湖北省云學(xué)名校聯(lián)盟2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期5月聯(lián)考語文試卷

湖北省云學(xué)名校聯(lián)盟2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期5月聯(lián)考語文試卷考試時(shí)間：2024年5月20日09：00—11：30,時(shí)長：150分鐘,滿分：150分。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。①目前，國內(nèi)學(xué)術(shù)界對于人工智能寫作引發(fā)的文學(xué)創(chuàng)作危機(jī)主要持有兩種態(tài)度。一種觀點(diǎn)認(rèn)為人工智能無論發(fā)展到何種程度，都無法取代人類在文學(xué)創(chuàng)作中的主導(dǎo)地位；另一種則認(rèn)為人工智能的發(fā)展可能全面挑戰(zhàn)甚至取代人類的創(chuàng)作主體性。兩種態(tài)度分別反映了主體性與反主體性的兩種不同主體觀。②在傳統(tǒng)文學(xué)理論中，文學(xué)創(chuàng)作被視為人類的專屬能力，主要是因?yàn)樗枰獎(jiǎng)?chuàng)作者具備特殊的心理能力。這些能力包括情感、想象、直覺、靈感和無意識(shí)等，這些能力與形象思維緊密相連，不同于理性、邏輯或認(rèn)知等日常性的思維方式。同時(shí)這些心理能力顯現(xiàn)出了一種獨(dú)特性：它們不可被量化、不可被規(guī)律化，甚至往往難以被精確描述和再現(xiàn)。正是因?yàn)檫@種非理性特征，文學(xué)乃至一切藝術(shù)創(chuàng)作才能確立了其獨(dú)特性。不僅如此，這種非理性的心理能力被認(rèn)為是人類所獨(dú)有的一種特殊精神活動(dòng)。體現(xiàn)在文學(xué)創(chuàng)作中，這種獨(dú)特的精神活動(dòng)要求創(chuàng)作者通過將內(nèi)心世界轉(zhuǎn)化為語言文字，創(chuàng)造出獨(dú)一無二的文學(xué)作品。因此，文學(xué)創(chuàng)作的特殊性和人類精神活動(dòng)的特殊性之間存在著一種密切的聯(lián)系。這種聯(lián)系不僅體現(xiàn)在創(chuàng)作過程中對非理性思維能力的需求，還反映了文學(xué)作品能夠觸動(dòng)人類情感和想象力的獨(dú)特能力。③事實(shí)上，這種文學(xué)創(chuàng)作觀預(yù)設(shè)了一個(gè)總前提：“人類中心主義”。在這一前提下，文學(xué)創(chuàng)作的獨(dú)特性被視為是人類本質(zhì)能力的一種體現(xiàn)。于是面對人工智能寫作所可能引發(fā)的主體性危機(jī)，部分學(xué)者持樂觀態(tài)度，認(rèn)為人工智能雖然給文學(xué)創(chuàng)作帶來危機(jī)，但機(jī)器和算法的本質(zhì)決定了其創(chuàng)作的文本始終無法達(dá)到與人類作家作品相同的水平。比如有學(xué)者就指出：“人工智能寫作與人類寫作的本質(zhì)是迥異的，前者看似自由轉(zhuǎn)換大數(shù)據(jù)，實(shí)質(zhì)上只是編程規(guī)定內(nèi)的仿制?！边@種觀點(diǎn)堅(jiān)守“人類中心主義”的立場，從源頭上將人工智能寫作與人類創(chuàng)作進(jìn)行了劃界。還有學(xué)者對人工智能寫作的未來可能性給出了判斷，認(rèn)為人工智能無論如何發(fā)展，即使在語言表達(dá)上能夠做到與人類日常交流別無二致，但在文學(xué)創(chuàng)作上卻始終無法與人類比肩，人類始終保有文學(xué)創(chuàng)作的主體性與自覺性：“從文學(xué)語言來看，人工智能難以生成具有‘審美邏輯’的語言。從藝術(shù)性來看，人工智能文學(xué)產(chǎn)品具有一定的藝術(shù)形式，但是卻不具有藝術(shù)的核心要素，如情感、在場感和超越性，這些要素與生命、身體等聯(lián)系緊密。..從社會(huì)批判角度來看，人工智能藝術(shù)進(jìn)一步發(fā)展了機(jī)械復(fù)制藝術(shù)，是技術(shù)對藝術(shù)的高級(jí)整合。這一判斷將人工智能鎖定在工具層面，否認(rèn)其超越人類的可能。甚至有學(xué)者認(rèn)為，生成式人工智能會(huì)導(dǎo)致“人文空心化和技術(shù)壟斷”。然而正如王峰所說：“人文學(xué)者們出于人工智能與人類創(chuàng)造在過程上或者在機(jī)制上完全相異的表現(xiàn)，就此判斷人工智能所進(jìn)行的根本不是藝術(shù)創(chuàng)造，因?yàn)樗耆且环N模仿性產(chǎn)出，其中不存在任何靈性?！@樣的判斷很可能犯了固步自封的錯(cuò)誤?！睋Q言之，在這種堅(jiān)定的“人類中心主義”立場的背后，可能蘊(yùn)藏著關(guān)于人類主體性的某種自尊心理，在這一心理的驅(qū)使下，人類僅僅是不愿承認(rèn)人工智能寫作具有超越人類的可能性而已。④與上述樂觀態(tài)度相對的是另外一些堅(jiān)持“反人類中心主義”立場的學(xué)者。這些學(xué)者認(rèn)為，人工智能已經(jīng)威脅甚至有可能全面代替人類創(chuàng)作的主體性。這種擔(dān)憂主要源于兩方面：一是人工智能的發(fā)展趨勢具有未知性，即便是人工智能的研發(fā)者也并不知曉其內(nèi)在的創(chuàng)作邏輯；二是人工智能先接收輸入信息再進(jìn)行輸出的寫作方式，與人類的學(xué)習(xí)過程中先獲取知識(shí)再進(jìn)行創(chuàng)作的方法相似。這種相似性突顯了人工智能在模仿人類思維和創(chuàng)作方式方面的先進(jìn)能力。畢竟“寫作是人工智能學(xué)習(xí)人的思考方式一個(gè)最佳捷徑，人工智能可能通過閱讀人類典籍觸發(fā)自身的思考活動(dòng)，然后演化、模擬寫作，凸顯出不同的個(gè)性和風(fēng)格，甚至文章的完成度超越人類，形成獨(dú)立寫作主體”。從這個(gè)意義上看，人工智能所凸顯出的寫作主體性問題，倒逼學(xué)界開始對那種基于“人類中心主義”的文學(xué)創(chuàng)作觀進(jìn)行深入反思。正如有學(xué)者所說：“人工智能寫作的出現(xiàn)，恰是人類深刻反思自身的警示與契機(jī)，我們應(yīng)深刻反思文學(xué)觀念與創(chuàng)作實(shí)踐中的‘人類中心主義’傾向，反思文學(xué)創(chuàng)作中出現(xiàn)的模式化和消費(fèi)化問題。”相較于單純反思“人類中心主義”，重建新的創(chuàng)作主體觀更為重要。對此，有學(xué)者開始重新反思“作者”問題，指出“作為他者的人工智能寫作，既是對人之寫作的沖擊，也是反思何為作者的深入拷問，既是對作者的全面瓦解，亦是對作者的深入建構(gòu)”⑤還有學(xué)者提出某種“互生關(guān)系”的可能性，強(qiáng)調(diào)“承認(rèn)主體性的媒介性存在方式，與機(jī)器、賽博格、人工智能在內(nèi)的生態(tài)圈保持互生關(guān)系，才可能在新的歷史境遇中激活人工智能時(shí)代寫作的主體性”。這一觀點(diǎn)為未來文學(xué)創(chuàng)作主體問題的發(fā)展方向提供了一個(gè)新的視角。然而，具體如何實(shí)現(xiàn)這種“共生”，以及其學(xué)理依據(jù)和現(xiàn)實(shí)可行性，都需要進(jìn)一步的分析和探討。（摘自楊寧《人工智能寫作與文學(xué)創(chuàng)作主體性問題反思》）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.目前學(xué)術(shù)界對于人工智能寫作引發(fā)的創(chuàng)作危機(jī)主要持有兩種態(tài)度，它們分別反映了主體性與反主體性的兩種不同主體觀。B.傳統(tǒng)文學(xué)理論認(rèn)為，文學(xué)創(chuàng)作需要?jiǎng)?chuàng)作者具備特殊心理能力，這些心理能力不可被量化、不可被規(guī)律化，難以被精確描述和再現(xiàn)。C.在作者看來，人工智能無論如何發(fā)展，即使在語言表達(dá)上能夠做到與人類日常交流別無二致，但在文學(xué)創(chuàng)作上無法超過人類。D.人工智能寫作的出現(xiàn)，促使部分學(xué)者認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)深刻反思文學(xué)觀念與創(chuàng)作實(shí)踐中的“人類中心主義”傾向，反思“作者”問題。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.在傳統(tǒng)文學(xué)理論中，非理性的心理能力被認(rèn)為是人類所獨(dú)有的一種特殊精神活動(dòng)，它和文學(xué)創(chuàng)作的特殊性之間存在一種密切聯(lián)系。B.第三段引用王峰的話語，是為了證明“人類中心主義”立場背后可能蘊(yùn)藏著的關(guān)于人類主體性的某種自尊心理。C.人工智能發(fā)展趨勢的未知性和與人類先獲取知識(shí)再進(jìn)行創(chuàng)作的方法的相似性，使部分學(xué)者認(rèn)為其有可能全面代替人類創(chuàng)作的主體性。D.部分學(xué)者提出某種“互生關(guān)系”的可能性，并且找到了如何實(shí)現(xiàn)這種“共生”，以及其學(xué)理依據(jù)和現(xiàn)實(shí)可行性。3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來支撐第二段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）（）A.2017年微軟“小冰”所創(chuàng)作的漢語現(xiàn)代詩集《陽光失了玻璃窗》受到業(yè)內(nèi)高度評價(jià)。B.人工智能可以創(chuàng)作詩歌，但無法寫出“香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝”這樣的佳句。C.清華大學(xué)開發(fā)的作詩機(jī)器人“九歌”自誕生以來，累計(jì)為用戶創(chuàng)作超過400萬首詩詞。D.人工智能創(chuàng)作的《八聲甘州》一詞已被不少詩詞愛好者當(dāng)做自己創(chuàng)作的終極目標(biāo)。4.本文在論證上有何特點(diǎn)？請結(jié)合材料簡要分析（4分）。5.下面是人工智能“文心一言”創(chuàng)作的《望海潮·杭州》，和課本中柳永的《望海潮》相比，你更喜歡哪一首？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?。?分）湖光瀲滟，山色空蒙，杭州景致無雙。翠柳搖風(fēng)，紅荷映日，樓臺(tái)倒影波光。玉帶繞錢塘，碧波連遠(yuǎn)岫，天地蒼茫。車馬如流，笙歌鼎沸，樂未央。西湖美景難忘，有千年古韻，百代文章。煙雨樓臺(tái)，雷峰夕照，多少往事難忘。畫舫載笙簧，游人醉歌舞，笑語飛揚(yáng)。愿此良辰美景，長留人世芳。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。月夜巴金阿李的船正要開往城里去。圓月慢慢地翻過山坡，把它的光芒射到了河邊。這一條小河橫臥在山腳下黑暗里，一受到月光，就微微地顫動(dòng)起來。水緩緩地流著，月光在水面上流動(dòng)，就像要跟著水流到江里去一樣。黑暗是一秒鐘一秒鐘地淡了，但是它還留下了一個(gè)網(wǎng)。山啦，樹啦，河啦，田啦，房屋啦，都罩在它的網(wǎng)下面。月光是柔軟的，透不過網(wǎng)眼。阿李的船停在水蓮叢中，被密集叢生的水蓮包圍著。篷艙里直伸伸地躺著兩個(gè)客人。一個(gè)孩子坐在船頭打盹。船夫阿李安閑地坐在船尾抽煙，客人都是老客人。那個(gè)年輕的客人是鄉(xiāng)里的小學(xué)教員，另一個(gè)客人是城里的商店伙計(jì)?！捌婀?，根生這個(gè)時(shí)候還不來？”小學(xué)教員低聲自語道。他向船頭望了望，然后推開旁邊那塊小窗板，把頭伸了出去。四周很靜。路空空地躺在月光下。在船邊，離他的頭很近，一堆水蓮浮在那里，有好幾朵紫色的花。他把頭縮回到艙里就關(guān)上了窗板，正聽見王勝（那個(gè)伙計(jì)）大聲問船夫道：“喂，阿李，什么時(shí)候了？還不開船？”“根生還沒有來。還早，怕什么！”船夫阿李在后面高聲回答?！案看纹唿c(diǎn)鐘就到了。今晚——”小學(xué)教員接口說。他就摸出了表，然后又推開窗板拿表到窗口看，又說：“現(xiàn)在已經(jīng)七點(diǎn)八個(gè)字了。他今晚不會(huì)來了?！薄皶?huì)來的，他一定會(huì)來的，他要挑東西進(jìn)城去?！贝驁?jiān)決地說?！澳銈儾灰?。我天天給小火輪接送客人，從沒有一次脫過班。”小學(xué)教員說：“根生從來沒有遲到過，他每次都是很早就到的，現(xiàn)在卻要人等他。”“喂，阿李，根生來嗎？”一個(gè)剪發(fā)的中年女人，穿了一身香云紗衫褲，赤著腳，從岸邊大步走來，走上石板道就喚著阿李。“根生？今晚上大家都在等根生，他倒躲藏起來。他在什么地方，你該知道！”阿李嚕地抱怨說?！八裢頉]曾來過？”那女人著急了?！斑B鬼影也沒看見！”“糟啦！”根生嫂叫出了這兩個(gè)字，轉(zhuǎn)身就跑。她已經(jīng)跑上岸，就沿著岸邊跑，忽然哭聲叫起了根生的名字?！案?！”女人的尖銳的聲音在靜夜的空氣里飛著，飛到遠(yuǎn)的地方去了。于是第二個(gè)聲音又突然響了起來，去追第一個(gè)，這個(gè)聲音比第一個(gè)更悲慘，里面蕩漾著更多的失望。它不曾把第一個(gè)追回來，而自己卻跟著第一個(gè)跑遠(yuǎn)了。阿李注意地聽著女人的叫聲，他心上的不安一秒鐘一秒鐘地增加，忽然說：“不行，她一定發(fā)瘋了！”他就急急往岸上跑去?！鞍郑　蹦莻€(gè)時(shí)時(shí)在船頭打盹的孩子立刻跳起來，跑去追他，“你到哪里去？”阿李只顧跑，不答話。空氣倒是給女人的哀叫占據(jù)了。一絲，一絲，新的，舊的，仿佛銀白的月光全是這些哀叫聚合而成的，它們不住地抖動(dòng)，這些撕裂人心的哀叫，就像一個(gè)活潑的生命給毀壞了，給撕碎了，撕碎成一絲一絲，一粒一粒似的。三個(gè)人在泥土路上跑，一個(gè)女人，一個(gè)船夫，一個(gè)孩子。一個(gè)追一個(gè)。但是孩子跑到中途就站住了。阿李在一棵樹腳下找到了那個(gè)女人。“根生嫂，你在干什么？你瘋了嗎？有什么事，你講呀！”阿李跑上去一把抓住她，用力搖著她的膀子，大聲說。“他們一定把他抓去了！他們一定把他抓去了！”女人瘋狂似的叫著?！白ト?？哪個(gè)抓他去？你說根生給人抓去了？”阿李恐怖地問。他的心跳得很厲害。根生是他的朋友，他是個(gè)安分的人，人家為什么要把他抓去。“一定是唐錫藩干的，一定是他！”根生嫂帶著哭聲說?！白蛱旄嬖V我唐錫藩在縣衙門里報(bào)告他通匪。我還不相信。今天下午根生出去就有人看見唐錫藩的人跟著他。幾個(gè)人跟著他，還有偵探。他就沒有回家來。一定是他們把他抓去了?！彼f了又哭?！疤棋a藩沒有做到鄉(xiāng)長，火氣大得很。他派人暗殺義先生，沒有殺死義先生，倒把自己的鄉(xiāng)長弄掉了！這幾天根生正跟著義先生的兄弟敬先生組織農(nóng)會(huì)，跟他作對。我早就勸他不要跟那個(gè)老龜作對。他不聽我的話，整天嚷著要打倒土豪劣紳?，F(xiàn)在完了。捉去不殺頭也不會(huì)活著回家來。說是通匪，罪名多大！”根生嫂帶哭帶罵地說。阿李的臉色陰沉起來。“快起來，即使根生真的給抓去了，我們也得想法救他呀！你坐在這里哭，有什么用處！”他把根生嫂拉起來。兩個(gè)人沿著河邊急急地走著。他們走不到一半路，正遇著孩子跑過來，高聲叫著：“阿爸，”臉色很難看?！案粡埿∧槵F(xiàn)出恐怖的表情，結(jié)結(jié)巴巴地說：“根生……在……”他拉著他們兩個(gè)就跑。在河畔一段凸出的草地上，客人都蹲在那里。草地比土路低了好些。孩子第一個(gè)跑到那里去?！鞍郑憧?！……”他恐怖地大聲叫起來。河邊是一堆水蓮，紫色的蓮花茂盛地開著。小學(xué)教員跪在草地上正拿手撥開水蓮，從那里露出了一個(gè)人的臃腫的胖身體，它平靜地伏在水面上，香云紗褲給一棵樹根絆住了。左背下衫子破了一個(gè)洞?！案　迸税暯兄?，俯下去伸手拉尸體，傷心地哭起來。根生嫂的哭聲不停地在空中撞擊，好像許多顆心碎在那里面，碎成了一絲一絲，一粒一粒似的。它們滲透了整個(gè)月夜。空中、地上、水里仿佛一切全哭了起來，一棵樹，一片草，一朵花，一張水蓮葉。靜靜地這個(gè)鄉(xiāng)村躺在月光下面，靜靜地這條小河躺在月光下面。在這悲哀的氣氛中，仿佛整個(gè)鄉(xiāng)村都哭起來了。沒有一個(gè)人是例外，每個(gè)人的眼里都滴下了淚珠。這晚是一個(gè)很美麗的月夜。沒有風(fēng)雨。但是從來不脫班的阿李的船卻第一次脫班了。(有刪改)6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.文章開篇寫客人直躺著、孩子打盹、船夫抽煙等細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出人們安逸閑適的心境。B.通過小學(xué)教員和船夫的對話，可以看出根生是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、守時(shí)的普通農(nóng)民。C.孩子去追船夫，但跑到一半就站住了，說明孩子跑累了，不想再去追趕父親。D.根生因?yàn)楦聪壬M織農(nóng)會(huì)而被唐錫藩派人殺掉，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.小說開篇寫一船人都在等待從未遲到過的根生，在尋常等待中孕育著不尋常的氣氛，也預(yù)示著下文根生命運(yùn)的陡然生變。B.小說以尋找根生為中心事件，依次記敘了等待根生、得知根生失蹤、發(fā)現(xiàn)根生尸體等三部分內(nèi)容，條理清晰，脈絡(luò)清楚。C.作者采用側(cè)面描寫的手法塑造根生這一人物形象，通過阿李和根生嫂的對話塑造了一位不畏強(qiáng)暴、英勇斗爭的農(nóng)民形象。D.作者把故事發(fā)生的地點(diǎn)設(shè)置在小河邊，雖然使故事場景相對集中，行文更加緊湊，但是限制了小說反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深度和廣度。8.小說劃線句描寫了根生嫂的三次哭聲，請問這三次哭泣分別有怎樣的作用？請簡要分析。(4分)9.有評論家認(rèn)為“優(yōu)美和殘酷的結(jié)合是這篇小說的特色”，請結(jié)合原文談?wù)勀銓@句話的理解。(6分)二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）材料一：王禹偁，字元之，濟(jì)州鉅野人。世為農(nóng)家，九歲能文，畢士安見而器之。端拱二年，親試貢士，召禹偁，賦詩立就。上悅曰：“此不逾月遍天下矣?！奔窗葑笏局G、知制。未幾，判大理寺，廬州妖尼道安誣訟徐鉉，道安當(dāng)反坐，有詔勿治。禹偁抗疏雪鉉請論道安罪坐貶商州團(tuán)練副使歲余移解州。四年，召拜左正言，上以其性剛直不容物，命宰相戒之。至道元年，召入翰林為學(xué)士。詔命有不便者，多所論奏。孝章皇后崩，遷梓宮于故燕國長公主第，群臣不成服。禹偁與客言，后嘗母儀天下，當(dāng)遵用舊禮。坐謗訕，罷為工部郎中、知滁州。真宗即位，復(fù)知制誥。咸平初，預(yù)修《太祖實(shí)錄》，直書其事。時(shí)宰相張齊賢、李沆不協(xié)，意禹傅議論輕重其間。出知黃州，嘗作《三黜賦》以見志。禹偁詞學(xué)敏贍，遇事敢言，喜臧否人物，以直躬行道為己任。嘗云：“吾若生元和時(shí)，從事于李絳、崔群間，斯無愧矣?！逼錇槲闹鴷嗌嬉?guī)諷，以是頗為流俗所不容，故屢見擯斥。所與游必儒雅，后進(jìn)有詞藝者，極意稱揚(yáng)之。如孫何、丁謂輩，多游其門。（節(jié)選自《宋史·王禹偁傳》，有刪改）材料二：一生幾日？八年三黜。始貶商於，親老且疾；再謫滁上，吾親已喪；令去齊安，發(fā)白目昏。於戲！令尹無慍，吾之所師，下惠不恥，吾其庶幾？慕康侯之晝接兮，茍無所施，徒錫馬而胡為；効仲尼之日省兮，茍無所為，雖嘆鳳而奚悲！夫如是，屈于身兮不屈其道，任百謫而何虧？吾當(dāng)守正直兮佩仁義，期終身以行之。（節(jié)選自王禹偁《三黜賦》，有刪減）【注】①齊安：隋代以前黃州地屬齊安郡，故在古人常稱黃州及黃岡為齊安。

10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）禹偁抗疏[A]雪鉉[B]請論道[C]安罪[D]坐貶[E]商州[F]團(tuán)練副使[G]歲余[H]移解州11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.器，文中指看重、重視，與《過秦論》中“不愛珍器重寶肥饒之地”的“器”意思不同。B.見，文中指彰顯、表明，與《蘇武傳》中“見犯乃死”的“見”用法不同。C.涉，文中指關(guān)聯(lián)、涉及，與《歸去來兮辭》中“園日涉以成趣”的“涉”意思相同。D.錫，文中指給予、賜給，與《離騷》中“肇錫余以嘉名”的“錫”用法相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.王禹偁才華橫溢，九歲即能作文，后來還因才思敏捷而受到皇帝的褒贊。B.王禹偁遵循禮法，在孝章皇后葬禮一事上，他認(rèn)為應(yīng)當(dāng)按照舊制，以示尊重。C.王禹偁為人剛直，曾因參與編修《太祖實(shí)錄》時(shí)堅(jiān)持秉筆直書而受到宰相的訓(xùn)誡。D.王禹偁仕途坎坷，一生中多次被貶，被貶黃州時(shí)，他已經(jīng)頭發(fā)斑白，兩眼昏花。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）遇事敢言，喜臧否人物，以直躬行道為己任。（2）屈于身兮不屈其道，任百謫而何虧？14.宋神宗熙寧七年，蘇軾自杭州調(diào)往密州任知州，在蘇州虎丘寺看到王禹偁的畫像，感嘆“見公之畫像，想其遺風(fēng)余烈，愿為執(zhí)鞭而不可得”，請結(jié)合兩則材料，談?wù)勌K軾為何有此評價(jià)。(3分)（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。贈(zèng)闕下①裴舍人錢起二月黃鶯飛上林，春城紫禁曉陰陰。

長樂②鐘聲花外盡，龍池柳色雨中深。

陽和不散窮途恨，霄漢長懷捧日③心。獻(xiàn)賦十年猶未遇，羞將白發(fā)對華簪。【注】①闕下：宮闕之下，借指朝廷。②長樂：漢朝宮名，這里指唐宮。③捧日：三國魏名臣程昱，年輕時(shí)曾夢見兩手捧日。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.題目中“贈(zèng)”字表明這是一首投贈(zèng)之作，“闕下”二字暗示了裴舍人地位的顯貴。B.首聯(lián)寫上林苑中黃鸝翻飛，清早的紫禁城內(nèi)樹蔭斑駁，描繪出一幅明麗的宮苑春景圖。C.頸聯(lián)運(yùn)用典故，意在表明自己雖有懷才不遇的感傷，但保持著為君王效命的熱忱。D.整首詩語言清新典雅，含蓄婉轉(zhuǎn)地表達(dá)了詩人淡泊名利、窮且益堅(jiān)的高潔情懷。16.前人評價(jià)本詩頷聯(lián)“特出意表，標(biāo)雅古今”，請據(jù)此賞析此聯(lián)的精妙之處。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《臨安春雨初霽》中寫詩人一夜未眠，靜聽春雨，次日清晨又遙聞深巷中杏花叫賣之聲，表現(xiàn)詩人郁悶惆悵的詩句是“

，

”。（2）李密在《陳情表》中，用比喻手法形象寫出祖母壽命即將終了，氣息微弱、將要斷氣的句子是“

,

”。（3）“鷗”這一意象常被用來表達(dá)閑居之意和漂泊之情，在唐宋詩歌中屢見不鮮，如,“

,

”。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用I（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成18～19題。近年來，許多地區(qū)的特色景點(diǎn)或美食網(wǎng)上爆火，帶動(dòng)了地區(qū)的消費(fèi)和發(fā)展，例如天水麻辣燙、淄博燒烤、西安永興坊的“摔碗酒”等。每當(dāng)一個(gè)像這樣的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)出現(xiàn)，

A

，他們貌似發(fā)現(xiàn)了賺錢的商機(jī)，想要乘著網(wǎng)紅產(chǎn)品的熱度順勢“起飛”，但熱度散去，才發(fā)現(xiàn)自己重重地摔倒在地，損失慘重。無數(shù)案例似乎都在證明“網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)”不會(huì)長久，但事實(shí)真是這樣嗎？甘肅麻辣燙依然火爆、淄博燒烤也依然吸引著大批游客，所以跟風(fēng)者應(yīng)該反思，并非是“網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)”不長久，

B

。一個(gè)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)的出現(xiàn)看似偶然事件，實(shí)則是厚積薄發(fā)的結(jié)果。①以甘肅麻辣燙為例，②普普通通的街邊小吃之所以能夠出圈，③不是因?yàn)槿藗儗Φ赜蛎朗车溺姁?，④更是因?yàn)檫@碗熱騰騰的麻辣燙，⑤看到了天水這座城市傳遞出的溫情與煙火氣。擁有這些天時(shí)地利人和的條件，才使得甘肅麻辣燙成為現(xiàn)象級(jí)的熱點(diǎn)。而跟風(fēng)者卻沒有看到這些背后原因，就趕緊加入想要分一杯羹。誠然，抓住機(jī)遇、擁有行動(dòng)力確實(shí)是成功的重要因素，

C

。

18.請?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。（6分）19.文中畫波浪線的的句子有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號(hào)并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變原意。（4分）（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成20～22題。櫻花說不上有什么出奇的地方，它（

）不如桃花，（

）不如海棠，（

）不如梨花，簡直沒有什么香味。它的好處在乎“盛”：每一叢有十多朵，每一枝有許多叢；再加上一株挨著一株，看過去是一團(tuán)團(tuán)的白雪，微染著朝陽在雪上映出的一點(diǎn)淺粉。來一陣微風(fēng)，櫻樹沒有海棠那樣的輕動(dòng)多姿，而是整團(tuán)的雪全體擺動(dòng)；隔著松墻看過去，不見樹身，只見一片雪海輕移，倒還不錯(cuò)。設(shè)若有下判斷的必要，我只能說櫻花的好處是使人痛快，它多、它白、它亮，它使人覺得春忽然發(fā)了瘋，若是以一朵或一株而論，我簡直不能給它六十分以上。

20.文中括號(hào)處的詞語，填寫最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A.艷麗玲瓏清素B.清雅嫵媚明艷

C.嬌美靈動(dòng)鮮艷

D.絢麗芬芳素凈21.文中畫波浪線部分，如果改成“微風(fēng)吹來，櫻樹隨風(fēng)搖擺；隔著松樹林，只看見雪白的櫻花”，表達(dá)效果有什么不同？（4分）22.最后一句有意連續(xù)使用多個(gè)“它”，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力，請簡要分析。（3分）四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有人認(rèn)為真正的成長是不斷超越自己，追求完美；也有人認(rèn)為真正的成長是不斷悅納自己，接受不完美。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章，談?wù)勀銓Α罢嬲某砷L”的認(rèn)識(shí)與理解要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得露個(gè)人信息；不少于800字。2024年云學(xué)新高考聯(lián)盟學(xué)校高二年級(jí)5月聯(lián)考語文評分細(xì)則1.C【解析】不是作者觀點(diǎn)，而是學(xué)者觀點(diǎn)，根據(jù)原文“還有學(xué)者對人工智能寫作的未來可能性給出了判斷，認(rèn)為人工智能無論如何發(fā)展，即使在語言表達(dá)上能夠做到與人類日常交流別無二致，但在文學(xué)創(chuàng)作上卻始終無法與人類比肩”可知。

2.D【解析】由原文“然而，具體如何實(shí)現(xiàn)這種‘共生’，以及其學(xué)理依據(jù)和現(xiàn)實(shí)可行性，都需要進(jìn)一步的分析和探討”可知，選項(xiàng)中“找到了”變未然為已然。

3.B【解析】第二段主要觀點(diǎn)：傳統(tǒng)文學(xué)理論認(rèn)為文學(xué)創(chuàng)作是人類的專屬能力，它需要?jiǎng)?chuàng)作者具備特殊心理能力。B選項(xiàng)肯定了人類詩歌創(chuàng)作的獨(dú)特性，其他三個(gè)選項(xiàng)都對人工智能寫作持肯定態(tài)度。

4.①論證思路清晰。文章采用總分總的結(jié)構(gòu)。開篇提出中心論點(diǎn)，即人工智能寫作引發(fā)的文學(xué)創(chuàng)作危機(jī)的兩種態(tài)度及其反映的不同主體觀。然后分別分析“主體性”和“反主體性”背后反映的“人類中心主義”和“反人類中心主義”立場，最后總結(jié)全文，提出“互生關(guān)系”的全新視角。②論證方法多樣。運(yùn)用引用論證、對比論證、道理論證等多種論證方法，論證有力。③論證語言嚴(yán)謹(jǐn)。如“可能”“部分”“主要”“不僅……還……”“然而”等詞語的使用，使文章邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，表述準(zhǔn)確。（答對一點(diǎn)2分，兩點(diǎn)3分，三點(diǎn)4分。）(評分細(xì)則)①論證思路清晰。文章采用總分總的結(jié)構(gòu)。開篇提出中心論點(diǎn)，即人工智能寫作引發(fā)的文學(xué)創(chuàng)作危機(jī)的兩種態(tài)度及其反映的不同主體觀。然后分別分析“主體性”和“反主體性”背后反映的“人類中心主義”和“反人類中心主義”立場，最后總結(jié)全文，提出“互生關(guān)系”的全新視角。②論證方法多樣。運(yùn)用引用論證、對比論證、道理論證等多種論證方法，論證有力。③論證語言嚴(yán)謹(jǐn)。如“可能”“部分”“然而”等詞語的使用，使“主要”“不僅……還……”文章邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，表述準(zhǔn)確。(論證思路、論證手法、論證語言三者任意答對一點(diǎn)2分，兩點(diǎn)得4分，每點(diǎn)要點(diǎn)與分析各1分；要點(diǎn)不正確不得分，如“總分總”成“總分”不得分；論證方法中，未綜合作答，而是任意答對一種論證方法并簡要分析亦可得2分。)

5.觀點(diǎn)一：更喜歡柳永《望海潮》。理由：①《望海潮》體現(xiàn)了柳永獨(dú)特的情感體驗(yàn)。詞作不僅描繪出杭州的自然風(fēng)光和繁華富庶，而且表達(dá)了對統(tǒng)治者的稱頌，情感獨(dú)到。②《望海潮》有很高的藝術(shù)性。詞作使用點(diǎn)染、遠(yuǎn)近結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、比喻夸張等多種手法，藝術(shù)價(jià)值高。③人工智能《望海潮·杭州》語言不具有審美邏輯，缺乏情感、在場感和超越性。觀點(diǎn)二：更喜歡人工智能《望海潮·杭州》。理由：①詞作有自己的個(gè)性和風(fēng)格，體現(xiàn)了創(chuàng)新性?！锻３薄ず贾荨穼懗隽撕贾輧?yōu)美的自然風(fēng)景和人文景觀，表現(xiàn)了百姓和樂安定的生活。②詞作有很高的完成度。整首詞選擇杭州典型意象，音韻和諧，朗朗上口。③柳永《望海潮》作為干謁詞，下片主要稱贊太守政績，弱化了詞作的藝術(shù)價(jià)值。(評分細(xì)則)觀點(diǎn)一：更喜歡柳永《望海潮》。理由：①《望海潮》體現(xiàn)了柳永獨(dú)特的情感體驗(yàn)。詞作不僅描繪出杭州的自然風(fēng)光和繁華富庶，而且表達(dá)了對統(tǒng)治者的稱頌，情感獨(dú)到。②《望海潮》有很高的藝術(shù)性。詞作使用點(diǎn)染、遠(yuǎn)近結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、比喻夸張等多種手法，藝術(shù)價(jià)值高。③人工智能《望海潮·杭州》語言不具有審美邏輯，缺乏情感、在場感和超越性。觀點(diǎn)二：更喜歡人工智能《望海潮·杭州》。理由：①詞作有自己的個(gè)性和風(fēng)格，體現(xiàn)了創(chuàng)新性?！锻３薄ず贾荨穼懗隽撕贾輧?yōu)美的自然風(fēng)景和人文景觀，表現(xiàn)了百姓和樂安定的生活。②詞作有很高的完成度。整首詞選擇杭州典型意象，音韻和諧，朗朗上口。③柳永《望海潮》作為干謁詞，下片主要稱贊太守政績，弱化了詞作的藝術(shù)價(jià)值。

①觀點(diǎn)要鮮明，先要明確更喜歡的詩題，沒有明確詩題的應(yīng)酌情扣分。②本題是開放性的答案，只要言之成理，選擇哪一首都可以，但是題目要求結(jié)合材料，理由應(yīng)該是來自文本材料的。每個(gè)理由應(yīng)包含理論概括和具體分析。主要是喜歡的理由，還要兼顧不喜歡另一首的理由。一點(diǎn)2分，三點(diǎn)6分。沒有理論概括應(yīng)酌情扣分。選擇觀點(diǎn)一的同學(xué)大多從情感的角度談，沒有答到藝術(shù)性。選擇觀點(diǎn)二的同學(xué)不多，有些能抓住“完成度”，但答得不全。

6.C【解析】“說明孩子跑累了，不想再去追趕父親”說法錯(cuò)誤，孩子跑到一半站住是為下文發(fā)現(xiàn)根生尸體做鋪墊。

7.D【解析】限制了小說反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深度和廣度”表述有誤，以小河邊的故事反映了中國社會(huì)的時(shí)代特征，以小見大。

8.①第一次是根生嫂得知根生未在船上后，一邊尋找根生一邊哭，寫出了根生嫂哭聲的悲慘失望，表現(xiàn)了根生嫂的悲傷，為下文根生的悲劇命運(yùn)做鋪墊。②第二次根生嫂的哭聲已經(jīng)變成了撕心裂肺的哀叫，哀叫聲和月光融合在一起，照應(yīng)“月夜”的背景，“活潑的生命給毀壞了，給撕碎了”進(jìn)一步預(yù)示根生慘死的悲劇命運(yùn)。③第三次是根生嫂看到根生尸體后的嚎啕大哭，哭聲滲透整個(gè)月夜，帶動(dòng)月夜中的一切植物似乎都哭了起來，側(cè)面表現(xiàn)了根生的慘死，反映出社會(huì)反動(dòng)勢力的殘忍，強(qiáng)化了小說的批判力度。（答對一點(diǎn)得2分，兩點(diǎn)3分，三點(diǎn)4分，若有其他答案，言之有理可的情給分。）(評分細(xì)則)按參考答案給分

9.①“優(yōu)美”體現(xiàn)在小說中有大量環(huán)境描寫，使小說具有意境美。作者筆下的月夜靜謐、靈動(dòng)、美麗，增強(qiáng)了小說的詩化特質(zhì)。②“殘酷”體現(xiàn)在小說主人公根生作為正義農(nóng)民，因?yàn)楹途聪壬M織農(nóng)會(huì)威脅到了惡霸唐錫藩的利益而被誣陷為通匪，慘遭殺害，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，正義農(nóng)民無法生存的現(xiàn)狀，農(nóng)民和惡霸地主之間的矛盾已無法調(diào)和。③作者用優(yōu)美的自然反襯殘酷丑陋的現(xiàn)實(shí)，在如此靜謐的月夜里發(fā)生了令人發(fā)指的惡行，包含了對黑暗現(xiàn)實(shí)的無聲控訴，加強(qiáng)了對社會(huì)的批判力量。（每點(diǎn)2分，答對三點(diǎn)給滿分。若有其他答案，言之有理可酌情給分）(評分細(xì)則)1.沒有關(guān)鍵詞“優(yōu)美”“殘酷”的各條不得分。2.第③條未寫“反襯”扣1分

10.BDG【解析】“雪鉉”是“抗疏”的目的，兩者本為一事，中間不能斷開；“道安”為人名，中間不能斷開；“商州團(tuán)練副使”為官職名，中間不能斷開；“歲余移解州”表示官職的變動(dòng)，中間不斷開。句意：王禹上疏直言，為徐鉉洗雪冤屈，請求判道安的罪，因此獲罪被貶為商州團(tuán)練副使，數(shù)年后又調(diào)任解州團(tuán)練副使。

11.C【解析】“園日涉以成趣”的“涉”意為游玩，游覽。

12.C【解析】皇帝因?yàn)橥跤碓趽?dān)任左正言期間性情剛強(qiáng)耿直不能容人，而命宰相告誠他，與后來編修《太祖實(shí)錄》時(shí)秉筆直書沒有關(guān)聯(lián)。

13.（1）（王禹偁）遇事敢于發(fā)言，喜歡品評人物，把行事正直、踐行道義作自己的責(zé)任。（臧否：評價(jià)，評論，品評；直躬行道：行事正直、踐行道義；以……為……：把……當(dāng)作……；句意1分)(評分細(xì)則)

按參考答案給分（2）使我的身心受委屈卻不摧折我的道義，任憑經(jīng)歷多少次貶謫，我又有什么虧損呢？（“屈于身”屈：使……受委屈；“屈道”屈：摧折，改變，喪失；任：任憑，無論，不管；句意1分)(評分細(xì)則)按參考答案給分

14.①王禹偁才華橫溢，在詩文創(chuàng)作上成就卓著；②王禹偁直言善諫，不畏強(qiáng)權(quán)；③王禹偁正直耿介，不與世俗同流合污；④王禹偶堅(jiān)守本心，即使遭遇多次貶謫也不改自己正道直行的初衷。（一點(diǎn)1分，任答三點(diǎn)即可給滿分）(評分細(xì)則)①王禹偁才華橫溢，在詩文創(chuàng)作上成就卓著；②王禹偁直言善諫，不畏強(qiáng)權(quán)；③王禹偁正直耿介，不與世俗同流合污；④王禹偁堅(jiān)守本心，即使遭遇多次貶謫也不改自己正道直行的初衷。（每點(diǎn)1分，答出三點(diǎn)給3分）如答遵守禮法：蘇軾與王禹偁一樣懷才不遇，因此感同身受均不得分。把正道直行分兩點(diǎn)作答只得1分。

【參考譯文】材料一：王禹偁字元之，是濟(jì)州鉅野（今山東鉅野）人。世代務(wù)農(nóng)，九歲就能寫文章，畢士安見到后對他非常器重。端拱二年（989），皇帝親自考校貢士，召王禹偁賦詩，他立刻就寫成了一首。皇上高興地說：“這詩不出一個(gè)月就可傳遍天下了。”于是任命他為左司諫、知制誥。不久之后，王禹偁升任大理寺卿，廬州妖尼道安誣告徐鉉（南唐舊臣，因道安誣告被貶），道安應(yīng)當(dāng)按誣陷罪受罰，有詔令不對其治罪。王禹上疏直言，為徐鉉洗雪冤屈，請求判道安的罪，因此獲罪被貶為商州團(tuán)練副使，數(shù)年后又調(diào)任解州團(tuán)練副使。淳化四年（993），被召回京城任左正言?；噬弦?yàn)樗郧閯倧?qiáng)正直，不能容人，命宰相勸誠他。至道元年（995），被召入翰林院做翰林學(xué)士。對皇上詔令中不適當(dāng)?shù)牡胤剑嘤凶h論上奏。孝章皇后去世，棺材被移放在已故燕國長公主的府第里，大臣們也不穿喪服。王禹傅對門客說：皇后曾用像母親一樣慈愛的胸懷來關(guān)懷和教化天下的子民，眾人應(yīng)該遵用舊禮（予以安葬服喪），因此被認(rèn)為有毀謗諷刺朝廷之罪，被降職為工部郎中、滁州知州。真宗即位后，王禹偁又被召回?fù)?dān)任知制誥。咸平初年，參與編修《太祖實(shí)錄》，公正地記載當(dāng)時(shí)的事。時(shí)任宰相的張齊賢、李沆二人不和，他們認(rèn)為王禹在書中的議論有所偏向。于是（王禹偁）被貶為黃州知州，曾經(jīng)寫下《三黜賦》來表明自己的心志。王禹偁寫詩治學(xué)都文思敏捷，詞藻豐富，遇事敢于發(fā)言，喜歡品評人物，把行事正直、踐行道義當(dāng)作自己的責(zé)任。曾說：“假如我生在唐代元和年間，在李絳、崔群這樣的人手下做事，這一生也就無愧了?！彼魑闹鴷?，多涉及規(guī)勸諷諫，因此很不被世俗所接納屢次遭到排擠貶謫。跟他交游的必定是儒雅之人，對有文學(xué)才能的年輕晚輩，他總是極力稱贊褒揚(yáng)。像孫何、丁謂這樣的人，很多都在他門下游學(xué)。材料二：人的一生能有多少日子？我卻八年之中被貶斥了三次。第一次是被貶到商州，當(dāng)時(shí)，既老且病的父親也只好跟著奔走；第二回被外放到滁州，我的父親剛剛年老身亡：之后又被貶黃州，我已經(jīng)頭發(fā)斑白、兩眼昏花。唉！楚子文三次被罷相也不生氣，他就是我的榜樣；柳下惠因行正道而三次被免職，我和他的情況又多么的一樣！注意小節(jié)可彌補(bǔ)失誤，想好再做免得后悔。但是，如果不能造福百姓、什么事也不干，皇上養(yǎng)我又有什么用？我雖然像孔子那樣經(jīng)常反省，但沒有什么作為，就不能說自己命運(yùn)不好、不被重用。如果是這樣，使我的身心受委屈卻不改變我的道義，任憑經(jīng)歷多少次貶謫，我又有什么虧損呢？我將堅(jiān)持正直立身，踐行仁義之道，一直這樣堅(jiān)持一輩子、一直到老。15.D【解析】本詩是一首干謁詩，是作者落第期間所作，獻(xiàn)詩給在朝姓裴的中書舍人，通篇表達(dá)的是一種恭維、求援之意。

16.①頷聯(lián)寫長樂宮的鐘聲飛過宮墻，余音散落在花林之外；龍池周圍的楊柳，在細(xì)雨中越發(fā)顯得蒼翠欲滴，動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色地描摹出宮中春色的明媚怡人。②詩人借寫禁宮春色烘托出裴舍人隨侍皇帝左右的高貴身份，含蓄委婉地表達(dá)了對裴舍人身份顯要的夸贊和恭維，手法高妙，不露痕跡。（圍繞內(nèi)容、手法、情感三個(gè)角度來答，內(nèi)容概括得當(dāng)2分，寫景手法明確1分，情感歸納準(zhǔn)確2分，抒情方式委婉含蓄1分。若有其他答案，言之有理可酌情給分）(評分細(xì)則)圍繞內(nèi)容、手法、情感三個(gè)角度來答，內(nèi)容概括得當(dāng)2分，寫景手法明確1分，情感歸納準(zhǔn)確2分，抒情方式委婉含蓄1分。若有其他答案，言之有理可酌情給分

17.（1）小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花（2）但以劉日薄西山，氣息奄奄（3）示例一：舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。（杜甫《客至》）示例二：萬里歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟。（黃庭堅(jiān)《登快閣》）示例三：飄飄何所似，天地一沙鷗。（杜甫《旅夜書懷》）

示例四：自來自去堂上燕，相親相近水中鷗。（杜甫《江村》）

(評分細(xì)則)第一空春雨第三空和第四空錯(cuò)誤多，掉字“但以劉”，“西”“奄”寫錯(cuò)

18.A.就會(huì)涌現(xiàn)出一大批模仿者、跟風(fēng)者B.而是盲目跟風(fēng)不長久C.但成功更需要審時(shí)度勢、因地制宜(評分細(xì)則)A.就會(huì)涌現(xiàn)出一大批模仿者、跟風(fēng)者B.而是盲目跟風(fēng)不長久C.但成功更需要審時(shí)度勢、因地制宜（第一個(gè)空抓關(guān)鍵詞“跟風(fēng)者”；第二個(gè)空抓關(guān)聯(lián)詞“而是”并且內(nèi)容寫的和“跟風(fēng)并不能持久”相關(guān)都可以，有同學(xué)寫“而是跟風(fēng)者并未抓住背后本質(zhì)原因”，可酌情給分；第三個(gè)空抓關(guān)聯(lián)詞“但是”，內(nèi)容涉及到“審時(shí)度勢、因地制宜、厚積薄發(fā)”等都可以酌情給分。）

19.③關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，“不是”改為“不僅是”；⑤成分殘缺，句首加上“使人們”。(評分細(xì)則)③關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，“不是”改為“不僅是”“不只是”⑤成分殘缺，句首加上“使人們”，“讓人們”選對序號(hào)未改對不給分。

20.A【解析】桃花的特點(diǎn)是艷麗，海棠的特點(diǎn)是輕動(dòng)多姿，梨花的特點(diǎn)是清新素凈。(評分細(xì)則)突出主體地位1分；增強(qiáng)語氣和節(jié)奏1分；強(qiáng)化情感表達(dá)1分。

21.①原句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將滿樹的櫻花比作“整團(tuán)的雪”，將隨風(fēng)搖動(dòng)的櫻花樹林比作“一片雪海”，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了櫻花之多之密，給讀者強(qiáng)烈的視覺感受，改句無此效果；②原句將櫻樹和輕動(dòng)多姿的海棠相比較，既照應(yīng)了前文，又強(qiáng)調(diào)了“櫻花的好處在乎‘盛’”這一特點(diǎn)，改句無此意思。（評分標(biāo)準(zhǔn)：從修辭手法的運(yùn)用和語意表達(dá)的側(cè)重兩個(gè)角度切入，一點(diǎn)2分）(評分細(xì)則)①原句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將滿樹的櫻花比作“整團(tuán)的雪”，將隨風(fēng)搖動(dòng)的櫻花樹林比作“一片雪?！?，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了櫻花之多之密，給讀者強(qiáng)烈的視覺感受，改句無此效果；②原句將櫻樹和輕動(dòng)多姿的海棠相比較，既照應(yīng)了前文，又強(qiáng)調(diào)了“櫻花的好處在乎‘盛’”這一特點(diǎn)，改句無此意思。（評分標(biāo)準(zhǔn)：從修辭手法比喻的運(yùn)用和語意表達(dá)的側(cè)重兩個(gè)角度切入，一點(diǎn)2分。兩處比喻，一處一分。)

22.①反復(fù)強(qiáng)調(diào)“它”這一主語，更能體現(xiàn)櫻花作為作者欣賞對象的主體地位。②多個(gè)“它”連用，增強(qiáng)了語氣