歷其境。通訊和特寫在表現(xiàn)人物和刻畫場景時允許使用文學手法，所以有些句子呈現(xiàn)出形象生動的特點。答這類題目要抓住具體語言點或表現(xiàn)手法，分析其對塑造鮮活形象、再現(xiàn)典型場景、為主題服務(wù)等方面的作用。（三）、鑒賞評價題答題“兩原則”.客觀性與主觀性相統(tǒng)一新聞作品強調(diào)客觀性理念，主張“用事實說話”。但新聞寫作不是無主體的寫作，任何形式的新聞作品都不可避免地打上了作者的主觀印記。只是由于報道形式的不同，作者的主觀性顯現(xiàn)的程度不同而已。新聞采取事實客觀報道的方式，但選取這個事實而不選取那個事實，就體現(xiàn)了記者的立場，同時也反映了新聞報道的傾向性。其觀點是隱性、含蓄的。答題時，一定要準確理解作者“要說的話”及其所報道的傾向性。．注意新聞價值和功能多樣性新聞的基本功能是傳播信息，此外還有教育功能、宣傳功能、服務(wù)功能、監(jiān)督功能、娛樂功能等等。在分析新聞文本的社會價值和功能時，要考慮其多樣性。【答題模板】亮明觀點聯(lián)系文本分析【想一想】訪談雖屬于新聞文體的一種，但和一般的新聞又有很多不同之處，那么對于訪談的鑒賞評價，我們該如何入手呢？和老師一起交流一下吧！【相關(guān)訓(xùn)練】見附頁【教后反思】師生互動構(gòu)建新知師生互動構(gòu)建新知師生互動構(gòu)建新知她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，