六年級上冊《第二單元習作：多彩的活動》教案

部編版六年級上冊《第二單元習作：多彩的活動》教案一【教學目標】1.確定中心，圍繞中心選擇材料。2.讓學生感受活動的快樂，并在活動中學會寫作，激發(fā)學生對習作的興趣。3.學會觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力。能夠抓住重點，把活動過程寫清楚。4.嘗試運用點面結合的寫法寫一次活動?！窘虒W重難點】1.讓學生感受活動的快樂，并在活動中學會寫作，激發(fā)學生對習作的興趣。2.能夠將活動的過程寫清楚，嘗試運用點面結合的寫法?！窘虒W課時】1課時教學過程：一、導入同學們，你都參加過哪些活動呢？你能抓住活動的過程，把它寫下來嗎？今天我們就來寫一寫多彩的活動。二、交流反饋1.審清題意。這是一次以記事為主的作文訓練。寫作的內(nèi)容是“活動”。但文題對參加什么活動，參加活動的時間、地點、哪些人等都沒做任何限制，因此，寫作時有一定的自由空間?？梢詫懺姼枥收b會，也可以寫植樹節(jié)參加植樹活動等。2.確定寫作重點。寫清楚活動過程的各個發(fā)展變化的環(huán)節(jié)，尤其是給你留下深刻印象的部分要具體、細致地寫，在寫游戲的場面時，既要關注整個場景，也要注意同學的表現(xiàn)，寫一寫他們的神態(tài)、動作和語言。但不可面面俱到，要抓住人物典型的反應寫。3.精選材料，突出中心。通過記敘一次多彩的活動，突出活動給人的啟迪和教育。作文的素材往往來源于生活。在校園中，我們經(jīng)常開展一些有趣的活動，如拔河、跳繩比賽、猜謎、集郵知識競賽等；在校園外，我們也經(jīng)常參加一些活動，如看望孤寡老人、植樹、愛心義賣等。因此這篇習作的選材極為廣泛（學校、家庭、社會），但不能把我們所參加的活動全寫進習作，應對習作的材料加以提煉、篩選、加工，把你最感興趣、印象和感受最深刻的一次活動寫下來。尤其是要把自己在活動中的體會寫下來，這樣才能突出中心。三、習作指導1.口述指導，思考：（1）你參加過的活動中，比如捉迷藏、跳繩比賽、智力游戲、詩詞大會等等，你對哪些活動最感興趣？這些活動中哪次給你的印象最深？（教師適時點撥，引導學生表述，初步確定寫作的對象。）（2）這次活動為什么給你留下了深刻的印象？哪些情節(jié)非常有趣，使你當時特別興奮，過后難以忘懷？（教師可適當提示，力求讓學生將有趣的情節(jié)說得清楚、完整，指導學生確定寫作重點。）（3）這次活動的具體經(jīng)過是怎樣的？明確：包括什么時間，什么地點，什么人組織，哪些人參加，他們的動作、語言、神態(tài)怎樣，活動的結果如何等方面，教師引導學生仔細回憶，先把過程講清楚，然后確定寫作要點。2.指導寫作。（1）按事情的發(fā)展寫清楚時間、地點、人物及事情的起因、經(jīng)過和結果，注意記敘的順序。（2）處理好點和面的關系，抓住重點寫具體。點面結合、突出重點是寫好活動的一個主要方法。所謂“面”是指對人、事、景物的敘述或概括性描寫，顧及全局。所謂“點”指的6是重點，是最能顯示人、事、景物的形象狀態(tài)特征的詳細描寫。點面結合，就是在寫作時，能圍繞中心，將活動的個體和群體，事物的局部和整體結合起來，做到詳略得當。（3）寫出參加活動時的體會，以增強習作感染力，使習作的內(nèi)容更加生動形象。四、自主成文學生書寫習作草稿，教師巡回提示、指導。五、習作欣賞1.自主到講臺上朗讀自己的作文，并試著說出自己習作的優(yōu)點，其他同學參與評議。2.教師推薦巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的精彩語段，學生自由發(fā)表看法。3.學生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。六、習作修改1.自讀自改。2.出示一段習作內(nèi)容，集體修改。3.根據(jù)同學和老師的建議在草稿上完成習作修改，要注意錯別字、不正確的標點、不通順的語句等。4.修改完后謄抄到習作本上?！窘虒W反思】本次習作，學生能夠圍繞主題，精選典型素材，確定寫作的重點，詳細地敘述了活動的過程，不僅從整體上對活動的開展進行了生動地描述，而且有效地抓住了活動過程中某些主要人物的動作、語言、神態(tài)來展現(xiàn)人物的性格，突出活動的效果和氣氛。可以說“點面結合”的寫作手法得到了很好的運用?！兜诙卧曌鳎憾嗖实幕顒印方贪付n題多彩的活動

課型習作

授課時間1課時

教學目標1.有條理、有重點地記敘一次集體活動。2.關注整個活動場景，寫一寫同學的動作、神態(tài)、語言。3.把這次活動中的體會寫下來。教學重點怎樣把事例寫具體，通過事例來表達自己的感情。教學難點關注整個活動場景，寫一寫同學的動作、神態(tài)、語言。教具準備課件教學設計設計意圖新課教學（

）分鐘一、導入課題“祖國在我心中”朗誦會、學校運動會、六一兒童節(jié)演出、植樹、端午節(jié)看龍舟、看望孤寡老人……這些校內(nèi)外活動，你參加過哪些？選一次活動寫下來，和同學分享你的經(jīng)歷。板書課題。（板書：多彩的活動）二、拓展思路回憶一下，校園生活我們經(jīng)歷了哪些活動？1.讓學生說說進入印象最深的活動。2.總結學生發(fā)言?！菊n件出示2】體育競技類:拔河、跳繩、接力賽、游泳,騎馬、攀巖、固棋……文藝演出類:合唱、課本劇表演、啦啦隊表演、集體舞……公益慈善類:看望老人、植樹、與參加兒童聯(lián)誼、廣場清潔、愛心助學……民俗活動類:賽龍舟、包粽子比賽、寫春聯(lián)、踏青、元宵燈會…校園生活類:開學典禮、課間操、校運會。3.本次習作的主題是“多彩的活動”。根據(jù)教材的提示,這里的“活動”主要指校內(nèi)外舉辦的各種集體活動?；顒佑懈鞣N內(nèi)容和形式,自然也有多樣的意義。參與一次活動,以幫助我們增加一種新的生命體驗,或許是鍛煉能力展示自我風采,或許是走近他人陌生世界,或許是開闊眼界汲取文化養(yǎng)料,或許是放飛心靈體會快意人生?；顒油窃趨⑴c過程中逐漸有所領悟的。是否領悟到活動的意義,對意義的領悟程度有多深,只有那些讓我們印象深刻、真正有所感悟的活動,才能進入選材的視野。我們可以充分挖掘記憶寶庫里的相關資源,以“集體活動”為關鍵詞搜索能夠喚醒體驗的各種材料,然后篩選、確定寫作的材料,繼而思考、提煉材料的意義。三、明確觀察角度首先,要明確觀察角度?！拔摇笨赡苁腔顒拥慕M織者、參與者或者旁觀者。如果是參與者,則對自己在活動中的具體表自己與周圍其他人的互動更為關注;如果是旁觀者,觀察的對象更多元化,能從流程面、細節(jié)等各個方面記錄所見所聞以及由此產(chǎn)生的感受。從特定角度對活動進行細致的觀察和真切的體驗,才能產(chǎn)生對活動意義的獨特感悟。接著回顧活動的全過程,分解出過程中的具體階段。我們可以根據(jù)事件發(fā)生、發(fā)展的順序,用流程圖整體呈現(xiàn)活動的概貌。然后從特定角度回顧活動過程中的具體情景,把印象最深刻的、感受最強烈、觀察到的信息最豐富的階段確定為寫作的重點階段,這個階段通常也是活動的高潮階段,比如氣氛最緊張時、感情最熱烈時、場面最宏大時等。最后,圍繞中心確定記敘的順序?？梢皂様?按照時間順序依次敘述活動的先后過程;也可以倒敘,把活動的結果或者活動中某一個階段提到開頭去寫,再來回顧活動的起因和經(jīng)過。四、回顧活動,確定中心與材料1.通過對話交流喚醒學生【課件出示3】(1)這是哪一次活動(2)活動的主題是什么?(3)是活動哪一個階段的場面?(4)這個場面給你留下深刻印象了嗎?為什么?(5)你在這次活動中做了什么?有什么感受?(6)如今再看到這個場面,有何感受?(7)哪一點讓你產(chǎn)生了這個感受?(6)如今再看到這個場面,有何感受?(7)哪一點讓你產(chǎn)生了這個感受?2.整合師生對話的內(nèi)容,明確題意:選擇親身經(jīng)歷的一次活動,寫出在活動中見所聞所感,突出“難忘”這個特點;“難忘”的原因在記錄見聞感受的基礎上,提煉即為文章的中心。完成了以上任務,基本可以做到寫作有中心、材料具體、思路有序了。如何達成重點地記敘一次集體活動”的要求呢?詳寫活動的重點階段,是必要的。我們可以在敘述之中穿插使用描寫的表達方式,以具體、生動地再現(xiàn)重點階段的情景。想一想:這個階段的活動內(nèi)容是什么?從整體上看同一時間同一環(huán)境中人們的活動有什么共性特點?這個場面讓人感受到什么樣的氣氛?場面的核心人物是誰?核心人物在活動中做了什么?說了什么?如果核心人物是“我“我”想了些什么?其他人在活動中有什么表現(xiàn)?他(們)的神態(tài)、動作、語言有什么?場面描寫是展開詳寫的重要手段,一方面要對整體概況進行描寫,另一方面要關注細節(jié),把人們共同活動的場面和特定人物的具體表現(xiàn)結合起來進行描寫,這樣就能使階段的寫作內(nèi)容顯得具體、充實,同時也能呼應文中交代的相關活動背景。至于活動其他階段,則可以略寫,或者不寫。五、寫作實踐1.明確寫作要求【課件出示4】（1）寫清楚活動的過程，把印象深刻的部分作為重點來寫。（2）寫活動場面時，既要關注整個場景，也要注意同學的表現(xiàn)，寫一寫他們的神態(tài)、動作、語言。（3）要寫出自己獨特的感受或體驗。2.具體指導：選材并在組內(nèi)、班內(nèi)交流素材和獨特的感受或體驗。3.初稿完成后,組織學生運用規(guī)范的修改符號互相批改,然后謄寫在作文本上。（1）習作前，學生讀一讀一篇優(yōu)秀的例文《多彩的活動》（課前已經(jīng)發(fā)到學生手中）【課件出示5-7】多彩的活動前不久，我們學校舉行了一次優(yōu)秀詩文誦讀比賽，老師選派王一、蘇明覺、李國棟和我代表班級參賽。當我們步入操場時，那里早已是人山人海，歡聲如潮。同學們也個個眉開眼笑、神采飛揚。而我們四個人深知這次比賽的重要性，心中就像十五個吊桶打水——七上八下，一股無以名狀的緊張情緒油然而生，大伙兒都生怕比砸了。比賽開始了。隨著那熟悉的旋律在耳畔響起，蘇鈺款款地走向了舞臺中央，那專注的神情、那輕柔的動作和我們賽前彩排的絲毫沒有兩樣。頓時，我們心中都升騰起一絲信心，也增添了幾分勇氣。該我上場了，“記得有多少晴朗的白天，我們和老師漫步在校園，我們談理想，談生活，也談那無限美好的明天……”我手持話筒，一邊和著音樂的節(jié)拍，小心地走好腳下的每一步，一邊用心地讀好每一個字、每一句話。就在這時，我和老師的目光不期而遇，他正朝我點頭微笑呢！頓時，我心里樂滋滋的，我想：我剛才的表現(xiàn)一定沒有讓老師失望。誦讀完畢，我們心里的那塊石頭總算可以放一放了?？晌覀冞€是擔心我們班的分數(shù)會不會讓老師滿意。開始報分數(shù)了，我們屏息凝視，側耳傾聽?！皠偛帕?）班的得分是98.2分?！币宦牭梅?，我們都樂開了花，因為我們是之前得分最高的班級。盡管如此，我們還是很擔心，六（4）班會不會超越我們，果然不出所料，六（4）班的聲勢比我們大，得分是98.62分，區(qū)區(qū)0.42分就讓我們與一等獎失之交臂，我們很失望，也特別感到對不起老師，讓老師的心血付諸東流。但老師好像看透了我們的心事，和藹可親地說：“今天，我們班雖然只得個二等獎，但我們的四位選手都發(fā)揮出了最好水平，凡事盡力就行，只要我們每個人心中有集體，懂得上進，勝利的桂冠便指日可待！”“謝謝老師對我們的鼓勵，我們一定會努力，不會再讓您失望！”我在心里暗暗發(fā)誓。這次比賽雖然沒拿第一，但通過這次活動，我不但得到了鍛煉，而且從中悟出了一個道理：“山外青山樓外樓，英雄好漢爭上游。爭到上游莫驕傲，還有英雄在前頭?！保?）讀完后，小組同學說一說自己的收獲。（3）開始習作六、分享伙伴的作品。1.寫完后，和附近的同學交換看一看。2.互相批閱，提出自己的建議。3.聽同學建議，修改自己的作文。學生就自己現(xiàn)實中的活動來說話、對比、議論，激發(fā)興趣，刺激大腦的活躍程度，為下一步的習作做準備。學生就自己喜歡的活動來談一談參加活動的好處，為習作搭橋。布置習作題目后，給出習作要求和例文，旨在使學生明確思路，學會這類作文一般從什么地方選材，敘述過程中如何融入感情，寫好作文。教學反思這次習作，目的是