2023年湖南省婁底市中考三模語文試題（含解析）

2023年湖南省婁底市中考三模語文試題

學校:姓名：班級：考號：

一、基礎知識綜合

閱讀下面的文字，完成下面各題。

為了讓學生進一步了解“和‘‘文化，走進”和文化，初三（1）班開展了“'和'而不

同，構筑和諧社會主題班會，這是小語同學為班會準備的素材：

“和''文化是中國傳統(tǒng)文化中的一個重要范疇。①"和''文化也就是和諧文化，是以和

諧的內(nèi)涵為理論基礎的文化體系。近百年來，各個國家都發(fā)生了超不度他般的變化，國

際局勢叢木零勺，②而“和''文化依然是當今世界乃至中國先進的思想文化之一,是創(chuàng)建

和諧社會與和諧世界的前提條件。不過，以美國為首的西方國家卻對“和''文化的字里4,

惡意中傷中國，顛倒黑白，做些見不得人的勾當，挑起世界紛爭，以期坐享不俗冬冬。

③“和而不同”是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個經(jīng)典理念，蘊含著豐富的歷史底蘊。春秋

時期，儒家創(chuàng)始人孔子明確提出和而不同的社會觀。④儒家和而不同的社會觀，還集中

表現(xiàn)在對待不同民族文化的態(tài)度等層面上，即不同民族文化之間應以開放包容的姿態(tài)進

行平等交流與有機融合。這種觀念也非常契合現(xiàn)代構建和諧社會的需求，同時也彰顯了

大國風范。

1.對文段中字音字形分析完全無理的一項（）

A.易讀錯字：勾（g6u）當，契（qi）合

B.形近字：“彰顯”應該為“章顯”，“顛倒”應該為“巔倒”

C.多音字：“中（zhong）傷”與“中（zh6ng）間”讀音相同。

D.書寫要規(guī)范準確：“風云變幻''的"幻''和"翻天覆地”的“覆''不要寫錯。

2.文段中加點的詞語使用不思項的一項是（）

A.風云變幻B.翻天覆地C.斷章取義D.天倫之樂

3.文段中劃線句有塔酒的一項是（）

A.①B.②C.③D.④

二、選擇題

4.下列句子組成語段，順序排列最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，新版勞動課不再是籠統(tǒng)的描述、大而化之的方向。

②勞動教育持續(xù)受到關注。

③而是有了結合學生身心發(fā)展階段性特點的、極具可操作性的具體勞動技能。

④“做一道西紅柿炒雞蛋”“學會為一家人設計營養(yǎng)食譜”，有了“煙火氣''的勞動教育是不

是值得期待呢？

⑤不久前，教育部公布了新修訂的了勞動教育的課標,將于2022年秋季學期開始執(zhí)行。

A.①④②⑤③B.③⑤①④②C.②⑤①@?D.②④⑤①③

5.下列句子中，標點符號使用正確的一項是（）

A.人生在世，是追求紙醉金迷的物質(zhì)享受？還是追求寧靜淡泊的精神境界？

B.歌曲“最炫民族風”具有濃郁的生活氣息和民族特色，深受廣大青少年喜愛。

C.“我本來是沒有計劃使用林書豪的，但這家伙每天都在努力。”紐約尼克斯主教練說：

“是他站出來抓住了機會。”

D.說什么“山不在高，有仙則名“，我卻道“山不在名，有泉則靈

三、情景默寫

6.畢業(yè)前夕，班級召開了“面向未來”主題班會。請你引用所學的古代詩文，完成班主

任老師的畢業(yè)寄語。

相識猶在昨天，離別卻又在即，但也不必太過傷感，因為①“,

"（王勃《送杜少府之任蜀州》）?；厥资湃サ娜兆樱覀兿嗑墼谶@個班級，

②“,切問而近思”（《〈論語〉十二章》），一起在知識的海洋里遨游，共同

收獲過成長的歡樂。人的一生必然要走過許多“驛站”，每個“驛站”，既意味著前一段旅

途的結束，也意味著新征程的開始?！俺逼絻砂堕?，③"（王灣《次北固山

下》），你們生逢一個順風順水的時代。將來，希望你們心系百姓，擁有

④“,（范仲淹《岳陽樓記》）的博大胸襟。成功

固然可喜，失敗也無須氣餒，要堅信⑤","（李白

《行路難》）。最后，讓我們一起逐花而行，赴一場山花的盛會，開啟一段新的旅程！

四、綜合性學習

7.學校要建設特色閱讀空間，對校園圖書館、樓梯閱讀角、開放閱讀區(qū)、漂流書架等

進行了整體設計，請根據(jù)要求完成下列任務。

（1）任務一：請結合校園樓梯閱讀角的特征，寫一句宣傳標語。

（2）任務二：在漂流書架，有以下幾本名著。請你任選其中一本，參照以下寫法，寫一段

不超過60字的推薦詞，夾在書的扉頁。

示例：《駱駝祥子》：有些人僅僅是為了活著，就花光了所有的力氣。愿與你共讀《駱駝

試卷第2頁，共10頁

祥子》，一起感受和深思底層人民追求幸福而不可得的痛苦。

①《艾青詩選》②《西游記》③《海底兩萬里》

(3)任務三：在開放閱讀區(qū)放著一本“漂流筆記”(即公共筆記本)。其中有位同學在漂流

筆記里提了一個問題：如果學校要組建籃球隊，《水滸傳》里你想選誰當球員？請你從

以下候選人中選擇其中一位，結合他們的經(jīng)歷、性格特點，簡要說明你選擇他的2個理

由。

林沖吳用宋江武松魯達李逵

我選擇_________

理由：

五、語言表達

8.閱讀下面的漫畫，談談你的閱讀啟示。

啟示:

六、課內(nèi)閱讀

岳陽樓記

范仲淹

予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯：朝暉夕陰，

氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，

多會于此，覽物之情，得無異乎？

若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，

橘傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感

極而悲者矣。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭,

郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登

斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之

高則憂其民：處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必日“先

天下之憂而憂，后天下之樂而樂''乎。噫！微斯人，吾誰與歸？

9.下列各句中，朗讀節(jié)奏劃分不事項的一項是（）

A.若夫/淫雨霏霏B.居廟堂之高/則憂其民

C.予/嘗求古仁/人之心D.然則/何時而樂耶？

10.下列句子中，加點詞語的解釋不巧硬的一項是（）

A.前人之述曾矣（詳盡）B.去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏（離開）

C.北通巫峽，南極瀟湘（到達）D.微斯人，吾誰與歸（微?。?/p>

11.下面對選文內(nèi)容理解，不思頸的一項是（）

A.課文《岳陽摟記》選自范仲淹的《范文正公集》。范仲淹，字希文，北宋政治家、

文學家。

B.選文第二、三段通過描寫洞庭湖景色的陰晴變化，引出遷客騷人一喜一憂的兩種心

情。

C.選文寫景、議論、抒情緊密結合，把人物的感受融入到景物描寫中。

D.“微斯人，吾誰與歸？”，作者一方面希望滕子京具有古仁人之心，另一方面也表達

了自己愿與古仁人同道的曠達胸襟和遠大抱負。

12.用現(xiàn)代漢語寫出下面文言語句的大意。

（1）遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？

譯文：

（2）不以物喜，不以己悲。

譯文：

13.作者在文中表現(xiàn)了一種怎樣的憂樂觀？你認為這種憂樂觀在當今社會有什么現(xiàn)實意

義

七、詩歌鑒賞

華子崗?

唐?裴迪

日落松風起，還家草露晞咒

試卷第4頁，共10頁

云光侵履跡?,山翠④拂人衣。

【注釋】①華子崗：一處風景優(yōu)靈的山崗。②晞：干。③履跡：人的足跡。④山翠：蒼

翠欲滴的山色。

14.本詩仿佛一幅有聲有色的藝術畫?請你發(fā)揮想象用自己的語言描繪“日落松風起，

還家草露晞”的畫面。

15.結合詩句說說“山翠拂人衣”中的“拂'’字有何表達效果？

八、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

【材料一】

2022年1月8日1時8分，四川宜賓市琪縣發(fā)生3.3級地震，震源深度10千米。1

時45分，青海海北州門源縣（北緯37.77度，東經(jīng)101.26度）發(fā)生6.9級地震，震源

深度10千米。

中國地震臺網(wǎng)中心專家表示，中國地震活動頻度高、強度大、震源淺、分布廣，中

國以占世界7%的國土承受了全球33%的大陸強震。中國大陸受來自兩個方面的板塊運動

的影響，一個是來自東面的太平洋板塊對于歐亞板塊向下俯沖的作用，一個是來自南面

印度洋板塊向北的碰撞擠壓。在這兩個大的動力源作用下，中國大陸，特別是青藏高原

以及周邊形成了強震多發(fā)的態(tài)勢。而從中國的寧夏，經(jīng)甘肅東部、四川中西部直至云南，

有一條縱貫中國大陸、大致呈南北走向的地震密集帶，歷史上曾多次發(fā)生強烈地震，被

稱為中國南北地震帶。陜西地區(qū)位于青藏地震區(qū)、華北地震區(qū)和華南地震區(qū)的交會部位，

主要涉及華北地震區(qū)的三條地震帶、華南地震區(qū)的一條地震帶和青藏地震區(qū)的兩條地震

帶。

【材料二】

地震，又稱地動、地振動，是地殼快速釋放能量過程中造成的振動，其間會產(chǎn)生地

震波的一種自然現(xiàn)象。地球上板塊與板塊之間相互擠壓碰撞，造成板塊邊沿及板塊內(nèi)部

產(chǎn)生錯動和破裂，是引起地震的主要原因。

地震開始發(fā)生的地點稱為震源，震源正上方的地面稱為震中。一般震級大于5級，

造成一定人員傷亡或建筑破壞性傷害的地震災害稱為破壞性地震。破壞性地震的地面振

動最烈處稱為極震區(qū)，極震區(qū)往往就是震中所在地區(qū)。

【材料三】

地震的大小用震級來衡量，地震震級是根據(jù)地震時釋放的彈性波能量大小來確定的,

我國一般采用里氏震級。震級每相差1級，地震釋放的能量相差約30倍。根據(jù)不同強

度地震的破壞能力，震級進一步劃分為5個級別，分為超微震（小于1級）、微震（1~

3級）、小震（3?5級）、中震（5?7級）、大地震（大于7級）。

地震時，地面震動強弱的程度叫地震烈度，我國將地震烈度分為12度。震級與烈

度雖然都可反映地震的強弱，但含義并不相同。同一個地震，震級只有一個，但烈度卻

因地而異，不同的地方，烈度值不一樣。但是，烈度大的地震震級一定高；如果感覺烈

度小，要么是你距離地震區(qū)域較遠，要么就是震級不大的小地震。

【材料四】

地震常常造成嚴重人員傷亡，能引起火災、水災、有毒氣體泄漏、細菌及放射性物

質(zhì)擴散，還可能造成海嘯、滑坡、崩塌、地裂縫等次生災害。要注意的是大地震時不要

急。破壞性地震從人感覺振動到建筑物被破壞平均只有12秒鐘，在這短短的時間內(nèi)你

千萬不要驚慌，應根據(jù)所處環(huán)境迅速做出保障安全的選擇。如果住的是平房，那么你可

以迅速跑到門外。如果住的是樓房，千萬不要跳樓，應立即切斷電閘，關掉煤氣，至h生

手間等跨度小的地方，或到桌子、床鋪等下面暫避，震后迅速撤離，以防強余震。人多

先找藏身處。如在學校、商店、影劇院等人群聚集的場所遇到地震，最忌慌亂，應立即

躲在課桌、椅子或堅固物品下面，待地震過后再有序地撤離。教師、商場工作人員等必

須冷靜指揮人們就地避震，決不可帶頭亂跑。盡量要遠離危險區(qū)。如在街道上遇到地震，

應用手護住頭部，迅速遠離樓房。如在郊外遇到地震，要注意遠離山崖、陡坡、河岸及

高壓線等。正在行駛的汽車和火車要立即停車。如果震后不幸被廢墟埋壓，要盡量保持

冷靜，設法自救。無法脫險時，要盡量保存體力，盡力尋找水和食物，創(chuàng)造生存條件，

耐心等待救援人員。

16.下列對上述材料的理解分析，不亞頤的一項是（）

A.中國南北地震帶縱貫中國大陸，從中國的寧夏，經(jīng)甘肅東部、四川中西部直至云南。

B.地球上板塊間相互擠壓碰撞，造成板塊邊沿及內(nèi)部產(chǎn)生錯動和破裂，就會引起破壞

性地震。

C.地震的大小和強弱可用震級和烈度判斷，我國一般采用里氏震級，并將地震烈度分

為12度。

D.地震震級是根據(jù)地震時釋放的彈性波能量大小來確定的，震級不同，能量釋放也不

同。

17.我國為什么地震多發(fā)？請結合材料一、二，用自己的語言概括。

18.凌晨2點多，小云在學校五樓宿舍睡覺，突然一陣搖晃，把她驚醒。她看看周圍，

墻上的鐘搖晃厲害，桌上的東西也滾落在地，結合材料四說說此時的她應該怎么做？

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在勞動中淬煉成長

①炒一份“余老師同款蛋炒飯”，以"抗疫加油”為主題進行一場水果拼盤大比拼，養(yǎng)

護一盆綠植作為特殊的開學禮物，制作一個手工包送給媽媽……由于新冠肺炎疫情，學

生們經(jīng)歷了一段特殊的成長時光，這也成為進行勞動教育的一個機會。一些學校開展“廚

藝云課堂”“線上手工課”等活動，引導學生們參與形式多樣的家務勞動。一份份特別的

“作業(yè)”，讓居家生活變得豐富多彩，也讓學生們在一菜一飯、一針一線中體會勞動的滋

味。

②“離開勞動，不可能有真正的教育?！苯逃姨K霍姆林斯基的話，至今依然能給我

們以深刻啟示，勞動教育是學生成長的必要途徑，要讓學生在勞動中淬煉成長。

③《尚書》有云：“不知稼嵇之艱難，乃逸乃諺。''（“諺"通'噫'，粗野）的確，

沒有揮灑過勞動的汗水，沒有體會過勞動的艱辛，就很難真正理解勞動的內(nèi)涵、珍視勞

動的價值。環(huán)顧我們周邊，青少年"不識稼稿''的現(xiàn)象，并不罕見。因為“課業(yè)忙”“不重

視''等原因，他們少有機會走進“實踐的課堂”，難以對現(xiàn)實中的勞動有更多切身的體驗

和感受，在一定程度上折射出勞動教育淡化、弱化的現(xiàn)實。在系統(tǒng)的文化知識學習之外，

有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務型勞動，讓他們在勞動中提升生

活技能，才能不斷夯實成長的基礎。

④勞動教育對于人的成長來說，不僅意味著勞動技能的提升，更意味著勞動精神的

培育。從農(nóng)耕社會“耕讀傳家久”的傳統(tǒng)，到現(xiàn)代社會“勞動創(chuàng)造幸福''的箴言，時代在變，

勞動的形式在變，但勞動的精神內(nèi)核始終未變，路遙在《平凡的世界》中說過這樣一句

話：勞動，是人生的第一堂課。只有勞動才可能使人在生活中強大。不久前，中共中央

國務院發(fā)布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，對于加強勞動教育、培

養(yǎng)學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)具有重要指導意義。

⑤今天，我們大力提倡勞動教育，就是要讓青少年真正走進生活的課堂、走進勞動

的現(xiàn)場，在扎根大地的勞動中，展現(xiàn)風采、感受快樂、實現(xiàn)成長。

（作者張凡，選文有刪改）

19.請闡述文章的論證思路。

20.文章第③段劃橫線的句子有什么作用？

21.文章中說：“勞動，是人生的第一堂課。只有勞動才可能使人在生活中強大?！闭埥Y

合文本和下面鏈接材料，就“如何才能有效開展勞動教育”提出你的建議。

【鏈接材料】

浙江在中小學深入開展勞動教育，“墾荒精神”在勞動中傳承；廣州構建起課堂教學、

主題活動、基地教育三位一體推進機制；石家莊則將用3年左右時間在全市創(chuàng)建100所

勞動教育示范學?！c此同時，不少學校也已經(jīng)“兵馬未動，糧草先行”——邁出了勞

動教育校本化的第一步。勞動教育重回課堂，迎來了發(fā)展的“春天

我真不想脫貧

侯發(fā)山

①聽說月亮灣村脫貧了，我決定瞅個星期天，到村里看一看。我算了算，張蕾研究

生畢業(yè)剛參加工作就下來當駐村第一書記，已經(jīng)四年了。如果月亮灣村能夠脫貧摘帽，

張蕾就可以打道回府。她是簽訂了“軍令狀”的，不脫貧摘帽，不能回城。

②我打算到老福家看一看，如果他脫了貧，月亮灣村應該都0K了。老福是村里的

老大難，一直拖著月亮灣村致富奔小康的后腿。老福的父母去世后，他也因病致貧，五

十多了還沒成家，破罐子破摔，成了村里有名的懶漢，說句不當說的話，混成了茅子的

石頭——又臭又硬。

③當年我曾幫扶過老福。頭一次去時，家徒四壁，像大水沖過一樣，估計老鼠都不

過夜。我回來沒多久，就去舊貨市場給他買了電視、沙發(fā)等家電家具。再去時，他已經(jīng)

把電視賣給了收破爛的。后來，我用自己的工資給他買了兩頭波爾山品種羊。隔了五天，

村主任老貴說，老福已經(jīng)把羊給趕到集上換成了油鹽。我決定不再從物質(zhì)上資助他，于

是又破了半個月工資給他購買了西瓜種子。我擔心他把西瓜種子當零食吃了，便和老貴

一道幫他把種子種下，叮囑他注意除草、打藥等。到了秋天，我趕到老福的瓜田，真算

是開了眼界，田里的草深得能攆出狼來，我來回走了幾趟，終于找出了兩個跟小孩兒拳

頭大小的西瓜蛋……唉，他又辜負了我的幫扶。恰巧這時候，張蕾來當“替死鬼”，我才

得以脫身。

④河洛地方邪，光說不敢嗽、說的是你念叨那個人的時候，那個人就會出現(xiàn)；所以

只能念叨好處，不能說別人的不是。就在我剛要出門時，老福闖了進來。我怔了一下。

老福真是變了，胡子剃得溜光，身上穿得干凈清爽，跟幾年前相比，年輕了許多，好像

吃了孫猴子師父的肉。我說：“老福，聽說你脫貧了？鄉(xiāng)里準備給你‘摘帽’呢！“

⑤聽我這么一說，老福慌亂地擺著手，說：“葉書記，我不想脫貧！”

⑥莫不是狗改不了吃屎？或者是老貴和張蕾給我的信息有誤？”今年西瓜賣了多少

錢？“我知道老福承包了十畝地，勤勤懇懇地全部種上了西瓜。不說往年，只要今年純

收入達到4000元，就算脫貧了。我給老福接了一杯水遞過去。今年沒有大風、沒有冰

雹，應該說是風調(diào)雨順，不會出現(xiàn)意外。我想套套他的話，給他算算賬。

⑦誰知道，老福比山里的猴還精。他接過水，咕咚了兩口，狡黠一笑，說：“葉書

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記，今年沒賣上錢！不信，咱算算？”

⑧“好?！蔽蚁肼犅犓趺唇妻q。

⑨老福一下子精神起來，神采飛揚地說：“十畝地，西瓜種苗八千塊。土地租金六

千塊，肥料農(nóng)藥七千塊。農(nóng)膜、水電、燃料等各種雜費，加起來有一萬，總投入將近四

萬。”

⑩我打斷他的話，說：“西瓜的畝產(chǎn)按3000公斤計算，西瓜的收購價格每斤一塊二

左右，一畝產(chǎn)值約七千，除成本，純利潤至少兩千六，十畝西瓜也該有近三萬?！?/p>

?‘不信你問老貴，我今年真的沒得錢，誰得錢誰是河里爬的。''老福兩手比劃著“王

八”，信誓旦旦地說。

◎隹道老福賣西瓜的錢丟了？我知道他是肚子里玩雜戲屋主意多，便趁機給老

貴打電話。老貴在電話里說，老福良心發(fā)現(xiàn)，為了感恩社會，今年的西瓜一個也沒賣，

全部捐出了，給敬老院送了一車，給村小學送了一車……接下來，老貴著急地說：“張

蕾找來《中州晚報》的記者宣傳他呢，這貨不知躲哪兒了，電話也不接?！?/p>

?我心里松了口氣，告訴老貴讓記者到鄉(xiāng)政府來，然后對老福蹺著大拇指：“老福，

行啊。土話咋講來著？烏鴉照鏡子，刮目相看啊?！?/p>

?老福有點不好意思了，說：“反正我不想脫貧！”

?，為什么？你不摘帽脫貧，人家張蕾就不能回城。你想想，人家一個大姑娘，三

十好幾，對象都沒時間談……”我越說越來氣。

?老福打斷我的話：“葉書記，說實在的，我真不想脫貧。脫了貧，張蕾就要走了……

為了幫扶我種西瓜，她可真沒少操心。我無兒無女，她……她就像我的'小棉襖'?！?/p>

說著，老福的淚已經(jīng)把臉上溝壑縱橫的皺紋給填滿了。

是啊，她的青春之花在這里綻放，“她”也在月亮灣村人的口里變成了“我們”。

（選自《小小說選刊》2021年第6期，有改動）

22.參照下面的表述，將小說情節(jié)補充完整。

老福父母去世后①_______________________________

"我''做駐村第一書記幫扶期間②_____________________________

③________________________老福承包土地做西瓜種植，漸漸脫貧

④__________________老福為留下張蕾，故意捐出西瓜以證明自己沒有脫貧

23.請賞析第⑦段劃橫線的句子。

他接過水，咕咚了兩口，狡黠一笑，說：“葉書記，今年沒賣上錢！不信，咱算算？”

24.懸念是小說的技巧之一，是指在敘述中先設置一個謎面，而藏起謎底，后在適當?shù)?/p>

時候予以點破，使讀者的期待心理得到滿足。請參照示例，再找出一處懸念。

示例：小說開頭對“我'’的身份沒有交代，讀者不知道“我”是誰，即是一處懸念；第三段

才揭開謎底，“我”是一個扶貧失敗的“逃兵

25.請結合文本，簡要分析“老?！钡娜宋镄蜗?。

26.結合最后一段畫線句的含義，談談你對小說主題的理解。

九、作文

27.閱讀下面材料，按要求作文。

拼，形聲字，本義為“連合、湊合”，引申指"不顧一切地奮斗、豁出去”，可以組成

“拼搏、拼力、比拼”等詞語。拼搏精神是指在一定的理想、信念驅(qū)使下，人的拼命爭取、

全力搏斗的意志品質(zhì)，是在困難曲折之前不退縮、不回避，采取積極應對的方法。創(chuàng)造

未來、開創(chuàng)世界、獲得成功，需要我們有拼搏的精神和能力！

請結合材料，自選角度，自擬題目，寫一篇作文。

要求：表達真情實感；文體不限，詩歌除外；認真書寫，力求工整、美觀；文章不得出

現(xiàn)真實的校名、姓名；不少于600字。

試卷第10頁，共10頁

參考答案:

1.D2.D3.B

【解析】1.本題考查字音字形。

A.勾(gou)當----gou；

B.彰顯：明顯，顯著；鮮明地顯示。顛倒：上下、前后跟原有的或應有的位置相反；使顛倒。

“彰顯”“顛倒”的寫法是正確的。

C.中傷：誣蔑別人使受損害。"中傷''的"中''讀作zhbng。中間：在事物兩端之間或兩個事物

之間?！爸虚g”的“中”讀作zh6ng。兩個讀音不同；

故選D。

2.本題考查詞語運用。

A.風云變幻：像風云那樣變化不定。比喻變幻動蕩的局勢，也比喻事物復雜、變化迅速。

此處形容國際局勢復雜動蕩，使用正確；

B.翻天覆地：形容變化巨大而徹底。此處形容各個國家的變化都很大，使用正確；

C.斷章取義：不顧文章或講話的原意，孤立地取一段或一句的意思。此處形容以美國為

首的西方國家不顧原意，惡意中傷中國，顛倒黑白，使用正確；

D.天倫之樂：舊指父子、兄弟等親屬關系。泛指家庭的樂趣。此處形容以美國為首的西方

國家坐收漁翁之利，使用不正確；

故選D。

3.本題考查病句辨析。

B.畫線句②語序不當，應把“中國”與“當今世界”調(diào)換位置；

故選B。

4.C

【詳解】本題考查排序。

仔細閱讀這五句話，可知文段是圍繞“勞動教育”來寫的。②句作為首句，先提出話題“勞動

教育持續(xù)受到關注”；⑤句承接②句說到教育部公布新版勞動課課標；①③句"不再是……而

是……”深入闡述新版勞動課的特點；④句用反問作結。所以排序為②⑤①③④；

故選C。

5.D

【詳解】A.是選擇疑問句，是一個問句，第一個問號改為逗號；

答案第1頁，共10頁

B.歌曲句應該使用書名號，把句子中的引號改為書名號：

C.前后都有“紐約尼克斯主教練”說的話，句子中的“冒號”應該改為“逗號”。

故選D。

6.海內(nèi)存知己天涯若比鄰博學而篤志風正一帆懸先天下之憂而

憂后天下之樂而樂長風破浪會有時直掛云帆濟滄海

【詳解】本題考查古詩文背誦默寫能力。注意“己涯"''篤”"懸”“濟”“滄”的正確書寫。

7.(1)用書卷鋪滿人生路，得成就遍布生命河。(言之有理即可)

(2)示例：《艾青詩選》：每一個黑暗的日子里，眼里從來就沒有離開光明。讓我們一起走

進《艾青詩選》，感受詩人艾青的愛國之心。(言之有理即可)

(3)我選擇武松。理由：武松勇猛過人，面對兇狠的老虎仍能不退縮，與之搏斗廝殺；武

松膽大心細，機警有智謀，攻打大名府時，武松扮成行腳僧到城內(nèi)作內(nèi)應。盧俊義上山后，

武松是堅決讓宋江坐第一把交椅頭領之一。攻打東昌府時，武松魯智深詐敗張清，張清中計

被生擒。因此選擇這樣一位有勇有謀的人作為球員是合適的。(言之有理即可)

【詳解】(1)本題考查宣傳標語。結合校園樓梯閱讀角的特征，樓梯可供學生們行走，因此

在宣傳標語中，可以選取將書比喻成路的詞句。示例：書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟。

(2)本題考查推薦詞?；卮鸫祟}需結合名著的內(nèi)容和人物的經(jīng)歷、情感等進行推薦。

示例一：《西游記》：所謂終成正果，只不過比別人多了無數(shù)的負累而已。讀《西游記》，看

師徒四人的修成正果史。

示例二：《海底兩萬里》：在海底深處有著多少不為人知的秘密？在海底漫步、打獵是一種怎

樣的感覺？海底既神秘又驚險。在《海底兩萬里》這本書中能滿足你對海底的好奇！書中會

有機智勇敢的尼摩船長，博古通今的阿龍納斯教授，生性沉穩(wěn)的康塞爾，野性十足的尼德?蘭

乘著諾第留斯號和你一起在神秘的海底進行探險！

示例三：《艾青詩選》：為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛的深沉。讀《艾青詩選》，

讓我們一起感受艾青的愛國情懷。

(3)本題考查對名著人物的分析?作答時需要結合名著中人物的事跡和人物性格來判斷其

適合當球員的原因。在這些人物中，李逵雖然具有沖鋒陷陣，舍生忘死的戰(zhàn)斗精神，但他莽

撞，急躁，盲動，不講究策略的缺點，因此他不適合被選擇為球員。

示例一：選擇魯達。魯達雖然有粗魯莽撞、勇猛急躁的缺點。但他還不乏智慧與踐行的能力。

例如在去找鄭屠麻煩的時候，魯智深最初只是買肉，左挑剔右挑剔，讓鄭屠按捺不住，主動

答案第2頁，共10頁

找他麻煩，這樣魯達便理所當然地還手。打死鄭屠后，又指著鄭屠的尸體說“你詐死”。在這

里，魯智深粗中有細的性格也展露了出來。所以我認為選擇魯達作為球員比較合適；

示例二：選擇宋江。宋江有一定的組織管理能力和軍事指揮才能，且他求賢若渴，胸懷寬廣。

如“智取無為軍”“智得秦明”，因此選擇宋江當球員可以團結隊伍；

示例三：選擇林沖。林沖武藝高強、有勇有謀，這主要體現(xiàn)在此后梁山再未敗北，所以有“馬

上林沖，下馬宋武'’的說法。他和楊志打了四五十回合，楊志用了刀，林沖也用了刀。他沒

有用最好的槍，可見他的武功比楊志高；林沖是一名武術教練，他的舞槍技巧與他快速果斷

的性格息息相關。例如，第九回寫在柴進莊，洪要和林沖比武。林沖一再退讓，可見林沖有

謀略的性格。所以我認為林沖可以勝任；

示例四：選擇武松。武松率直，坦誠，敢作敢當，有勇有謀，疾惡如仇，有仇必報，有恩必

還。在打虎這一情節(jié)上可以看出他天生神力，有勇有謀，處事不亂，最終才能把老虎打死！

所以我認為憑借這一點他完全可以勝任球員的任務；

示例五：選擇吳用。吳用足智多謀，講信重義，且結交廣泛，知人善用。在“智取生辰綱”“智

取大名府”中就能體現(xiàn)出來，因此選擇他當球員可以為球隊出謀劃策。

8.這幅漫畫諷刺了當今社會缺少誠信，將網(wǎng)絡中的作品，通過粘貼的方式改頭換面成為自

己的作品的社會現(xiàn)象，呼吁人們要誠實守信，打造誠信社會(能把握漫畫寓義，揭示主旨即

可)

【詳解】本題考查圖文轉換。

漫畫題是一種綜合性考題，旨在綜合考查同學們的觀察能力、理解能力、感悟能力和語言表

達能力。能把握漫畫寓義，揭示主旨即可。

示例：這幅漫畫中的人在互聯(lián)網(wǎng)上進行搜索，然后將其粘貼，稍加改頭換面，變成自己的論

文。這幅漫畫諷刺了這種弄虛作假的現(xiàn)象，呼吁大家講誠信，把握誠信這一個人的立身之本，

民族的存亡之根。

9.C10.D11.B12.(1)被貶的政客和文人，大多在這里聚會，看了自然景

物而觸發(fā)的感情，恐怕會有所不同吧？

(2)不因外物和自己處境的變化而喜悲。13.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂'’的

憂樂觀。把國家和民族的利益放在第一位，為祖國的前途、命運擔憂分愁。(意思相近即可)

【解析】9.考查斷句。

C.“古仁人”是一個完整詞語，中間不能斷開。

答案第3頁，共10頁

正確斷句為：予/嘗求/古仁人之心。

故選C。

10.考查詞語釋義。

D.句意：如果沒有這種人，我和誰一道兒呢？微，如果沒有。

故選D。

11.考查內(nèi)容理解。

B.根據(jù)第二段中的“感極而悲者矣”和第三段中的“其喜洋洋者矣”可知，本項“一喜一憂''有

誤，應為：一憂一喜。

故選B。

12.本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準確。注意：

(1)遷客，被貶謫流遷的人。騷人，詩人。多，大多。會，聚集。于，在。此，這里。覽，

觀看，欣賞。物，景物。之，的。得無，恐怕/是不是。異，差別，不同。

(2)以，因為。注意互文的用法，前后句互為補充。

13.第一問：考查篩選信息。根據(jù)末段中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂''提煉可得。

第二問：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，其意思是：在天下人憂之前先憂，在天下人

樂之后才樂?？梢娮髡邥r刻將國家、百姓放在首位，吃苦在前享樂在后。在當今社會依然具

有現(xiàn)實意義，只有時刻關注民生，為百姓謀福祉，才能使社會更加和諧，使國家更加繁榮昌

盛。

【點睛】參考譯文：

我觀看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。叼咬著小山，吞下了長河，水流浩蕩，無邊無

際，一天里陰晴多變，氣象千變?nèi)f化。這就是岳陽樓的壯麗景象。前人的記述已經(jīng)很詳盡了。

雖然如此，那么向北面通到巫峽，向南面直到瀟水和湘水，被降職到外地的官吏和來往的詩

人，大多在這里聚會，他們觀賞自然景物而觸發(fā)的感情大概會有所不同吧？

像那陰雨連綿，接連幾個月不放晴，寒風怒吼，渾濁的浪沖向天空；太陽和星星隱藏起光輝，

山岳隱沒了形體；商人和旅客不能通行，船桅倒下，船槳折斷；傍晚天色昏暗，虎在長嘯，

猿在悲啼，這時登上這座樓啊，就會有一種離開國都、懷念家鄉(xiāng)，擔心人家說壞話、懼怕人

家批評指責，滿眼都是蕭條的景象，感慨到了極點而悲傷的心情。

到了春風和煦，陽光明媚的時候，湖面平靜，沒有驚濤駭浪，天色湖光相連，一片碧綠，廣

闊無際；沙洲上的鷗鳥，時而飛翔，時而停歇，美麗的魚游來游去，岸上與小洲上的花草，

答案第4頁，共10頁

青翠欲滴。有時大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，波動的光閃著金色，靜靜的月影

像沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲在你唱我和地響起來，這種樂趣真是無窮無盡啊！這時登上

這座樓，就會感到心胸開闊、心情愉快，光榮和屈辱一并忘了，端著酒杯，吹著微風，那真

是快樂高興極了。

唉！我曾經(jīng)探求古時品德高尚的人的思想感情，或者不同于以上兩種人的心情，這是為什

么呢？是由于不因外物和自己處境的變化而喜悲。在朝廷里做高官就應當心系百姓；處在僻

遠的江湖間也不能忘記關注國家安危。這樣來說在朝廷做官也擔憂，在僻遠的江湖也擔憂。

既然這樣，那么他們什么時候才會感到快樂呢？大概一定會說：“在天下人憂之前先憂，在

天下人樂之后才樂唉！如果沒有這種人，我同誰一道呢？

14.夕陽倚著遠山慢慢西沉，晚風掠過松林颯颯作響，我漫步還家，青草上的露水已揮發(fā)殆

盡。15.“拂”字讓人感受山色仿佛有了生命，不斷輕拂詩人衣襟，似乎對詩人眷戀不舍，

實際上表達了詩人對華子崗景色的喜愛與留戀。

【解析】14.考查描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面的能力。學生應抓住詩中的主要景物，用自己的

語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)

美。此題不能直譯詩句，要有適當?shù)南胂?，語言要優(yōu)美。

這兩句詩生動鮮明地勾勒了日落西山，晚風驟起的暮色之景，還可以聽到晚風吹拂林葉的聲

音。落日照射，風兒吹拂，路邊小草上的露珠早已揮發(fā)殆盡了，詩人踏在這些干松的青草上，

感到特別輕細柔軟，分外愜意。

15.考查詞句賞析。古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題

時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。

“拂”字運用擬人手法，將山林翠色人格化，詩人眼里滿是山林的青翠顏色，這可愛的顏色仿

佛有了生命，不僅輕拂著詩人的衣襟，也撩撥著詩人的心，使詩人感到分外地輕松自在，流

連忘返。一個"拂’'字，表現(xiàn)了作者對華子崗景色的喜愛與留戀之情。

16.B17.中國所在歐亞板塊的東面和南面分別受到來自太平洋板塊的俯沖作用和印度

洋板塊的碰撞擠壓，造成板塊邊沿及板塊內(nèi)部產(chǎn)生錯動和破裂。18.(1)應對所處環(huán)境

迅速做出保障安全的選擇。切斷電閘，然后找找宿舍最堅固的地方暫避，如在廁所、或床底

下，以防強余震。

(2)余震過后，遠離危險區(qū)。用頭護住頭部，迅速遠離樓房，到寬敞的地方觀察情況。

(3)如果震級較大被埋壓，要保持冷靜，設法自救，無法逃脫時，應保持體力，耐心等待

答案第5頁，共10頁

救援人員。

【解析】16.考查對文章內(nèi)容的理解與辨析。

B.依據(jù)【材料二】第1段“地球上板塊與板塊之間相互擠壓碰撞，造成板塊邊沿及板塊內(nèi)部

產(chǎn)生錯動和破裂，是引起地震的主要原因“可知，選項”就會引起破壞性地震”的說法太過絕

對。

故選B。

17.考查篩選信息并整合信息的能力。在整體感知文章內(nèi)容的基礎上，審清題意，從文章中

準確地捕捉到所需要的有效信息。選取原文中能表現(xiàn)題意的詞句作答。

本題可依據(jù)【材料一】第2段“中國大陸受來自兩個方面的板塊運動的影響，一個是來自東

面的太平洋板塊對于歐亞板塊向下俯沖的作用，一個是來自南面印度洋板塊向北的碰撞擠壓。

在這兩個大的動力源作用下，中國大陸，特別是青臧高原以及周邊形成了強震多發(fā)的態(tài)勢”

和【材料二】第1段“地球上板塊與板塊之間相互擠壓碰撞，造成板塊邊沿及板塊內(nèi)部產(chǎn)生

錯動和破裂，是引起地震的主要原因''這些內(nèi)容，用自己的話概括作答。

18.考查對文本內(nèi)容的篩選與概括。

從題目看，設置的情境是小云在學校五樓宿舍睡覺時發(fā)生了地震；從“墻上的鐘搖晃厲害，

桌上的東西也滾落在地''說明地震的強度還很大。本題可依據(jù)材料四中的“如果住的是樓房，

千萬不要跳樓，應立即切斷電閘，關掉煤氣，到洗手間等跨度小的地方，或到桌子、床鋪等

下面暫避，震后迅速撤離，以防強余震”“應立即躲在課桌、椅子或堅固物品下面，待地震過

后再有序地撤離”“盡量要遠離危險區(qū)。如在街道上遇到地震，應用手護住頭部，迅速遠離樓

房”“如果震后不幸被廢墟埋壓，要盡量保持冷靜，設法自救。無法脫險時，要盡量保存體力，

盡力尋找水和食物，創(chuàng)造生存條件，耐心等待救援人員'’等內(nèi)容，概括作答即可。

19.文章第①段首先列舉學校開展得一些勞動活動實例，然后在第②段引出中心論點：“勞

動教育是學生成長的必要途徑，要讓學生在勞動中淬煉成長”；接著第③段通過引用《尚書》

中的名言從反面指出忽視勞動的危害；接著第④段進一步論述勞動教育對于青年勞動精神培

養(yǎng)的意義。最后第⑤段指出我們今天倡導勞動教育的意義，進一步論證本文的中心論點。

20.運用道理論證，論述了不接受勞動教育的危害，從而論證了文章的中心論點，增強說服

力。21.有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務型勞動，讓他們在勞動

中提升生活技能。有效開展勞動教育，需要要學校、社會廣泛重視。

答案第6頁，共10頁

【解析】19.考查議論文的論證思路。分析作者論證思路，要在對文章內(nèi)容整體把握的基礎

上，理清各部分所寫的內(nèi)容，分析出觀點、論據(jù)、運用的論證方法，然后對內(nèi)容概括作答。

文章開頭第①段首先列舉一些學校開展“廚藝云課堂線上手工課'’等活動，引導學生們參與

形式多樣的家務勞動的實例，引出文章的中心論點：勞動教育是學生成長的必要途徑，要讓

學生在勞動中淬煉成長；接著第③段通過引用《尚書》中的名言，運用道理論證的方法，從

反面指出忽視勞動的危害；第④段又從正面進一步論述勞動教育對于青年勞動精神培養(yǎng)的意

義；最后一段指出我們今天大力倡導勞動教育的意義，總結全文。

20.本題考查辨析論證方法及作用。常見的論證方法有舉例論證、比喻論證、對比論證和道

理論證，結合具體內(nèi)容來分析即可。文章第③段引用《尚書》中“不知稼嵇之艱難，乃逸乃

諺”的名言，運用了道理論證的方法，具體有力地論證了不體會勞動的艱辛，就很難珍視勞

動的成果，從而論證了文章的“勞動教育是學生成長的必要途徑，要讓學生在勞動中淬煉成

長’’這一中心論點，使論證更有權威性，增強文章的說服力。

21.本題考查文章內(nèi)容的延伸理解。

結合文章第③段”在系統(tǒng)的文化知識學習之外，有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產(chǎn)

勞動和服務型勞動，讓他們在勞動中提升生活技能，才能不斷夯實成長的基礎''可提出：組

織學生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動等，在勞動中提升生活技能。

結合【鏈接材料】中的“浙江在中小學深入開展勞動教育州構建起課堂教學、主題活動、

基地教育三位一體推進機制”“石家莊則將用3年左右時間在全市創(chuàng)建100所勞動教育示范學

校”等內(nèi)容，可提出：在學校開展切實可行勞動教育課程，培養(yǎng)學生和勞動意識。

答案是多元的，言之有理即可。

22.老福因病致貧，五十多了還沒成家，破罐子破摔，成了村里的懶漢；老福接

連辜負了“我，，的物質(zhì)和產(chǎn)業(yè)幫扶；張蕾做駐村第一書記幫扶時；脫貧之后，張蕾

要返城時。23.運用動作、神態(tài)和語言描寫，表現(xiàn)了老福脫貧之后的精神變化，尤其是

頭腦變得聰明了。24.小說標題“我真不想脫貧”不合常理，使人不解，即是一處懸念;

直至小說的結尾通過老福的話才亮出原因，原來是他舍不得張蕾。25.①先前好吃懶做，

自甘墮落——他家徒四壁，五十多歲還沒成家，便破罐子破摔，即使鄉(xiāng)干部怎么幫扶也不愿

改變現(xiàn)狀；②現(xiàn)在勤勞致富，知恩圖報——他在扶貧干部的幫扶下搞起了產(chǎn)業(yè)，脫貧后還向

社會捐助西瓜，懂得感恩，視張蕾為親閨女。26.示例：①這句話是說張蕾把自己的青

春都獻給了月亮灣村的扶貧事業(yè)，且取得了成績，與村民親如家人；②小說通過寫駐村干部

的幫扶、村民的感激，贊美了脫貧攻堅過程中良好的干群關系。

答案第7頁，共10頁

【解析】22.本題考查理清文章思路概括文章內(nèi)容。

第一空：結合第②段“老福的父母去世后，他也因病致貧，五十多了還沒成家，破罐子破摔，

成了村里有名的懶漢“可得：老福因病致貧，五十多了還沒成家，破罐子破摔，成了村里有

名的懶漢；

第二空：結合第③段''我回來沒多久，就去舊貨市場給他買了電視、沙發(fā)等家電家具。再去

時，他已經(jīng)把電視賣給了收破爛的。后來，我用自己的工資給他買了兩頭波爾山品種羊。隔

了五天，村主任老貴說，老福已經(jīng)把羊給趕到集上換成了油鹽。我決定不再從物質(zhì)上資助他，

于是又破了半個月工資給他購買了西瓜種子”“他又辜負了我的幫扶“可得：老福辜負了我的

物質(zhì)和產(chǎn)業(yè)幫扶；

第三空：結合第—⑥段內(nèi)容可知，老福承包土地做西瓜種植，漸漸脫貧是在張蕾做駐村第

一書記幫扶的；

第四空：結合第須“你不摘帽脫貧，人家張蕾就不能回城“可知，老福為留下張蕾，故意捐

出西瓜以證明自己沒有脫貧是在摘帽脫貧，張蕾回城時。

23.考查語句賞析。可從人物描寫的角度賞析，“他接過水，咕咚了兩口''是動作描寫，“狡

黠一笑，，是神態(tài)描寫，“葉書記，今年沒賣上錢！不信，咱算算？”是語言描寫，通過對老福

的動作、神態(tài)、語言描寫，表現(xiàn)了他脫貧之后的精神變化很大，頭腦也就得聰明多了。

24.本題考查賞析小說藝術手法的能力。解答本題，首先要弄清楚“懸念”。"懸念''是指作者

為了激活讀者的“緊張與期待的心情”在藝術處理上采取的一種積極手段。它包括“設懸”和

“釋懸”兩個方面。前有“設懸”，后必有“釋懸”，可依據(jù)這一點說理情節(jié)，進而找出文中的“懸

念答題時要先指出懸念，再簡要分析效果（或指出后面的照應）。

示例：（1）老福說“張蕾比他還窮'‘又把"我'’弄糊涂了，是一處懸念，原來是老福看到張蕾穿

的是當前流行的“乞丐服”誤認為張蕾很窮。⑵老福說“我真不想脫貧”又引起了讀者的好奇和

憤慨，是一處懸念，“我”經(jīng)過番打探才弄清他不想脫貧是因為舍不得張蕾離開他，他已經(jīng)把

張蕾當作女兒了。

25.本題考查人物形象的分析。結合文章內(nèi)容，從第③段對老福的家及其本人的描述，可見

他是一個窮困潦倒、懶惰成性的人；從第④段他現(xiàn)在“胡子剃得溜光，身上穿得干