沁園春·雪說課稿2-蘇教版

沁園春?雪說課稿一說教材。．教材的地位和作用《沁園春?雪》。是蘇教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元，居單元之首。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求》“初中學(xué)生具有一定的語言感受能力，”“具有初步鑒賞文學(xué)作品的能力”，因此現(xiàn)代詩歌鑒賞是初中語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。本單元的教學(xué)目標(biāo)是：在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，展開聯(lián)想和想象，感受詩中描寫的自然美景，理解詩人的思想感情，品味含蓄、精練、優(yōu)美的詩歌語言。．教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)和本課教材自身的特點(diǎn)，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：（）、了解課文的背景和基本內(nèi)容。（）、培養(yǎng)學(xué)生朗讀背誦的能力。培養(yǎng)學(xué)生品味鑒賞詩詞的能力（）、理解重點(diǎn)語句的含義。（）、學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的胸懷和豪情，爭做新時(shí)代的風(fēng)流人物。．重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀背誦和品味鑒賞能力。（結(jié)構(gòu)上：這首詞從總體看，上闋的描寫為下闋的議論抒情服務(wù)，下闋的評(píng)古為最后的頌今、點(diǎn)明主旨服務(wù)，結(jié)構(gòu)相當(dāng)清楚?！叭衷娖叻肿x”，）難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)作者的胸懷和豪情理解（由于時(shí)代和歷史的原因）二說教法和學(xué)法、教法初中的學(xué)生已經(jīng)有一定的語言感受能力和詩歌鑒賞基礎(chǔ)，但詩歌朗讀訓(xùn)練不夠，詩詞鑒賞能力不足。因此我打算用誦讀法和點(diǎn)拔研討法進(jìn)行教學(xué)（一是誦讀法：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟。”我讓誦讀貫穿課堂始終，通過聽讀、散讀、個(gè)讀、齊讀、輪讀等多種方式，讓學(xué)生讀出氣勢(shì)，讀出感情。二是點(diǎn)拔研討法：為提高學(xué)生的詩詞鑒賞能力，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題，通讀全詞，自選角度品評(píng)課文。在這個(gè)程中，教師給以必要的點(diǎn)拔，把學(xué)生的思路引向深入，逐步加深對(duì)課文的理解。、學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)無定法，貴在得法（）誦讀法。它不僅是一種教法，我也把它作為一種學(xué)習(xí)詩詞重要的學(xué)法教給學(xué)生。（）合作探究法?！叭硕嗔α看蟆?，我重視學(xué)生的積極參與和相互合作。為此，我在整體感知和拓展延伸中設(shè)計(jì)的題目都需要學(xué)生以小組的形式共同探討解決，使大家明白合作探究也是一種重要的學(xué)習(xí)方法。三：說教學(xué)過程，. 導(dǎo)入新課。由偉人毛澤東導(dǎo)入. 簡介毛澤東及其作品特點(diǎn)（多媒體展示）毛澤東同志不僅是位偉大政治軍事的領(lǐng)袖而且是位杰出的詩人，接著介紹他詩詞的特點(diǎn)，然后用《沁園春雪》發(fā)表之后所引起的轟動(dòng)效應(yīng)，以及蔣介石因?yàn)檫@首詞氣急敗壞的所作所為，來激發(fā)學(xué)生對(duì)這首的強(qiáng)烈興趣，自然引出課文,并板書課題。.介紹詞的有關(guān)常識(shí)及介紹時(shí)代背景（多媒體展示）教師范讀或聽錄音。朗讀使學(xué)生受到視覺和聽覺的強(qiáng)烈震撼，從而感受這首詞的壯美。這不僅為學(xué)生在朗讀方面樹立了榜樣，而且先聲奪人，讓學(xué)生一開始就對(duì)這首詞產(chǎn)生深刻的印象，從而為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生交流聽讀的感受之后，過渡到對(duì)寫作背景的介紹，讓學(xué)生了解毛澤東同志在特殊歷史時(shí)期所擔(dān)負(fù)的特殊歷史使命，幫助學(xué)生理解思想感情，為突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。初讀感知散讀、個(gè)讀、齊讀、輪讀等多種朗讀方法使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)這首詞的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有基本的把握，留給學(xué)生更多的讀背和品味的時(shí)間。并在朗讀的過程中思考問題（）、詞的上闋描繪了一幅什么樣的圖畫?（）、下闋作者是怎樣評(píng)論古代帝王的?（）、請(qǐng)找出主旨旬，你怎樣理解運(yùn)用這句話?（）、有人說詞的上闋寫景和下闋評(píng)古論今沒有什么聯(lián)系，你看呢?……．朗讀背誦。在初讀感知的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀和背誦的訓(xùn)練。同時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合寫作背景，感受詞的主旨。既突出了本節(jié)課讀背這個(gè)重點(diǎn)，又在相當(dāng)程度上突破了理解作者胸懷和豪情這個(gè)難點(diǎn)。．品味鑒賞。從主旨、修辭巧妙、動(dòng)靜結(jié)合、用詞準(zhǔn)確等方面去設(shè)計(jì)問題、討論并明確問題，（多媒體展示問題）（）．詞給我們描繪了一幅什么圖畫?(北國雪景圖板書"景")（）．作者欣賞北國雪景的立足點(diǎn)在什么地方?(千米高的塬上)（）。登高就能(遠(yuǎn)眺)，詞的上闋有一個(gè)字能表達(dá)這個(gè)意思，這個(gè)字是－－(望)。()．作者在高處望見了哪些具體的景物?(長城、大河、山脈、高原)()．(講析了"長城""大河'兩句后)如果說長城、黃河兩個(gè)名詞本身就帶有雄壯的氣勢(shì)，那么作者怎樣賦予山脈、高原以奔放的氣勢(shì)?(使用比喻、擬人修辭，化靜為動(dòng)……)()．上述感受全是作者看到的嗎?(不全是)其中帶有很大的什么成份?(聯(lián)想、想象)()．除此以外，作者還作了怎樣的聯(lián)想和想象?(在雪中想象雪后紅日當(dāng)空，白雪交映的壯麗景色)(插入學(xué)生誦讀訓(xùn)練)()．詞中哪一句話可概括上闋這個(gè)意境磅礴，氣勢(shì)雄偉的畫圖?(江山如此多嬌)()．顯然這是一個(gè)承上句，總括上闋，有沒有啟下句總起下闋?(引無數(shù)英雄競折腰)()．這說明下闋由景到人，寫了哪些英雄人物?(秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位)（板書"評(píng)古代帝王"）()．說說你對(duì)他們的認(rèn)識(shí)。(雄才大略，戰(zhàn)功赫赫…)()．作者用哪一個(gè)字概括他對(duì)五位歷史英雄的評(píng)介?(惜)（板書"惜"）().(概括"惜"字用詞講究分寸的表達(dá)作用后)詞中還有幾個(gè)類似的作用的字，大家找找。(略、稍、、只)().作者這樣評(píng)論古人，目的是什么？(評(píng)古為頌今)（板書"頌"）（)．歌頌今天的哪種人?(人民大眾和無產(chǎn)階級(jí)革命英雄)（板書"人民大眾"）（）．那么主旨句是（數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝）（板書"主旨"）（）．你怎樣理解這句話?(真正稱得上能建功立業(yè)的英雄人物，還應(yīng)看今天的人民大眾)（插入學(xué)生誦讀下闋）（）．詞上闋寫景下闋評(píng)古頌今，二者之間有什么關(guān)系?(前者是基礎(chǔ)，正是由于"江山如此多嬌"才會(huì)引無數(shù)英雄折腰，評(píng)古頌今就很自然)．拓展反饋拓展延伸，選擇毛澤東同志另外一首詞《沁園春?長沙》，它與課文用的是同一詞牌，且內(nèi)容感情上相關(guān)聯(lián)，所設(shè)題目緊扣教材，不僅有利于學(xué)生對(duì)課文的把握，而且開闊了學(xué)生的視野。要保證質(zhì)量必須及時(shí)反饋。我設(shè)計(jì)了七個(gè)題目，較全面地檢查學(xué)生的掌握情況。．小結(jié)作業(yè)。（）、背誦課文，掌握重點(diǎn)詞語的含義（）、完成課后習(xí)題（）、選讀毛澤東詩詞板書設(shè)計(jì)：沁園春雪毛澤東景：江山多嬌(望)評(píng)：古代帝王(惜)頌：人民大眾(主旨)沁園春雪?自學(xué)評(píng)估達(dá)標(biāo)訓(xùn)練．《心園春雪》的體裁是，其中“沁園春”叫，題目是。上下闋的過渡句是，。全篇的主旨句是，。上闋中具體寫景時(shí)，運(yùn)用比喻、對(duì)偶化靜為動(dòng)的句子是，．下列幾組詞語中字形和注音全正確的一組是（）．沁（ì）園春 原弛蠟象 分（è）外妖嬈．江山多驕 稍遜風(fēng)騷（?。?惟余莽莽．一代天驕 略輸文彩 還看今朝（?。杉己梗èⅲ?數(shù)（ǔ）風(fēng)流人物 競折腰．《沁園春雪》中評(píng)價(jià)歷史人物的用意是（）．批評(píng)他們武功有余，而文學(xué)才華不足。．歌頌他們武藝超群，勸戒他們要文武并重。．否定他們的英雄地位，同時(shí)指出他們事業(yè)上的不足。．肯定他們的歷史貢獻(xiàn)，同時(shí)委婉地指出其階級(jí)和時(shí)代的局限。．下列詩句朗讀節(jié)奏有錯(cuò)的一項(xiàng)是（）．望／長城內(nèi)外．?dāng)?shù)／風(fēng)流人物．山／舞／銀蛇．欲／與天公試／比高．下列關(guān)于《沁園春雪》分析有錯(cuò)的一項(xiàng)是（）．上闋對(duì)北國風(fēng)光的描繪，表現(xiàn)了對(duì)祖國大好河山的熱愛。．這首詞表達(dá)了詩人作為革命領(lǐng)袖而創(chuàng)造空前歷史業(yè)績的信念和對(duì)無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)必勝的信心。．不論是上闋還是下闋，都把寫景、抒情、議論三者融合在一起。．這首詞的上下闋各有一個(gè)領(lǐng)字，上闋是“望”，下闋是“惜”。能力提高閱讀詞的下闋，思考回答下列問題江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。．詩句“稍遜風(fēng)騷”中“風(fēng)騷”原指，句中指。．“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”中“風(fēng)流人物”指，全句表達(dá)的感情是。．對(duì)“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”一句在全詞中所起的作用分析正確的一項(xiàng)是（）．承接上文，再次贊美祖國山河。．總領(lǐng)以下各句，為下文議論歷史人物作鋪墊。．引起下文，暗示歷史人物對(duì)祖國山河的態(tài)度。．承上啟下。既承接上文，再次贊美祖國山河；又指出歷史英雄人物為祖國壯麗山河而傾倒，為評(píng)論歷史人物作了鋪墊。．依次寫出“秦皇漢武”，“唐宗宋祖”的姓名、、、。選擇其中一個(gè)簡述你對(duì)他的看法。．體會(huì)“略輸文采”“稍遜風(fēng)騷”中的“略”和“稍”的準(zhǔn)確性。開放探究閱讀毛澤東的《減字木蘭花廣昌路上》，試與《沁園春雪》就內(nèi)容及寫法上的異同作一些比較。減字木蘭花廣昌路上（年月）毛澤東漫天皆白，雪里行軍情更迫。頭上高山，風(fēng)卷紅旗過大關(guān)。此行何去？贛江風(fēng)雪彌漫處。命令昨頒，十萬工農(nóng)下吉安。比較：參考答案【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】．詞詞牌雪江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。山舞銀蛇，原馳蠟象。．．．．【能力提高】．《詩經(jīng)》中的《國風(fēng)》和《楚辭》中的《離騷》文學(xué)才華．能建功立業(yè)的英雄人物對(duì)無產(chǎn)階級(jí)革命者和人民大眾的贊美之情。．．嬴政劉徹李世民趙匡胤簡述看法（略）．“略”“稍”都是程度副詞，“略微”“稍微”的意思。在句中分別修飾“輸”和“遜”，表示程度較淺，并非一概否定，而是在肯定的基礎(chǔ)上委婉地指出其不足，具有很強(qiáng)的分寸感?！鹃_放探究】兩首詞都描寫了雪景，都有雄壯的氣勢(shì)，豪放的風(fēng)格。《沁園春雪》是借景抒懷之作，贊美祖國山河的壯麗，抒發(fā)詩人作為革命領(lǐng)袖的豪情壯志；《減字木蘭花廣昌路上》是寫景敘事之作，描寫行軍的一個(gè)場景，表現(xiàn)工農(nóng)紅軍一往無前的戰(zhàn)斗氣概?！肚邎@春雪》上闋寫景，下闋議論；《減字木蘭花廣昌路上》上闋寫景，下闋敘事?！肚邎@春雪》寫的是北國雪景，壯闊而美好，并有詩人的想像；《減字木蘭花廣昌路上》寫的是南國雪景，雖有氣勢(shì)，但只是展現(xiàn)眼前實(shí)景。她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的