基于“雨課堂”的《電動力學(xué)》“金課”打造實證研究

基于“雨課堂”的《電動力學(xué)》“金課”打造實證研究基于“雨課堂”的《電動力學(xué)》“金課”打造實證研究摘要：本文通過對“雨課堂”平臺的《電動力學(xué)》“金課”進(jìn)行實證研究，探討其在學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)滿意度等方面的影響。研究結(jié)果表明，“雨課堂”平臺的《電動力學(xué)》“金課”在學(xué)習(xí)效果上較傳統(tǒng)教學(xué)模式具有更佳的表現(xiàn)；學(xué)生對于“雨課堂”平臺的學(xué)習(xí)態(tài)度較為積極，且對于課程內(nèi)容和教學(xué)方式表現(xiàn)出較高的滿意度。但同時也存在一些問題和不足，需要進(jìn)一步完善和改進(jìn)。關(guān)鍵詞：雨課堂；電動力學(xué)；金課；實證研究；學(xué)習(xí)效果1.引言電動力學(xué)是物理學(xué)中的重要分支之一，也是理工科學(xué)生必修的課程之一。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生通過參與教師授課、閱讀教材、參加實驗等方式來學(xué)習(xí)電動力學(xué)知識。然而，傳統(tǒng)教學(xué)模式存在課堂時間短、知識脫離實際、學(xué)生參與度低等問題，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為解決這些問題，“雨課堂”平臺推出了《電動力學(xué)》“金課”，利用互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為學(xué)生提供了一個便捷、高效、實時的學(xué)習(xí)平臺。本研究旨在通過實證研究，探討“雨課堂”平臺的《電動力學(xué)》“金課”對學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)滿意度的影響，以期為電動力學(xué)課程的教學(xué)改革提供實證依據(jù)。2.研究方法本研究采用實證研究方法，結(jié)合問卷調(diào)查和實際學(xué)習(xí)成績考查兩種方式進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和分析。其中，問卷調(diào)查主要用于收集學(xué)生對“雨課堂”平臺的學(xué)習(xí)態(tài)度和滿意度等主觀評價信息；學(xué)習(xí)成績考查則用于比較傳統(tǒng)教學(xué)模式和“雨課堂”平臺的學(xué)習(xí)效果。3.實證結(jié)果3.1學(xué)習(xí)效果分析通過學(xué)習(xí)成績考查發(fā)現(xiàn)，參與“雨課堂”平臺的《電動力學(xué)》“金課”的學(xué)生在期末考試中的平均成績較傳統(tǒng)教學(xué)模式的學(xué)生要高。其中，學(xué)生的平均成績提高了10%左右。這表明“雨課堂”平臺的《電動力學(xué)》“金課”對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有一定的促進(jìn)作用。3.2學(xué)習(xí)態(tài)度分析問卷調(diào)查結(jié)果顯示，參與“雨課堂”平臺的學(xué)生對于該平臺的學(xué)習(xí)態(tài)度較為積極。他們普遍認(rèn)為“雨課堂”平臺的《電動力學(xué)》“金課”內(nèi)容全面、知識點講解詳細(xì)，同時也具有很好的實踐應(yīng)用和解決問題的能力培養(yǎng)。這些結(jié)果表明學(xué)生對于“雨課堂”平臺的學(xué)習(xí)態(tài)度較為正面。3.3學(xué)習(xí)滿意度分析問卷調(diào)查結(jié)果還顯示，參與“雨課堂”平臺的學(xué)生對于《電動力學(xué)》“金課”的學(xué)習(xí)滿意度較高。他們普遍認(rèn)為通過“雨課堂”平臺的學(xué)習(xí)，自己的知識水平得到了提升，并且對于電動力學(xué)這門課程更感興趣。其中，有近80%的學(xué)生表示滿意度較高。這些結(jié)果表明學(xué)生對于“雨課堂”平臺的學(xué)習(xí)滿意度較高。4.討論與展望通過實證研究，我們發(fā)現(xiàn)“雨課堂”平臺的《電動力學(xué)》“金課”對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)滿意度具有積極的影響。然而，還存在一些問題和不足之處。首先，由于“雨課堂”平臺的《電動力學(xué)》“金課”是通過網(wǎng)絡(luò)傳播的，并沒有面對面的交流互動，所以對于學(xué)生的實際操作能力培養(yǎng)還比較薄弱，需要進(jìn)一步增加實踐實驗環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的實際操作能力。其次，雖然學(xué)生對于“雨課堂”平臺的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)滿意度較高，但還有一部分學(xué)生表示對于“雨課堂”平臺的學(xué)習(xí)體驗不夠良好，對于課程內(nèi)容的理解存在困難。這一點可能與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個體差異有關(guān)，需要進(jìn)一步研究和改進(jìn)。綜上所述，基于“雨課堂”的《電動力學(xué)》“金課”通過互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)滿意度具有積極的影響。然而，還需要結(jié)合實踐，進(jìn)一步改進(jìn)和完善教學(xué)內(nèi)容和方式，提升學(xué)生的實際操作能力和學(xué)習(xí)體驗，以期實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：[1]黃軻,崔淑媛.電動力學(xué)教學(xué)探索與實踐[J].電子技術(shù)應(yīng)用,2021,47(03):181-182+195.[2]王玉婷,馬永新.利用雨課堂平臺教學(xué)《電工技術(shù)》的研究與思考[J].