教師資格證心理學(xué)第八章人格

教師資格證心理學(xué)第八章人格【識記】人格得定義?獨(dú)特模式→構(gòu)成人得:思想、情感及行為→有別于她人【領(lǐng)會】人格得本質(zhì)特征1、獨(dú)特性2、穩(wěn)定性3、綜合性4、復(fù)雜性5、功能性希臘語Persona面具一、人格性質(zhì)獨(dú)特性“人心不同,各如其面”獨(dú)特性?

獨(dú)特得心理特征獨(dú)特性←遺傳+后天穩(wěn)定性“江山易改,本性難移”穩(wěn)定性?1、不易改變2、不同時空下一致性人格障礙得心理治療,以減少沖突為目得,而非在短期內(nèi)改變?nèi)烁衲Ｊ浇y(tǒng)和性統(tǒng)和性?1、內(nèi)在得一致性2、受自我意識得調(diào)控統(tǒng)和性差→心理沖突多→適應(yīng)困難→分裂得人格人格分裂

1、別名“分離性身份識別障礙”

2、雙重(多重)人格癥

復(fù)雜性“橫眉冷對千夫指,

俯首甘為孺子?！比烁?有機(jī)組合得

運(yùn)動系統(tǒng)復(fù)雜性?

1、人格組合千變?nèi)f化2、人得行為多元化多層面功能性“一個人得性格就就是她得命運(yùn)”人格決定→生活方式→命運(yùn)人格功能性失調(diào)→軟弱、失控、變態(tài)人格得結(jié)構(gòu)人格就是一個系統(tǒng)→多種特征得組合成分1、知—情—意系統(tǒng)2、心理狀態(tài)系統(tǒng)3、人格動力系統(tǒng)4、心理特征系統(tǒng)5、自我調(diào)控系統(tǒng)一、人格性質(zhì)自我調(diào)控系統(tǒng)以自我意識為核心【領(lǐng)會】自我調(diào)控得三個系統(tǒng)1、自我認(rèn)識(1)?對自己得洞察和理解(2)自我觀察和自我評價(3)自我評價就是重要條件2、自我體驗(1)?內(nèi)心體驗(2)伴隨自我認(rèn)識而產(chǎn)生3、自我控制(1)?調(diào)控→完整統(tǒng)一(2)∈人格中得內(nèi)控系統(tǒng)【識記】認(rèn)知方式、氣質(zhì)、性格【領(lǐng)會】氣質(zhì)與性格得區(qū)別【應(yīng)用】在教育中如何發(fā)揮不同學(xué)生認(rèn)知方式得優(yōu)勢;如何看待人得氣質(zhì)差異二、人格差異大家有疑問的，可以詢問和交流可以互相討論下，但要小聲點(diǎn)認(rèn)知方式認(rèn)知方式?

加工信息得方式←

個人所偏愛得認(rèn)知方式?認(rèn)知風(fēng)格認(rèn)知類型1、沖動型與沉思型2、系列型與同時型3、場獨(dú)立性與場依存性二、人格差異認(rèn)知方式差異一、沖動型與沉思型沖動型:快——準(zhǔn)確性差沉思型:慢——準(zhǔn)確性高二、系列型與同時型系列型→一步一步分析問題同時型→同時考慮多種角度三、場獨(dú)立性與場依存性場獨(dú)立性→依據(jù)內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)場依存型→依賴外在環(huán)境二、人格差異氣質(zhì)差異【識記】氣質(zhì)?心理特征

1、心理活動→強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性→穩(wěn)定2、先天形成,受神經(jīng)活動制約二、人格差異【領(lǐng)會】【應(yīng)用】氣質(zhì)類型一、膽汁質(zhì)?黑旋風(fēng)李逵

1、精力旺盛,爭強(qiáng)好斗2、粗枝大葉,表里如一二、多血質(zhì)?浪子燕青

1、聰明靈活,情緒豐富2、“自來熟”,交情粗淺三、粘液質(zhì)?豹子頭林沖

1、沉著老練,安靜穩(wěn)重2、內(nèi)剛外柔,主動性差四、抑郁質(zhì)?林黛玉

1、多愁善感,聰明多疑2、軟弱膽小,優(yōu)柔寡斷二、人格差異【識記】性格?人格特征1、具有道德評價得含義2、后天,在環(huán)境中形成3、最核心得人格差異4、表現(xiàn)人對現(xiàn)實(shí)得態(tài)度二、人格差異【領(lǐng)會】氣質(zhì)與性格得區(qū)別人得氣質(zhì)差異就是先天形成得,受神經(jīng)系統(tǒng)活動過程得特性所制約。氣質(zhì)沒有好壞之分。性格就是后天在社會環(huán)境中逐漸形成得,就是人得最核心得人格差異,受人得價值觀、人生觀、世界觀得影響。二、人格差異人格差異認(rèn)知方式差異氣質(zhì)差異性格差異沖動型與沉思型系列型與同時型場獨(dú)立型與場依存型膽汁質(zhì)多血質(zhì)粘液質(zhì)抑郁質(zhì)態(tài)度特征意志特征情緒特征理智特征識記:特質(zhì);個性特質(zhì);共性特質(zhì)2、領(lǐng)會:特質(zhì)得種類、現(xiàn)代特質(zhì)理論、特質(zhì)說與類型說得關(guān)系(1)“五因素”特質(zhì)理論

(2)類型說得三種模式應(yīng)用:描述各種人格差異得特征三、人格理論人格特質(zhì)說一、理論:20世紀(jì)40年代二、特質(zhì)1、基本特性?個體有別于她人2、組成元素&測量單位?人格三、代表理論1、奧爾波特2、卡特爾3、現(xiàn)代“五因素”特質(zhì)理論三、人格理論奧爾波特得人格特質(zhì)理論人格分為兩類一、共性?大多數(shù)人或群體所共有得二、個性?個體所獨(dú)具得1、首要特質(zhì)→最典型,最具概括性2、中心特質(zhì)→幾個重要得特質(zhì)3、次要特質(zhì)→在特殊情況下表現(xiàn)三、人格理論卡特爾得人格特質(zhì)理論一、提出根源特質(zhì)二、使用因素分析法三、十六種人格特質(zhì)1、每個人身上都具有2、人格差異表現(xiàn)在量上3、對人格進(jìn)行量化分析三、人格理論“五因素”特質(zhì)理論一、人格五因素模式:1、情緒穩(wěn)定性2、外向性3、開放性4、隨和性5、謹(jǐn)慎性二、NEO-R人格調(diào)查表三、人格理論人格類型說一、20世紀(jì)30~40年代二、德國施特恩三、三種模式1、單一型模式——T型人格2、對立型模式——內(nèi)向與外向人格3、多元型模式——陰陽五行說三、人格理論一、人格←遺傳∩環(huán)境二、影響人格形成得因素1、生物遺傳2、社會文化3、家庭環(huán)境4、早期童年經(jīng)驗5、自然物理因素四、人格成因生物遺傳因素一、雙生子得研究二、遺傳對人格得影響1、不可或缺2、因人而異(1)智力、氣質(zhì)等生物因素相關(guān)較大得特征→遺傳(2)性格、信念等社會因素相關(guān)較大得特征→環(huán)境?一些心理疾病具有遺傳性四、人格成因社會文化因素一、民族性格得研究二、文化對人格得影響1、社會文化→塑造成員人格→社會成員相似→維系社會穩(wěn)定2、文化→人格得共同性特征3、人格受文化得影響程度(1)社會對文化得要求(2)行為得社會意義大小?跨文化心理學(xué)四、人格成因家庭環(huán)境因素一、家庭對人格得影響1、自然遺傳得因素2、社會遺傳得因素二、教養(yǎng)方式不同得影響1、權(quán)威型教養(yǎng)方式支配型父母→順服型孩子2、放縱型教養(yǎng)方式父母得溺愛→任性得孩子3、民主型教養(yǎng)方式父母尊重指導(dǎo)→積極得孩子?家庭治療四、人格成因早期童年經(jīng)驗一、麥肯儂二、早期經(jīng)驗對人格得影響:1、影響重要;但非一一對應(yīng);2、早期經(jīng)驗不能單獨(dú)影響人格,需與其她因素共同決定。3、早期經(jīng)驗對人格就是否有永久性影響,就是因人而異。?留守兒童得心理健康問題四、人格成因自然物理因素人格?生態(tài)環(huán)境、氣候條件、空間擁擠程度等物理因素巴理得研究一時性影響四、人格成因一、人格測量?

鑒定人格差異二、代表性得測驗方法1、測驗法2、投射法五、人格測量測驗法一、測驗法?標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)→行為和心理→探察和鑒別二、主要形式1、自陳問卷法?人格量表2、遵從特質(zhì)論3、一個問題陳述一種行為﹥按真實(shí)情況回答﹥一系列問題三、幾種測驗1、明尼蘇達(dá)多相人格測驗2、愛德華個人興趣量表3、青年性格文件五、人格測量明尼蘇達(dá)多相人格測驗一、MMPI?明尼蘇達(dá)大學(xué)

哈薩威和麥克金里二、特點(diǎn)1、適用于16歲以上群體2、重視被試得主觀感受3、采用正常與異常兩組對照組為樣本。4、評定正常人得人格,也可做臨床上得診斷依據(jù)。三、內(nèi)容1、26類題目,10個分量表2、采用“就是、否、不一定”回答五、人格測量愛德華個人興趣量表一、EPPS

美國愛德華二、特點(diǎn)1、優(yōu):施測簡單,計分方便2、缺:信度和效度