落日的幻覺(jué)教案(3則)

《落日的幻覺(jué)教案》落日的幻覺(jué)教案（一）：《落日的幻覺(jué)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課是一篇融文學(xué)性、知識(shí)性、科學(xué)性和哲理性于一體的科普文。文章的開(kāi)始部分透過(guò)日出的比較手法，描繪了日落的壯麗與神秘，之后筆鋒一轉(zhuǎn)，從多個(gè)角度介紹了奇異景象都是由幻覺(jué)造成的，從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會(huì)觀察生活，要學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)這樣的一個(gè)道理?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．理解、積累綺麗絢麗殷紅日薄西山氣息奄奄夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏等詞句。2．理解文章的資料，能夠借助文本說(shuō)出人們所看到的美奐美侖的落日實(shí)際上是幻覺(jué)的科學(xué)依據(jù)。3，以課文為導(dǎo)引，能夠用掌握的科學(xué)知識(shí)解釋周圍的事物。4，能夠用明辨的雙眸、思考的大腦觀察生活，分析問(wèn)題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解文章的資料，能夠借助文本說(shuō)出人們所看到的美奐美侖的落日實(shí)際上是幻覺(jué)的科學(xué)依據(jù)。突破方法：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的求知欲，透過(guò)同學(xué)間的合作、探究、討論、交流，共同探討疑難問(wèn)題，并培養(yǎng)了學(xué)生自主、團(tuán)結(jié)合作、勇于探索的精神?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】以課文為導(dǎo)引，能夠用掌握的科學(xué)知識(shí)解釋周圍的事物。突破方法：由課文落日幻覺(jué)的原理，引申到曾學(xué)過(guò)的詩(shī)文，辯證地看問(wèn)題，再引申到身邊的事物，水到渠成地解決問(wèn)題。學(xué)生利用所學(xué)，自然地逐步深入地探索未知，收獲成功。【教學(xué)方法】1．閱讀教學(xué)法：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生透過(guò)閱讀教材獲得文中的信息，從而理解課文的資料。2．質(zhì)疑釋疑法：師生透過(guò)共同質(zhì)疑釋疑，探討和解決問(wèn)題。3．問(wèn)題談?wù)摲ǎ憾嘟嵌?，多思路，尋求多個(gè)答案，培養(yǎng)發(fā)散思維?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入伴著一幅幅夕陽(yáng)美景圖，教師深情朗誦：在夕陽(yáng)的余暉里，凄婉的楚地音樂(lè)響起，霸王仰起頭顱，拔劍自刎，殷紅的血染盡最后一絲惆悵；在落日的寂寥中，傾國(guó)傾城的王昭君粉淚盈盈一步三回地走向陌生的蠻夷之地，凄厲的風(fēng)撕扯著離別的心；在如血的殘陽(yáng)中，劍客荊軻膽氣如虹仰天長(zhǎng)吟風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返！自古以來(lái)，夕陽(yáng)，總是為悲壯的故事涂抹著悲情的色彩，讓人嘆惋，讓人感傷。同學(xué)們，你們有沒(méi)有想到，如此美麗的夕陽(yáng)，竟然是我們眼睛一廂情愿的幻覺(jué)。下面，讓我們走進(jìn)美麗的夕陽(yáng)，走進(jìn)關(guān)于幻覺(jué)的詮釋。（附圖）二、初讀課文，整體感知1，自讀課文，初步了解課文資料。學(xué)生認(rèn)真默讀，標(biāo)出自認(rèn)為難以認(rèn)讀的字詞，并總結(jié)初讀的收獲或提出疑問(wèn)。交流反饋，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的見(jiàn)解。（1）．字詞積累。1）讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音。吟詠（yn）綺麗（qǐ）殷紅（yān）墜落（zhu）鑲（xiāng）絢麗（xun）衰減（shuāi）塵埃（āi）2）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。①幻覺(jué)：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等方面，沒(méi)有外在刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺(jué)。②吟詠：有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文。③殷紅：帶黑的紅色。④變化多端：事物在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生多種多樣新的狀況。多端，多種多樣。⑤日薄西山：太陽(yáng)快要落山了，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒(méi)落。薄，迫近，靠近。（見(jiàn)第160頁(yè)注釋②）⑥氣息奄奄：形容呼吸微弱，快要斷氣的樣貌，也比喻腐朽的事物即將沒(méi)落。（見(jiàn)第160頁(yè)注釋②）⑦夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏：雖然夕陽(yáng)無(wú)限完美，可惜的是已接近黃昏。（見(jiàn)第160頁(yè)注釋③）⑧絢麗：顏色美麗。⑨衰減：減弱，減退。（見(jiàn)第162頁(yè)注釋①）2．簡(jiǎn)要反饋?zhàn)宰x之后的感受，教師鼓勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，完成下面的表格。日落時(shí)的幻覺(jué)產(chǎn)生幻覺(jué)的原因顏色深黃、殷紅光線散射和光波長(zhǎng)短原理神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng)接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了光線折射的原理太陽(yáng)好像變大了儀器證明沒(méi)變大三、閱讀課文，探究問(wèn)題1．多媒體展示：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A的詩(shī)句及圖片。你覺(jué)得這個(gè)詩(shī)句有沒(méi)有問(wèn)題？造成這種現(xiàn)象的主要原因是什么？那么這句詩(shī)要不要改？學(xué)生討論、交流、反饋。鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)自己的見(jiàn)解。教師點(diǎn)評(píng)：就應(yīng)是長(zhǎng)河落日扁，是光線的折射原理造成的。不需要改正。詩(shī)畢竟是詩(shī)，何況王維當(dāng)年也不必須能認(rèn)識(shí)到。但是我們要學(xué)會(huì)觀察生活，要有探索精神，要學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。2．《兩小兒辯日》有關(guān)太陽(yáng)的幻覺(jué)有好幾種，其中也有太陽(yáng)變大的問(wèn)題；這篇課文也講到了落日變大的問(wèn)題，可惜都沒(méi)有作出科學(xué)解釋。再不能把遺憾留給明天了，你能不能結(jié)合自己課內(nèi)外所學(xué)的知識(shí)作一次科學(xué)的大膽的解答？學(xué)生交流后回答：光的折射現(xiàn)象、光滲現(xiàn)象、背景襯托、眼球特點(diǎn)問(wèn)題、光的直斜射問(wèn)題等。3．生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些幻覺(jué)？此刻能用所學(xué)進(jìn)行解釋嗎？如：站在姚明的身邊，1.80米的人都成了小朋友了。4．教師小結(jié)：有一種生活，你沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，就不明白其中的艱辛；有一種艱辛，你沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，就不明白其中的快樂(lè)。探索之路就是這樣一種艱辛又快樂(lè)的生活。同學(xué)們，勇于思考，敢于探索吧，讓我們?cè)谒伎贾畜w驗(yàn)科學(xué)的快樂(lè)，在探索中享受真理的幸福！四、精讀課文，評(píng)析語(yǔ)言1．本文是一篇地道的事理說(shuō)明文，又是一篇科普說(shuō)明文，所以語(yǔ)言上既要準(zhǔn)確嚴(yán)密，又要通俗易懂，生動(dòng)形象。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文語(yǔ)言談一談。（1）通俗性。作比較說(shuō)明方法的運(yùn)用。如：①第四段：陽(yáng)光中的短光波要比長(zhǎng)光波紅色光強(qiáng)10倍以上。②一般來(lái)講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多。③第七段：日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍到三倍半。（2）準(zhǔn)確性。①第四段：紅色光強(qiáng)10倍以上中的以上，能不能去掉？（不能去掉。去掉后太過(guò)絕對(duì)，與事實(shí)不符。）②一般來(lái)講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多中的一般來(lái)講，能不能去掉？（一般來(lái)講，不排除特殊狀況，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。）（3）生動(dòng)性。如第一段從生活現(xiàn)象入手，運(yùn)用了比較、引用、反問(wèn)等修辭手法，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，語(yǔ)言生動(dòng)形象。2．教師講解：鑒別一個(gè)詞語(yǔ)用得好不好，方法有很多，其中很重要的方法之一，就是替換法。（1）①人們都喜愛(ài)觀賞日出，無(wú)不贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。②人們都喜愛(ài)觀賞日出，都贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。（①句用雙重否定句，強(qiáng)調(diào)了人們的贊嘆之情。）（2）①可惜這種美麗的紫光并不多見(jiàn)；②但是這種美麗的紫光并不多見(jiàn)。（用可惜更表現(xiàn)了人們對(duì)這種美景的依戀。）小結(jié)：讓句子生動(dòng)起來(lái)的方法：①多用修辭；②巧用富有感染力的詞；③多用描述性語(yǔ)句。五、聯(lián)系生活，小試身手請(qǐng)同學(xué)們推薦一名朗讀潛力較強(qiáng)的同學(xué)來(lái)朗讀第二段，大家說(shuō)說(shuō)這段的語(yǔ)言描述如何？談?wù)劯惺?。既然日落的幻覺(jué)如此美奐美侖，那么日出的幻覺(jué)又怎樣呢？請(qǐng)大家結(jié)合記憶，動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)。例：我們?cè)诶杳鞯氖锷械却舜蠹s半個(gè)鐘頭，才看到旭日露出小小的一角，輝映著朝霞，似剛從高爐里傾瀉出來(lái)的鋼水，光芒四射，令人不敢不張開(kāi)眼睛直視。過(guò)了一會(huì)兒，紅日冉冉上升，光照云海，五彩繽紛，燦若錦繡。那時(shí)恰好有一股強(qiáng)勁的山風(fēng)吹來(lái)，云煙四散，峰壑松石，在彩色的云海中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，瞬息萬(wàn)變，猶如織錦上面的裝飾圖案，每幅都換一個(gè)樣式，這樣的景色霞光，我們就是在彩色圖片和彩色電影中也很難看得到。黃秋六、作業(yè)設(shè)計(jì)《兩小兒辯日》里除了告訴我們一個(gè)太陽(yáng)的大小問(wèn)題，還有一個(gè)涼暖的問(wèn)題，其實(shí)這也是幻覺(jué)。請(qǐng)寫(xiě)一段話來(lái)說(shuō)明它。落日的幻覺(jué)教案（二）：《落日的幻覺(jué)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、品讀描述落日的相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美2、默讀課文相關(guān)段落，能根據(jù)需要篩選相關(guān)信息，概括說(shuō)明資料的要點(diǎn)，把握說(shuō)明的中心。3、研讀重點(diǎn)語(yǔ)段，透過(guò)語(yǔ)句排序的方法，使學(xué)生明確說(shuō)明文語(yǔ)言邏輯的嚴(yán)密性。4、認(rèn)識(shí)審美世界和科學(xué)世界的不同。教學(xué)重點(diǎn)：把握說(shuō)明的中心，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)過(guò)程：第一板塊：關(guān)于落日描述語(yǔ)句的品讀1、導(dǎo)入：觀察帶給的一幅有關(guān)落日的圖片，請(qǐng)學(xué)生略作思考，說(shuō)一句話。用抒情的方法講一下自己看了這幅畫(huà)后的感受用描述的方法講一下自己所看到的畫(huà)面用說(shuō)明的方法講一下自己所看到的畫(huà)面引出關(guān)于《落日的幻覺(jué)》中描述落日語(yǔ)段的學(xué)習(xí)2、品讀課文第二段（1）指名學(xué)生朗讀（2）正音，全班齊讀（3）請(qǐng)學(xué)生講講這樣的描述落日，美在何處？（4）根據(jù)理解，再次有感情的朗讀第二段由幻覺(jué)一詞過(guò)渡到課文資料的學(xué)習(xí)第二板塊：關(guān)于說(shuō)明文主體語(yǔ)段的閱讀1、概括4～7各段說(shuō)明的主體，提煉各段的中心句快速默讀課文第4～7段。思考：示例：第7段作者從利用科學(xué)儀器觀測(cè)這一角度，說(shuō)明了太陽(yáng)并沒(méi)有真正變大的原因。第4段作者從這一角度，說(shuō)明了太陽(yáng)的原因。第5段作者從這些角度，說(shuō)明了太陽(yáng)的原因。第6段作者從這一角度，說(shuō)明了太陽(yáng)的原因。2、根據(jù)4～7段中心的提煉，概括全文說(shuō)明的中心用以下句式概括：《落日的幻覺(jué)》一文，作者分別從、、、四個(gè)方面，說(shuō)明了這一事理。3、研讀課文第5段，打亂順序排序，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性排序（5241637）為什么這么排序？你采用的是什么方法可否互換順序？為什么？能不能根據(jù)全文來(lái)找出務(wù)必這樣排序的理由第三板塊：關(guān)于審美世界和科學(xué)世界學(xué)習(xí)本文，你能夠得到什么啟示？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)審美世界和科學(xué)世界的不同舉例說(shuō)明（笑、月亮）課后推薦閱讀書(shū)目：審美世界：古清生《黃河落日》、莫懷戚《家園落日》科學(xué)世界：李海滄《長(zhǎng)河落日扁》落日的幻覺(jué)教案（三）：《落日的幻覺(jué)》的教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)：1、明確文章說(shuō)明資料和順序。2、掌握語(yǔ)言品析的一般方法。3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀潛力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握語(yǔ)言品析的一般方法。教學(xué)方法：自主合作探究教學(xué)過(guò)程：一、精心導(dǎo)入：請(qǐng)大家朗誦下面詩(shī)句，感受落日美景。樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是煙波江上使人愁。一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。二、整體感知：應(yīng)對(duì)美輪美奐的落日，古人用詩(shī)歌，描繪出落日的奇觀。你明白本文作者是怎樣描述落日嗎請(qǐng)大家自由放聲朗讀課文1-2段，劃出描述落日景象的語(yǔ)句，并思考：作者是從哪五個(gè)方面來(lái)描繪落日景象的教學(xué)預(yù)設(shè)：l學(xué)生自由朗讀，邊讀邊思考。l指名學(xué)生先朗讀劃出句子，在探討作者從哪五個(gè)方面描述落日之現(xiàn)象。現(xiàn)象一：太陽(yáng)好像變大了現(xiàn)象二：顏色深黃、殷紅現(xiàn)象三：接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了現(xiàn)象四：神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧現(xiàn)象五：西方天空出現(xiàn)迷人的紫光應(yīng)對(duì)如此壯觀、綺麗、神秘而迷人的美景，我們?cè)俅斡美世实臅?shū)聲去感受它如何請(qǐng)大家放聲齊讀這些語(yǔ)句。然而，令人意想不到的是如此美景，竟然大都是幻覺(jué)，夕陽(yáng)本身竟然沒(méi)有任何變化，同學(xué)們，你能解開(kāi)這科學(xué)之謎嗎(有些同學(xué)真是科學(xué)的愛(ài)好者，憑著課前預(yù)習(xí)，就能解開(kāi)落日落日景象的奧秘，實(shí)在是聰明。)如果你是央視走近科學(xué)的解說(shuō)員，你將如何向觀眾解釋各種落日的現(xiàn)象背后所蘊(yùn)含的科學(xué)道理呢請(qǐng)大家自讀課文4-7段，以央視走近科學(xué)的解說(shuō)員的身份，解密落日現(xiàn)象的科學(xué)道理。提示：1、先找出落日景象的原因，再摘取關(guān)鍵句，結(jié)合自己的語(yǔ)言解說(shuō)，不可全盤(pán)照抄課文。2、不妨先將要點(diǎn)寫(xiě)在紙上，與同桌或前后桌共同探討。看誰(shuí)解說(shuō)得更成功更精彩。教學(xué)預(yù)設(shè)：l學(xué)生自讀課文，探尋落日景象的原因。l學(xué)生共同探討，相互合作探究。l學(xué)生解說(shuō)落日景象的科學(xué)道理。教師提示、引導(dǎo)，盡可能解說(shuō)得精彩。l日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大很多。這一段沒(méi)有說(shuō)明原理，對(duì)此現(xiàn)象你能給出自己的解釋嗎這是由于眼睛的錯(cuò)覺(jué)造成的。同樣一個(gè)物體，在龐然大物的襯托之下會(huì)顯得較小，而在微小的背景下會(huì)顯得較大。太陽(yáng)也是如此，早晚時(shí)分，我們看太陽(yáng)時(shí)其參照物是地面上的建筑、樹(shù)木等等，而中午看太陽(yáng)時(shí)，其參照物是諾大的天空，故而出現(xiàn)早晚看到的太陽(yáng)較大，中午看到的太陽(yáng)顯得較小。因?yàn)檫@是一篇事理說(shuō)明文，這種從落日的現(xiàn)象入手，由表及里的解釋了現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，這種說(shuō)明順序就叫從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。這是說(shuō)明文的一種說(shuō)明順序，在以后的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)用到的。三、品味語(yǔ)言：這也是一篇科普作品，科學(xué)地闡述自然生活中的現(xiàn)象，同時(shí)也注意到了語(yǔ)言的具體生動(dòng)、準(zhǔn)確嚴(yán)密，在閱讀時(shí)不僅僅要關(guān)注說(shuō)明的順序，更要著重關(guān)注說(shuō)明的語(yǔ)言。請(qǐng)大家默讀課文，找出體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言具體生動(dòng)或準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)句，并法體味這些句子的表達(dá)效果。(提示：找到后在文中劃出，或?qū)懺诩埳辖唤o老師。)教學(xué)預(yù)設(shè)：l刪除法：刪除這個(gè)詞語(yǔ)或句子，將刪除后的句子與原句加以比較體味表達(dá)效果的變化。1.一般來(lái)講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多。(該句能否刪去一般來(lái)講，為什么)不能刪去，一般是指通常狀況，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多，但不包括特殊狀況(如暴雨后，空氣十分清新，煙塵就少)，這樣說(shuō)明則更準(zhǔn)確更貼合實(shí)際，如果刪去的話，就變?yōu)辄S昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多，顯然這樣太絕對(duì)太肯定，不貼合實(shí)際，所以不能刪去。2.日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍到三倍半，就像一個(gè)巨大的玉盤(pán)遠(yuǎn)掛天邊。(該句能否刪去就像一個(gè)巨大的玉盤(pán)遠(yuǎn)掛天邊，為什么)不能刪去，因?yàn)榇司溥\(yùn)用比喻說(shuō)明，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了落日的形狀，如果刪去，則不能寫(xiě)出落日的具體形狀，語(yǔ)言也顯得平淡無(wú)味，所以不可刪去。根據(jù)教學(xué)狀況，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用替換法，品味語(yǔ)言表達(dá)效果