第三單元第一節(jié)原子的構(gòu)成第一課時教學設計

PAGE第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘第一節(jié)原子的構(gòu)成一、在教材中的地位作用分析物質(zhì)構(gòu)成的奧秘是初中化學的重要內(nèi)容之一,也是學生今后學習化學的重要理論基礎與必不可少的工具。而原子的構(gòu)成又是學習物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論和認識元素的基礎。因此，原子的構(gòu)成是本單元乃至整個初中化學學習的重點。本課題是在學生學習分子、原子的概念的基礎上深入探究原子的內(nèi)部構(gòu)成及原子不顯電性的原因，并介紹相對原子質(zhì)量。本課題的內(nèi)容既能起到承上啟下的作用，又是對前面內(nèi)容的一個深入和延續(xù)。因此本課題對于學生的學習十分重要。二、學情分析對學生而言，本章節(jié)是研究一種看不見的粒子的構(gòu)成，而學生缺乏粒子這種微觀的想象能力，所以學習過程中可能會有很大的困難。針對學生沒有粒子這種微觀的概念，我采用多媒體動畫展示的方法來突破這一難點，展示原子的結(jié)構(gòu)，并用視頻、圖片來激發(fā)學生的思考，從而架起從宏觀到微觀的橋梁。三、教學策略對于“原子的構(gòu)成”這部分，由于微觀粒子看不見、摸不著，學生缺乏感性認識，所以教學時盡可能使用模型、多媒體動畫片等輔助手段，以增強教學的直觀性。教材中穿插了多張圖、表，讓學生在閱讀的基礎上，進行分組討論與交流，既可以初步培養(yǎng)對獲取的信息進行加工的能力，又可以訓練學生的表達能力。四、教學目標（1）知識與技能目標1、知道原子、原子核的構(gòu)成。2、能說出原子中核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)、核外電子數(shù)的關系。（2）過程與方法目標1、了解原子結(jié)構(gòu)模型的發(fā)展歷程，體驗模型方法在微觀世界研究的作用。2、通過結(jié)構(gòu)圖片的分析、討論的方法來了解原子結(jié)構(gòu)的有關知識，培養(yǎng)學生觀察能力、分析綜合能力和抽象思維能力。（3）情感態(tài)度與價值觀目標1、利用有關原子結(jié)構(gòu)的科學史實，體會科學發(fā)展的曲折性。2、體會世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀點。3、了解科學家嚴謹求實的科學態(tài)度，培養(yǎng)科學精神。五、教學重難點教學重點：構(gòu)成原子的粒子之間的關系教學難點：從信息中學會處理獲得知識，建立物質(zhì)微觀世界觀六、教學過程：教學程序教師活動學生活動教學意圖知識回顧原子的定義？原子還能不能再分？思考，回答回憶已有知識，引導學生尋找最近知識發(fā)展平臺，為新知識原子能否再分作好承接。提出問題【思考】那么，原子是否可以再分了呢？[PPT]展示：原子彈爆炸【思考】人類是怎樣認識原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的？思考，感知激發(fā)學生的思維，感知到原子的可分性。探究新知[PPT]展示人們認識原子奧秘的歷程:早在兩百多年以前，人們就開始研究原子。1803年英國科學家道爾頓認為，一切物質(zhì)都是由最小的不能再分的粒子——原子構(gòu)成。原子是堅實的、不可再分的實心球。直到1897年，英國科學家湯姆森發(fā)現(xiàn)了帶負電荷的電子，才提出原子是可分的。聆聽、觀看、感受一方面使學生認識到一切客觀規(guī)律都是可以認識的，并且隨著科學技術的發(fā)展，人們的認識會逐步深入，另一方面培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑權威的科學態(tài)度。合作探究請小組內(nèi)部討論并完成導學案中的活動二教師從中點評。思考、小組討論、分析、交流培養(yǎng)學生分析、表達能力得出結(jié)論α粒子遇到的那個質(zhì)量大、體積小、帶正電的粒子，我們把它稱為原子核，所以原子是由原子核和核外電子兩部分構(gòu)成。理解、感悟收獲探究的喜悅提出問題原子很小了，原子核更小了。如果把原子比喻成一個操場的話，那原子核僅相當于螞蟻那么大。那那原子核能否繼續(xù)分嗎？【PPT】：原子彈爆炸和氫彈爆炸的圖片，分別是核裂變和核聚變引起的，這說明，原子核還能繼續(xù)分成更小的粒子。能。還可以繼續(xù)劃分為質(zhì)子和中子。利用原子構(gòu)成的示意圖，為學生展示探究得到的原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。講授新知【動畫演示】原子的結(jié)構(gòu)觀看、感受領悟新知小結(jié)請大家完成學案中的討論內(nèi)容書寫、記憶領悟新知深入探究原子內(nèi)部由這么多的粒子構(gòu)成，你知道這些粒子間有什么關系嗎？【問題討論】閱讀課本P52的活動天地3-1的表格，思考并交流以下幾個問題：1、在原子中，下列微粒的關系如何？A、質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)B、質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)C、核外電子數(shù)和中子數(shù)2、我們把原子核所帶的電荷數(shù)稱為核電荷數(shù)，核電荷數(shù)和原子中其他微粒之間有什么關系？3、原子中存在著帶電荷的粒子（質(zhì)子和電子）為什么原子不顯電性呢？4、所有的原子都由質(zhì)子、中子、電子構(gòu)成嗎？5、原子的種類由什么決定？學生認真閱讀表格中有關幾種原子的構(gòu)成,并進行比較和討論、交流培養(yǎng)學生探究能力和團結(jié)合作的能力活動探究闡述：有些物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，而有些物質(zhì)是直接由原子構(gòu)成的，比如說金是由金原子構(gòu)成的，金剛石是由碳原子構(gòu)成的。所以說，原子像分子一樣，也是構(gòu)成物質(zhì)的一種基本粒子。閱讀下面幾種由原子直接構(gòu)成的物質(zhì)的特性，你能總結(jié)出原子具有哪些特征嗎？報紙上的一個墨點就含有1018個碳原子。長時間一起放置的鐵塊與鉛塊會融合在一起。水銀溫度計的水銀在受熱時體積會增大，遇冷時體積會減小。交流回答培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力講授新知原子的質(zhì)量很小書寫記憶都不方便，引出相對原子質(zhì)量。給出表格交流回答培養(yǎng)學生辨別能力知識探究盧瑟福的實驗，根據(jù)現(xiàn)象請同學們回答討論問題討論回答知識的理解與運用小結(jié)談收獲：通過本節(jié)課的學習，你都收獲了什么？學生總結(jié)總結(jié)提升[板書設計]課題1：原子的結(jié)構(gòu)一、原子的構(gòu)成。