基于“教學(xué)評(píng)”一體化的高三化學(xué)項(xiàng)目式復(fù)習(xí)-以習(xí)題教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐為例

基于“教學(xué)評(píng)”一體化的高三化學(xué)項(xiàng)目式復(fù)習(xí)——以習(xí)題教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐為例基于“教學(xué)評(píng)”一體化的高三化學(xué)項(xiàng)目式復(fù)習(xí)——以習(xí)題教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐為例摘要：高三化學(xué)是學(xué)生備戰(zhàn)高考的關(guān)鍵階段，項(xiàng)目式復(fù)習(xí)作為一種有效的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生整合知識(shí)、提升綜合應(yīng)用能力。本文以習(xí)題教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐為例，探討了基于“教學(xué)評(píng)”一體化的高三化學(xué)項(xiàng)目式復(fù)習(xí)的教學(xué)策略和效果。關(guān)鍵詞：高三化學(xué)；項(xiàng)目式復(fù)習(xí)；教學(xué)評(píng)一體化；習(xí)題教學(xué)一、引言高三化學(xué)作為高中階段的核心課程之一，對(duì)學(xué)生備戰(zhàn)高考至關(guān)重要。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往注重知識(shí)點(diǎn)的傳授和學(xué)生的知識(shí)記憶，而忽視了學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。為了提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和應(yīng)試能力，我們對(duì)高三化學(xué)項(xiàng)目式復(fù)習(xí)進(jìn)行了深入研究和實(shí)踐。二、項(xiàng)目式復(fù)習(xí)的理論基礎(chǔ)項(xiàng)目式復(fù)習(xí)是一種以項(xiàng)目為單位進(jìn)行、注重學(xué)生主體性和實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)方法。它能夠幫助學(xué)生整合知識(shí)、提升綜合應(yīng)用能力、培養(yǎng)學(xué)術(shù)探究精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。根據(jù)教育部發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)“教師專業(yè)發(fā)展”的意見》文件，高中教師應(yīng)當(dāng)通過項(xiàng)目式教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力。三、習(xí)題教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐在高三化學(xué)項(xiàng)目式復(fù)習(xí)中，習(xí)題教學(xué)是重要的一環(huán)。通過針對(duì)性的習(xí)題訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、理解概念、提升解題能力。在習(xí)題教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐中，我們遵循了“教學(xué)評(píng)”一體化的原則。首先，我們通過分析教材和高考大綱，確定了每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)這些重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)了一系列的習(xí)題。這些習(xí)題既包括選擇題、填空題，也包括應(yīng)用題和解答題。通過這些習(xí)題的設(shè)計(jì)，我們既考察了學(xué)生的記憶和理解能力，也考察了他們的分析和推理能力。其次，我們將習(xí)題教學(xué)融入到整個(gè)項(xiàng)目中。每個(gè)項(xiàng)目由若干個(gè)習(xí)題組成，學(xué)生需要結(jié)合項(xiàng)目的背景和要求，逐步解答這些習(xí)題。在解答過程中，學(xué)生不僅需要靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，還需要理解和應(yīng)用化學(xué)的基本原理和概念。同時(shí)，在解答過程中，學(xué)生需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析和結(jié)果解釋，培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力和科學(xué)探究精神。最后，我們對(duì)學(xué)生的習(xí)題解答進(jìn)行了全面的評(píng)價(jià)。教師不僅評(píng)價(jià)學(xué)生的答案是否正確，還評(píng)價(jià)學(xué)生的解題思路、分析能力和推理能力。同時(shí)，學(xué)生之間也可以進(jìn)行互評(píng)和交流，促進(jìn)了學(xué)生之間的合作和競(jìng)爭(zhēng)。四、教學(xué)效果評(píng)價(jià)通過對(duì)高三化學(xué)項(xiàng)目式復(fù)習(xí)的習(xí)題教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，我們?nèi)〉昧艘韵陆虒W(xué)效果：首先，學(xué)生的化學(xué)知識(shí)掌握提高了。通過習(xí)題的訓(xùn)練和解答，學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度得到了提高，尤其是對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力得到了提升。其次，學(xué)生的綜合應(yīng)用能力提高了。通過項(xiàng)目式復(fù)習(xí)的實(shí)踐，學(xué)生鍛煉了綜合運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)了他們的分析和推理能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和數(shù)據(jù)分析能力。最后，學(xué)生的學(xué)術(shù)探究精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到了培養(yǎng)。通過項(xiàng)目合作和互評(píng)，學(xué)生培養(yǎng)了科學(xué)探究精神，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。五、結(jié)論高三化學(xué)項(xiàng)目式復(fù)習(xí)是一種有效的教學(xué)方法，通過習(xí)題教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，可以提高學(xué)生的化學(xué)知識(shí)掌握程度、培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。在教學(xué)實(shí)踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目式復(fù)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)術(shù)探究精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們認(rèn)為高三化學(xué)項(xiàng)目式復(fù)習(xí)應(yīng)該得到更多教師和學(xué)生的關(guān)注和實(shí)踐。六、參考文獻(xiàn)[1]楊勇，張瑾.項(xiàng)目式教學(xué)應(yīng)用于高三化學(xué)復(fù)習(xí)的研究與實(shí)踐[J].中外教育研究，2020(4):68-