校園文化建設(shè)資料

校園文化建設(shè)資料一、學(xué)校文化學(xué)校文化是學(xué)校全體成員在教育教學(xué)和管理實(shí)踐中逐漸積累共同創(chuàng)造生成的價(jià)值觀念、思維模式、行為方式及其活動(dòng)結(jié)果，以具有學(xué)校特色的精神形式、制度形式和物質(zhì)形態(tài)為外部表現(xiàn)，影響和制約著學(xué)校群體成員并代代相傳。學(xué)校文化從分類看有理念文化和具體文化。理念文化，即精神文化，包括學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)價(jià)值觀、學(xué)校精神、學(xué)校開展觀等；具體文化，包括教師文化、學(xué)生文化、課程文化、網(wǎng)絡(luò)文化、制度文化、物質(zhì)文化等。二、校園文化校園文化指的是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氣氛以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文標(biāo)準(zhǔn)的行為準(zhǔn)那么。健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面開展。校園文化是學(xué)校教育的重要組成局部，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)校長(zhǎng)教育理念、學(xué)校特色的重要平臺(tái)，是標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)的重要表達(dá)，也是德育體系中亟待加強(qiáng)的重要方面。中小學(xué)校園文化通過校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)、多種形式的校園文化活動(dòng)、人文和自然的校園環(huán)境等給學(xué)生潛移默化而深刻的影響。目前，中小學(xué)校園文化建設(shè)要突出抓好以下三個(gè)方面的工作：一是全面開展校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。要在標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)行為、繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的根底上，遴選和集成社會(huì)的先進(jìn)文化，弘揚(yáng)主旋律，大力營(yíng)造優(yōu)于社會(huì)環(huán)境的獨(dú)特氣氛，使教育和引導(dǎo)表達(dá)在細(xì)微之處，表達(dá)在師生之間、同學(xué)之間相互關(guān)心和關(guān)心之中，表達(dá)在班級(jí)、團(tuán)隊(duì)組織的溫暖和鼓勵(lì)之中，表達(dá)在高年級(jí)同學(xué)對(duì)低年級(jí)同學(xué)的保護(hù)和幫助之中。二是組織開展形式多樣的校園文化活動(dòng)。要精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強(qiáng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的校園文化活動(dòng)。充分利用好“五四”青年節(jié)、“六一”兒童節(jié)、“七一”建黨紀(jì)念日、“十一”國(guó)慶節(jié)及教師節(jié)等重大節(jié)慶日，“九一八”、“南京大屠殺”等國(guó)恥紀(jì)念日，清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，設(shè)計(jì)、開展豐富多彩的活動(dòng)。利用入學(xué)畢業(yè)、入隊(duì)離隊(duì)、入團(tuán)、成人儀式等有特殊意義的日子，開展主題教育活動(dòng)。堅(jiān)持每周一次的升國(guó)旗儀式，發(fā)表緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、內(nèi)容生動(dòng)具體的國(guó)旗下講話。強(qiáng)化課后科技、藝術(shù)、體育、娛樂活動(dòng)，廣泛組織多種類型的興趣小組和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，每學(xué)年都應(yīng)組織體育運(yùn)動(dòng)會(huì)和各種形式的藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)及讀書、讀報(bào)、演講等活動(dòng)，積極推廣優(yōu)秀少兒歌曲，開展多種形式的歌曲演唱活動(dòng)。三是重視校園綠化、美化和人文環(huán)境建設(shè)。要把校園建成育人的特殊場(chǎng)所，充分利用校園的每一個(gè)角落，營(yíng)造德育的良好環(huán)境和氣氛，使校園內(nèi)的一草一木、一磚一石都表達(dá)教育的引導(dǎo)和熏陶。要從本地自然環(huán)境和條件出發(fā)，有條件的學(xué)校應(yīng)在校園內(nèi)栽花種草，綠化、美化校園，還可以開辟小種植園、小養(yǎng)殖園，不具備綠化條件的學(xué)校也要加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，使整個(gè)校園干凈、整潔、美觀、有序。學(xué)校的校訓(xùn)、校歌、校徽、校標(biāo)等設(shè)計(jì)要表達(dá)學(xué)校特點(diǎn)和教育理念，有條件的中小學(xué)要建好校史陳列室和共青團(tuán)、少先隊(duì)室。要充分利用板報(bào)、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的媒介表達(dá)教育理念，制作、設(shè)計(jì)介紹家鄉(xiāng)自然風(fēng)光、風(fēng)土人情、建設(shè)成就的圖片和文字，繪制、創(chuàng)作引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、健康生活、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的卡通人物形象等，特別是鼓勵(lì)、展示學(xué)生自己創(chuàng)作的作品，有條件的中小學(xué)要發(fā)揮校園播送站、電視臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)的作用，不斷拓展校園文化建設(shè)的渠道和空間。特別強(qiáng)調(diào)：〔1〕校園文化一定要主題鮮明。具體區(qū)域有符合本區(qū)域的特點(diǎn)，但要與學(xué)校整體的校園文化主題相協(xié)調(diào)。大門口、教學(xué)樓墻面、圍墻內(nèi)外、閱報(bào)欄、走廊、雕塑、板報(bào)、櫥窗、教室、宿舍、辦公室、實(shí)驗(yàn)室、功能用房、餐廳、地面、花園、花池、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、廁所等校園內(nèi)的一草一木、一磚一石、每一個(gè)角落都滲透著文化氣息，讓人從校外到校內(nèi)每一處都受到文化的熏陶?！?〕一校一品?？山梃b但不照抄照搬外校的做法，根據(jù)本校特點(diǎn)，打造特色，突出亮點(diǎn)?！?〕及時(shí)收集整理文字資料、圖片、學(xué)生作品、教師作品、校歌、?；铡⑿?biāo)、錄像、音像等資料，歸類設(shè)計(jì)幾個(gè)板塊〔學(xué)校簡(jiǎn)介、辦學(xué)理念辦學(xué)目標(biāo)辦學(xué)模式校訓(xùn)校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)、師生藝術(shù)作品、教改特色、少年宮建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、教師技能、體育活動(dòng)、感恩教育、法制教育、學(xué)生宿舍管理、社團(tuán)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)室、社區(qū)活動(dòng)、野外活動(dòng)、逃生演練、德育活動(dòng)、多元評(píng)價(jià)、課程資源、教研活動(dòng)、校本培訓(xùn)、家長(zhǎng)委員會(huì)，等等〕，表達(dá)在學(xué)校圖冊(cè)中，學(xué)校圖冊(cè)逐步到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)〔硬紙、彩色、6--10頁(yè)〕?！?〕各中心校要將定點(diǎn)小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)匯總，防止重復(fù)套用，真正表達(dá)出各校特色。三、辦學(xué)理念

1、什么是辦學(xué)理念。首先，明確三個(gè)概念。〔1〕理念：是人們經(jīng)過長(zhǎng)期的理性思考及實(shí)踐所形成的思想觀念、精神向往、理想追求和哲學(xué)信仰的抽象概括。

〔2〕教育理念：是教育主體在教育實(shí)踐及教育思維活動(dòng)中形成的理性認(rèn)識(shí)和主觀要求，是滲透了人們對(duì)教育的價(jià)值取向或價(jià)值傾向的“好教育”觀念。

〔3〕辦學(xué)理念：辦學(xué)理念是教育理念的下位概念，是校長(zhǎng)基于“辦怎么樣的學(xué)?！焙汀霸鯓愚k好學(xué)?！钡纳顚哟嗡伎嫉慕Y(jié)晶。辦學(xué)理念，從某種意義上說，就是學(xué)校生存理由、生存動(dòng)力、生存期望的有機(jī)構(gòu)成。從內(nèi)容來說，包括學(xué)校理念、教育目的理念、教師理念、治校理念等；從結(jié)構(gòu)來說，包括辦學(xué)目標(biāo)、工作思路、辦學(xué)特色等要素。辦學(xué)理念的功能就是要答復(fù)學(xué)校的全部活動(dòng)所涉及的三個(gè)根本問題：為什么？做什么？怎么做？這三個(gè)問題的答案共同解決了學(xué)校的終極問題：學(xué)校是什么？2、校長(zhǎng)為什么要確立辦學(xué)理念。

首先，樹立辦學(xué)理念是學(xué)校自身開展的需要。校長(zhǎng)的辦學(xué)理念有兩個(gè)最根本的作用?！?〕使校長(zhǎng)個(gè)體的行為具有自覺性和目的性；〔2〕在此根底上，使學(xué)校的整體的行為具有自覺性和目的性。

第二，樹立辦學(xué)理念是在辦學(xué)趨同化的大潮中，一所學(xué)校形成或保持自己獨(dú)有的個(gè)性和特色的需要。

第三，樹立辦學(xué)理念是校長(zhǎng)的職業(yè)成長(zhǎng)需要。作為校長(zhǎng)，應(yīng)該經(jīng)常思考：一定時(shí)期內(nèi)的辦學(xué)目標(biāo)是什么？用什么樣的教育思想、辦學(xué)理念去實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)？校長(zhǎng)有了這種思考，就有了自我開展、自我完善的動(dòng)力，而有了這樣的自覺的校長(zhǎng)，就可能辦出一所好學(xué)校，校長(zhǎng)個(gè)人也可能在辦學(xué)實(shí)踐中成長(zhǎng)為教育家。3、怎樣才能提煉出與自己學(xué)校相適合的辦學(xué)理念？辦學(xué)實(shí)踐是校長(zhǎng)辦學(xué)理念產(chǎn)生的源泉，理性思考是辦學(xué)理念豐富和提升的必然過程。辦學(xué)理念是一所學(xué)校辦學(xué)的總體指導(dǎo)思想，它是校長(zhǎng)對(duì)“辦怎么樣的學(xué)校”和“怎樣辦好學(xué)?！钡纳顚哟嗡伎?。目前確實(shí)存在校長(zhǎng)“有豐富辦學(xué)實(shí)踐、無明確辦學(xué)理念”的現(xiàn)象。要提煉學(xué)校的辦學(xué)理念，就必須基于辦學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行理性思考。

辦學(xué)理念的提煉首先要遵循教育規(guī)律，關(guān)注促進(jìn)人的全面開展。學(xué)校是有方案、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，離開了人的培養(yǎng)和開展，辦學(xué)理念就偏離了根本的方向。一所好學(xué)校，其辦學(xué)理念絕非只關(guān)注“考試成績(jī)”和“升學(xué)率”，而是關(guān)注每位學(xué)生的生存狀態(tài)，為學(xué)生建構(gòu)和創(chuàng)造全面開展的條件，把學(xué)生作為有權(quán)決定自己學(xué)習(xí)開展方向、開展速率與最終開展程度的、自己生命的主人。比方，人大附中的辦學(xué)理念“尊重個(gè)性，挖掘潛力，一切為了學(xué)生的開展，一切為了祖國(guó)的騰飛”。

辦學(xué)理念的提煉必須基于學(xué)校自身的特點(diǎn)。不同學(xué)校的辦學(xué)理念各不相同，其根本原因就在于學(xué)校的開展歷史、自身定位和所處環(huán)境等不一樣。學(xué)校的特點(diǎn)是提煉辦學(xué)理念的根底。比方，成都市雙楠實(shí)驗(yàn)學(xué)校在對(duì)所處區(qū)域環(huán)境進(jìn)行深入分析中，發(fā)現(xiàn)“蜀漢文化”這一獨(dú)特之處，由此提出了“傳承千年蜀漢文化，培育未來民族棟梁”的辦學(xué)理念。因此，要提煉辦學(xué)理念，應(yīng)該準(zhǔn)確把握學(xué)校自身的特點(diǎn)。

辦學(xué)理念的提煉還應(yīng)充分考慮時(shí)代的要求。受社會(huì)環(huán)境的影響，在不同的教育開展階段，有著表達(dá)不同時(shí)代精神的教育理念。與之相應(yīng)，學(xué)校某一開展階段的辦學(xué)理念，也要適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)開展需要，表達(dá)時(shí)代精神。辦學(xué)理念的提煉和維護(hù)必須具有可持續(xù)開展性，只有不斷注入新的時(shí)代內(nèi)涵，辦學(xué)理念才可能具有持久的生命力。

可見，提煉辦學(xué)理念并不難，它是基于辦學(xué)實(shí)踐、進(jìn)行理性思考的必然結(jié)果。遵循教育規(guī)律、尊重學(xué)校自身特點(diǎn)、把握時(shí)代要求，是提煉辦學(xué)理念的必要條件。附：十大辦學(xué)理念：第一個(gè)理念，以人為本。第二個(gè)理念，開展才是硬道理。第三個(gè)理念，把每一個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事。第四個(gè)理念，素質(zhì)加個(gè)性，標(biāo)準(zhǔn)加創(chuàng)新。第五個(gè)理念，學(xué)校的職責(zé)是效勞。第六個(gè)理念，大力實(shí)施文化治校方略。第七個(gè)理念，每一位教師都應(yīng)當(dāng)成為一座教育豐碑。第八個(gè)理念，給學(xué)生一把金鑰匙。第九個(gè)理念，科研興校。第十個(gè)理念，打造學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊(duì)。例1，清華附小辦學(xué)理念是“為學(xué)生聰明與高尚的幸福人生奠基”?！傲⑷藶楸?成志于學(xué)”是清華附小教師追求教育境界和自我完善的目標(biāo);是清華附小學(xué)生為生命奠基、追求人生價(jià)值的目標(biāo);也是清華附小師生尊重生命、珍愛生命和體驗(yàn)生命意義的過程?！傲⑷藶楸?成志于學(xué)”是清華附小的校訓(xùn),也是清華附小辦學(xué)理念的核心。面臨21世紀(jì)新的開展機(jī)遇與挑戰(zhàn),清華附小朝什么方向開展?清華附小在2000年制定的“十年開展規(guī)劃”中提出:2010年,在清華大學(xué)建成世界一流大學(xué)時(shí),作為子弟小學(xué)——清華附小將建成國(guó)內(nèi)一流、世界水平的小學(xué),即要有一流的教育思想、一流的管理機(jī)制及管理方法、一流的教師隊(duì)伍、一流的校園環(huán)境,要培養(yǎng)出一流的學(xué)生。一流的管理需要先進(jìn)的管理理念與先進(jìn)的管理體系。清華附小崇尚人文精神的文化管理,強(qiáng)調(diào)以人為本,充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性,使人盡其才、事得其人、人事相宜,從而實(shí)現(xiàn)一流的管理目標(biāo)。校園文化是管理文化之一,清華附小在新校園建設(shè)過程中,注重校園文化建設(shè)。優(yōu)化校園自然環(huán)境,突出“純”;優(yōu)化校園文化環(huán)境,突出“雅”。例2、人大附中的辦學(xué)目標(biāo)是“國(guó)內(nèi)領(lǐng)先，國(guó)際一流，創(chuàng)世界名?！保晦k學(xué)理念是“尊重個(gè)性，挖掘潛力，一切為了學(xué)生的開展，一切為了祖國(guó)的騰飛，一切為了人類的進(jìn)步”；學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是“全面開展+突出特長(zhǎng)+創(chuàng)新精神+高尚品德”。例3、北京十一學(xué)校辦學(xué)思想：“改革、選擇、開展、和諧”；根本辦學(xué)價(jià)值觀：“創(chuàng)造適合學(xué)生開展的教育，辦人民滿意的學(xué)?！?；辦學(xué)目標(biāo)：“北京一流全國(guó)示范中國(guó)名?！薄Ｊ粚W(xué)校的理念：教學(xué)上“對(duì)話與交流”、教育上“溝通與理解”、管理上“效率與和諧”、文化上“民主與包容”?！侗本┦惺粚W(xué)校行動(dòng)綱要》，進(jìn)一步明確了學(xué)校的辦學(xué)理念、開展目標(biāo)和文化價(jià)值觀。新時(shí)期，我們的使命是：創(chuàng)造適合學(xué)生開展的教育，將“十一學(xué)生”塑造成為一個(gè)值得信任的卓越的品牌；把十一學(xué)校建設(shè)成為一所受人尊敬的偉大的學(xué)校。我們的戰(zhàn)略目標(biāo)是：一流的質(zhì)量；卓越的隊(duì)伍；能夠讓教師過體面生活的待遇；成為師生精神家園和成長(zhǎng)樂園的和諧學(xué)校氣氛。簡(jiǎn)言為：質(zhì)量、隊(duì)伍、待遇、和諧學(xué)校。我們的文化價(jià)值觀是：改革創(chuàng)新，敢為天下先；創(chuàng)造適合學(xué)生開展的教育，辦人民滿意的學(xué)校；與共和國(guó)一同成長(zhǎng)，共和國(guó)的利益高于一切；海納百川，包容共生；聚天下英才，做英雄事業(yè)；追求卓越，反對(duì)平庸，拒絕低劣；不為高考，贏得高考，追求素質(zhì)教育與優(yōu)秀升學(xué)成績(jī)的統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)；在工作中研究，在研究狀態(tài)下工作；學(xué)校未來開展：培養(yǎng)——研究型學(xué)校；師德高品位，專業(yè)高學(xué)識(shí)、能力多方位、研究高水平；干部行為準(zhǔn)那么：公、勤、謙、坦；課程改變學(xué)校才會(huì)改變；主體性教育：學(xué)生能做的，老師不要包辦；優(yōu)秀做人，成功做事，全面開展，多向成才；把學(xué)校辦成教職工心靈的棲所、教師施展才華的舞臺(tái)、教職工的幸福家園；不可侵犯的教代會(huì)民主權(quán)利；敢于否認(rèn)自我，不斷創(chuàng)新開展戰(zhàn)略；生活上可以照顧，工作上不可以照顧；卓越的領(lǐng)導(dǎo)者是學(xué)校最珍貴的財(cái)富；建設(shè)國(guó)際化學(xué)校，培養(yǎng)具有中國(guó)靈魂、世界眼光和多元文化理解能力的一流人才；一心辦學(xué)，心無旁騖，敬業(yè)篤志，樂業(yè)奉獻(xiàn)。四、校訓(xùn)校訓(xùn)是廣闊師生共同遵守的根本行為準(zhǔn)那么與道德標(biāo)準(zhǔn)，它既是學(xué)校辦學(xué)理念、治校精神的反映，也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是一所學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的集中表現(xiàn)，表達(dá)學(xué)校文化精神的核心內(nèi)容。校訓(xùn)是廣闊師生共同遵守的根本行為準(zhǔn)那么與道德標(biāo)準(zhǔn)，它既是學(xué)校辦學(xué)理念、治校精神的反映，也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是一所學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的集中表現(xiàn)，表達(dá)學(xué)校文化精神的核心內(nèi)容。簡(jiǎn)單來說：校訓(xùn)是學(xué)校為了樹立良好校風(fēng)而制定的，要求全體師生共同遵守的行為準(zhǔn)那么和標(biāo)準(zhǔn)。校訓(xùn)集中反映了一所學(xué)校的辦學(xué)宗旨和歷史傳統(tǒng)，表達(dá)了窗戶學(xué)校的文化追求和精神風(fēng)貌。校訓(xùn)是學(xué)生最銘心的運(yùn)動(dòng)。1、寫作特點(diǎn)\o"編輯本段"校訓(xùn)的寫作在充分把握其特點(diǎn)的同時(shí)，可以多角度、多層面、多方位進(jìn)行思考，大體來說可以從以下幾個(gè)方面著眼：〔1〕時(shí)代脈搏。一些中小學(xué)校訓(xùn)之所以平平淡淡，不受師生喜愛，很大程度上在于其陳詞濫調(diào)，時(shí)代感不強(qiáng)。因此，一些學(xué)校推出的新校訓(xùn)，就充分表達(dá)了貼近實(shí)際，緊跟時(shí)代的特點(diǎn)。如深圳海濱小學(xué)“以美啟真，與時(shí)俱進(jìn)”、上海寶山中學(xué)“民主、和諧、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新”、順德市某中心小學(xué)“腳踏實(shí)地做事，頂天立地做人”、順德一中“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)辦事、學(xué)會(huì)健身”等緊跟時(shí)代步伐，把握時(shí)代脈搏，富于時(shí)代氣息?！?〕自身特點(diǎn)。有個(gè)性的東西才有特色，校訓(xùn)的創(chuàng)作立足于自身特點(diǎn)往往能別具一格。如鄭州正始中學(xué)“人生正始，偉業(yè)我待”、上海建平中學(xué)“今天我以建平為榮，明天建平以我為榮”等校訓(xùn)就巧妙地嵌入校名，顯示了鮮明的地域色彩?！?〕儒家文化。我國(guó)的學(xué)校教育繼承了儒家文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，儒家文化強(qiáng)調(diào)“修身、齊家、治國(guó)、平天下”，與學(xué)校教書育人的宗旨相統(tǒng)一，因此，校訓(xùn)的寫作要充分從儒家文化中吸取營(yíng)養(yǎng)、提煉精華。事實(shí)上，我國(guó)的許多著名大學(xué)都注重弘揚(yáng)儒家文化精髓。如不少中小學(xué)的校訓(xùn)表達(dá)了濃郁的儒家文化色彩，如廣元市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校訓(xùn)“明志修德，獨(dú)立自強(qiáng)”、江蘇淮陰中學(xué)校訓(xùn)“進(jìn)德修業(yè)，弘毅篤行”?！?〕人文關(guān)心。好的校訓(xùn)總有一種使人如沐春風(fēng)的人文精神，表達(dá)了潤(rùn)物無聲的人文關(guān)心。如山東昌樂實(shí)驗(yàn)小學(xué)校訓(xùn)“一切為了孩子的全面開展”、廈門某小學(xué)校訓(xùn)“好學(xué)善玩，友愛上進(jìn)”。2、作用\o"編輯本段"?！?〕評(píng)價(jià)作用。校訓(xùn)對(duì)師生的行為標(biāo)準(zhǔn)有指導(dǎo)意義，它向所有師生指明了努力的方向。校訓(xùn)往往設(shè)置在學(xué)校最為醒目的地方，使每一個(gè)師生經(jīng)常性的看到它，受其潛移默化，久而久之，逐漸受其感染，慢慢化為自己的內(nèi)在價(jià)值尺度，并以此來自覺地衡量自己的行為，直至最終依據(jù)這一價(jià)值尺度來及時(shí)調(diào)整和校正自己的行為。〔2〕導(dǎo)引作用。校訓(xùn)是對(duì)歷史悠遠(yuǎn)的文化沉淀的提煉，反映了一所學(xué)校長(zhǎng)久的辦學(xué)傳統(tǒng)，當(dāng)前的辦學(xué)目標(biāo)和未來的開展方向，它無疑對(duì)人有一種巨大的感染作用，尤其是在長(zhǎng)時(shí)間后，它會(huì)逐漸內(nèi)化為學(xué)校師生的一種心理因子，賦予他們一種文化精神，主導(dǎo)他們的一言一行，充分實(shí)現(xiàn)自我?！?〕鼓勵(lì)作用。校訓(xùn)本身具有巨大的召力，煽動(dòng)力，因此，校訓(xùn)無論是內(nèi)化為一種自在的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還是內(nèi)化為一種自在的引導(dǎo)，最終都要落實(shí)到實(shí)實(shí)在在的鼓勵(lì)行為上來。3、校訓(xùn)欣賞局部中學(xué)校訓(xùn)1、建平中學(xué)：今天我以建平為榮，明天建平以我為榮2、河北衡水中學(xué):追求卓越3、濰坊廣文中學(xué)：厚德廣文篤志強(qiáng)身4、行知中學(xué)：教人求真，學(xué)做真人5、上海交大附中：礪志、博識(shí)、厚德、篤行桂林中學(xué):專心志、憂天下6、從化中學(xué):嚴(yán)、勤、實(shí)、活7、長(zhǎng)沙市雅禮中學(xué)：公勤誠(chéng)樸8、鄭州正始中學(xué)：人生正始，偉業(yè)我待9、江蘇省運(yùn)河中學(xué)：知行合一，超越自我10、蓮花中學(xué)：說實(shí)話,辦實(shí)事,做真人,求真理11、平岡中學(xué)：誠(chéng)、信、勤、樸12、天津市第一百中學(xué)：團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新13、福建龍巖第一中學(xué)：弘毅守志，任重道遠(yuǎn)14、龍巖初級(jí)中學(xué)：崇德、尚美、成人、成才15、福建省福州第一中學(xué)：植基立本，成德達(dá)材16、仙桃市沔州中學(xué)：沒有借口沒有不可能17、瑞安中學(xué)：甄綜術(shù)藝、以應(yīng)時(shí)需18、四川師大附中：重德，博學(xué)，務(wù)實(shí)，尚美19、紹興市高級(jí)中學(xué):和而不同20、桐城中學(xué)：后百十年人才胚胎興起于此，合東西國(guó)學(xué)問精華陶冶而成。21、豐順中學(xué)：勤樸仁勇22、長(zhǎng)來中學(xué)：敬業(yè)愛崗、無私奉獻(xiàn)、愛國(guó)立學(xué)、勤奮拼搏23、上海市格致中學(xué):格物致知，求實(shí)求是24、東莞高級(jí)中學(xué):勵(lì)志、勤學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新25、城廂中學(xué)：博學(xué)、慎思、嚴(yán)謹(jǐn)、篤行26、金陵中學(xué)：嚴(yán)謹(jǐn),務(wù)實(shí),創(chuàng)新27、浙江天臺(tái)實(shí)驗(yàn)中學(xué)：勤奮好學(xué)，求實(shí)創(chuàng)新28、湖南廣益實(shí)驗(yàn)中學(xué):勵(lì)志篤學(xué),榮校報(bào)國(guó)29、北屯高級(jí)中學(xué):公、誠(chéng)、勤、實(shí)30、四川省安岳中學(xué):勤、弘、信、公31、山東省昌邑市文山中學(xué)：博學(xué)于文，厚德如山32、中山市華僑中學(xué)：自強(qiáng)不息敢爭(zhēng)第一33、陜西省長(zhǎng)安縣第一中學(xué):踏著層層臺(tái)階登攀34、崇賢中學(xué):崇尚賢德35、河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué):異想天開腳踏實(shí)地36、海城同澤中:明恥自強(qiáng),振興民族37、臺(tái)北市立信義國(guó)民中學(xué):誠(chéng)、信、勤、樸38、廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)：愛國(guó)團(tuán)結(jié)求實(shí)創(chuàng)新39、孝友中學(xué):孝貫人倫友睦天下40、贛州市厚德:厚德博學(xué)41、高密市育才實(shí)驗(yàn)中學(xué):求實(shí)務(wù)實(shí),穩(wěn)妥塌實(shí)42、湖北省中祥市實(shí)驗(yàn)中學(xué):老實(shí)努力43、象賢中學(xué):任重道遠(yuǎn)、自強(qiáng)不息44、山東莒南實(shí)驗(yàn)中學(xué):崇德、樂學(xué)、自主、創(chuàng)新45、江西省宜春中學(xué):厚德博學(xué)，創(chuàng)新自強(qiáng)46、廣州市番禺中學(xué)：你行我也行47、東洲中學(xué)：天道酬勤48、進(jìn)才中學(xué)：樹立創(chuàng)造性志向，開展創(chuàng)造性活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才49、復(fù)興高級(jí)中學(xué)：求真50、行知中學(xué)：教人求真，學(xué)做真人51、華師大一附中：做人求真、學(xué)問求實(shí)52、上海中學(xué)：讀書，明理，做人，成才53、上海閘北八中：認(rèn)識(shí)自我，超越自我，奉獻(xiàn)自我54、奉賢中學(xué)：奉賢、至誠(chéng)，明朗，力行55、格致中學(xué)：格物致知，求實(shí)求是56、上海市第二中學(xué)：誠(chéng)、勇、儉、樸57、平樂學(xué)校：理解學(xué)生教在心靈；理解教師，勤學(xué)奮進(jìn)；理解自己，塑造人生58、瑞金第一中學(xué)：團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、進(jìn)取59、閔行中學(xué)：勤、誠(chéng)、禮、愛60、上海市寶山中學(xué)：民主、和諧、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新61、安仁中學(xué)：進(jìn)德修業(yè)62、金石中學(xué)：格心致遠(yuǎn)，學(xué)達(dá)德彰63、膠州市第四中學(xué)：德才兼?zhèn)渲琳嬷撩?4、北京市房山區(qū)良鄉(xiāng)第二中學(xué)：至真至誠(chéng)至善至美65、重慶市中山外語(yǔ)學(xué)院：輔仁成德為事致善66、上海市洋涇中學(xué)：負(fù)責(zé)67、深圳市龍珠中學(xué)：順性達(dá)情，和諧開展68、深圳市南山外語(yǔ)學(xué)校：博學(xué)篤行69、長(zhǎng)春市市一高中：樹人固本和而不同70、吉林大學(xué)附屬中學(xué)：崇德勵(lì)志為國(guó)擔(dān)當(dāng)追求卓越勇爭(zhēng)第一局部小學(xué)校訓(xùn)1、深圳海濱小學(xué)以美啟真，與時(shí)俱進(jìn)2、上海寶山中學(xué)民主、和諧、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新3、北京東城區(qū)燈市口小學(xué)：堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)做事4、順德北滘鎮(zhèn)中心小學(xué)：腳踏實(shí)地做事頂天立地做人5、北京圣公會(huì)小學(xué)校訓(xùn)：非以設(shè)人，乃設(shè)于人6、協(xié)和小學(xué)校訓(xùn)：你們必曉得真理7、金山小學(xué)：懂外語(yǔ)、會(huì)電腦、能審美、練體魄8、北京21世紀(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校：做豪邁的中國(guó)人9、承德市實(shí)驗(yàn)小學(xué)：校以育人為本，師以敬業(yè)為樂，生以成材為志10、北京光明小學(xué)：我能行11、無錫市蕩口中心小學(xué)：養(yǎng)正20、銅陵楊家山小學(xué)：日有長(zhǎng)進(jìn)12、山東省新泰市平陽(yáng)小學(xué)：讓每一個(gè)孩子幸福地成長(zhǎng)13、泉州實(shí)驗(yàn)二小;學(xué)做人，會(huì)求知，健身心14、頭灶鎮(zhèn)小學(xué)：頭小有我，我就是主人15、南京市北京東路小學(xué)：求真16、璧山實(shí)驗(yàn)小學(xué)：樂學(xué)、善教17、無錫市廣勤路實(shí)驗(yàn)小學(xué)：健康18、杭州天地實(shí)驗(yàn)小學(xué)：會(huì)學(xué)、會(huì)玩、能說、能干19、錫師附?。赫\(chéng)勇20、香島道官立小學(xué)：好學(xué)合群，立己達(dá)人21、上海市杭州路第一小學(xué)：毅實(shí)新22、成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)：一日不學(xué)，一日不教；.一日不學(xué)，一日不樂；.一日不學(xué)，一日不長(zhǎng)。23、莆田市城廂區(qū)鳳凰逸夫小學(xué)：自主合作，求實(shí)創(chuàng)新24、北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué);崇尚文明、追求健美25、華天小學(xué)：尊己尊人，學(xué)問思辨26、順河第二中心小學(xué)：向真、向善、向美，立身、立志、立業(yè)27、棗莊市青少年宮火炬藝術(shù)小學(xué)：求實(shí)、創(chuàng)新、勤學(xué)28、馮村中心小學(xué)：拼搏進(jìn)取爭(zhēng)一流，勤奮好學(xué)爭(zhēng)先進(jìn)29、大營(yíng)盤小學(xué)：快樂、希望30、攀枝花市人民街小學(xué)：惜時(shí)31、慶元實(shí)驗(yàn)小學(xué)：全面開展，培養(yǎng)個(gè)性32、吉林市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)：做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人33、金山區(qū)錢圩小學(xué)：愛我錢小、建我錢小、校興我榮、校衰我辱34、西店鎮(zhèn)香巖小學(xué)：求實(shí)、奮進(jìn)35、常熟市實(shí)驗(yàn)小學(xué)：崇德尚文，厚積薄發(fā).36、東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)：敬靜凈競(jìng)37、上海民辦遠(yuǎn)東學(xué)校：創(chuàng)見、創(chuàng)業(yè)、齊國(guó)、齊家38、湖南省第一師范學(xué)校:要做人民的先生，先做人民的學(xué)生39、風(fēng)華學(xué)園小學(xué)：培育健全的身心，令自己的才能開花40、貴陽(yáng)市毓秀路小學(xué)：爭(zhēng)當(dāng)毓秀之星，要做有用的人41、棗莊薛城實(shí)驗(yàn)小學(xué)：做現(xiàn)代中國(guó)人42、上饒市逸夫小學(xué)：知勤知勉、永期上進(jìn)43、教育路上的瓜洲小學(xué)：我們要有獅子般的體魄；我們要有農(nóng)工們的身手；我們要有革命家的精神；我們要有科學(xué)家的頭腦；我們要有藝術(shù)家的情感；我們要有哲學(xué)家的思想。44、北京市昌平區(qū)小湯山中心后牛坊小學(xué)：志當(dāng)存高遠(yuǎn)，從小學(xué)做人45、日本小學(xué)的校訓(xùn)通常就一句話，“把一件事情堅(jiān)持到底”、46、日本小學(xué)的校訓(xùn)：不給別人添麻煩47、四川瀘州梓桐路：靈性在這里創(chuàng)造，人格在這里升華48、四川瀘州梓桐路：與理想同行49、廈門第一小學(xué)：愛生學(xué)好，尊師教好50、濟(jì)南市大明湖路小學(xué)：博學(xué)而篤志51、春蕾小學(xué)：自強(qiáng)自立，勤奮上進(jìn)52、魯迅小學(xué)：勤學(xué)勤思勤勞勤儉53、汕頭市外馬路第三小學(xué)：尊重真誠(chéng)相處，快樂扎實(shí)求學(xué)，創(chuàng)新積極從教54、泉州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)：學(xué)做人，會(huì)求知，健身心，育特長(zhǎng)55、廣東金山小學(xué)校訓(xùn)：求實(shí)、求善、求真、求美56、四川都江堰蒲陽(yáng)中心小學(xué)校訓(xùn):讓我們的孩子知道什么是幸福,并懂得如何追求幸福。五、校風(fēng)校風(fēng)是一個(gè)學(xué)校各種風(fēng)氣的總和，是學(xué)校在辦學(xué)過程中長(zhǎng)期積淀而成的具有行為和道德意義的風(fēng)氣，是在校內(nèi)乃至社會(huì)上具有極大影響并被普遍認(rèn)可的思想和行為風(fēng)氣。校風(fēng)是校訓(xùn)的拓寬、延伸和具體化，其要素包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)，教師的教風(fēng)和學(xué)生的學(xué)風(fēng)以及學(xué)校積淀的傳統(tǒng)文化精神、學(xué)術(shù)探索所形成的風(fēng)氣和氣氛，集中表達(dá)了學(xué)校的辦學(xué)理念、育人方針、學(xué)術(shù)追求和辦學(xué)特色，是學(xué)校品位和風(fēng)格的重要標(biāo)志之一。校風(fēng)即學(xué)校的風(fēng)氣。它表達(dá)在學(xué)校各類人員的精神面貌上，表達(dá)在學(xué)生的學(xué)風(fēng)、教師的教風(fēng)、學(xué)校干部的作風(fēng)、各班級(jí)的班風(fēng)上，還存在于學(xué)校的各種事物和環(huán)境之中。良好的校風(fēng)既是教育和管理的成果之一，又在教育和管理上具有特殊的作用，它有一股巨大的同化力、促進(jìn)力和約束力，是一種精神力量和優(yōu)良傳統(tǒng)。建設(shè)好的校風(fēng)是學(xué)校管理者的一項(xiàng)重要任務(wù)。優(yōu)良的校風(fēng)是學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)的集中表達(dá)，是培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的根本保證，它全面地反映出一個(gè)學(xué)校的精神面貌和辦學(xué)水平。每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該建立起優(yōu)良的校風(fēng)并顯示出自身的特色。校風(fēng)集錦：1、科技大學(xué)附屬中學(xué)校風(fēng)：愛國(guó)勤奮文明進(jìn)步2、廣州市第二中學(xué)校風(fēng)：尊師勤學(xué)自律上進(jìn)3、江蘇溧陽(yáng)中學(xué)校風(fēng)：求高崇雅務(wù)實(shí)4、哈爾濱尚志中學(xué)校風(fēng)：尚志明禮博學(xué)有為5、安徽懷宇中學(xué)校風(fēng)：勤奮嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)創(chuàng)新6、舟山中學(xué)校風(fēng)：從嚴(yán)求實(shí)7、江蘇無錫第二中學(xué)校風(fēng)：明理崇德礪志創(chuàng)優(yōu)8、江蘇無錫胡棣中學(xué)校風(fēng)：勤奮守紀(jì)文明儉樸9、瑞安第十中學(xué)校風(fēng)：自信文明求新10、浙江桐鄉(xiāng)靈安小學(xué)校風(fēng)：關(guān)愛合作進(jìn)取11、四川開江縣試驗(yàn)小學(xué)校風(fēng)：勤奮文明活潑創(chuàng)造12、蘇州市善耕小學(xué)校風(fēng)：求真求美求善求實(shí)善問善學(xué)善教善耕13、蘇州市覓渡小學(xué)校風(fēng)：求真求實(shí)求新求美14、洛陽(yáng)市凱旋路小學(xué)校風(fēng)：文明守紀(jì)開拓進(jìn)取六、教風(fēng)教風(fēng)即教師風(fēng)范，是教師的德與才的統(tǒng)一性表現(xiàn)，是教師整體素質(zhì)的核心，是教師道德、才學(xué)、作風(fēng)、素養(yǎng)、治教的集中反映。教師風(fēng)范是教師隊(duì)伍素質(zhì)的核心，是學(xué)校品牌和校風(fēng)的象征。教師的教風(fēng)不僅表現(xiàn)在課堂教學(xué)及各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，也表現(xiàn)在科學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動(dòng)中，還表現(xiàn)在教書育人和為人師表等方面。教風(fēng)是是校風(fēng)的重要組成局部。從某種意義上講，教風(fēng)也是一個(gè)學(xué)校崇高的精神旗幟，它對(duì)學(xué)生可以起到熏陶、鼓勵(lì)和潛移默化的教育作用。教風(fēng)好，可以提高學(xué)校的知名度，可以提高學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)和社會(huì)可信度。因此，教風(fēng)可以說是一個(gè)學(xué)校生存和持續(xù)開展的不竭動(dòng)力之源。教風(fēng)集錦：1、為人師表觀念超前博學(xué)嚴(yán)教爭(zhēng)創(chuàng)一流2、博學(xué)善導(dǎo)厚生樂教3、循循善誘，誨人不倦。4、敬業(yè)奉獻(xiàn)求實(shí)創(chuàng)新5、立德立言立行立業(yè)6、敬業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)創(chuàng)新7、敬業(yè)愛生博學(xué)創(chuàng)新8、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)樂教開掘每個(gè)孩子的潛能教風(fēng)七、學(xué)風(fēng)學(xué)風(fēng)有兩種含義，一是指學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)原那么；二是指學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)和思想道德的集體表現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌。有時(shí)也特指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)風(fēng)是一個(gè)廣義概念，首先從整體而言，學(xué)風(fēng)表達(dá)于校風(fēng)上。校風(fēng)在很大程度上是學(xué)校這個(gè)大環(huán)境表達(dá)出來的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，這是與學(xué)校的統(tǒng)籌管理密切相關(guān)的。學(xué)校管理得好，必將帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的風(fēng)氣，從而影響每個(gè)同學(xué)的精神狀態(tài)。其次，學(xué)風(fēng)還表達(dá)在校園秩序上。同學(xué)之間能建立和諧統(tǒng)一的人際關(guān)系，形成互助友愛的風(fēng)氣，沒有不文明行為的橫行霸道，健康積極的理念能夠成為主流，也必將營(yíng)造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。此外，學(xué)風(fēng)還表達(dá)在課堂紀(jì)律上。學(xué)生中普遍存在著逃課現(xiàn)象，尤其對(duì)自己不喜愛的課程，便無視學(xué)校的規(guī)章制度，或者是明目張膽地在課上睡覺、聊天，毫不顧及老師的感受。分析其中的原因，就是缺乏對(duì)知識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)，片面地認(rèn)為只要學(xué)好根底課程和專業(yè)課就好了，殊不知，人的素質(zhì)的提高是需要各方面知識(shí)作為儲(chǔ)藏的，沒有扎實(shí)的知識(shí)功底，任何一門課都不能學(xué)好。更何況隨著時(shí)代的開展，如果僅靠那點(diǎn)知識(shí)，怎能在競(jìng)爭(zhēng)劇烈的社會(huì)中立足？所以我們應(yīng)該好好珍惜課堂上的分分秒秒，重視從課堂上直接獲取的知識(shí)。最后，學(xué)風(fēng)還表達(dá)于我們的宿舍中。每個(gè)成員的一言一行在無形中都會(huì)影響到他人的情緒和思想，你給別人帶去的或許是勇氣和信念，亦或是消沉和頹廢，但畢竟生活在同一屋檐下，我們每個(gè)人都應(yīng)保持積極樂觀的心態(tài)，給宿舍生活增添朝氣?？梢哉f，學(xué)生才是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，然而我們也并不否認(rèn)學(xué)風(fēng)確實(shí)受社會(huì)的影響。大學(xué)畢竟是一個(gè)半開放的環(huán)境，許多的社會(huì)思潮難免會(huì)涌入校園，致使很多學(xué)生迷失了自我，找不到前進(jìn)的方向，這樣就會(huì)更加廣泛地影響學(xué)校的風(fēng)氣，所以社會(huì)確實(shí)是一個(gè)很難邁的檻。當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)個(gè)難題，就更應(yīng)該尋求建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的途徑，這歸根結(jié)底還是要依靠學(xué)生自身，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的重要性，從而形成學(xué)習(xí)的自覺性，有時(shí)學(xué)生也會(huì)受到社會(huì)、家庭、學(xué)校等各方面的影響，比方家庭貧困的學(xué)生更會(huì)珍惜學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，更會(huì)把握珍貴的時(shí)間，老師只能起著組織和引導(dǎo)的作用?？傊?，學(xué)風(fēng)影響人一生的成長(zhǎng)，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)可以培養(yǎng)人正確的思維方法，培養(yǎng)人高尚的思想品德，這些素質(zhì)都是將來所必需的學(xué)風(fēng)集錦：1、勤學(xué)深思嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)2、勤學(xué)、多思、善問、實(shí)踐3、樂學(xué)好思團(tuán)結(jié)創(chuàng)新,4、善學(xué)、明理、篤志、奮進(jìn)5、發(fā)奮探索團(tuán)結(jié)進(jìn)取6、自信自尊自律自強(qiáng)7、好學(xué)善思博讀爭(zhēng)先8、勤學(xué)善思惜時(shí)篤行9、踏實(shí)

勤奮樂學(xué)在知識(shí)的海洋快樂遨游10、立志、自強(qiáng)、勤學(xué)、探索八、辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)范例范例一：小學(xué)“辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”解讀辦學(xué)理念：以人為本面向全體求實(shí)創(chuàng)新開展個(gè)性詮釋：教育的根本目的是育“人”。教育的理想是為了一切的人，是為了人的一切。我們教育信念是培養(yǎng)人格健全的人，讓每個(gè)學(xué)生都能幸福地度過自己的一生。培養(yǎng)的學(xué)生必須是適應(yīng)社會(huì)開展，堅(jiān)持中華發(fā)族傳統(tǒng)美德教育，讓每個(gè)學(xué)生都有一顆“愛心、孝心、善心”。培養(yǎng)的學(xué)生必須是適應(yīng)時(shí)代潮流的人。他們必須具有主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、開放意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、一流意識(shí)、法制意識(shí)、整體意識(shí)、長(zhǎng)遠(yuǎn)意識(shí)等現(xiàn)代意識(shí)。培養(yǎng)的學(xué)生必須是各項(xiàng)根底扎實(shí)，到達(dá)“身心兩健”，“善學(xué)習(xí)，有創(chuàng)新意識(shí)，能個(gè)性、會(huì)創(chuàng)造”的新人。辦學(xué)追求：讓學(xué)生成才讓教師成功讓家長(zhǎng)放心讓社會(huì)滿意詮釋：努力辦成學(xué)生的樂園、學(xué)園，培養(yǎng)德智體美全面開展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，讓每個(gè)學(xué)生能夠愉快成長(zhǎng)；為教師開展搭建開展和成長(zhǎng)的平臺(tái)，以科研興校，以教改強(qiáng)校，鼓勵(lì)教師向?qū)W者型、專家型轉(zhuǎn)變；努力創(chuàng)辦和諧、平安、文明、創(chuàng)新的一流學(xué)校，拓寬多種渠道，搞好進(jìn)城農(nóng)民工子女教育，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，為逸夫小學(xué)的振興和騰飛而奮斗。辦學(xué)思想：以德立校依法治校民主理?？蒲信d校詮釋：德育不好是危險(xiǎn)品，智育不好是次品，身體不好是廢品，心理不健康是易碎品，不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是未來的文盲。我們著力讓每個(gè)學(xué)生都在逸夫小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，樹立正確的動(dòng)機(jī)、濃厚的興趣、穩(wěn)定的情緒、堅(jiān)強(qiáng)的意志、開朗的性格，成為能夠適應(yīng)社會(huì)開展要求奠定根底的人。法治社會(huì)也必將是法治學(xué)校。我們將依托創(chuàng)立“法制學(xué)校”為契機(jī)，依法辦學(xué)、依法治校，促進(jìn)學(xué)校良好校風(fēng)校紀(jì)的形成。充分發(fā)揮全體教職員工和廣闊學(xué)生家長(zhǎng)的智慧與積極性，著力打造學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育管理模式，集思廣益，爭(zhēng)創(chuàng)輝煌。緊緊依托有效課堂教改實(shí)驗(yàn)改革，積極申請(qǐng)參加各級(jí)各類教改實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)教師整體水平的提高，形成一支專家型、科研型的教師隊(duì)伍。校訓(xùn)：誠(chéng)信尚禮厚德博學(xué)詮釋：它濃縮了素質(zhì)教育思想的精髓。具體說，厚德，“德”為人之“魂”。即樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，推崇道德，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，不斷提高思想道德素養(yǎng)。誠(chéng)信，“誠(chéng)”乃為人立世之“根”。倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)人誠(chéng)信，對(duì)己誠(chéng)信。博學(xué)，“博”為安身之“道”。專心治學(xué)，潛心求知，做到知書達(dá)理，博學(xué)廣識(shí)，掌握先進(jìn)的現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，汲取一切人類文化的優(yōu)秀成果。尚禮：“禮”為行之“本”。“不學(xué)禮，無以立”，禮乃待人、接物、處事之根本準(zhǔn)那么。校風(fēng)：誠(chéng)信求美自主和諧詮釋：校園風(fēng)氣積極向上，精神文明、物質(zhì)文明、政治文明并存；教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，勤奮學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚；講求務(wù)實(shí)，紀(jì)律嚴(yán)明，工作扎實(shí)，務(wù)求實(shí)效；創(chuàng)新意識(shí)濃厚，勇于探索，不斷改革，大膽創(chuàng)新。教風(fēng)：專注扎實(shí)求新崇真詮釋：樹立“氣質(zhì)高雅、知識(shí)豐富、開朗風(fēng)越、自信進(jìn)取、堅(jiān)韌果斷”的教師形象，樹立“敬業(yè)、廉正、自強(qiáng)、高效”校干部形象；以“一切為了孩子，為了孩子的一切”為根本原那么，團(tuán)結(jié)同志，愛生如子，關(guān)心熱愛每一位學(xué)生，愛崗敬業(yè)；工作認(rèn)真，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，講求方法，務(wù)求實(shí)效；敏于學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，勇于改革創(chuàng)新，形成教學(xué)風(fēng)格與個(gè)性；忠于職守，愛崗敬業(yè)，廉潔從教，樂于奉獻(xiàn)。學(xué)風(fēng)：主動(dòng)參與大膽質(zhì)疑注重合作勇于實(shí)踐詮釋：突出了我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求的一種理念，表達(dá)差異學(xué)習(xí)、差異開展的思想。教育教學(xué)過程中，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)濃厚的興趣，全過程的參與學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的小主人。學(xué)會(huì)思考、敢于質(zhì)疑、加強(qiáng)交流，積極動(dòng)手，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，人人爭(zhēng)當(dāng)“小能人”。范例二、莒縣四中校訓(xùn)校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)解讀校訓(xùn)：崇德博學(xué)求實(shí)創(chuàng)新詮釋：崇德：“德”字的本義是“道德”或“品行”。《荀子·非十二子》：“不知那么問，不能那么學(xué)，雖能必讓，然后為德”。在現(xiàn)代社會(huì)生活中，道德概念表現(xiàn)為文明素養(yǎng)和言行禮貌。善于根據(jù)自然、社會(huì)的客觀要求自覺調(diào)適自己的思想和行為，這就是有修養(yǎng)、有道德的表現(xiàn)?！背缡恰白鹬?，推重”的意思。以“崇德”為校訓(xùn)是要告訴大家：學(xué)校是一個(gè)教書育人的圣地，要做學(xué)問，先學(xué)做人，育人為本，德育為先，我校以德治校，依法辦學(xué)，注重培養(yǎng)師生高尚的思想品德、學(xué)術(shù)道德、職業(yè)道德和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。博學(xué)：“博”，是“寬廣、廣博”的意思?！抖Y記中庸》曾言“博學(xué)之”。我校把“博學(xué)”定為校訓(xùn)之一，是告訴全體師生：我們要在教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)觀念上兼容并包、百花爭(zhēng)艷；作為教師，應(yīng)學(xué)識(shí)淵博、造詣精深；作為學(xué)生，應(yīng)打下厚實(shí)的功底，全面提升綜合素質(zhì)。求實(shí)：是指我們學(xué)習(xí)做事要講求實(shí)際，不可弄虛作假，要客觀地或冷靜地觀察以求得對(duì)客觀實(shí)際的正確認(rèn)識(shí)。無論是在工作、學(xué)習(xí)還是在生活中，我們都要實(shí)事求是，不可弄虛作假，這樣才能扎扎實(shí)實(shí)，穩(wěn)步提高。創(chuàng)新：江澤民說過，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺興旺的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉。它也是一個(gè)學(xué)校求進(jìn)步、謀開展的強(qiáng)大力量。我校用創(chuàng)新促開展，與時(shí)俱進(jìn)，不斷開創(chuàng)美好的未來。校風(fēng)：自主勤奮樂學(xué)善思詮釋：自主：自主是以學(xué)生作為主體的學(xué)習(xí)和管理方式。自主學(xué)習(xí)是通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、質(zhì)疑、創(chuàng)造、實(shí)踐等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。而自主管理是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自行發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值、開掘自身潛力、確立自我開展目標(biāo)、形成適應(yīng)社會(huì)開展的意識(shí)和能力的一種教育管理模式。目前我們提倡人人參與班級(jí)的自主管理，每位同學(xué)都要在班級(jí)管理中確定自己的崗位，做到人人有崗，人人盡責(zé)。勤奮：勤奮就是堅(jiān)持不懈地工作和學(xué)習(xí)。唐代的韓愈曾說過：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，在我們學(xué)習(xí)的道路上，勤奮是我們克服困難、取得進(jìn)步的最強(qiáng)大的武器。勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才，有勤奮才有成功的希望。樂學(xué)：興趣是一個(gè)人最好的老師，它會(huì)給我們一種無形的動(dòng)力，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，并給予我們不斷攀登科學(xué)巔峰的無窮力量。在我們的學(xué)習(xí)和工作中，應(yīng)該讓快樂導(dǎo)航，變“學(xué)海無涯苦作舟”為“學(xué)海無涯樂作舟”，幸福工作，快樂學(xué)習(xí)，這樣才能取得事半功倍的效果。善思：“學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆”。在學(xué)習(xí)和工作中，只有善于思考，才能透過知識(shí)的外表去理清知識(shí)的本質(zhì)；只有善于思考，才能深刻把握住學(xué)習(xí)知識(shí)的各種規(guī)律，才能舉一反三，穩(wěn)固提高?！抖Y記中庸》曾這樣諄諄教導(dǎo)我們：“博學(xué)之，審問之，慎思之”。思考，是人類的精神生活中最美的花朵。教風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)敬業(yè)愛生詮釋：嚴(yán)謹(jǐn)：“嚴(yán)謹(jǐn)”就是要嚴(yán)謹(jǐn)做人，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)育人。嚴(yán)謹(jǐn)是一種執(zhí)著的精神，是一種認(rèn)真的態(tài)度，是一種科學(xué)的方法。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是社會(huì)和教育開展的要求，也是提高教師自身素質(zhì)的根本要求。教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，還要承當(dāng)起分清真與假、美與丑、善與惡的責(zé)任。在學(xué)習(xí)的過程中要善于審慎地進(jìn)行思考，敏銳地辨明是非。要不斷的探索、總結(jié)和完善自己的教學(xué)方法，認(rèn)真探索教育規(guī)律、教學(xué)原那么。務(wù)實(shí)：“空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦”。務(wù)實(shí)，包括教師的實(shí)干精神,還包括教師的工作必須取得切切實(shí)實(shí)的效果。務(wù)實(shí)就是一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是、講求實(shí)效的作風(fēng)。務(wù)實(shí)認(rèn)真的態(tài)度可以讓我們筑就一個(gè)完整的事業(yè)根底，也可以給我們一個(gè)更加廣闊的開展空間。敬業(yè)：“敬業(yè)”語(yǔ)出《禮記·學(xué)記》：“敬業(yè)樂群”。宋朝朱熹說，“敬業(yè)”就是“專心致志以事其業(yè)”。敬業(yè)是對(duì)教師最根本的職業(yè)道德要求，將“敬業(yè)”引入教風(fēng)，就是要求教師用恭敬嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待自己的工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)，一心一意，任勞任怨，精益求精。敬業(yè)要求教師淡泊名利，要排除追名逐利的思想，以平靜的心態(tài)，去實(shí)實(shí)在在地干好自己的事業(yè)。愛生：教師對(duì)學(xué)生的愛，是一種珍貴的職業(yè)情感。我國(guó)現(xiàn)代教育家夏丐尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育?！苯處熋鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯成長(zhǎng)的學(xué)生。熱愛學(xué)生表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生的一種親近感，心中依戀著學(xué)生、牽掛著學(xué)生。熱愛學(xué)生可以為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，在教師和學(xué)生中間建立起通暢的橋梁。愛生是每一位教師所必須具備的優(yōu)良情感。學(xué)風(fēng)：文明守紀(jì)團(tuán)結(jié)進(jìn)取詮釋：文明：“文明”是人們的審美觀念和文化現(xiàn)象在傳承、開展、糅合和分化過程中所產(chǎn)生的生活方式、思維方式的總稱。對(duì)一個(gè)集體來說，文明是集體文明程序、道德風(fēng)氣和生活習(xí)慣的反映。對(duì)于個(gè)人來說，它表達(dá)了一個(gè)人的思想道德水平和文化修養(yǎng)。在學(xué)校這個(gè)特殊的工作崗位上，我們的言行舉止，更要講究文明、符合禮儀，身正為范，做出良好的道德典范。守紀(jì)：紀(jì)律是為維護(hù)集體利益和保證工作正常進(jìn)行而制定的規(guī)章、條款和公約。“沒有規(guī)矩，不成方圓。”守紀(jì)是集體中每一個(gè)個(gè)體應(yīng)盡的義務(wù)，是自由的前提，是秩序的保障，是保證我校各項(xiàng)工作得以順利開展并最終取得勝利的先決條件。團(tuán)結(jié)：團(tuán)結(jié)就是力量。團(tuán)結(jié)一致，同心同德，任何強(qiáng)大的敵人，任何困難的環(huán)境，都會(huì)向我們投降。我校各項(xiàng)工作的開展，都要講求精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，“人心齊，泰山移?！庇辛四哿?，才有執(zhí)行力和戰(zhàn)斗力，才能突破一切困難，不斷向前開展。進(jìn)?。哼M(jìn)取是一種向上的精神，是一種前進(jìn)的動(dòng)力。人們只有不斷地進(jìn)步，不斷地學(xué)習(xí)，才能不斷地提升自己的能力，讓自己在工作中、學(xué)習(xí)中游刃有余。我們需要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷進(jìn)取，讓自己的知識(shí)儲(chǔ)藏不斷提高。范例三、江都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校訓(xùn)校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)解讀校訓(xùn)：崇文尚德詮釋：崇文尚德是我們的校訓(xùn)，反響了我們學(xué)校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的一種教育觀、價(jià)值觀。其中的“崇文”指的就是人對(duì)于知識(shí)的追求，對(duì)于文化的尊重，和對(duì)于人類文明的熱愛。而“尚德”指的那么是對(duì)自身道德、品質(zhì)、修養(yǎng)的嚴(yán)格要求。學(xué)習(xí)知識(shí)、文化，是為了什么？是為了能夠從中悟得做人的道理，提升自己的道德修養(yǎng)，和素質(zhì)。一個(gè)有知識(shí)沒道德的人，不僅對(duì)社會(huì)沒有價(jià)值，甚至?xí)：ι鐣?huì)。而光是做一個(gè)品德高尚的人，在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，也是不夠的。所以文與德應(yīng)該并重，不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的熱愛，對(duì)文化的尊重，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、愛學(xué)，還要讓學(xué)生做一個(gè)崇高的人?！拔摹笔菨h語(yǔ)中內(nèi)涵極其豐富的字眼。《中庸》上說：君子之道，淡而不厭，簡(jiǎn)而文，溫而理。在這里，“簡(jiǎn)而文”的意思是說，君子講究的是外表簡(jiǎn)潔而內(nèi)含光榮，正所謂“腹有詩(shī)書氣自華”?！拔摹辈粌H指豐富的文化修養(yǎng)，還包括：良好的文明舉止，寬厚的人文關(guān)心，健康的心理品格等?！暗隆蹦敲撮W爍著人性的光輝?！洞髮W(xué)》中說：大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！吧械隆笔侨烁裢晟频母疽?，是人生的根底教育、是人成其為人的必要修煉。在價(jià)值追求多元化，功利主義、急躁之氣甚囂塵上的當(dāng)今社會(huì)，內(nèi)在的道德修養(yǎng)正在被許多人忽略不計(jì)，將“尚德”作為校訓(xùn)，意在提醒每一名實(shí)小師生，時(shí)刻關(guān)注自己的道德修養(yǎng)，做“有根的人”。“文”于表，“德”于心，互為表里，“崇文尚德”四字表達(dá)了百年實(shí)小的博大胸懷。校風(fēng)：民主、和諧、求真、向上“民主”是校園的人文氣氛，決策民主、管理民主、師生民主，在這樣寬松、美好的情境中更利于人對(duì)真、善、美的追求?！昂椭C”既指同事之間、師生之間、教師和家長(zhǎng)之間等人際關(guān)系的和諧，還包括學(xué)生德、智、意、行各方面的協(xié)調(diào)開展，學(xué)校學(xué)科建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)與校園文化建設(shè)等各方面工作的同步推進(jìn)，營(yíng)造和諧的校園生態(tài)環(huán)境?！扒笳妗北磉_(dá)了我校腳踏實(shí)地，實(shí)事求是的價(jià)值追求。陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，與人為善，與事認(rèn)真，去除急躁，力戒虛假，追求真知灼見。百年來，“向上”一直是實(shí)小精神的核心。“向上”蘊(yùn)含著不斷進(jìn)取的朝氣。只有憑著不斷進(jìn)取的朝氣，只有不斷尋找自己的參照物，實(shí)小才能找到屬于自己的坐標(biāo)，才能不斷前進(jìn)，不斷地超越自己?！跋蛏稀碧N(yùn)含著永不服輸?shù)匿J氣。實(shí)小在開展上面臨著重重困境，在困境面前最好的突圍方式就是勇敢的進(jìn)攻。銳氣是動(dòng)力，它是學(xué)校可持續(xù)開展的原動(dòng)力。“向上”蘊(yùn)含著充滿智慧的靈氣。在“向上”的過程中，有些問題需要實(shí)小人充滿智慧的答復(fù)。因?yàn)橛行﹩栴}是實(shí)小特有的，沒有現(xiàn)成的答案可循。圓融的靈氣會(huì)成就學(xué)校的靈性，造就有靈氣的教師和有靈氣的學(xué)生。教風(fēng)：踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新、進(jìn)取從特級(jí)教師田毓恒、全國(guó)優(yōu)秀班主任于錫珍，到現(xiàn)在的全國(guó)模范教師萬玲，和一大批優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀教育工作者，一個(gè)又一個(gè)先進(jìn)典型彰顯著實(shí)小教師群體的優(yōu)秀。當(dāng)然，還有許多實(shí)小老師是默默無聞的，然而，正是這些默默無聞的老師用他們兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度、無怨無悔的工作熱情成就了實(shí)小昔日的輝煌，他們是實(shí)小的珍貴財(cái)富?！疤?shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新、進(jìn)取”是實(shí)小傳統(tǒng)的教風(fēng)。在層層討論“十一五”規(guī)劃時(shí)，教風(fēng)得到了全體教職員工的一致認(rèn)可?！疤?shí)”是實(shí)事求是、腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，“嚴(yán)謹(jǐn)”是專心致志、精益求精的鉆研精神，“創(chuàng)新”是與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的時(shí)代風(fēng)貌，“進(jìn)取”那么是“向上”的實(shí)小精神的直接表達(dá)。學(xué)風(fēng)：樂學(xué)、靜思、自主、合作勤奮學(xué)習(xí)是人生的根基，能吃苦才能成大事，熱愛學(xué)習(xí)，是取得成功的動(dòng)力。“樂學(xué)靜思”是學(xué)生個(gè)體具有的旺盛的求知欲和孜孜以求的學(xué)習(xí)精神；“自主合作”那么是在新課程理念下的新型的學(xué)習(xí)方式。通過學(xué)風(fēng)，我們要向?qū)W生傳達(dá)這樣的信息：學(xué)習(xí)知識(shí)并不是最終目的，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度尤為重要；既要能靜下心來自主思考和實(shí)踐，也要善于與人合作，共同探究。范例四：雙橋區(qū)局部學(xué)校校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)展示學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化建設(shè)的靈魂，是學(xué)校制定的對(duì)全校師生具有指導(dǎo)意義的行為準(zhǔn)那么，是對(duì)學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)目標(biāo)的高度概括