奎聚中學(xué)航標(biāo)校本課程開發(fā)與實施情況總結(jié)

奎聚中學(xué)航標(biāo)校本課程開發(fā)與實施情況總結(jié)昌邑市奎聚中學(xué)《航標(biāo)》校本課程開發(fā)與實施情況總結(jié)校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學(xué)校為基地，在理解國家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特點和資源，組織并開發(fā)實施的課程。幾年來，我校依據(jù)《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》，以及省市課改工作會議精神，積極進行課程改革。從我校辦學(xué)特色和育人目標(biāo)出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠本校教師和課程專家共同開發(fā)的原則，我校開始實施《航標(biāo)》校本課程計劃，目前已經(jīng)取得一些經(jīng)驗與成績，下面把我校校本課程開發(fā)和實施情況作一總結(jié)匯報。一、《航標(biāo)》校本課程開發(fā)的目的十六大報告強調(diào)指出要建立“與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的社會主義思想道德體系”。我國傳統(tǒng)美德蘊含在儒家文化之中。《論語》是儒家的經(jīng)典。兩千年來它一直影響著我們民族的文化，也影響著中國人的思想?！墩撜Z》富有哲理，有很多做人的準則，是做人的根本，把《論語》作為校本課程，教育學(xué)生認真學(xué)習(xí)并付諸于行動，在精神上啟示學(xué)生，仁者不憂，智者不惑、勇者不懼。在行動上指導(dǎo)學(xué)生“己所不欲，勿施于人”、“不恥下問”。中華五千年的智慧盡在《論語》，《論語》如同人生的航標(biāo)，學(xué)生們在老師的幫助和指導(dǎo)下汲取人生的智慧。二、校本課程的開發(fā)與實施（一）提高認識，領(lǐng)導(dǎo)重視由于校本課程是新生事物，教師對此還不熟悉，為提高教師對校本課的認識，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)課改文件，開辦講座，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的理論，使教師在短時間內(nèi)初步領(lǐng)會校本課程實施的要領(lǐng)，掌握校本教材編寫的基本原則。我校的開放、民主、共同參與的管理特征，在進行校本課程發(fā)展過程中得到淋漓盡致的體現(xiàn)。校長親自掛帥，鼓勵教師參與校本課程開發(fā)。校長發(fā)動教師自行設(shè)計教材，這既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也提高了教師的專業(yè)水平，校長還經(jīng)常參與教師的日常教學(xué)活動，在校長的帶領(lǐng)與直接參與下，校本課程的開發(fā)有了良好的組織保障，我校成立了校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了開發(fā)與設(shè)計方案，實施方案，在理論和實施兩方面做了充分的準備。課程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)小組組長組員（二）、教材編寫1、了解學(xué)情為把校本課程開發(fā)的盡量完美，我校就學(xué)生的思想、行為等進行了學(xué)生問卷、家長問卷以及對家長電話訪問，還采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的形式，對學(xué)情做了全面了解。2、共同參與為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，確保學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)校組織教師嚴格按照國家課程改革精神和學(xué)校課程改革方案要求，在承載著基礎(chǔ)性課程艱巨的教學(xué)任務(wù)和壓力的同時，認真查資料、聯(lián)系社會實踐、設(shè)計教案披星戴月，廢寢忘食，為開發(fā)出有自己特色的校本課程作出了巨大的努力。3、內(nèi)容設(shè)置《航標(biāo)》以學(xué)論語學(xué)做人為主題，設(shè)立志篇、交友篇、自律篇、愛國篇、理想篇、心態(tài)篇、感恩篇、勸學(xué)篇、做人篇共九篇，每篇兩篇課文，每篇課文分“走進論語”“感悟育人”“走近生活”三個環(huán)節(jié)。4、授課形式授課以課堂、綜合、實踐、活動為主，把社會實踐活動、信息技術(shù)教育、學(xué)校傳統(tǒng)活動、學(xué)生的心理健康活動以及其他學(xué)科教育進行科學(xué)的整合。（三）、教學(xué)安排1、《航標(biāo)》作為奎聚中學(xué)的校本課程，在初中起始年級即初一學(xué)段開設(shè)一學(xué)年的時間，每周1課時，每學(xué)期20課時，其中，14課時課堂教學(xué)，6課時實踐活動。對教師備課的管理和教研、科研管理由教導(dǎo)處與課程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)小組共同負責(zé)2、課堂授課，由教師指導(dǎo)解讀《論語》原文，理解其意，通過教材中的小故事，感悟其中的生活哲理，然后走進生活，運用所學(xué)的做人道理，解決生活中可能遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，學(xué)會生活。3、實踐活動，是根據(jù)教材需要和要求，由學(xué)生個體或者小組為單位開展討論與研究，可以通過觀察、咨詢、搜集信息等方式，為學(xué)習(xí)主題提供材料和信息，做到學(xué)以致用。4、在學(xué)習(xí)期間，還安排家長會或家長座談、專家講座、社區(qū)服務(wù)、演講、主題班會、手抄報等形式，配合校本課程的學(xué)習(xí)、應(yīng)用。5、課程評價評價的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展，也是教師反思和改進教學(xué)的有力手段。主要分課內(nèi)評價和課外評價。課內(nèi)評價主要是每節(jié)課后安排學(xué)生自評，伙伴互評，教師總評的評價方式，盡量做到活潑、激勵作用顯著。課外評價主要調(diào)動家長參與評價的意識和督促學(xué)生的教育作用，從而達到學(xué)校教育與家庭教育和社區(qū)教育三位一體教育的一致性，父母每周進行一次評價。三、反思校本課程開發(fā)與實施情況我們需要有更多地教師參與到校本課程的開發(fā)與實施中來，能幫助廣大教師更好地理解課程計劃，成功地實施校本課程。同時校本課程開發(fā)是以學(xué)校為基地、教師為主體的創(chuàng)造性的專業(yè)活動。但這并不意味著我們教師在這一復(fù)雜的活動過程中需要孤軍奮戰(zhàn)，實際上，校本課程的開發(fā)應(yīng)該是一個民主、科學(xué)、合作的過程，學(xué)生、家長、社區(qū)人士、教育研究人員都應(yīng)參與其中，群策群力，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同做好校本課程的開發(fā)工作。2、校本課程開發(fā)應(yīng)盡可能地利用或開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外課程資源。我校擁有一支兢兢業(yè)業(yè)為了一切學(xué)生、勤勤懇懇為了學(xué)生的一切的教師隊伍；學(xué)校擁有良好的社區(qū)服務(wù)和社會實踐環(huán)境，等等，我們應(yīng)充分利用這些教育資源進行校本課程的開發(fā)與實施。3、校本課程開發(fā)與實施是一個動態(tài)的過程，它不可能一下子就完善起來，甚至形成我們所期待的特色。關(guān)鍵是行動，知識只有在親身經(jīng)歷中才能獲得，個性化的校本課程只有立足于實踐探究才能夠逐步形成。擴展閱讀生活教育校本課程開發(fā)與實施情況總結(jié)生活教育校本課程開發(fā)與實施情況總結(jié)諸城市林家村鎮(zhèn)林家村小學(xué)201*.10.26生活教育校本課程開發(fā)與實施情況總結(jié)學(xué)生生活教育已經(jīng)成為我們學(xué)校教育教學(xué)的重點工作之一。近年來，我校認真貫徹市教育局、鎮(zhèn)中心校的各項指示精神，我校德育工作緊緊抓住養(yǎng)成教育這個切入點，經(jīng)過長期的探索、實踐，初步形成了我校德育工作的特色，促進了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。下面我們將簡要的總結(jié)我校生活教育校本課程開發(fā)與實施情況一、提高認識，更新觀念（一）、指導(dǎo)思想堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀；堅持社會主義核心價值體系，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神；堅持遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的高尚心智、創(chuàng)新精神和實踐能力。幫助學(xué)生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀。(二）、基本原則堅持人本性原則樹立以人為本的教育理念，做到以人為中心，突出人的發(fā)展；把教育和人的自由、尊嚴、幸福和終極價值緊密聯(lián)系起來，使教育成為真正發(fā)展人的教育。堅持求真性原則堅持求真務(wù)實的科學(xué)精神，遵循規(guī)律，求真唯實，以科學(xué)的態(tài)度、思維、精神和方法扎扎實實、鍥而不舍地推進“生活化教育”。堅持實踐性原則堅持實踐育人的思想，要按照切近實際，切近生活，切近學(xué)生的根本要求，著眼知、情、意、行的統(tǒng)一，以實踐性教學(xué)為主要方式開展“生活教育”。要尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在實踐中獲得感悟、豐富體驗、豐富知識、學(xué)到技能、增強能力、樹立觀念。堅持開放性原則在立足學(xué)校、立足課堂的同時，注重面向社會、面向家庭，把家庭引入學(xué)校，把學(xué)生帶入社會，把社會引入課堂，以開放的思維推進工作。堅持整合性原則整合管理資源、教師資源、課程資源、活動資源、環(huán)境資源；整合顯性教育資源和隱性教育資源；整合學(xué)校教育資源、家庭教育資源、社會教育資源，使各種教育資源各盡所能，各展所長，又優(yōu)勢互補、互為延伸，形成整體合力。（三）、意義生活教育理論是陶行知先生教育思想的核心?！吧罱逃币蠼逃聵I(yè)應(yīng)從人民生活的實際出發(fā)，制定方針和確定方法，使教育成為推動勞動生產(chǎn)和人民解放的工具，最終使全體人民能自如地運用知識改造自然和社會。要始終堅持德育為先、育人為本的責(zé)任；要進一步明確學(xué)校辦學(xué)的核心價值追求，是以人為本、以育人為本、以每一個學(xué)生的健康發(fā)展為本；要讓教育深入到學(xué)生的日常生活中，讓社會成為育人的大課堂。二、提供保障、優(yōu)化加強管理（一）、加強組織領(lǐng)導(dǎo)實行校長負責(zé)制。成立以校長為組長的規(guī)劃執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)小組，規(guī)劃執(zhí)行實行項目負責(zé)制，由副校長帶領(lǐng)各項目負責(zé)人具體組織各項項目的實施，領(lǐng)導(dǎo)小組對規(guī)劃的執(zhí)行定期調(diào)度、指導(dǎo)、點評。各項目負責(zé)人每學(xué)期向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報一次項目完成情況。（二）、加強過程管理1、分解目標(biāo)總目標(biāo)分解為部門目標(biāo)，落實級部、教研組任務(wù)及職責(zé)，以校委會例會、月匯報交流等形式定期進行情況匯總?？偰繕?biāo)分解為階段目標(biāo)，以學(xué)期、學(xué)年為單位，依據(jù)學(xué)?？傮w發(fā)展規(guī)劃，各級部制定詳細具體，可行、可測的階段工作計劃。每學(xué)期、學(xué)年度對工作計劃落實情況、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃實施情況進行總結(jié)、評價與調(diào)整。2、關(guān)注過程（1）時間保證每學(xué)期一總結(jié)，各部門進行交流分析。（2）人員保證建立以校長為組長，副校長為副組長的監(jiān)督小組，及時監(jiān)控規(guī)劃實施情況。（3）制度保證在規(guī)劃實施的過程中，各有關(guān)部門制訂相應(yīng)的制度，以保證規(guī)劃的順利實施。（三）硬件保障1、學(xué)校將加強宣傳和發(fā)動，營造良好的讀書氛圍。2、進一步充實圖書室，學(xué)校將結(jié)合教研室推薦書目，為老師和學(xué)生購進新圖書，并加強圖書室的管理，方便教師和學(xué)生的借閱。3、美化校園環(huán)境。學(xué)校在教室走廊墻壁上懸掛讀書格言及人文化宣傳標(biāo)語，使師生進入校園就時時處處置身讀書氛圍之中三、生活教育課程的實施理念生活教育理論是陶行知先生教育思想的核心?！吧罱逃币蠼逃聵I(yè)應(yīng)從人民生活的實際出發(fā)，制定方針和確定方法，批判地吸收前人的教育經(jīng)驗、方法，使教育成為推動勞動生產(chǎn)和人民解放的工具，最終使全體人民能自如地運用知識改造自然和社會?；谶@個根本點，陶行知提出了“生活教育”的三大主張，即“生活即教育”、“社會即學(xué)校”、“教學(xué)做合一”。陶行知先生的生活教育理論，對于當(dāng)前的教育改革和創(chuàng)新，素質(zhì)教育的深入實施，努力辦人民滿意的教育，仍具有重要的指導(dǎo)意義。各學(xué)校要認真開展生活教育大討論活動，深刻領(lǐng)會生活教育理論的內(nèi)涵，使教育回歸本質(zhì)。要始終堅持德育為先、育人為本的責(zé)任；要進一步明確學(xué)校辦學(xué)的核心價值追求，是以人為本、以育人為本、以每一個學(xué)生的健康發(fā)展為本；要讓教育深入到學(xué)生的日常生活中，讓社會成為育人的大課堂。四、優(yōu)化生活教育的各個環(huán)節(jié)（一）課程目標(biāo)通過生活教育校本課程的開發(fā)與研究，以培養(yǎng)學(xué)生“良好的品行、健全的人格、健康的心理”為目標(biāo)，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主發(fā)展的平臺，促進學(xué)生的健康成長。通過開展學(xué)校與家庭有特色的活動，促進學(xué)生自我教育和自主發(fā)展，提高學(xué)生的適應(yīng)能力與生活質(zhì)量。（二）教材教案《生活教育》校本教材（三）教材目錄第一章熱愛祖國教育篇第二章習(xí)慣養(yǎng)成教育篇第三章健康文明教育篇第四章遵紀守法教育篇第五章實踐創(chuàng)新教育篇第六章勞動生活教育篇第七章愛心回報教育篇（四）課時分配總學(xué)時48，課堂教學(xué)11，實踐37（五）優(yōu)化教師隊伍配置圍繞生活教育課程實施我校現(xiàn)有的教師配置結(jié)構(gòu)如下1、學(xué)歷中師16人，?？?人，本科6人，研究生1人。2、年齡25-358人，35-457人，45-55以上20人。3、職稱中級職稱21人，初級職稱14人。我們充分發(fā)揮老師們的特長，優(yōu)化分工，在老師們的指導(dǎo)下，學(xué)生的個人能力和習(xí)慣養(yǎng)成都有顯著地提高和進步。（六）實施過程一）實施過程具體階段1、學(xué)習(xí)研討階段.在此階段開展生活教育大討論活動。要通過認真學(xué)習(xí)陶行知原著，深刻領(lǐng)會生活教育的內(nèi)涵，精確把握精髓，并針對日常教育教學(xué)工作中一些習(xí)以為常、但與教育根本價值相背離的行為，在教師和學(xué)生中開展“生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一”的大討論，達到正本清源、回歸本質(zhì)的目的。結(jié)合實際，查找教師在日常教學(xué)、學(xué)生管理等方面哪些做法忽視甚至違背了育人第一的要求，學(xué)生的哪些行為、現(xiàn)象背離了教育本質(zhì)要求，家長哪些做法是“好心辦錯事”。在充分討論的基礎(chǔ)上，將存在的問題，分類逐一梳理，逐項提出改進的措施。2、生活教育校本課程開發(fā)階段。各學(xué)校在第一階段大討論的基礎(chǔ)上，根據(jù)各自實際，組織力量，就與學(xué)生人生觀、世界觀和價值觀培養(yǎng)密切相關(guān)的內(nèi)容進行研究，確立本校開展生活教育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、評價，并著手開發(fā)生活教育校本課程。要分別面向?qū)W生和家長編寫校本課程教材。各校的生活教育校本教材要在反復(fù)研討修改的基礎(chǔ)上，完成初稿,并報鎮(zhèn)中心校審核。3、生活教育課程組織實施階段。各學(xué)校依據(jù)校本教材，針對實際問題，認真實施生活教育校本課程。要加強生活教育系列活動建設(shè)，精心設(shè)計生活教育活動。各學(xué)校要充分發(fā)揮班主任的作用，利用好班會、社團、課外活動小組，確立好活動的主題，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，提高思想水平。學(xué)校要把生活教育活動系列化、具體化、經(jīng)?；⒇?zé)任化，組織教師、學(xué)生和家長全員參與，人人受教育，師生同發(fā)展、親子共成長。4、生活教育成果展評階段。教育局、鎮(zhèn)中心校把生活教育作為重點工作項目，納入創(chuàng)新燎原獎重要內(nèi)容，加強研究，全力推進。為發(fā)揮典型的示范帶動作用，廣泛開展生活教育成果展評活動，將展評成績將納入教師重要內(nèi)容。二）實施過程具體措施1、加強宣傳，正面引導(dǎo)結(jié)合實際制定切實可行的實施“生活教育”宣傳方案。根據(jù)管理人員、教師、學(xué)生、家長、社會大眾的不同特點，確定不同的宣傳目標(biāo)、內(nèi)容、方法、形式、步驟。充分利用校報、班報、宣傳欄、校園廣播等各種校內(nèi)文化宣傳陣地，加大對“生活教育”的正面宣傳力度，營造良好的輿論氛圍。2、抓好學(xué)校教育充分發(fā)揮學(xué)校教育在“生活教育”中的主渠道作用，要強化課堂教學(xué)、突出實踐活動、注重文化育人。要有目的、有計劃、分層次、分階段，適時、適量地對學(xué)生進行聯(lián)系實際、針對性強的“生活教育”。3、抓好家庭教育通過建立健全家長委員會、家長會、家長信箱、家長電話、家校聯(lián)系制度等形式，不斷密切家校聯(lián)系。充分發(fā)揮家長學(xué)校的教育作用，向家長大力宣傳“生活教育”的意義、目的和內(nèi)容，讓學(xué)生家長理解、支持、配合、參與“生活教育”。通過舉行家長會、個案分析會、家庭教育研討會、家訪等多種形式，幫助學(xué)生家長充分認識到良好家庭氛圍對孩子成長、成才、成人的重要性；幫助家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握正確的教育方法，選擇合適的教育內(nèi)容。讓家長用自身的行為為孩子做出示范、樹立榜樣，以此來教育孩子樹立正確的生活觀。4、協(xié)調(diào)好社會教育主動爭取社會各界支持，最大限度地調(diào)動和發(fā)揮社會對實施“生活教育”的正面影響和積極作用，利用社區(qū)資源、愛國主義教育基地、圖書室等教育基地對學(xué)生實施“生活教育”，讓“生活教育”真正融入學(xué)生的生活。5、加強教研，不斷創(chuàng)新通過研究創(chuàng)新教學(xué)方法、創(chuàng)新教研活動組織形式、創(chuàng)新考核評價辦法，大力促進全鎮(zhèn)中小學(xué)“生活教育”的深入實施。三）實施過程的成果反饋成果名稱表彰時間表彰部門受表彰人備注市級“得利斯杯”蘇軾詩201*.9詞大賽獎主題語文實驗先進學(xué)校主題語文優(yōu)秀實驗教師主題語文誦讀經(jīng)驗交流201*.11201*.11201*.4諸城市委宣傳部、林家村小學(xué)市教育局局北京新學(xué)校研究院林家村小學(xué)北京新學(xué)校研究院劉炳琴濰坊市教科院林家村小學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成為切入點扎實推201*.10進農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育第二屆校園文化藝術(shù)節(jié)201*、6諸城教育科研網(wǎng)林家村小學(xué)報導(dǎo)諸城教育科研網(wǎng)諸城教育局林家村小學(xué)歷建福報導(dǎo)重大問題研究小學(xué)低年級學(xué)生良好學(xué)習(xí)201*.5習(xí)慣的培養(yǎng)育研究用評語激活課堂201*.5諸城教育局諸城教育局丁樹臻劉勛英金點子金點子激發(fā)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)201*.5培養(yǎng)創(chuàng)新能力愛心創(chuàng)造和諧班級201*.5諸城教育局省教科所王玉娥丁樹臻金點子科研成果誦讀經(jīng)典美文，啟迪學(xué)生201*.6智慧“愛心”創(chuàng)設(shè)和諧班級201*.6省教科所省教科所劉勛英宋煥奇科研成果科研成果給“差生”更多的情感關(guān)201*.6注（案例）怎樣培養(yǎng)低年級小學(xué)生小201*.6組合作學(xué)習(xí)能力小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培201*.6養(yǎng)（課題研究）習(xí)慣養(yǎng)成是育人的金鑰匙201*.6有效的提問讓課堂魅力四201*.6射誦讀傳承文明經(jīng)典浸潤201*.10人生（七）重視學(xué)生評價省教科所張洪秀科研成果省教科所吳炳香科研成果省教科所省教科所孫軍勛郭秀芹科研成果科研成果諸城教育局歷建福創(chuàng)新獎一）、為確保我?！渡罱逃１菊n程》的順利實施，結(jié)合我校整體育人目標(biāo)的發(fā)展規(guī)劃。特制定學(xué)生評價實施細則。具體操作方法如下1、在品行方面品行方面的評價主要以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《校規(guī)》、《校訓(xùn)》等內(nèi)容為評價條例。2、在合作方面主要有4個評價條例能熱心幫助同伴完成學(xué)習(xí)任務(wù),努力為小組爭取最好的成績；能積極、愉快而又有興趣地參與合作學(xué)習(xí)，認真傾聽同伴的發(fā)言,遵守紀律、聽從安排、關(guān)注他人、禮貌待人、有序發(fā)言、相互勉勵，發(fā)言聲音適中、維護組內(nèi)紀律；能有意識地、直率地表達不同意見，或?qū)λ说挠^點、見解進行辯論，愿意提出有價值的意見和建議；能正確對待同伴的評價,虛心接受同伴的意見和建議。3、在紀律方面一周內(nèi)能夠遵守《小學(xué)生一日常規(guī)》的，得一筆紅杠，連續(xù)四個周遵守的，得一顆紅星。4、在學(xué)習(xí)方面主要有4個評價條例學(xué)習(xí)目的明確，有既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)采取有計劃的方法、步驟和措施；養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，按時、認真完成學(xué)習(xí)任務(wù)；在學(xué)習(xí)環(huán)境中，能專心致志地參與學(xué)習(xí)；能積極動腦思考，經(jīng)常提出一些有研究價值的問題。5、衛(wèi)生方面能講究個人衛(wèi)生，不亂扔紙屑等垃圾，能積極參與常規(guī)衛(wèi)生大掃除，課間遇到紙屑等垃圾能隨手揀起。二）、制定具體的評價辦法，具體如下1、制定林家村小學(xué)學(xué)生生活教育綜合素質(zhì)評價方法及個體評價表2、制定林家村小學(xué)學(xué)生“生活教育合作學(xué)習(xí)小組”評價方法及評價表3、制定林家村小學(xué)學(xué)生生活教育社會實踐評價評價方案4、制定林家村小學(xué)學(xué)生生活教育作品評價方法5、制定林家村小學(xué)學(xué)生生活教育能力展示評價方法等三）實施策略學(xué)生“三級評價體系”的實施是一次通過建立一整套比較科學(xué)、全面的評價標(biāo)準體系和評價方法，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展的教育改革策略1、加強領(lǐng)導(dǎo)，認真貫徹落實。學(xué)校課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組把強化落實該項方案作為一項重要工作來抓，及時召開各項目負責(zé)人、課改骨干教師會，抓點帶面，堅決把這項工作落實到實處，抓出成效。2、強化班主任的主導(dǎo)作用。實施學(xué)生多元合作與評價、自主管理，課任教師的協(xié)調(diào)合作是前提，學(xué)生掌握方法是基礎(chǔ)，良好的校風(fēng)、班風(fēng)是關(guān)鍵，而這三者的實現(xiàn)離不開關(guān)鍵人物班主任。對此，我們具體要求如下班主任必須樹立正確的管理理念，采取有效的管理方式，進一步提高班級管理的質(zhì)量。要繼續(xù)加強“主題班會”的研究工作。積極營造班級文化氛圍。3、加大督察力度。校本課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組將于期末通過“一看”、“二查”、“三問”的方式，檢查系列課改活動實施情況，評估成績按一定比例納入教師綜合考評成績。4、自我評價（1）、教材內(nèi)容評價:根據(jù)編寫課程的內(nèi)容，看其實用性、合理性以及教育的價值。（2）、教學(xué)過程評價實施校本課程研究的過程中，全面衡量教師的工作態(tài)度、教學(xué)的方法。（3）、學(xué)生成績評價對學(xué)生的評價要不但重視過去的課堂更要重視課外活動中學(xué)生能力的培養(yǎng)上。5、及時作好評比、總結(jié)、反思工作。搞好各班評價工作，要收集保存好有關(guān)評價資料，并展評這些資料。評價改革是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到方方面面，決不是推行一兩種新的評價方法就可以大功告成的。因此，要不斷地總結(jié)經(jīng)驗，使我們的評價標(biāo)準體系和評價方法更科學(xué)、更全面，促進小學(xué)生全面和諧發(fā)展。五、生活教育的滿意度調(diào)查一）教師滿意度調(diào)查林家村小學(xué)“生活教育”課程教師滿意度調(diào)查表本卷悉心為您診斷本校潛在問題，并及時提出解決措施。感謝你參加我們的問卷調(diào)查.你的反饋對我們很重要。請您填寫基本信息年級性別年齡職稱請您根據(jù)您的第一想法填寫完全不有完不太些同全同同同意同意意意意12345678910111213總體而言，我對“生活教育”課程很滿意我認為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒能做到以身作則我對我的工作有成就感我覺得自己努力付出與回報并不是公平的學(xué)院的資源配置（教學(xué)資金、物質(zhì)資源、技術(shù)支持、多媒體資源）并不能讓我滿意過去一年內(nèi)，我獲得培訓(xùn)的機會非常多我覺得我面對過多的壓力我認同學(xué)校的文化和核心價值觀我們學(xué)校中的大多數(shù)“生活教育”規(guī)章制度使得想要干好一件事情很難我覺得我的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心我的個人情況由于同事能力有限，我不得不在工作中付出更多的努力我能夠受到學(xué)生的尊敬我工作中存在很多相互推諉的現(xiàn)象123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123414151617181920212223242526272829303132333435我對我目前得到的福利待遇并不滿意對于學(xué)校的現(xiàn)行“生活教育”評定形式我不是很滿意我的工作很穩(wěn)定對于學(xué)校實現(xiàn)遠景目標(biāo)和使命，我沒有信心我的工作具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠充分運用我的知識與技能學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、主任對我們的意見置若罔聞我對我“生活教育”的機會感到很滿意我的獲獎機會與“生活教育”開展課程相比要低我喜歡和我的同事一起工作我覺得我的未來跟學(xué)校的發(fā)展沒有什么關(guān)系在工作中我能獲得樂趣我覺得目前學(xué)校評價制度并沒有代表廣大教師的利益對周圍人際關(guān)系感覺（包括學(xué)生與同事）非常好教師在本學(xué)院的“生活教育”機會比其他學(xué)校要多當(dāng)我出色的完成一項工作的時候，我沒有得到應(yīng)有的識我的工作量總是很大我很清楚學(xué)校的任務(wù)我認為我的能力與我的教學(xué)水平非常相稱我對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)我們很好的完成工作沒有什么信心我覺得在林家村小學(xué)有利于我搞科研我覺得我的工作負荷和工作壓力是合理的如果有可能，我想換個工作12345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345對教師滿意度問卷得分的說明（1）正面陳述句的記分方法是1=1，2=2，3=3，4=4，5=5，即“非常不同意”記1分，以此遞加類推。（2）負面陳述句的記分方法是5=1，4=2，3=3，2=4，1=5，，即“非常不同意”記5分，以此遞減類推。正面陳述句包括的項目編號1，3，6，8，10，12，16，18，20，22，24，26，27，30，31，33，34負面陳述句包括的項目編號2，4，5，7，9，11，13，14，15，17，19，21，23，25，28，29，32，35（3）問卷測量的不同工作要素包括的項目編號愿景1，8，17，23，30領(lǐng)導(dǎo)力2，10，19，28，32人際關(guān)系3，11，12，22，26個人能力4，14，21，25，31工作環(huán)境5，9，13，16，工作內(nèi)容7，18，24，29，34個人發(fā)展6，15，20，27，35二）學(xué)生滿意度調(diào)查學(xué)生“生活教育”課程滿意度調(diào)查表親愛的同學(xué)們?yōu)榱瞬粩喔倪M我們的教學(xué)，給您提供更滿意的“生活教育”服務(wù)，請您在課程模塊結(jié)束時填寫以下調(diào)查表，反饋您對本次課程教育的意見和建議。請您在選項中選擇合適的選項代號填寫在相應(yīng)的括號中，并提出寶貴的意見和建議，謝謝您的配合，有了您的支持我們會做的更好！姓名班級1、你對本次“生活教育”模塊課程總體滿意（）A非常滿意B滿意C不滿意2、你認為本次“生活教育”模塊的目標(biāo)明確嗎（）A非常明確B明確C不明確3、“生活教育”課程的實用性（）A很實用B部分實用4、課程進度安排（）A合適5、課堂氛圍（）B時間太松C時間太緊C很少實用D很不滿意D很不明確D基本沒用D其他D沉悶D十分容易D很差D不負責(zé)D完全不一致D沒有幫助A活躍B正常C一般6、你認為“生活教育”的教材/資料是否容易理解（）7、8、A很容易B適中C比較容易你認為授課講師的培訓(xùn)水平如何（）A很好B比較好C一般你認為授課講師授課時認真負責(zé)嗎（）B比較負責(zé)C一般A非常負責(zé)9、你認為培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)目標(biāo)是否一致（）A完全吻合B比較一致C有些不一致10、你認為培訓(xùn)內(nèi)容對您以后的學(xué)習(xí)生活有幫助嗎（）A有很大幫助B比較有幫助C幫助不大11、你希望我們提供哪方面的課程能夠幫助到你的學(xué)習(xí)和生活？12、請你針對“生活教育”課程提出寶貴的意見三）家長滿意度調(diào)查家長滿意度問卷調(diào)查表我們的付出是學(xué)員保持優(yōu)秀的堅實基礎(chǔ)您們的回饋是我們不斷完善的有效保障尊敬的家長您好！感謝您對我校的一貫支持！孩子的健康成長和順利成才是我們共同的愿望，學(xué)校的各項工作離不開您的關(guān)心和支持。為了更好的為您和孩子提供服務(wù)，請?zhí)顚懸韵聠柧恚▎芜x），非常感謝您的配合！孩子所在的班級帶班老師1、您對我校的總體評價（）。A、在同類機構(gòu)中是最好的B、在同類機構(gòu)中處于中上C、和其他機構(gòu)差不多D、很多方面不如其他機構(gòu)2、您認為孩子在我校的學(xué)習(xí)效果（）A、非常好，成績提高了很多B、還不錯，比原來有一些進步C、一般，效果不明顯D、不好，基本沒什么效果3、您對我校教師授課質(zhì)量的評價（）A、很棒B、還不錯C、一般D、不好4、您認為我校教師的責(zé)任心如何（）A、很負責(zé)，對孩子各方面都很關(guān)心，孩子的任何情況會及時與我溝通B、比較負責(zé)，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，孩子沒來上課會及時聯(lián)系我C、一般，上課不遲到早退，作業(yè)批改也認真D、不負責(zé)任，經(jīng)常遲到，不關(guān)注孩子，也不和家長溝通孩子情況5、我校的任課教師是否曾經(jīng)訓(xùn)斥、粗暴對待您或他人的孩子（）A、從來不會，師生關(guān)系很融洽B、偶爾有，孩子太調(diào)皮時會訓(xùn)斥幾聲C、曾經(jīng)好幾次見到/聽說過D、經(jīng)常有這類現(xiàn)象6、任課教師平時與您溝通的情況（）A、經(jīng)常聯(lián)系，學(xué)校的任何活動、孩子的任何情況都會及時告知B、一般一個月會主動打一次電話，溝通孩子的情況C、不常聯(lián)系，開家長會前或需要交費時會給打電話D、基本沒有溝通，不知道孩子學(xué)得怎么樣、表現(xiàn)如何7、您的孩子現(xiàn)在喜歡上泡泡的課程嗎（）A、非常喜歡來上泡泡的課程B、還可以，在這上課比較開心C、一般，不排斥上課D、不愿意來，提到來上課就哭鬧8、您對我校的校區(qū)管理服務(wù)水平的看法是（）A、很好，管理有序，服務(wù)體貼周到B、不錯，各方面有專人管理的很好C、一般，有問題都能找到人解決D、不好，很混亂，出現(xiàn)問題沒人管9、您認為前臺咨詢服務(wù)如何（）A、很好，主動熱情周到B、不錯，有需求都能解決C、一般，問什么答什么D、態(tài)度比較冷淡，服務(wù)不好10、您對我校課程設(shè)置、收費政策的看法（）A、都很合理B、課程合理，費用偏高C、課程不合理，費用差不多D、都不合理11、您對校區(qū)學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施的滿意度如何（）A、很先進很完善B、不錯，該有的都有C、一般，還有待改進D、不好，簡陋破舊12、您認為校區(qū)和教室的衛(wèi)生和環(huán)境舒適度如何（）A、非常溫馨舒適B、比較整潔清爽C、沒什么特別感覺D、有的地方臟亂差非常感謝您在百忙之中完成這份調(diào)查問卷，獻出您寶貴的意見或建議，我們將認真對待每一份問卷，所有調(diào)查結(jié)果都將成為我們今后工作中注重努力和改進的指導(dǎo)依據(jù)。學(xué)生的要求、家長的愿望，就是我們努力的方向。最后，對于您的支持再次表示感謝！感謝您的配合，我們致力于讓每一個孩子都更加優(yōu)秀！四）調(diào)查匯總在每個章節(jié)結(jié)束后，我們對本章節(jié)的滿意度匯總總結(jié)。對滿意度達到90%以上的，學(xué)校稍作修訂；對不滿90%的，我們會在下次“生活教育”課程修訂中加以改正。從實施效果和滿意度測評來看，滿意度基本都在95%以上！五、生活教育課程實施效果在鎮(zhèn)中心校的領(lǐng)導(dǎo)下，在我們?nèi)熒墓餐ο?，我們學(xué)校的生活教育課程實施取得了巨大的進步，各項工作也取得了可喜的成績，下面，我們簡單列舉如下1、集體榮譽:全國中小學(xué)生優(yōu)秀美術(shù)書法攝影大賽三等獎，濰坊市“紅心向黨推優(yōu)工程”先進集體，諸城市少先隊工作紅旗單位等。2、教師榮譽小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)（課題研究報告）一等獎，習(xí)慣養(yǎng)成的金鑰匙（論文）一等獎等。3、學(xué)生成果展示手工作品，書畫，論文，資料等等。友情提示本文中關(guān)于《奎聚中學(xué)航標(biāo)校本課程開發(fā)與實施情況總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，奎聚中學(xué)航標(biāo)校本課程開發(fā)與實施情況總結(jié)該篇文章建議您自主創(chuàng)作。201*校本課程實施情況總結(jié)趙莊小學(xué)校本課程實施情況總結(jié)隨著新一輪課程改革地不斷縱深發(fā)展，校本課程開發(fā)也越來越占據(jù)著重要的位置。在我校，經(jīng)過一段時間的思考、實踐，發(fā)現(xiàn)了原來校本課程開發(fā)中一些做法的弊端。對此，我們相應(yīng)聽取了一些教師的意見，學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組又進行了研究討論，對校本課程開發(fā)做了一定的調(diào)整。我們感到現(xiàn)在的校本課程開發(fā)方式不僅能充分調(diào)動教師在校本課程開發(fā)中的自主能動性，而且強化了教師之間的研究，突出了學(xué)生的特長發(fā)展，凸顯了學(xué)校的辦學(xué)特色，大大增強了校本課程實施的實效性。現(xiàn)把我校校本課程開發(fā)中的三個轉(zhuǎn)變總結(jié)如下一、由集中授課向集中與分散授課相結(jié)合轉(zhuǎn)變，保證課堂教學(xué)的實效性。原來我校校本課程采取集中授課的方式，把所有的校本課全安排在周三的第六節(jié)課，這樣安排方便學(xué)校的統(tǒng)一管理，但同時存在學(xué)生下課串班活動時帶來的不便，有時個別班級下課稍稍晚一點，便耽誤其他班級正?；顒印Ａ硗?，統(tǒng)一授課還導(dǎo)致教室不夠用，教師卻有富余，不利于師資力量的充分利用。鑒于這種情況，我們把集中授課方式改變?yōu)榉稚⑹谡n和集中授課相結(jié)合的方式，即教師根據(jù)自己特長及學(xué)校總體規(guī)劃，自主選擇校本課程、自主安排時間進行授課（自主安排時不可以改動法定課時），然后把自主選擇、安排情況上報教導(dǎo)處，教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校整體規(guī)劃做相應(yīng)調(diào)整，同意后再反饋給老師，進行授課。音樂、體育、美術(shù)、微機、攝影等相關(guān)科目則定于周三統(tǒng)一上課，方便學(xué)生自主選擇，促進學(xué)生特長發(fā)展?，F(xiàn)在主要確定的科目有12年級的口語交際、趣味數(shù)學(xué)、文明禮儀；34年級的生活作文、數(shù)學(xué)探索、文明禮儀；45年級的綜合實踐、攝影、電腦編輯；56年級的口頭作文等。二、由課程多樣化向相對集中轉(zhuǎn)變，便于教師之間相互學(xué)習(xí)、研究。原來我校校本課程共開設(shè)十幾門課程，雖然更多的為學(xué)生創(chuàng)造了自主選擇的機會，但因為種類比較多，教師之間缺少共同研究學(xué)習(xí)的機會，教材的開發(fā)和編寫都受到一定的制約，校本課程發(fā)展緩慢。因此，我們調(diào)整了相關(guān)科目，把原來語文這一門類中的成語天地，美文欣、語文百花園、閱讀析等科目全部濃縮在作文系列中，因為作文就是語文能力的綜合體現(xiàn)。在進行作文教學(xué)中，教師可以結(jié)合自身特長，有側(cè)重的進行成語、美文、閱讀等相關(guān)訓(xùn)練。這樣，濃縮后的科目比較集中，同年級至少2人選同一科目，教師可以利用課余時間進行研討、交流，共同開發(fā)編寫教材，不僅使校本課程授課更有實效性，而且促進了校本課程的發(fā)展。三、由隨機命題、選題向課題研究轉(zhuǎn)變，凸顯了學(xué)校的辦學(xué)特色。原來校本課程的科目是教師自主隨機申報的，學(xué)校充分尊重教師選擇，沒有做大的調(diào)整。這樣使得選題多但比較零散，缺少中心研究議題?，F(xiàn)在，學(xué)校在教育教學(xué)科研項目的基礎(chǔ)上，調(diào)整了教師的選題，使多數(shù)教師選題與科研項目結(jié)合起來。如語文系列的口語交際、生活作文、口頭作文，在這一系列研究中，教師不僅有研究的伙伴，而且不乏研究的熱情，如邸向杰老師常把學(xué)生帶到課堂外進行實際的對街道、行人、樹木的觀察、進行放風(fēng)箏比賽，中高年級的語文老師還帶領(lǐng)學(xué)生參觀高原山莊、參觀金山苑小區(qū)等。通過一些與生活緊密相連的實踐活動，學(xué)生寫出的作文明顯好于以前，這不能不說是作文研究后的收獲。在語文教師共同研究的基礎(chǔ)上，推動著我校的作文研究不斷走向深入。另外，45年級的綜合實踐也是市級研究課題。我們利用校本課程時間親自帶領(lǐng)學(xué)生走上街道，進行交通知識的實際操作學(xué)習(xí)，學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到了書本上沒學(xué)到的知識，而且在這樣的實地學(xué)習(xí)中充分認識到了交通安全的重要性。據(jù)他們的班主任反映，學(xué)生上過交通安全課后，安全意識更強了，學(xué)生間常常在放學(xué)時提醒要注意安全。從以上事例反映出，這樣確定的校本課程科目，既讓學(xué)生的特長得以發(fā)揮，教師潛能得以挖掘，又為學(xué)校的各級課題研究搭建了研究的平臺，使課題研究不斷走向深入，凸顯了學(xué)校的教育科研辦學(xué)特色?？傊?，在校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，我校在校本課程開發(fā)、實施方面注重為學(xué)生自主選擇提供空間，強調(diào)校本課程開發(fā)的過程就是教師和學(xué)生彰顯個性，充分發(fā)揮個體創(chuàng)造性的過程，更為學(xué)校發(fā)展有特色，教師發(fā)展有特點，學(xué)生發(fā)展有特長創(chuàng)造了條件，提供了可能。我們也會在以后的校本課程開發(fā)與實施中不斷探索，不斷改進，使校本課程更有學(xué)校特色。擴展閱讀南漳縣東鞏完小校本課程開發(fā)與實施情況總結(jié)1“真愛夢想杯”校本課程設(shè)計大賽參評資料襄陽市南漳縣東鞏完小《心理健康教育》校本課程開發(fā)與實施情況總結(jié)南漳縣東鞏完小校本課程開發(fā)與實施情況總結(jié)一、校本課程的開發(fā)背景為了深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》及新課程標(biāo)準對中小學(xué)生心理健康教育的提出的新要求。面對21世紀的激烈競爭,未來人才不僅要掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),具有較全面的能力和較強的文化素質(zhì),而且更要具有強健的體魄、健全的人格、健康的心理素質(zhì)。心理健康教育的水平直接影響整體素質(zhì)教育的水平。特別是面對當(dāng)今農(nóng)村中小學(xué)占據(jù)80%的獨生子女和40%的留守兒童以及越來越多單親子女心理發(fā)展不健康的社會特征，通過對當(dāng)前農(nóng)村孩子的心理狀態(tài)的調(diào)查分析，我們了解到農(nóng)村中小學(xué)的心理素質(zhì)最突出的特征表現(xiàn)為心理脆弱，情緒不穩(wěn)定，挫折承受力差。因此，我們校本教研課題組提出了“快樂學(xué)習(xí)，幸福成長”這一教育的主題，針對四、五、六年級學(xué)生分別進行了“心理健康的教育”和“熱愛家鄉(xiāng)的教育”。二、校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理，增強課程對學(xué)校、學(xué)生的適應(yīng)性。這不僅是課程管理體制的變化，也是學(xué)校職責(zé)和功能的變遷。學(xué)校擁有了課程的決策權(quán)和選擇權(quán)，享有開發(fā)課程的權(quán)利，承擔(dān)開發(fā)課程的義務(wù)。為此，開發(fā)校本課程，既是新課程改革賦予學(xué)校的使命，也是學(xué)校形成的辦學(xué)特色，促進可持續(xù)發(fā)展的需要，校本課程的開發(fā)使課程具有廣泛的適應(yīng)性、參與性和開放性。是促進學(xué)生的個性化發(fā)展的有效途徑。在校本課程開發(fā)學(xué)習(xí)的過程中，我們在逐步明晰教師作為課程開發(fā)者和研究者的意義下，在清晰的“教育課程化”的思路下，建立課程即經(jīng)驗、課程即過程、教師即課程等思想?！鞍l(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異，滿足學(xué)生的需要，促進學(xué)生的發(fā)展”是教育的重要內(nèi)涵，也是新課程的重要思想。在校本課程開發(fā)實施的過程中領(lǐng)略“教育思想是學(xué)校的教育哲學(xué)，它不是游離于新課程之外的東西”的思想精髓，并將教育思想有機轉(zhuǎn)化為課程實踐，使教育呈現(xiàn)出迷人的魅力，建立出具有教育理念的校本課程體系。我校校本課程的設(shè)計的指導(dǎo)思想依據(jù)國家教育發(fā)展綱要和新課程標(biāo)準提出的教育要求、教育理念，汲取國內(nèi)外教育專家的教育理論作指導(dǎo)，面對我們農(nóng)村小學(xué)的教育發(fā)展實情，針對我們農(nóng)村孩子全面發(fā)展、健康發(fā)展的實際需要。力求發(fā)掘校本教材的實效性、實用性、整合性、可操作性、持續(xù)發(fā)展性。三、校本課程開發(fā)的實施原則㈠校本教材的教學(xué)原則1、主體性原則確認教學(xué)的本體地位，確立學(xué)生的主體地位，把教學(xué)作為民主的、積極的和創(chuàng)造的實踐活動來開展，使學(xué)生成為追求真、善、美的主體。“真愛夢想杯”校本課程設(shè)計大賽參評資料襄陽市南漳縣東鞏完小《心理健康教育》校本課程開發(fā)與實施情況總結(jié)“真愛夢想杯”校本課程設(shè)計大賽參評資料襄陽市南漳縣東鞏完小《心理健康教育》校本課程開發(fā)與實施情況總結(jié)2、民主性原則教師要為學(xué)生營造一種民主、和諧的氛圍，建立新型的師生朋友關(guān)系，給學(xué)生以心理上的安全感，以求課程開展扎實有效。3、合作性原則學(xué)生可以在小組內(nèi)交流，質(zhì)疑解疑，相互啟發(fā)，相互補充，取長補短，也可通過其他小組幫助解決，或者尋求老師的點撥引導(dǎo)，使得學(xué)生之間、師生之間相互溝通、相互交流合作，以求共同提高。4、趣味性原則；根據(jù)小學(xué)生的知識基礎(chǔ)，認知水平和心理發(fā)展的特點，教師要盡可能地選擇適合小學(xué)生特點的、趣味性較強的內(nèi)容，并以學(xué)生喜聞樂見的形式開展教學(xué)活動，做到難易適中，形式豐富，內(nèi)容新穎，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂于參與，在參與中自信起來，以求實效。5、靈活性原則教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，靈活作出內(nèi)容上的修改，以便控制課堂，適時調(diào)整。6、開放性原則教學(xué)內(nèi)容可根據(jù)需要選擇于課堂、校園、街道、社區(qū)等場所進行，充分發(fā)揮不同場所的作用，達到最佳教學(xué)效果。㈡校本教材的編寫原則1．獨特性校本課程首先要體現(xiàn)以校為本的原則，這也是我們進行校本課程開發(fā)的根本指導(dǎo)思想。在本校特定的規(guī)模辦學(xué)條件下，體現(xiàn)經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)辦學(xué)特色，滿足貧窮山區(qū)學(xué)生成長的需要，根據(jù)國家課程標(biāo)準，結(jié)合本校學(xué)生發(fā)展的實際狀況、教師的課程開發(fā)能力、興趣、愛好及本校的課程資源等要素，本著盡可能滿足每個學(xué)生自我發(fā)展的需要，貫穿本校辦學(xué)理念和傳統(tǒng)文化，從而形成具有本校特色的具有延續(xù)性的課程體系。因此，我們面對山區(qū)孩子越來越我留守兒童和雙親離異的孩子心理健康產(chǎn)生的危機，我們選擇了非常獨特而具有實際意義和實際需要的主題“快樂學(xué)習(xí)，幸福成長”，開展學(xué)生的心理健康教育教學(xué)和研究。2．補充性校本課程的開發(fā)與實施是對國家課程的補充，其目的是充分發(fā)揮學(xué)校的教育資源的優(yōu)勢，探尋本校學(xué)生所具有的不同于他校的特點，把握學(xué)生的興趣與愛好，研究國家課程與學(xué)生發(fā)展需要之間的差異，以此為切入點研究校本課程的開發(fā)與設(shè)置，對國家課程、地方課程起補充作用，促進全面發(fā)展、充分發(fā)展，適應(yīng)不同層次學(xué)生發(fā)展的需要。這正是校本課程存在的意義與研究空間所在。3．整合性以往的國家課程主要以學(xué)科課程的形態(tài)設(shè)置。學(xué)科課程具有體系明晰、自成系統(tǒng)，有利于學(xué)科自身的發(fā)展，卻在相當(dāng)程度上割裂了人們對客觀世界的知識。針對這一缺陷，校本課程可開設(shè)具有綜合課程、活動課程等整合化的課程形態(tài)。對學(xué)科課程進行整合，對學(xué)科與學(xué)科之間、科學(xué)與人文之間、知識與社會之間的聯(lián)系進行強化與整合，解決現(xiàn)存的學(xué)科間分隔、科學(xué)與人文精神相背離，知識與社會脫節(jié)的狀況。4．實用性現(xiàn)行國家課程在一定程度上而言，缺乏與社會生活有密切聯(lián)系的實用性課程，同時，文化科學(xué)基礎(chǔ)課程也忽視與社會生活的聯(lián)系。課程設(shè)置和內(nèi)容的這種片面性，是使得我們的學(xué)校教育“真愛夢想杯”校本課程設(shè)計大賽參評資料襄陽市南漳縣東鞏完小《心理健康教育》校本課程開發(fā)與實施情況總結(jié)“真愛夢想杯”校本課程設(shè)計大賽參評資料襄陽市南漳縣東鞏完小《心理健康教育》校本課程開發(fā)與實施情況總結(jié)在一定程度上脫離生活、脫離實際、脫離社會的重要原因之一。校本課程可增設(shè)與社會生活密切聯(lián)系的實用性課程，包括生活教育、勞動教育、技術(shù)教育、實際的經(jīng)濟教育、國家和地方建設(shè)教育等內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生獨立生活的能力和適應(yīng)社會生活的能力。5．參與性我們開設(shè)校本課程的主題是“快樂學(xué)習(xí)，幸福成長”。因此，校本課程是面向全體學(xué)生開設(shè)的課程，不同于精英課程。重在學(xué)生的參與、重在學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和實踐能力的養(yǎng)成，重在對學(xué)生參與過程的評價，不以結(jié)果為唯一的評價標(biāo)準。通過組織教師參與校本課程的開發(fā)、組織、實施過程，提高教師的研究意識和科研能力。6．可操作性校本課程要體現(xiàn)本校的特點，必須切合本校的實際，把理論形態(tài)的東西轉(zhuǎn)化為教師可執(zhí)行、學(xué)生可參與的課程計劃，編制出切實可行的課時計劃。并形成明確的評價體系。四、校本課程開發(fā)的總體目標(biāo)心理健康教育的總體目標(biāo)應(yīng)該是提高學(xué)生的心理素質(zhì)和心理健康水平，促進學(xué)生個性得到全面和諧的發(fā)展；提高學(xué)生對校園生活的適應(yīng)能力，人際關(guān)系的相處能力，情緒變化的自控能力，面對挫折的承受能力，走出社會的交往能力，培養(yǎng)孩子們開朗、合群、樂學(xué)、自立、自強、健康積極向人的人格和心理品質(zhì)。讓學(xué)生真正實現(xiàn)“快樂學(xué)習(xí)，幸福成長”這一目標(biāo)。四年級上學(xué)期目標(biāo)讓學(xué)生認識自己，了解自己，認識周圍，感受溫暖，知道自己的缺點，學(xué)會改變自己的缺點，在溫暖的集體中學(xué)會與同學(xué)交往，萌發(fā)集體意識，培養(yǎng)學(xué)生自主參與活動及表現(xiàn)自我的欲望。四年級下學(xué)期目標(biāo)讓學(xué)生更深入地認識自己，了解自己，了解親人，老師、同學(xué)對我們的關(guān)愛，感受親情，感受集體的溫暖！感受老師、親人對我們的期望！克服自己的缺點，學(xué)會從親人、老師、同學(xué)中獲取力量，樹立自信心，積極地自主參地參與班級、學(xué)校組織的活動，形成積極向上、勇于上進的心理品質(zhì)進取精神。五年級上學(xué)期目標(biāo)讓學(xué)生更深入地認識自己，了解自己，了解家庭，認識周圍的親人、老師對我們的關(guān)愛，體會父母的辛勞，學(xué)習(xí)父母不怕困難的品質(zhì)，像父母、祖輩一樣，挺起做人的脊梁，努力做一個充滿自信、不怕困難、不怕挫折的堅強的孩子，敢于承擔(dān)責(zé)任，敢于承認錯誤，形成積極向上、勇于上進的心理品質(zhì)。五年級下學(xué)期目標(biāo)讓學(xué)生更深入地認識自己，了解自己，改變自己，塑造自己，努力使自己形成完美的人格，學(xué)會與人相處，學(xué)會寬恕包容他人、理解尊重他人，學(xué)會真誠待人，熱心助人，學(xué)會珍重友誼，熱愛集體，學(xué)會合作，學(xué)會交際，逐步形成開朗、合群、樂學(xué)、自立、自強、健康、積極向人的人格和心理品質(zhì)。五、校本課程評價“真愛夢想杯”校本課程設(shè)計大賽參評資料襄陽市南漳縣東鞏完小《心理健康教育》校本課程開發(fā)與實施情況總結(jié)“真愛夢想杯”校本課程設(shè)計大賽參評資料襄陽市南漳縣東鞏完小《心理健康教育》校本課程開發(fā)與實施情況總結(jié)㈠、評價原則1、科學(xué)性原則對課程的評價要運用科學(xué)的評價方法，提高評價的效度和信度。2、可操作性原則評價方法要簡單可行，可操作性強。3、激勵性原則要注重了解學(xué)生的生活環(huán)境和家庭狀態(tài)，了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，激勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、上進心。4、參與性原則對學(xué)生的評價注重校本課程的參與情況，作為學(xué)生素質(zhì)教育報告單填寫的依據(jù)。5、全面性原則對教師的評價既要考慮到教師課程目標(biāo)的實施情況，學(xué)生能力的提高水平，又要考慮到教材的編寫質(zhì)量。㈡、評價內(nèi)容校本課程的評價包括三方面的內(nèi)容教師課程方案評價、教師課堂教學(xué)評價、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價。㈢評價方式1、學(xué)生自評學(xué)生人手一冊“心理健康教育”評價手冊，可寫自己的體會和感受，寫評價意見，最感興趣的活動和教學(xué)環(huán)節(jié)。2、教師自評教師必須要寫教學(xué)后記，教學(xué)反思，并把反饋意見交與年級組提出改進意見。3、每個年級組都安排有學(xué)校的蹲點領(lǐng)導(dǎo)參與活動和聽課，并給予指導(dǎo)和評價。4、每學(xué)期學(xué)校蹲點領(lǐng)導(dǎo)與年級組長反饋信息，必須要寫出本學(xué)期校本課程教學(xué)評定意見。六、研究與實踐過程我校為了適應(yīng)國家教育教學(xué)改革的發(fā)展要求，堅決貫徹縣市關(guān)于校本課程開發(fā)精神。為了搞好我校的校本課程開發(fā)任務(wù)，學(xué)校高度重視此項任務(wù)，專門組織了學(xué)校校本課程開發(fā)研討會，對各學(xué)科組長、語文老師進行了專門培訓(xùn)，讓他們了解了校本課程開發(fā)的意義、實施步驟、目標(biāo)任務(wù)、評價等，讓他們從思想上先認識校本課程開發(fā)的重要意義。在學(xué)校的統(tǒng)籌安排下，結(jié)合我校的校本、校情及教育教學(xué)資源，對我校的校本課程進行了調(diào)研、探索及開發(fā)。成立了以校長為組長，分管副校長為副組長，各學(xué)科組長及語文教師為成員的校本課程開發(fā)小組，分配任務(wù)，下達目標(biāo)。經(jīng)過調(diào)查研究，查詢資料、探索研究，深入開發(fā)。在校本課程開發(fā)中，我校具體分了以下幾個階段進行研究實踐1、校本課程開發(fā)，了解、認識、研討階段。各位老師通過對校本課程培訓(xùn)，了解、認識校本課程開發(fā)的重要性，并且通過相互之間互相談?wù)J識、談看法，互相研討，充分認識校本課程開發(fā)意義，提出校本課程開發(fā)方案，明確課程開發(fā)任務(wù)及近期、遠期目標(biāo)。2、提出方案，下達任務(wù)，調(diào)查研究階段。學(xué)校組織老師召開了校本課程開發(fā)安排會議，提出本學(xué)期校本課程開發(fā)方案，明確、分解校本課程開發(fā)任務(wù)。在此過程中，我校許多班主任和任課教師普遍反映現(xiàn)在的學(xué)習(xí)不好管理，留守兒童越來“真愛夢想杯”校本課程設(shè)計大賽參評資料襄陽市南漳縣東鞏完小《心理健康教育》校本課程開發(fā)與實施情況總結(jié)“真愛夢想杯”校本課程設(shè)計大賽參評資料襄陽市南漳縣東鞏完小《心理健康教育》校本課程開發(fā)與實施情況總結(jié)越多，父母離異的單親孩子越來越多，普遍表現(xiàn)出情緒不穩(wěn)定，心理脆弱，挫折承受力差，有厭學(xué)心理。有的教師提出要求建立關(guān)于學(xué)生的“心理健康教育”校本課程，上報到教導(dǎo)處，很快得到了學(xué)校的肯定和支持。也有的教育認為我們東鞏鎮(zhèn)有豐富的歷史文化資源，有亞洲第一山寨，有最近開發(fā)的旅游景點春秋寨，東鞏鎮(zhèn)是襄陽市有名的資源大鎮(zhèn)、明星大鎮(zhèn)，特別是近幾年的變化真是太大了。這些就是很好的教育資源。都是學(xué)生看得見、摸得著的資源，我們應(yīng)該珍惜，利用這些資源培養(yǎng)學(xué)生“熱愛家鄉(xiāng)”的思想和情感。3、資料的搜集、整理、完善階段。如何編制《心理健康教育》校本教材，我們充分發(fā)掘教師的人力資源，發(fā)動我校教師全體參與，人人獻力，反復(fù)研究，最后一致同意心理健康教育主要確立為四、五、六年級的校本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，每一個重要的心理教育課設(shè)為一個單元，每一個單元由活動明理與導(dǎo)行、活動學(xué)習(xí)與積累、活動實踐與應(yīng)用。共16個單元，“活動明理與導(dǎo)行”是我們精心編制的校本課文，有相似于小學(xué)“品德與生活”，整合了語文、科學(xué)等學(xué)科的教學(xué)，教材的實施有利于活動的開展，有利于多媒體課件的應(yīng)用，有利于能力的發(fā)展?！盎顒訉W(xué)習(xí)與積累”是我們的特色，為了在“心理健康教育”的平臺上，有效地進行德育的養(yǎng)成教育，大力地提高學(xué)生的活動能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，我們增設(shè)了“活動學(xué)習(xí)與積累”新的課型，其目的就是要將心理健康教育深入下去，扎實有效的發(fā)展下去。因為心理健康教育是一個心理培育與引導(dǎo)的緩慢過程，是需要大量的信息與積累的內(nèi)化過程，不是一節(jié)課就能取得實效，一次活動就能解決問題的，需要一個多元化的護理和培育的過程。同時，我們每一個單元都教給了學(xué)生一個全新的活動形式和方法，既提高了學(xué)生的活動能力，又通過活動達到了心理健康的教育，學(xué)生心情愉悅了，道理明白了，認識深刻了，實踐應(yīng)用了，心理也自然健康了。同時，也使學(xué)生學(xué)得生活，學(xué)得活潑，學(xué)得深刻，提高實效?！盎顒訉嵺`與應(yīng)用”就是通過從教材中學(xué)到的觀點與道理，通過教材中學(xué)到的(第二課時的“活動學(xué)習(xí)與積累”學(xué)到的)活動形式與方法的實踐與應(yīng)用，可以走出教室、走出校區(qū)、走進社會，開展豐富多彩的活動。目的就是要通過多彩的活動應(yīng)用所學(xué)的知識。以期達到“活動實踐與應(yīng)用”的目的，以促進心理健康教育的內(nèi)化，心理健康教育的養(yǎng)成。學(xué)習(xí)的過程是一種身心發(fā)展的內(nèi)化過程，是一種身心愉悅的體驗過程，小學(xué)生的教育特點更體現(xiàn)了教育的情感性、情智性、活動性、趣味性、好奇性，因此我們每學(xué)期在第一單元的第一課還專設(shè)了主題藝術(shù)活動課。四年級上學(xué)期的《快樂歌謠》(歡樂小快板)；下學(xué)期的《信心是什么》(詩歌小演唱)；五年級上學(xué)期的《真情的友誼》（主題小戲?。灰粋€成功的藝術(shù)表演活動往往讓學(xué)生一個學(xué)期都感到愉快，一個杰出的藝術(shù)表演活動甚至讓學(xué)生終身難忘。4、形成文字性材料階段。教導(dǎo)處將老師完成的材料收交審查、組織編委組成員精心打造，反復(fù)修改提煉，不斷補充完善，形成了切合本校校情，具有一定的實用性、實效性、有利于學(xué)生的興趣培養(yǎng)、特長發(fā)展的校本教材。5、校本教材的使用與課程的落實階段經(jīng)過研究，我們將《心理健康教育》課程全部安排給年級“真愛夢想杯”校本課程設(shè)計大賽參評資料襄陽市南漳縣東鞏完小《心理健康教育》校本課程開發(fā)與實施情況總結(jié)“真愛夢想杯”校本課程設(shè)計大賽參評資料襄陽市南漳縣東鞏完小《心理健康教育》校本課程開發(fā)與實施情況總結(jié)組最有實力的教師擔(dān)任該班的教學(xué)任務(wù)，為了將我校的《心理健康教育》課程抓實、抓好、抓出成效、抓出特色，我們做出了以下硬性規(guī)定①抓好備課準備關(guān)由年級組開展集體備課，提前一周上交教導(dǎo)處，檢查驗收通過方可實施。②抓好聽課教研關(guān)每上一節(jié)《心理健康教育》課，學(xué)校都有蹲點領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課，且組織同年級互聽互評。③抓好反思評改關(guān)要求每位教師上完《心理健康教育》課后必須要認真寫好教學(xué)后記、教學(xué)反思，年級組要組織評課，研討教學(xué)中存在的不足和問題，如果是教案設(shè)計和資源準備的問題，必須要修改原來的教案，優(yōu)化教學(xué)資源。以便下學(xué)期教師的有效利用。④抓好教學(xué)評價關(guān)第一是要評價學(xué)生，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果；第二是要評價教師，評價教師的教學(xué)理念、教學(xué)行為、教學(xué)手段，教學(xué)效果，評價表一律由教導(dǎo)處組織課題研究組精心設(shè)計，評價資料上交教導(dǎo)處存檔。七、取得的成績和效果1、以課程開發(fā)為載體，促進教師的專業(yè)成長努力做到校本課程的開發(fā)科學(xué)化、開設(shè)制度化、實施規(guī)范化，初步形成具有學(xué)校特色的校本課程體系，進一步優(yōu)化學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)，使校本課程建設(shè)成為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的新的增長點。形成與校本課程的開發(fā)實施相適應(yīng)的組織管理體系，充分挖掘現(xiàn)有的課程資源，開發(fā)較高質(zhì)量的校本課程；不斷豐富校本課程的內(nèi)容和形式，拓展實施校本課程的渠道和途徑，初步形成富有我校特色的校本課程的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方法，以及與之相適應(yīng)的評價和考核辦法。加強校本課程與國家課程、地方課程之間的關(guān)系研究和課程綜合化、信息技術(shù)與課程整合的研究與實驗。通過校本課程的開發(fā)和實施，增強課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性、選擇性，增強課程對學(xué)生發(fā)展的適應(yīng)性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不斷改善，滿足學(xué)生的興趣愛好，促進學(xué)生個性特長的培養(yǎng)。努力使全體教師全面把握課程改革的精神實質(zhì)；通過選派優(yōu)秀教師參與校本課程的開發(fā)實施和研究工作，煅造了一支校本課程開發(fā)實施的積極分子和骨干隊伍，促進教師隊伍課程建設(shè)總體水平的不斷提高。2、以課程開發(fā)為載體，拓展教育的途徑方式。⑴依托校本教材，開展主題教育活動學(xué)校還根據(jù)實際，開展了一系列的校內(nèi)主題教育活動，如充分利用學(xué)校的宣傳陣地，并與思品、班會相滲透開展親子教育、感恩教育、交友教育、合作教育等主題，通過讓學(xué)生采訪、新聞發(fā)布、社會調(diào)查等活動強化了學(xué)生的社會活動與實踐能力，通過讓學(xué)生講感恩故事，寫感恩信、感恩作文，并引導(dǎo)學(xué)生親身實踐，這項活動得到了家長的有力配合，取得了良好的教育效果和社會反應(yīng)，促進了良好文明習(xí)慣的形成。通過“我愛家鄉(xiāng)”為主題的征文活動、知識競賽等活動，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。⑵深化校本教材，拓展社會實踐活動，因地制宜開展了校外社會實踐活動，校外資源得到充分的開發(fā)。組織參觀本鎮(zhèn)的新開發(fā)的旅游“真愛夢想杯”校本課程設(shè)計大賽參評資料襄陽市南漳縣東鞏完小《心理健康教育》校本課程開發(fā)與實施情況總結(jié)“真愛夢想杯”校本課程設(shè)計大賽參評資料襄陽市南漳縣東鞏完小《心理健康教育》校本課程開發(fā)與實施情況總結(jié)景點和亞洲第一山寨等名勝古跡等。了解家鄉(xiāng)的過去、現(xiàn)在，展望家鄉(xiāng)美好的未來，增強了學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想情感。3、以課程開發(fā)為載體，促進學(xué)生的幸福成長。雖然我校的《心理健康教育》課剛剛處于起步與發(fā)展階段，（201*年秋季起步），但是通過我校領(lǐng)導(dǎo)教師的齊心努力，我們已經(jīng)初步嘗試到校本教研成果的甜蜜，“快樂學(xué)習(xí)，幸福成長”教育主題的提出，帶來了老師的教學(xué)觀念和教學(xué)手段的改變，學(xué)生中發(fā)生明顯的變化，學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變了，課堂活躍了，課內(nèi)外活動豐富了，厭學(xué)的學(xué)生沒有了，心理健康指數(shù)明顯提升。學(xué)校真正成了學(xué)生快樂的天堂，成長的搖籃，學(xué)生在校具有了快樂感，幸福感！八、存在的不足和問題1、教師人力資源的不足。由于教師的師資力量始終跟不上時代的步伐，不能滿足當(dāng)前教育發(fā)展的需要，特別是我們山區(qū)教師，教師老齡化現(xiàn)象日趨嚴重，四十歲以上的教師占居75%，五十歲以上的教師占據(jù)50%。青年教師極少（僅有的兩位資教的年輕教師今年秋季已經(jīng)離崗），學(xué)校深感這將是教育教學(xué)發(fā)展的第一瓶頸，將嚴重制約著山區(qū)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展！2、教育經(jīng)費的不足。對于農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)規(guī)模較小，辦學(xué)經(jīng)費渠道來源較少，全部依靠國家教育管理部門的承擔(dān)，在學(xué)校的各項資源建設(shè)和管理中，明顯感覺到經(jīng)費的緊缺。我校在全面開展校園環(huán)境建設(shè)、圖書室建設(shè)、實驗室建設(shè)、班班通電教媒體建設(shè)的同時，還要開展多項省、市、縣課題實驗研究。深深感覺到我們心有余而力不足，跟不上時代的步伐。例如去年，我校在《健康教育》校本課程完稿出書后，就準備出版我校自己的教材，可是由于山區(qū)學(xué)校資金的緊缺，至今沒有印刷出版。我們準備今年秋季，讓我校的學(xué)生由打印教材變更為印刷版的課本，將我校的《健康教育》校本課程推向新的發(fā)展平臺。3、缺乏專家理論的支撐。我校僅有三名教師參加了湖北省心理學(xué)會會員，參加了省心理輔導(dǎo)教師培訓(xùn)，但是滿足不了實際教學(xué)的需要，在網(wǎng)絡(luò)里的心理教育書籍，在面向山區(qū)農(nóng)村的留守兒童的心理健康教育應(yīng)用中缺少直接的聯(lián)系，有時我們甚至感覺到空、虛、盲因此，我們需要上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，需要專家的親臨指導(dǎo)！湖北省襄陽市南漳縣東鞏完小二○一二年九月八日“真愛夢想杯”校本課程設(shè)計大賽參評資料襄陽市南漳縣東鞏完小《心理健康教育》校本課程開發(fā)與實施情況總結(jié)友情提示本文中關(guān)于《201*校本課程實施情況總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，201*校本課程實施情況總結(jié)該篇文章建議您自主創(chuàng)作。201*201*年舞蹈校本課程總結(jié)201*201*年舞蹈校本課程總結(jié)音樂組康存儒校本課程的招生一年一次，延續(xù)上半學(xué)年的教學(xué)工作，舞蹈校本課程順利的開展?；仡欉@一學(xué)期，既忙碌，又充實，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個小結(jié)，借以促進提高。加強學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來我都積極學(xué)習(xí)。我積極參加各種中小學(xué)舞蹈編導(dǎo)講座，觀看各地的比賽和演出，學(xué)習(xí)各種技法和亮點。另外，平時有時間欣各類舞蹈的排練和隊形等使自己在舞蹈教學(xué)方面不斷進步。通過這些學(xué)習(xí)活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學(xué)實踐作好了準備。對于如何于孩子交流溝通，培養(yǎng)他們的表現(xiàn)能力，我學(xué)習(xí)到。首先，讓學(xué)生理解舞蹈音樂，給學(xué)生講解音樂所表現(xiàn)的主題，分重點、難點來講解，尤其是把音樂的節(jié)奏作為難點，也就是平時所說的“和樂”。不要搶也不要拖，動作要做得從容到位，使整個舞蹈有張有馳，有起有伏，從容自如。其次，讓學(xué)生對照鏡子反復(fù)練習(xí)表情，這樣訓(xùn)練不是簡單地讓學(xué)生像照相一樣，怎樣做最美，而是根據(jù)舞蹈情節(jié)的需要作出適合表達主題的表情、神態(tài)和動作。演員的一顰一笑、一舉手一投足都要為整個舞蹈服務(wù)。再次，教師講解非常關(guān)鍵。教師要在整個輔導(dǎo)過程中不斷去示范，去講解動作表情的要領(lǐng)。俗話說“授人以魚不如授人以漁。”舞蹈教師和語文、數(shù)學(xué)教師一樣，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己去感悟、去發(fā)現(xiàn)。另外，訓(xùn)練時要嚴格要求。作為一個舞蹈教師，首先是隊員的“班主任”，比如說，哪些孩子的素質(zhì)好，哪些孩子的素質(zhì)較差，好的要積極培養(yǎng)成領(lǐng)舞或獨舞對象，差的要耐心輔導(dǎo)不歧視；哪些孩子比較開朗活潑，哪些孩子比較內(nèi)向文靜；哪些孩子有小脾氣，比較嬌氣等等。教師都要了如指掌。在今后的教學(xué)中，我一定會將這些所感悟到的知識純屬的運用到教學(xué)中，努力做好音樂教師的本職工作，努力挖掘?qū)W生的藝術(shù)特長。通過舞蹈教育鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的群體意識，培育學(xué)生的藝術(shù)美感，提高學(xué)生的欣能力，增強他們對生活的積極想象，對生活的熱愛和對美的追求。擴展閱讀舞蹈校本課程(前言)前言舞蹈是以經(jīng)過提煉，組織和藝術(shù)加工的人體動作為主要表現(xiàn)手段，表達人們的思想感情，反應(yīng)社會生活的一種藝術(shù)形式，舞蹈的基本要素是動作的姿態(tài)、節(jié)奏和表情。舞蹈起源于勞動，與文學(xué)、音樂、美術(shù)相伴而生的，是人類歷史上最早產(chǎn)生的藝術(shù)形式之一。世界上許多民族都有各自獨特風(fēng)格的舞蹈，其中民間舞蹈占有重要地位。舞蹈作為教育的內(nèi)容和手段，不僅可以培養(yǎng)教育對象具有健美的身體姿態(tài)，培養(yǎng)動作的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感，而且可以抒發(fā)和表達感情，加強相互交往，美化生活，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。從舞蹈類別劃分一般為古典舞、民間舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞。我們這里給高中學(xué)生開設(shè)的主要學(xué)習(xí)民族民間舞蹈。我國是多民族的國家，各民族都有自己喜聞樂見的舞蹈。但是，不可能把幾十個少數(shù)民族的舞蹈都編寫在教材里，加之高中學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)舞蹈時間有限，這里只是從舞蹈風(fēng)格上選了同學(xué)們較為熟悉的幾個民族形式的舞蹈。民族民間舞蹈教材分為三部分，分別是舞蹈基礎(chǔ)知識、舞蹈基本功訓(xùn)練、民族民間舞。其中民族民間舞部分是根據(jù)教學(xué)順序編寫的以藏族、蒙族、維族民間舞為主要教學(xué)內(nèi)容。高中學(xué)生的舞蹈課與藝術(shù)院校的專業(yè)訓(xùn)練不同，教會高中學(xué)生民族民間舞的基本舞蹈特點，把握民族民間舞的基本風(fēng)格等基本技能就足矣，而不是培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈演員。因此，這本教材的有關(guān)舞蹈知識和技藝，程度稍淺一些，著重于興趣培養(yǎng)和基本技能的掌握。主編郝樹娜教學(xué)任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈興趣，通過基本功訓(xùn)練，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)和氣質(zhì)。通過民族民間舞蹈的教學(xué)，使學(xué)生初步了解，掌握二至三個民族民間舞蹈的基本風(fēng)格、基本舞步、舞姿造型、動作基本韻律的特點等，豐富學(xué)生的舞蹈眼界和知識，廣泛積累舞蹈素材，不斷提高自身鑒舞蹈，表演舞蹈的能力，同時也豐富學(xué)生的業(yè)余生活。教材內(nèi)容舞蹈基礎(chǔ)知識部分一、廣場舞舞蹈的特點上面談到過廣場舞從表演形式上來劃分較科學(xué)，從實踐中也證明了這一點。但不是說什么舞蹈都適合廣場表演。上面我說到廣場舞有著自身的特點。魯迅曾經(jīng)說過，美的享受的特殊性，即在直接性。失去了“直接性”，必然影響損害“美的享受”。廣場舞蹈不是在劇場表演，劇場表演舞臺幕布把觀眾和演員隔離開來；分為舞臺表演區(qū)和觀眾欣區(qū)，使觀眾和演員分開。而廣場舞蹈是在觀眾當(dāng)中表演，演員至少有三個面對著觀眾直接表演，演員和觀眾能直接交流。舞臺和觀眾是一體的，觀眾和演員打成一片，融為一體，使觀眾有一種特殊的感受。這是廣場舞的第一個特征。主題歡快由于廣場舞蹈表演形式的特殊性，表演現(xiàn)場三面或四面都是觀眾，表演舞臺和觀眾是整體的，表演現(xiàn)場人頭攢動火暴熱鬧。這就使得大多數(shù)廣場舞蹈的表演內(nèi)容一定是熱情歡快的，用舞蹈術(shù)語講就是“情緒舞”。這種表演形式?jīng)Q定廣場舞蹈不可能表現(xiàn)悲悲切切的內(nèi)容或非常有意境的作品。這是因為廣場舞蹈的特殊表演環(huán)境來決定的。所以說內(nèi)容簡潔歡快是廣場舞蹈的第二個特征。集體性廣場舞蹈是群眾參與性很強的表演藝術(shù)形式。表演方式都以集體舞出現(xiàn)，少則幾十人多則幾百人．場面紅火熱鬧。廣場舞蹈一定是在廣場上表演，表演場地一般都比較寬闊，表演人數(shù)不能太少。所以廣場舞蹈一般都是以集體舞的形式來表現(xiàn)的。在寬闊的場地中表演大多都不用單人舞、雙人舞、三人舞的形式來表演。所以集體舞是廣場的第三個特征。因陋就簡廣場舞蹈是在廣場上表演的藝術(shù)形式，同時廣場舞的表演方式有很大的靈活性．時間可長可短，完全體現(xiàn)主客觀的意愿和需要。廣場這個表演環(huán)境不可能有很好的布景舞美來體現(xiàn)很復(fù)雜的表現(xiàn)內(nèi)容。所以廣場舞蹈無論是在表現(xiàn)內(nèi)容上，舞蹈結(jié)構(gòu)上都不能搞得過于復(fù)雜，只能*飽滿的情緒和隊形的變化來博得觀眾的喜愛。所以因陋就簡是廣場舞蹈的第四個特征。自娛性自廣場舞蹈產(chǎn)生以來自娛性是廣場舞蹈的主要特征。民眾在參與廣場舞蹈時并不要求名利，完全是為了自娛。如正月十五鬧紅火，晨練時的廣場舞，大部分都是民眾自發(fā)性的表演。廣場舞是利用舞蹈來抒發(fā)情感的藝術(shù)，使舞者內(nèi)在情感得以宣泄，產(chǎn)生精神振奮的愉悅感。同時觀者也得到精神享受。這使舞者得到表現(xiàn)自我的機會，產(chǎn)生自我價值感。這就是決定廣場舞自娛樂性的原因所在。這也是廣場舞自產(chǎn)生以來經(jīng)久不衰的原因。綜上所述，廣場舞蹈是自娛性與表演性為一體，以特殊的表演形式、熱情歡快的表演內(nèi)容、以集體舞為主體來表演的舞蹈形式。的業(yè)余生活。二、跳廣場舞的好處之健美場舞的操練是在美妙悅耳的音樂旋律中，專心靈共舞，把細膩的激情注入舞姿中，并以高尚尊貴的跳舞身手形神一致地默示出各類動與靜的姿態(tài)，塑造出各類美妙的意境組合，浮現(xiàn)出美的姿態(tài)、美的造型，創(chuàng)設(shè)出體育與藝術(shù)、健與力高度連系的意境，給人們藝術(shù)陶冶和美的享受。是以，廣場舞操練對形態(tài)、姿態(tài)、健康等方面都有較高的要求，經(jīng)常加入排舞操練是一項很好的形體練習(xí)，提高人體的協(xié)調(diào)能力，健旺身體的各個部位的肌肉群，以及增添骨骼的骨密度，具有十分積極的健美浸染。2．跳廣場舞的好處之健心從心理學(xué)的角度來剖析，人的注重力是心理勾當(dāng)對必然對象的指向和集中，也就是說注重是受指向制約的，在翩翩起舞的過程中，其注重力必然都集中在識優(yōu)雅的舞曲音樂，并沿著節(jié)奏將內(nèi)表激情抒發(fā)在舞姿上，因為注重的轉(zhuǎn)移，就能使身體其他部門的機能獲得調(diào)整和充實歇息，所以加入排舞這項行為能消弭嚴重的情感緩息爭壓力，操練者在美妙悅耳的音樂、美妙的舞姿中，消弭委靡、陶冶心靈，感應(yīng)感染到興奮的情感，從而達到最佳的心理狀況。3．跳廣場舞的好處之健腦記憶，就是曩昔的經(jīng)驗在人腦中的反映。它搜羅識記、連結(jié)、再現(xiàn)和回憶四個根基過程。其形式有形象記憶、概念記憶、邏輯記憶、情感記憶、行為記憶等。在排舞的操練過程中不僅要運用形象記憶、概念記憶，而且還要運用情感記憶和行為記憶，而跟著春秋的不竭增添，記憶力會以很慢的速度減退，這是自然紀律，也是正?，F(xiàn)象。經(jīng)由過程排舞操練以及對年夜腦神經(jīng)的不竭刺激，來減緩記憶力減退的心理現(xiàn)象，達到精采的健腦下場。4．跳廣場舞的好處之健體廣場舞具有磨煉的價值廣場舞具有體育磨煉的價值，經(jīng)常進行排舞操練，心血管和呼吸系統(tǒng)都能獲得精采的磨煉，改善心肺功能，加速新陳代謝過程，促進消化，消弭年夜腦委靡和精神嚴重，從而達到增強體質(zhì)，增進健康，延緩衰退，提高人體的勾當(dāng)能力等精采的健身浸染。開展文娛活動，豐富人們的業(yè)余生活！實踐證明，通過文化活動，也陶冶了情操，使人們的認識從感性上升到理性，自覺地抵制封建迷信思想的侵蝕，促進社會好風(fēng)氣的形成，也為我們更好地工作提供了新的思路。還能鍛煉身體！促進社會和諧發(fā)展！還能加強個人的溝通能力與團結(jié)能力！增強集體的榮譽感！三、舞蹈教學(xué)常用術(shù)語基訓(xùn)是指對舞蹈演員或?qū)W員基本能力的訓(xùn)練。如發(fā)展身體各部分肌肉的能力，訓(xùn)練關(guān)節(jié)的柔軟性，控制身體活動的能力、靈活性和穩(wěn)定性以及跳、轉(zhuǎn)、翻等各種技巧主力腿指動作過程中，或者形成姿態(tài)時，支撐身體重心的一條腿，稱主力腿。動力腿是指與主力腿相對而言，非重心支撐的一腿為動力腿，可做各種屈伸，擺動等動作。起泛兒是舞蹈俗語，指動作前得準備姿勢，技巧前得準備動作，都稱作“起泛兒”，也叫“起勢”。法兒指舞蹈時是否得法，動作是否符合規(guī)律，有韻味。節(jié)奏是指音響活動的輕重緩急形成節(jié)奏韻律是指在舞蹈動作中，人體運動的自然規(guī)律造成欲左先右，以及動與靜，上與下，高與低，長與短等辯證的規(guī)律，形成了舞蹈動作的韻律。舞蹈的要素指動作要稱得上為舞蹈，就必須具備某些基本要素圖形，舞步，手勢，力效及技術(shù)。此外還有一些有關(guān)的要素，如音樂，服裝等，可以提高舞蹈的藝術(shù)效果，渲染舞蹈風(fēng)格。四、舞蹈基本訓(xùn)練部分（一）基本手型蘭花掌虎口掌芭葉掌半握拳實心拳單指劍指（二）基本腳型勾腳型繃腳型勾繃腳形（三）基本手位山膀位按掌位托掌位提襟位（四）基本腳位正步丁字步小八字步大八字步踏步弓箭步虛步（五）上肢訓(xùn)練1．頭部前、后、左、右傾頭、頭頸的轉(zhuǎn)動。2．肩部壓肩、環(huán)動、松肩、含胸、展胸、仰胸。3．腰部彎腰、療腰、涮腰。（六）下肢訓(xùn)練1．腳踝部、勾腳、繃、向內(nèi)旋、向外族2．腿膝部吸伸、環(huán)動、踢、搬、控腿3．夠部豎叉（七）訓(xùn)練要求主要解決柔韌性、軟開度及身體各部分的靈活性。解放身體、提高身體素質(zhì)，為學(xué)生在舞蹈中出色的表現(xiàn)