七年級上冊語文第二單元教學計劃-北師大版

第二單元教學計劃單元教學目的：、了解本單元的相關文學常識。、識記理解生字詞，積累名句、名篇。、在反復誦讀的基礎上，分析體會作者的思想感情。、體會課文的意境，品味凝練、生動的語言。單元教學重點：、積累語文知識。、體會課文的意境。、在對課文的細膩的品讀中，分析體會作者的思想感情。單元教學難點：、結合作者的生平經歷理解詩詞。、引導學生進行詩詞的賞析。單元教學方法：講授為主，多種方法綜合運用。單元教學時數：、《山行》 三課時、《天凈沙?秋思》 二課時、《秋詞》 一課時、《采桑子 重陽》 一課時、《登高》 一課時、《秋頌》一課時、《落葉》 一課時、《“表達?交流”綜合實踐》 二課時、作業(yè)、習題糾錯 一課時、機動課時 一課時單元教學總結：本單元以中外詩詞賞析為主。學習時應用心體會作者的主觀感受，進而與作者產生共鳴。欣賞品味優(yōu)美的語言，體會作者的匠心，這也是我們應關注的問題。無論是詩歌還是散文，我們要用心體味文章在語言表達及文章技法方面提供的豐富營養(yǎng)。全方衛(wèi)地進行比較閱讀，并進一步地拓展到課外有關寫秋或寫其他三個季節(jié)的優(yōu)秀詩文。山行教學目的：、了解有關作者的文學常識和詩歌的寫作背景。、識記并理解文中的生字、生詞。、理解詩歌的主題和作者的思想感情。教學重點：、理解詩歌的主題和作者的思想感情。、背誦并默寫所學詩歌。教學難點：學會賞析詩詞。教學方法：講授為主。教學時數：三課時。教學過程：第一課時 《山行》教學目的：、了解有關杜牧的文學常識及本詩的寫作背景。、理解詩歌的主題和作者的思想感情。、背誦并默寫這首詩。教學重點：、識記重點字詞。、理解詩歌。教學難點：發(fā)現并欣賞自然之美，激發(fā)學生對自然的熱愛之情。教學內容：一、導入新課這個單元的學習以詩詞為主，我們在小學時，一定也接觸了不少詩歌，請同學們試著背誦幾首。（學生集體背誦）那么今天我們再次走進詩歌的天地，共同去感受一下祖國悠久的歷史文化，共同去體驗一下在詩歌中表現出來的美。二、走近作者、作者簡介杜牧（—），字牧之，晚唐詩人、文學家。詩與李商隱齊名，世有“小李杜”之稱。抒情寫景七絕最為出色。詞采清麗，情調爽朗?！督洗骸贰恫辞鼗础贰渡叫小肪鶠閭髡b名作。、相關知識⑴不同時代主要的文學體裁主要是唐詩、宋詞、元曲、明清小說。⑵詩歌的分類從時代劃分為：古體詩、近體詩、新詩；從體制劃分為：絕句、律詩。三、初步感知詩歌、教師范讀詩歌。、重點詞語積累。白云生處寒山：深秋時的山。 白云生處：指漂浮著白云的地方。 坐：因為。楓林晚：傍晚時候的楓樹林。 霜葉：指被秋霜打過的楓葉。 紅于：比……還紅。、教師提問，根據重點詞語譯文。明確：石路蜿蜒遠遠地伸向山崖，白云漂浮的地方依稀有些人家。停車只因為喜愛這傍晚的楓林，經霜的楓樹葉比二月的鮮花還要紅。四、詩歌賞析、探究疑難\*⑴《山行》描寫的是哪個季節(jié)的景色？從哪些地方可以看出來？明確：描寫的是深秋季節(jié)的景色。從詩歌后兩句可以看出。\*⑵“停車坐愛楓林晚”一句中“晚”字用的無比精妙，試分析它所蘊涵的深意。明確：“晚”字蘊涵多層意思：點明前兩句是白天所見，后兩句則是傍晚之景；因為傍晚才有夕照，絢麗的晚霞和紅艷的楓林互相輝映，楓林才格外美麗；詩人流連忘返，到了傍晚，還舍不得登車離去，足見他對楓林喜愛之極；因為停車甚久，觀察入微，才能悟出這樣的富有理趣的警句。\*⑶“霜葉紅于二月花”一句中詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”？明確：因為“紅如”不過和鮮花一樣，無非是裝點自然美景而已；而“紅于”則是春花不能比擬的，不僅僅是色彩鮮艷，而且更能耐寒，經得起風霜考驗。、主題思想這首詩描繪的是秋之色，展現出一幅動人的山林秋色圖，表達了詩人對大自然美景的熱愛之情。、結構圖解遠上寒山石徑斜——山路綿長山勢高緩山行白云生處有人家——白云漂浮人家居住停車坐愛楓林晚——喜愛楓林難以驚喜霜葉紅于二月花——點明原因揭示中心五、課堂小結這節(jié)課我們欣賞了一幅生機勃勃的秋色圖，詩人以樂觀的情緒，表達了對秋光的喜愛之情。希望大家課后仔細體會，感受詩歌的意蘊美。六、布置作業(yè)、識記作者簡介。、理解并背誦詩歌。七、課后記錄第二課時 《漁家傲》教學目的：、了解有關范仲淹的文學常識及本詩的寫作背景。、理解詩歌的主題和作者的思想感情。、背誦并默寫這首詞。教學重點：、識記重點字詞。、理解詩歌。教學難點：結合寫作背景理解詩歌的思想感情。教學內容：一、導入新課年西夏李元昊稱帝后，連年侵宋。由于積貧積弱，邊防空虛，宋軍連連大敗。年，范仲淹任職延州，在這種艱苦的戰(zhàn)斗形勢下，詩人寫下了一首著名的《漁家傲》，今天我們就來學習這首詩。二、走近作者、作者簡介范仲淹（—），字希文，北宋政治家、文學家。謚號“文正”，有《范文正公集》。散文《岳陽樓記》為千古名篇。、相關知識詞：興起于晚唐五代年間，興盛于兩宋，終止于明情。是一種不同與詩歌的文學體裁，最初是可以和樂歌唱的，后來演變?yōu)橐环N獨立的文學樣式。沒有詩歌那樣嚴格的格律限制，結構上分為上闋和下闋，另外還有詞牌名。上闋多為寫景，下闋多抒情。三、初步感知詩歌、教師范讀詩歌。、重點詞語積累。然未管塞下：邊地。這里指西北邊疆。 衡陽雁去：雁向衡陽飛去。四面邊聲連角起：四周邊塞的各種聲音連同軍中的號角聲一同響起。千嶂里：重巖疊嶂中。 燕燃未勒：（用典）指還沒有建立破敵的大功。、教師提問，根據重點詞語譯文。明確：西北邊塞秋天的風景和江南的不同，大雁向南方飛去沒有絲毫的留戀。四周邊塞的各種聲音連同軍中的號角聲一同響起，重巒疊嶂中，煙霧繚繞，夕陽西下，一座孤城緊閉。一杯濁酒遙寄萬里思鄉(xiāng)情，功業(yè)未建，回鄉(xiāng)的打算就無從談起，羌管聲悠悠，秋霜滿地。征人不能入睡，將軍白發(fā)滿頭士兵落淚。四、詩歌賞析、主題思想這首詞表現了邊地的荒寒和將士的勞苦，流露出師老無功、鄉(xiāng)關萬里的悵恨心聲。此詞慷慨悲涼，表現了詩人抵御外患、報國立功的壯烈情懷。、藝術風格\*⑴寫景抒情有機結合，借景抒情。\*⑵運用典故。“燕然未勒”\*⑶風格悲壯慷慨，開蘇辛豪放詞先路。五、課堂小結這節(jié)課我們欣賞了一篇與前一首截然不同的詞。風格相對于前一篇的輕松愉快而言迥然不同。在北宋那樣一個內憂外患的時代，詩人范仲淹更多了一些憂國憂民的情懷。希望大家課后仔細品味，理解作者的思想感情。六、布置作業(yè)、識記作者簡介。、理解并背誦詩歌。七、課后記錄第三課時 《蘇幕遮》教學目的：、復習有關范仲淹的文學常識，了解本詩的寫作背景。、理解詩歌的主題和作者的思想感情。、背誦并默寫這首詞。教學重點：、識記重點字詞。、理解詩歌。教學難點：結合寫作背景理解作者的思想感情。教學內容：一、導入新課這節(jié)課我們接著來學習一首范仲淹的詞——《蘇幕遮》，來體會一下與前一首不同的風格、意境。如果說前一首更多一些剛強、豪放的話，那么這一首就多了一些低回婉轉的哀傷之情了。二、復習作者、作者簡介（略）、相關知識“芳草”歷來是別離主題賴以生發(fā)的意象之一。埋怨“芳草”無情，可見作者多情、重情。三、初步感知詩歌、教師范讀詩歌。、重點詞語積累。鄉(xiāng)魂芳草無情，更在斜陽外：形容芳草無邊無際。 黯鄉(xiāng)魂：因思念家鄉(xiāng)，心情悲傷。旅思：旅居在外的愁思。夜夜除非，好夢留人睡：意思是只有夢中才能得到暫時的慰藉。、教師提問，根據重點詞語譯文。明確：碧云天，黃葉滿地，秋色與秋波相連于天邊，而依偎著秋波的則是空翠而略帶寒意的秋煙。夕陽印照著山色，故鄉(xiāng)在芳草地的盡頭，斜陽還看得見，故鄉(xiāng)卻遠得望不到。因思念家鄉(xiāng)，心情悲傷，追念旅居在外的愁思，只有在夢中才能暫時忘卻鄉(xiāng)愁。夜間為鄉(xiāng)愁所擾而好夢難成，登樓遠眺，但明月皎皎，反而倍感孤獨與惆悵。四、詩歌賞析、主題思想這首詞以低回婉轉，沉雄清剛的筆觸，抒寫了羈旅相思的情懷。詞的上片寫濃麗闊遠的秋景，暗透鄉(xiāng)思；下片直抒思鄉(xiāng)情懷。一方面顯示了詞人胸襟的廣闊和對生活對自然的熱愛，反過來襯托了離情的可傷，另一方面又使下片所抒之情顯得柔而有骨，深摯而不流于頹靡。、藝術風格\*⑴化用古典詩句。\*⑵風格婉轉清麗，細膩的思鄉(xiāng)之情遍布文中。五、課堂小結這節(jié)課我們學習了范仲淹的另外一首詞，表現了詩人細膩、哀婉的另一面。下課后仔細品味這首詞的韻味。六、布置作業(yè)、理解并背誦詩歌。、課后練習。七、課后記錄[越調]天凈沙秋思教學目的：、了解有關作者的文學常識和詩歌的寫作背景。、識記并理解文中的生字、生詞。、理解詩歌的主題和作者的思想感情。教學重點：、理解詩歌的主題和作者的思想感情。、背誦并默寫所學詩歌。教學難點：學會賞析詩詞。教學方法：講授為主。教學時數：二課時。教學過程：第一課時《天凈沙秋思》教學目的：、了解有關馬致遠的文學常識及本詩的寫作背景。、理解詩歌的主題和作者的思想感情。、背誦并默寫這首詩。教學重點：、識記重點字詞。、理解詩歌。教學難點：分析小令中描寫的意象和表達的思想感情。教學內容：一、導入新課教師背誦這首元曲，注意語言的停頓、節(jié)奏。讓學生試著用語言描述一下感受到的景色。二、走近作者、作者簡介馬致遠，生卒年不詳，字千里，號“東籬”。與關漢卿、白樸、鄭光祖并稱為“元曲四大家”。代表作《漢宮秋》是元代雜劇中優(yōu)秀作品之一。其散曲豪邁、清逸，被推崇為“元人第一”?！短靸羯城锼肌繁环Q為“秋思之祖”。、相關知識⑴元曲元曲是繼唐詩、宋詞之后興起的一種藝術形式，包括雜劇和散曲兩部分。雜劇就是戲劇。散曲包括小令和散套兩部分。⑵元曲的一般結構類似于詞的結構。有曲牌名、題目、曲的上闋、下闋。三、初步感知詩歌、學生齊讀。、重點詞語積累?？萏伲嚎莞傻奶贄l。 昏鴉：黃昏時回巢的烏鴉。斷腸人：多指漂泊在外，思念家鄉(xiāng)或親人的人。 天涯：天邊，指極遠的地方。、教師提問，根據重點詞語譯文。明確：枯藤纏繞的老樹棲集著黃昏歸巢的烏鴉，小橋旁潺潺的流水映出幾戶人家，荒涼的古道上蕭瑟的秋風里走著一匹瘦馬。夕陽西下，漂泊未歸的游子遠在天涯。四、詩歌賞析、探究疑難：對曲的內容和意境的理解。參考：這首元曲寫秋原旅人的情懷。開端兩句純粹寫景，作者只單純地說了六種景物的名稱，便讓一幅秋野黃昏行旅圖活現在讀者眼前。第三句雖然還是只說景物名稱，但這三個詞卻具有豐富的感染力：“古道”是荒涼寂寥的，“西風”是蕭瑟悲涼的，“瘦馬”是疲憊無力的，這已經不是單純的寫景了。、主題思想這首小令描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表現出天涯淪落人的孤寂愁苦之情，情調低沉，反映了當時沉悶的時代氣氛，具有一定的社會意義。、結構圖解枯藤老樹昏鴉——靜天凈沙小橋流水人家——動秋思古道西風瘦馬——行旅者夕陽西下——點明時間斷腸人在天涯——旅人的心情、寫法特色簡約與深細相依；靜景與動景相映；景思與情思相融。五、課堂小結復習主要內容及結構。六、布置作業(yè)、識記作者簡介。、理解并背誦詩歌。七、課后記錄第二課時 《天凈沙》三首教學目的：、了解有關作者的文學常識。、理解詩歌的主題和作者的思想感情。、背誦并默寫這三首詞。教學重點：、識記重點字詞。、理解詩歌。教學難點：詩歌的賞析。教學內容：一、導入新課學習了馬致遠的《天凈沙秋思》，我們一定會被文中的意境所深深打動。今天這節(jié)課我們來比較學習另外三首不同作家所寫的同名《天凈沙》，感受一下馬致遠的詞更能打動人心的原因。二、初步感知詩歌、作者簡介白樸（—），元代戲曲作家、詞人。字太素，號蘭谷，初名恒，字仁甫。張可久（—？），字小山。今存小令八百多首，內容以表現閑逸情懷為主。、教師范讀詩歌。、重點詞語積累。鴻：大雁。 嗈嗈：鳥類和鳴之聲。 平沙：水邊平坦的沙灘。依依：輕飄飄的樣子。 鶩：野鴨子。、教師提問，根據重點詞語譯文。（意譯即可）四、詩歌賞析、比較分析白樸的這首曲子是以秋景作為寫作的題材，抒寫對離別之人的思念之情。前三句烘托出蕭瑟的氣氛，后兩句卻寫出秋天絢麗多彩的色調，卻沒能抓住黃昏與思念的邏輯聯系。張可久的是一首寫景之作。作者以凝練的筆墨，勾畫出一幅暮秋江邊落日圖。前三句純寫自然景物；末句“小舟如畫，漁歌唱入蘆花”，使畫面更覺生動，平添了一種從容閑適的情趣。無名氏的吟詠塞外秋景，語言質樸，格調清新，色彩艷麗，無一般詠秋之作的感傷，別具一格。、馬致遠的《天凈沙秋思》情調較前面幾首小令更為低沉，他借助枯藤、老樹、昏鴉、西風、瘦馬、夕陽等帶有明顯深秋色彩的事物，將天涯淪落人的孤寂愁苦之情刻畫得淋漓盡致，更能引起人們的共鳴。、品味、積累注意：“小橋流水”“青山綠水”“流水潺潺”“一聲新雁”等詞語在現代漢語中的靈活運用。五、課堂小結這節(jié)課我們欣賞了另外三篇同名的《天凈沙》。通過比較明白了馬致遠的《天凈沙秋思》之所以能夠獲得“秋思之祖”的稱號是當之無愧的。六、布置作業(yè)、識記作者簡介。、理解并背誦詩歌。七、課后記錄比較?探究秋詞（其一）教學目的：、了解有關作者的文學常識和詩歌的寫作背景。、識記并理解文中的生字、生詞。、理解詩歌的主題和作者的思想感情。教學重點：、理解詩歌的主題和作者的思想感情。、背誦并默寫所學詩歌。教學難點：、感受詩詞中的語言美和意境美。、培養(yǎng)學生對蘊涵在詩詞中的思想感情和人生哲理的感悟。教學方法：講授為主。教學時數：一課時。教學過程：一、導入新課秋，在大自然里，扮演的永遠是一個悲懷的角色。于是，秋，便在一頁頁枯色的紙張里，在一個個方正的漢字里低吟，把那縷縷的哀怨、愁緒、思念、牽掛，熏染得迷迷離離。今天我們要學習的是唐代詩人劉禹錫的《秋詞》，感受一下他一反常調的另辟鼷徑之作。二、走近作者、作者簡介劉禹錫（—），字夢得，唐代詩人、文學家。、背景資料《秋詞》是作者被貶朗州后寫的。反映了他雖因勵精圖治、銳意改革而遭受打擊，卻毫不氣餒，仍然保持著高昂的進取精神。三、初步感知詩歌、教師范讀詩歌。、重點詞語積累。寂春碧寂寥：寂寞凄涼。 春朝：本指春天的早晨，這里泛指春天。排云：凌云。 碧霄：藍天。、教師提問，根據重點詞語譯文。明確：自古文人悲嘆秋天寂寥，我卻說秋日勝過春朝。晴空萬里白鶴沖云直上，引發(fā)詩情飛到碧空云霄。四、詩歌賞析、探究疑難“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”的理解。提示：詩人深深懂得古來悲秋的實質是志士矢志，對現實失望，對前途悲觀，因而在秋天只看到蕭條，感到寂寞，死氣沉沉。詩人指引人們看到那振翅高飛的白鶴，在秋日晴空中，排云直上，奮發(fā)有為，大展宏圖。這只鶴是不屈志士的化身，奮斗精神的體現。、主題思想這首詩贊頌了秋天的美好，說秋日勝過春天，并借白鶴直沖云霄的描寫，表現作者奮發(fā)向上的精神和樂觀豁達的情懷。、結構圖解議論悲秋（古來的看法）秋詞贊秋（作者的觀點）（其一）描寫矯健凌厲，奮發(fā)有為沖破肅殺，詩情飛揚、寫法特色明確：通過鮮明的藝術形象來表達深刻的思想；新穎的立意與奇特的想象使本詩獨具一格；有了上邊的鋪墊，再直接寫秋景，贊美秋日，便是水到渠成。五、課堂小結復習主要內容并進行背誦。六、布置作業(yè)、識記作者簡介。、理解并背誦詩歌。七、課后記錄采桑子重陽教學目的：、了解有關作者的文學常識和詩歌的寫作背景。、識記并理解文中的生字、生詞。、理解詩歌的主題和作者的思想感情。教學重點：、理解詩歌的主題和作者的思想感情。、背誦并默寫所學詩歌。教學難點：、體會這首詞借景抒情、情景交融的寫作特點。、感受革命前輩的博大胸懷，學習他天下為己任的革命精神。教學方法：講授為主。教學時數：一課時。教學過程：一、導入新課年大革命失敗，帝國主義在華矛盾隨之尖銳，各派軍閥之間的混戰(zhàn)加劇，給共產黨領導的紅色區(qū)域發(fā)生和堅持提供了條件。年，毛澤東領導的紅軍第三次入閩，天高氣爽，秋色爛漫，勝利在望。詩人的心頭充滿了喜悅，暢抒胸臆，寫下了這首情景交融，飽含哲理膾炙人口的詞作。今天我們就來學習這首《采桑子重陽》。二、走近作者、作者簡介毛澤東（—），字潤之，湖南湘潭韶山沖人。中國無產階級革命家、政治家、軍事家，中國共產黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的主要締造者和領袖，毛澤東思想的主要創(chuàng)立者。、題目解說采桑子，詞牌名。重陽，即陰歷九月初九重陽節(jié)。本詞是一首戰(zhàn)地秋景的頌歌。這首詞寫的是重陽節(jié)戰(zhàn)地風光，詩篇字里行間洋溢著革命樂觀主意精神，表達了詩人與紅軍戰(zhàn)士們在艱苦的戰(zhàn)斗生活中從容不迫、歡快愉悅的心情。三、初步感知詩歌、教師范讀詩歌。、重點詞語積累。 寥老：衰老。 黃花：因為菊花多黃色，所以叫黃花。這里指野菊花。寥廓：廣闊高遠。 霜：文中指爛漫的秋色。、教師提問，根據重點詞語譯文。明確：人生容易衰老而天很難衰老，年年都有重陽節(jié)?，F在又是重陽節(jié)，戰(zhàn)地野菊花格外香。一年一次秋風強勁地吹，不象春日的景致。卻勝過春天的景致，江天多么寬廣高遠，經霜的萬里秋色多么壯美。四、詩歌賞析、探究疑難\*⑴《采桑子重陽》中的秋天形象與傳統詩文中的秋天形象相比，有什么特點？詩人為何要突出這樣的特點？詩人主要描繪了哪些形象來表現這種特點的？提示：這首詞中的秋天形象色彩艷麗，生機勃勃。這主要取決于當時作者“東山再起”的革命豪情。詞中主要選擇了“戰(zhàn)地黃花”“寥廓江天”“萬里霜”等形象表現這種特點。\*⑵怎樣理解“人生易老天難老”一句蘊涵的深意？提示：這句是從李賀的“天若有情天亦老”句轉化而來的?！叭松桌稀辈皇强畤@韶光易逝，人生短促，而是說正由于人生易老，所以我們更當努力進取，建功立業(yè)，把美好的青春獻給壯麗的革命事業(yè)，莫讓年華付流水。\*⑶怎樣理解“戰(zhàn)地黃花分外香”一句的含義？提示：戰(zhàn)地是經過艱苦的軍事斗爭取得的，凡是經過斗爭得來的東西，總使人感到更加可愛可貴，對它也更加珍惜。野菊花本是平常的花，可是它卻能在炮火連天中頑強地挺立著、開放著，把戰(zhàn)地的重陽點綴得異樣美麗?？匆娏怂徒腥藢Ξ斍八〉玫膭倮陡邢矏?。、主題思想這首詩通過詠贊重陽風物，表達了對革命根據地和革命戰(zhàn)爭的贊美之情，表現了奮斗情懷、戰(zhàn)斗豪情和高度的革命樂觀主意精神，體現了詩人革命的人生觀、世界觀。、寫法特色明確：恢弘開闊的藝術境界；重疊的句法。五、課堂小結、復習主要內容并進行背誦。、補充毛澤東詩詞名句選敵軍圍困萬千重，我自巋然不動。踏遍青山人未老，風景這邊獨好。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。一萬年太久，只爭朝夕。江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。六、布置作業(yè)、識記作者簡介。、理解并背誦詩歌。七、課后記錄登高教學目的：、了解有關杜甫的文學常識和詩歌的寫作背景。、識記并理解文中的生字、生詞。、理解詩歌的主題和作者的思想感情。教學重點：、理解詩歌的主題和作者的思想感情。、賞析情景交融、氣象恢弘的藝術特點。教學難點：、感受詩人深沉的苦痛與憂思。、掌握詩歌鑒賞的基本方法。教學方法：講授為主。教學時數：一課時。教學過程：一、導入新課前面我們學習了一首毛澤東的詞《采桑子重陽》，大家一起來背誦一遍。（集體背誦）那么大家知道在重陽這個傳統節(jié)日里，有哪些習俗嗎？（生答）其中有一項習俗就是登高。說到這個習俗，初唐詩人王維在他的詩歌《九月九日憶山東兄弟》里就做出了高度的概括“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。那我們今天來學習另一位唐代大詩人杜甫的《登高》。二、走近作者、作者簡介杜甫（—），字子美。因曾居長安城南少林以西，自稱少林野老，世稱杜少林，唐代現實主義詩人。其作品顯示了唐由盛轉衰的歷史過程，被稱為“詩史”。代表作有組詩“三吏”“三別”。、背景資料杜甫寫這首詩的時候，安史之亂結束已經四年了，但地方軍閥們又乘機而起，相互爭奪地盤，造成社會動亂，民不聊生。在這種形勢下，杜甫只得繼續(xù)漂泊西南天地間。三、初步感知詩歌、教師范讀詩歌。、重點詞語積累。猿嘯哀：猿猴的叫聲凄厲。 渚：水中的小洲。 回：回旋。落木：落葉。蕭蕭：指風吹落葉的聲音。 百年：指一生。 萬里：指離家萬里，漂泊在外。、教師提問，根據重點詞語譯文。明確：秋風勁急，藍天高遠，猿嘯悲哀，小洲水清沙白，鳥兒飛舞盤旋。無邊無際的落木蕭蕭飄墜，沒有盡頭的長江奔騰而來。漂泊萬里客居異鄉(xiāng)更添悲秋情緒，一生百病纏身而今又獨自登臨高臺。倍嘗艱難之苦，國難家愁，使自己白發(fā)日多，窮困潦倒，病體日衰才停了消愁的酒杯。四、詩歌賞析、探究疑難本文景物描寫的特點和作用是什么？明確：本文的首聯仰視俯察、繪聲繪色，勾勒出一幅嚴秋肅臨天下的生動圖畫；頷聯勾畫出一幅廣闊的長江秋景。前四句最明顯的特點是情景交融、借景抒情?！氨颉倍贮c化了景物描寫，使人感到詩人的羈旅之愁和孤獨之感，就象無邊的落葉和不盡的江水一樣，驅趕不絕。尾聯將“悲秋”之意進一步深化。全詩哀景寫哀情，哀景蘊涵哀情、哀景引發(fā)哀情，哀景烘托哀情。、主題思想這首詩寫的是作者登高遠望江峽秋色時的所見，面對秋江景色，抒發(fā)了作者長年漂泊、老病孤愁的郁悶和悲哀。、寫法特色明確：表達上感情流暢，連貫性強；精密的聲律句式。五、課堂小結、復習主要內容并進行背誦。、補充詩詞知識\*⑴古詩的主要類別：送別詩，懷古詩，戰(zhàn)爭詩，思鄉(xiāng)詩，借景抒情、托物言志詩。\*⑵古詩常用的一些技法：比喻、對比、襯托、比擬。六、布置作業(yè)、識記作者簡介。、理解并背誦詩歌。七、課后記錄秋頌教學目的：、了解有關濟慈的文學常識和詩歌的寫作背景。、識記并理解文中的生字、生詞。、理解詩歌的主題和作者的思想感情。教學重點：、充滿感情地誦讀這首詩。、品味文中飽含感情的語言。教學難點：、體會作者對秋的無盡贊美之情。、通過學習樹立樂觀向上的人生態(tài)度。教學方法：講授為主。教學時數：一課時。教學過程：一、導入新課播放動畫，同學們，你們剛剛看到的動畫讓你們想到了什么季節(jié)？（學生自由回答）我們看到的動畫只是表現了秋天一小部分魅力，而英國詩人濟慈卻通過他生動形象的詩句展現了一個絢麗多彩的秋天，讓我們一起走他帶給我們的秋天的世界。二、走近作者、作者簡介濟慈（—），英國詩人。年出版第一部詩集《詩歌》，其中有名篇《蟈蟈與蛐蛐》。在他短暫的一生中留下了不少著名的詩篇，如頌詩《夜鶯頌》《秋頌》《憂郁頌》，十四行詩《白天逝去了》等。、背景資料面對果實累累、豐收在望的秋天，作者有感而發(fā)，抒寫了一曲對秋天的贊美之歌。三、初步感知詩歌、教師范讀詩歌。、重點詞語積累。 班谷班駁：指一種顏色與別種顏色錯雜在一起。、學生集體朗誦詩歌。四、詩歌賞析、理解內容明確：第一部分（—節(jié)）：以總分的結構方式展現給讀者一個豐收的季節(jié)——秋天。第二部分（—節(jié)）：用擬人的手法寫了秋因豐收而表現出來的各種不同姿態(tài)。豐收與成熟繁忙與喜悅果實累累糧倉奔忙秋頌果枝彎彎田溝酣睡果仁清甜田中拾穗好花常開等待果汁、探究疑難\*⑴本文重點是體會作者對秋天的贊美之情。（通過是對本文語言文字的解讀）\*⑵樸素的語言中飽含感情。（多讀多想，才能體會到這一點）、主題思想本詩用飽含感情的語言、擬人的修辭手法展現給讀者一個果實累累、充滿喜悅的秋天，鮮明地體現了作者對秋天的無盡贊美之情。、寫法特色明確：總分的結構方式；擬人的修辭手法。五、課堂小結、復習主要內容。、類文賞析。（《致橡樹》）六、布置作業(yè)、識記作者簡介。、理解并有感情地朗誦詩歌。七、課后記錄落葉教學目的：、了解有關的文學常識和寫作背景。、識記并理解文中的生字、生詞。、理解課文的主題和作者的思想感情。教學重點：、學會觀察，抓住細節(jié)描寫。、體味作者對落葉的感情。教學難點：、體會生命的價值。、品味課文哲理性的語言。教學方法：講授為主。教學時數：一課時。教學過程：一、導入新課

秋天最有代表性的景物也許就是落葉了。同學們能由落葉想到些什么呢？（學生回答）今天我們來學習一篇有關落葉的散文，感受一下作者對落葉的情愫。二、走近作者、作者簡介賈平凹，原名賈平娃，當代作家。主要作品有《兵娃》《姊妹本紀》《山地筆記》等十幾種。其中《滿月兒》獲年全國優(yōu)秀短篇小說獎，《臘月?正月》獲第三屆全國優(yōu)秀中篇小說獎，《浮躁》獲年度“美孚飛馬獎”。、背景資料賈平凹的語言精練而清新、深沉而絢麗、明快而含蓄?！堵淙~》便是其中有代表性的一篇，寫了他對人生的感悟，讀來使人如醍醐灌頂。三、初步感知全文、教師范讀全文。、重點詞語積累。 豐姿約 寒輪停了了：明白，懂得。這里形容清晰明顯的樣子。豐姿綽約：形容女子姿態(tài)柔媚的樣子。嫵媚：形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。 憧憬：向往。 削瘦：形容身體或臉很瘦。婀娜：姿態(tài)柔軟而美好。 輪廓：構成圖形或物體的外緣的線條。停滯：因為受到阻礙，不能順利地運動或發(fā)展。、學生集體朗誦課文。四、具體學習課文、理解內容明確：嬌嫩端莊享受美好落葉片片落去哀嘆感慨新舊交替發(fā)展進步落生交替忽然醒悟、探究疑難\*⑴說說你喜歡的語句，并說明喜歡的理由。（學生有感而發(fā)）\*⑵找出本文運用了修辭的語句，并說說使用這種修辭的好處。\*⑶談談自己對生活的感悟。、主題思想本文由落葉的歸去與新生這一自然現象而引發(fā)出一個人生的哲理，人生歡樂的內容是一個快樂到來與歸去的過程。正是在這個過程中才得到了新生、得到了發(fā)展。、寫法特色明確：語言生動形象；行文流暢，富含哲理。五、課堂小結今天我們學習了一篇議論性散文，作者通過一棵法桐葉子生長的敘述，揭示了生命更替的道理。本文有許多細節(jié)，筆法細膩，抒情中夾著議論，給人以思考。希望同學們加強閱讀，感悟人生。六、布置作業(yè)、理解并有感情地朗誦詩歌。、課后練習。七、課后記錄“表達?交流”綜合實踐尋