濟南的冬天教案4-人教版

《濟南的冬天》賞讀課案例長征中學姚青一、引言在實施語文新課程研究性學習的過程中，除了充分發(fā)揮好課后習題中的一些研究性題目、討論題目的價值外，不應撇開文本，還應從教材文本中挖掘資源，引導學生欣賞精彩生動的語言文字，神游優(yōu)美深遠的詩化意境，培養(yǎng)審美意識、悟性，提高文學修養(yǎng)。在開學后不久，我就要求學生每周寫一篇讀書筆記。在這節(jié)課中，主要是引導學生用讀書筆記的形式自主的發(fā)現(xiàn)本文的語言美、意境美。在美文欣賞中提高自己的審美情趣、能力，并初步學會用這種方式進行有效的課外閱讀。二、背景上完《濟南的冬天》第一課時，主要是疏通了文意，了解了文章的布局謀篇，但學生對本文的寫景藝術(shù)體會不深。濟南的冬天是美的，老舍先生筆下濟南的冬天更美。那山、那水、那陽光、那白雪……都給人一種美的享受。特別是浸透在如詩如畫美景中的濃郁情致，更使作品帶有了一種神韻，一種悠長的味道。如何讓學生能領(lǐng)略到這種美，在欣賞的過程中提升自己的審美能力，在品味的過程中學習這種美文的寫法，是一個長期揣摩、積累的過程。而學生往往是對美只能意會不能言傳。于是我在用了一課時初步疏通文章的基礎上，設計了這一節(jié)賞讀課。并試圖將這種做讀書筆記的方法教給學生，使之能在平時的讀書活動用這種方式進行語文的積累，逐步提高自己的審美情趣和語文素養(yǎng)。三、過程描述師：同學們，昨天我們一起學習了老舍的《濟南的冬天》，分析了文章的結(jié)構(gòu)、行文思路，我們能不能用一句話來說一下這篇文章給你的印象是怎樣的？生：從這篇文章中我感到了老舍對濟南的喜愛。生：我覺得這篇文章濟南寫的很美。師：美在哪里？生：山美水美。師：其實仔細品一下，老舍筆下的濟南的冬天和杭州的冬天差不多，我們同學也寫過我們周圍的風景，為什么就寫不出這種美感呢？生：他傾注了情感。生：他用了好多修辭，詞匯也美。師：是啊，很多美麗的景色，我們同學能意會卻不能言傳，為什么呢？就是因為我們?nèi)狈ι硇牡耐度耄瑫r也由于我們詞匯的匱乏，不能把這種情感表達出來。今天我們用一種讀書筆記的形式再來細細品讀《濟南的冬天》，學學老舍是怎樣用文字把濟南的山水之美呈現(xiàn)給讀者的。同時也學會用這種方式進行以后的課外閱讀，在積累中提高自己的文學素養(yǎng)、審美情趣。這個讀書筆記有六個要求。第一個教學要求就是：了解一點常識（板書）。知道常識包括什么嗎？生：作家作品的情況。師：對。知道關(guān)于課文問題和作者方面的常識，也可以文中所出現(xiàn)的某些事物的常識，比如就本文你還可以了解一些有關(guān)濟南的常識。本文的基本常識昨天大家都從注釋中知道了。下面我請同學不看課本說說看。（師問生答老舍的原名、字）。同學們都回去找過有關(guān)資料，誰還能再作補充？生：老舍是滿族人，他的主要作品有《駱駝祥子》、《茶館》。生：濟南有很多泉水，天下第一泉趵突泉就在濟南。生：老舍說濟南是他的第二故鄉(xiāng)，他在濟南待了很長時間，所以對濟南充滿了感情。師：很好，有這么多同學跟我們分享了他們查找的資料。了解常識、寫作背景對理解文章的主旨、思想情感很重要。這就是我們學習的第一步：知道一點常識。我們這個單元所閱讀的幾篇課文是描寫大自然景物的文章，大自然的景物是豐富多彩的，春夏秋冬、風花雪月都在作者的觀察描寫之中，因此作者在這樣的散文中一定要用非常精美的詞語。我們第二個目標就是要識記一批雅詞。（板書）什么是雅詞呢？就是書面色彩、文學色彩比較濃的語匯。比如：慈善、依靠等。同學們還能不能在找?guī)讉€出來？生：空靈、安適。生：狹窄、寬敞、澄清、貯蓄。（學生邊說邊在黑板上寫出來）師：找得非常好。為什么要識記這些雅詞呢？因為這些詞是我們今后生活中、作文中要用到的。有人說過，看一個人的文化素養(yǎng)文化程度的高低，就看他掌握的書面語匯的多少。下面我們一起把這些詞讀一下，記住他們的字音，記住他們的字形。生讀。師：有沒有同學愿意從這些雅詞中選一個來說個句子？生：在這次春風行動中，我把一年貯蓄下來的零用錢都捐了出來。生：張正航的這個舉動真可以說得上是個慈善之舉。師：很好，兩位同學不僅用詞得當，而且還內(nèi)容緊密銜接。生：我們的教室雖然很寬敞，但樓道太狹窄了，課間活動時顯得很擁擠。師：啊，她把這一組反義詞用上了。生：坐在澄清的湖水旁邊，品著清茶，置身于這空靈的大自然中，生活是如此安適。師：對，你們看，雅詞用起來的時候，語言表達的力量就不同了。師：好，下面我們進行下一個環(huán)節(jié)的學習：品味一組奇字。什么叫“奇字”呢？這個“奇”不是奇怪的“奇”，其實是指那些單獨拿出來看很普通，但在行文中用得巧、精練、恰到好處的字詞。由于是寫景的文章，所以作者在自此是頗為斟酌。我們來找找看，你覺得本文有哪些字詞用得很精辟，我們一起來揣摩一下。要求你用這樣的句式來表達：我認為第幾段中的哪個句子中的哪個字或詞用得精妙，它寫出了……好，大家準備一下，三分鐘。生：我認為第段中的“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”中的“鑲”字用得好，如果不用“鑲”就無法體現(xiàn)一種動感。師：對，一種動感，一種線條感，一種立體感。生：我認為第段最后一句中的“慈祥”用得好，“慈祥”說明冬天不是酷冷，而是十分的溫柔。師：很好，寫出了一種情感。生：我認為第段中“山坡上臥著些村莊，小村莊的房頂上臥著點雪”中的“臥”字用的好?！芭P”字用來寫村莊，寫雪，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。而且還有種靜謐的感覺。師：對，不僅把靜物寫出了動感，還有色彩、層次。就這樣，要用感官來品析。我覺得每個同學的發(fā)言都十分精妙。那么本身就是在用雅詞美據(jù)品析這些雅詞美句。好。我們就進入下一個步驟的學習：摘錄一些佳句。（板書）就是你認為寫的很美的句子。你認為美在哪里？也給三分鐘考慮。師：好，誰先來說說自己的發(fā)現(xiàn)？生：我喜歡的句子有兩句。一句是“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界?”它用擬人的手法寫出了濟南冬天的靜謐、溫晴。還有就是最后一段中的“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中、半空中、天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪，整個的是塊空靈的藍水晶”。它用比喻的修辭，而且還用了很多雅詞，比如“澄清”、“空靈”。寫出了冬天的濟南的天明水凈。師：非常好，她還提到了這兩個句子用的修辭，是的，佳句往往會用到一些修辭方法。生：我喜歡的句子，一句跟她說的一樣，是最后一段中的“藍水晶”一句，我覺得老舍寫出了濟南冬天的清澈，從這個句子中可以隱約看到老舍對濟南的偏愛。還有一句是“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!”老舍沒有直接說水暖，而是說因為柳枝要在水里照個影兒，所以不忍結(jié)冰，顯得很有情趣。師：很好，對同一個句子，同學們從不同角度欣賞到了美。生：我找的是“等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。”我覺得本來是一片銀白的世界在老舍筆下有了色彩的變化，而且這些沒有生命的東西也似乎帶上了情感。師：非常好，從這些句子中我們可以體會到老舍對濟南的感情，也正是由于他的細心觀察，才能寫的這么自然、傳神。好，下面請每個同學都帶著欣賞的眼光，帶著笑容，自己對自己說：“我找到的句子是……”（學生說起來，教師板書：重溫一個精段）。好下面我們來完成第五個階段：重溫一個精段。在這篇文章中，同學們最喜歡哪一個段落？多數(shù)生：第三段。師：喔，審美眼光都不錯嘛！這一段在以前的教材中是要求背誦的。下面大家先朗讀一邊，然后回答幾個問題。（學生朗讀）師：好。老師提問，大家一起來回答。師：全段的中心句是－－全班：“最妙的是下點小雪呀？”師：文中的動詞用的好，，有－－生（七嘴八舌的）頂、鑲、穿、露師：文中用了很多色彩的詞，有－－生：青黑、白、藍、銀、暗黃、微黃、粉色師：文中更美、更好的是作者寫小雪不是直接寫雪，而是通過其他的事物間接地寫小雪。是哪些事物？生：松樹（矮松）、山尖、草（草色）、陽光師：嗯，通過矮松的美來寫那么一點點小雪，通過山尖全白了下面卻沒有全白以及草色來烘托雪小，還通過陽光反射的那種粉色來表現(xiàn)雪小。色彩層次分明。好。我們再來讀一遍。生齊讀。師：剛才大家齊讀的時候，老師覺得情感不夠，語氣不妥。我們聽一下范讀。（放錄音片斷）。再來讀一遍。生再讀。師：品味了那么多的雅詞佳句精段，你有什么感想嗎？下面我們進入第六步：抒發(fā)一種感悟。（板書）就是從這篇文章中你感悟到的穴道的，可以是思想情感方面的;可以是譴詞造句方面的;可以是文章構(gòu)思；可以是人生啟迪。思考整理一下，還是分鐘。生：我學習了這篇文章之后，我知道了，要真正寫好一處美景，只有自己先對這處景色充滿愛，才可能容情于景，去感染他人。師：嗯，文章要以情動人，但這種情感要真，切忌矯情。生：我覺得，一篇好文章感情雖然重要，但文采也十分重要，而我平時的作文怎么寫都覺得干巴巴，沒味道。主要是平時積累的詞太少了。以后看課外書，不僅要看故事內(nèi)容，還要從中吸收一些好詞，不，雅詞，（眾生笑）。師：文章干巴巴可以另外用一個詞來表述，可以是——（其他學生幫助他）：枯燥、乏味師：非常好，看，這就是一個詞匯積累的方法。相信同學們學了今天這節(jié)課后，會有許多不同的感悟，對今后的語文學習也一定會有所幫助。希望我們再今后的閱讀中，能自覺的運用這種方法，不斷地提高我們的語文素養(yǎng)。師：下面老師發(fā)給大家一篇老舍寫的《濟南的秋天》。要求大家用今天學的六個步驟來品讀，作一篇讀書筆記。再來看看哪六步。師生齊讀板書：了解一點常識；識記一批雅詞；品味一組奇字；摘錄一些佳句；重溫一個精段；抒發(fā)一種感悟。師小結(jié)：今天我們通過讀書筆記的形式再一次回顧了《濟南的冬天》、再一次到了感受老舍筆下濟南冬天的慈善，文章順著“濟南的冬天是溫晴的”這條主線，緊扣著“山”和“水”，作品接著鋪展了一幅幅淡雅的山水畫：陽光、山川、人物、白雪、綠水，各物各景所表現(xiàn)的都是“暖”這一個字。繪天繪地，繪出了這幅山水圖的大布局；寫雪寫水，寫的是這幅圖的特定細部，而且由天上的暖陽畫到暖陽照耀下的暖城、暖山，就山而描出山上的雪，由雪而引出雪中的水，筆勢順暢，一氣呵成。從中我們也領(lǐng)略到了文學大家的文筆之精妙。文章本是有情物，要讓讀者感動，首先要作者情真意摯。老舍對濟南冬天的一往情深，處處流于筆端，溢于言表。這節(jié)課，同學們的發(fā)言也很積極，而且質(zhì)量很高。相信，在我們今后的語文學習中，同學們會處處做生活的有心人，在生活種不斷汲取語文營養(yǎng)，因為生活中處處有語文。好，下課！三、教學后記這節(jié)課的教學目標定了兩個，一是學習本文情景交融的寫法，體會到只有作家將真情傾注于美景當中，才能寫出這形象美、情感美、意境美、語言美的文章；以此來培養(yǎng)審美意識、悟性，提高文學修養(yǎng)。二是通過學習寫讀書筆記的方式來賞讀本文，從中掌握一定的課外閱讀方法，并能用這種方法指導課外閱讀，積累自己的語文知識，提高自己的語文素養(yǎng)。因該說，在這節(jié)課中，這兩個教學目標基本達到了，在這堂課中，學生表現(xiàn)的頗為積極，一是因為這篇課文已經(jīng)學過一課時，對文章的內(nèi)容、情感、主旨已基本掌握；二是因為讀書筆記每周都寫，但這六步曲的方式?jīng)]學過，學生覺得學了這節(jié)課一舉兩得，既鞏固了課文知識點，又有了每周一練讀書筆記的具體指導。欠缺的是，本文還有很精妙的一些協(xié)作方法，沒時間讓學生好好品味，只是在賞析過程中，一筆帶過了，比如文章運用了大量的比喻和擬人手法，這本可以和《春》進行一個比較閱讀。擬放到單元總結(jié)的時候再評析。同時很遺憾的是每次設計了較多的問題，希望所有學生都能參與，但積極思考踴躍回答的只有那么幾位。大多學生的口頭能力得不到提高。同時，僅僅這么一節(jié)課的自讀指導，學生也并不一定能掌握的很自如，還需要在以后的自讀課文教學中，反復練習，使學生逐步掌握，并能運用到課外閱讀中去。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，