義務教育道德與法治課程標準解讀課件

小學道德與法治課程的“五大”核心理念03小學道德與法治“五大”核心素養(yǎng)的解讀04小學道德與法治的五個方面培養(yǎng)目標的概述05小學道德與法治的課程內容設置思路及安排06小學道德與法治的課程實施建議Part01小學道德與法治課程的性質小學道德與法治新課程標準培訓課件道德與法治的重要性人無德不立，國無德不《義務教育道德與法治新課程標準》2版022解讀與梳理小學道德與法治新課程標準培訓課件心素養(yǎng)。把培養(yǎng)有理想有本領有擔當?shù)臅r代新人要求全面落實到課程之中，培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的正確價值觀必備品格和關鍵能力，引導學生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，作為教育工作者應行而不輟，不斷實踐，把育人藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實。CONTENTS目錄01小學道德與法治課程的性質0前言《義務教育道德與法治課程標準》頒布，標準規(guī)定了道德與法治課程培養(yǎng)目標、教育內容和教學基本要求，提出課程要在立德樹人中發(fā)揮關鍵作用，強化了育人導向，優(yōu)化了內容結構，研制了學業(yè)標準，道德與法治教育應著力培養(yǎng)道德與法治核心素養(yǎng)。把培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人要求全面落實到課程之中，培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，引導學生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，作為教育工作者應行而不輟，不斷實踐，把育人藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實。CONTENTS目錄01小學道德與法治課程的性質02小學道德與法治課程的“五大”核心理念03小學道德與法治“五大”核心素養(yǎng)的解讀04小學道德與法治的五個方面培養(yǎng)目標的概述05小學道德與法治的課程內容設置思路及安排06小學道德與法治的課程實施建議作用，使道德教育與法治教育相輔相成相得益彰，培養(yǎng)學生成為擔當民族復興大任的時代新人。二關于道德與法治課程道德與法治課程是義務教育階段的思政課，是落實立德樹人根本任務的關鍵課程思想政治素質道德修養(yǎng)法治素養(yǎng)人格修養(yǎng)志氣骨氣底氣有理想有本領有擔當提升增強培養(yǎng)道德與法治課程具有政治性思想性和綜合性實踐性。PPart01小學道德與法治課程的性質小學道德與法治新課程標準培訓課件道德與法治的重要性人無德不立，國無德不興；法治興則國興，法治強則國強。提高公民道德修養(yǎng)和法治素養(yǎng)，是促進社會全面進步、人的全面發(fā)展的必然要求。（一）關于道德與法治道德與法治教育是基于社會發(fā)展和學生成長的需要，以正確的政治思想、道德規(guī)范和法治觀念對學生進行循序淹進的系統(tǒng)化教育，在道德教育中發(fā)揮法治對道德的促進作用，在法治教育中發(fā)揮道德對法治的滋養(yǎng)作用，使道德教育與法治教育相輔相成、相得益彰，培養(yǎng)學生成為擔當民族復興大任的時代新人。（二）關于道德與法治課程道德與法治課程是義務教育階段的思政課，是落實立德樹人根本任務的關鍵課程思想政治素質道德修養(yǎng)法治素養(yǎng)人格修養(yǎng)志氣骨氣底氣有理想有本領有擔當提升增強培養(yǎng)道德與法治課程具有政治性、思想性和綜合性、實踐性。小學道德與法治課程的“五大”核心理念小學道德與法治新課程標準培訓課件以立德樹人為根本任務，發(fā)揮課程的思想引領作用道德與法治課程核心理念遵循育人規(guī)律和學生成長規(guī)律，強化課程一體化設計以社會發(fā)展和學生生活為基礎，構建綜合性課程堅持教師價值引導和學生主體建構相統(tǒng)一，建立校內與校外相結合的育人機制Part02小學道德與法治課程的“五大”核心理念小學道德與法治新課程標準培訓課件義務教育道德與法治新課程標準》2版022解讀與梳理小學道德與法治新課程標準培訓課件前言《義務教育道德與法治課程標準》頒布，標準規(guī)定了道德與法治課程培養(yǎng)目標教育內容和教學基本要求，提出課程要在立德樹人中發(fā)揮關鍵作用，強化了育人導向，優(yōu)化了內容結構，研制了學業(yè)標準，道德與法治教育應著力培養(yǎng)道德與法治核以立德樹人為根本任務，發(fā)揮課程的思想引領作用道德與法治課程核心理念遵循育人規(guī)律和學生成長規(guī)律，強化課程一體化設計以社會發(fā)展和學生生活為基礎，構建綜合性課程堅持教師價值引導和學生主體建構相統(tǒng)一，建立校內與校外相結合的育人機制綜合運用多種評價方式，促進知行合一（一）以立德樹人為根本任務，發(fā)揮課程的思想引領作用全面貫徹黨的教育方針，堅持道德與法治課程的思想與價值引領，著力引導學生用理想之光照亮奮斗之路、用信仰之力開創(chuàng)美好未來，發(fā)揮道德與法治課程在落實立德樹人根本任務中的關鍵作用。（二）遵循育人規(guī)律和學生成長規(guī)律，強化課程一體化設計課程結構是以“成長中的我”為原點，將學生不斷擴大的生活和交往范圍作為建構課程的基礎；遵循學生身心發(fā)展特點和成長規(guī)律，按照大中小學德育一體化的思路，依據(jù)我與自身，我與自然、家庭、他人、社會，我與國家和人類文明關系的邏輯，以螺旋上升的方式組織和呈現(xiàn)教育主題，強化課程設計的整體性。（三）以社會發(fā)展和學生生活為基礎，構建綜合性課程課程內容的選擇要符合社會發(fā)展要求，特別是中國特色社會主義進入新時代對道德與法治教育提出的新要求，突出中華民族傳統(tǒng)美德、革命傳統(tǒng)和法治教育，有機整合社會主義先進文化教育、革命文化教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、國家安全教育、生命安全與健康教育、勞動教育等相關主題。以學生的真實生活為基礎，增強內容的針對性和現(xiàn)實性，突出問題導向，正視關注度高、涉及面廣的問題，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提升道德理解力和判斷力，強化規(guī)則、紀律、秩序、誠信、團結合作、沖突解決等教育。（四）堅持教師價值引導和學生主體建構相統(tǒng)一建立校內與校外相結合的育人機制課程實施遵循道德修養(yǎng)和法治素養(yǎng)的形成規(guī)律。一是堅持教師主導與學生主體相統(tǒng)一二是突出學生主體地位三是堅持校內教育和校外教育相結合發(fā)揮教師主導作用，曉之以理、動之以情、導之以行，做到價值性和知識性相統(tǒng)一、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一。充分考慮學生的生活經(jīng)驗，通過設置議題，創(chuàng)設多樣化的學習情境，引導學生開展自主、合作的實踐探究和體驗活動，幫助學生形成正確的價值觀，涵養(yǎng)必備品格，增強規(guī)則意識，發(fā)展社會情感，提升關鍵能力，使他們在感悟生活中認識社會，學會做事，學會做人，把道德與法治教育的方向引領和學生發(fā)展有機統(tǒng)一起來。引導學生走出課堂、走出校園，積極參與社會實踐活動，把知識運用于社會，服務于人民，強化學生的社會責任感，提高他們的實踐創(chuàng)新能力。（五）綜合運用多種評價方式，促進知行合一課程評價要圍繞發(fā)展學生核心素養(yǎng)，發(fā)揮評價的引導作用，改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價。結果評價要全面關注知識、情感和行為的發(fā)展，關注學生在學校、家庭和社會生活中的日常品行表現(xiàn)過程評價要更加關注發(fā)揮評價的激勵和改進功能。增值評價要關注學生思想品行的發(fā)展和進步，注重對學生的激勵五評結合學生自我評價、教師評價、同伴評價、家長評價和社區(qū)評價相結合評價方式定性和定量相結合Part03小學道德與法治“五大”核心素養(yǎng)的解讀小學道德與法治新課程標準培訓課件（一）核心素養(yǎng)的內涵核心素養(yǎng)應是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。

（二）“五大”核心素養(yǎng)政治認同——思想前提道德修養(yǎng)——立身之本法治觀念——行為指引健全人格——健康體現(xiàn)責任意識——內在要求核心素養(yǎng)解讀—①政治認同內涵：是指具備熱愛偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的情感，以及為中華民族偉大復興而奮斗的志向，能夠自覺踐行和弘揚社會主義核心價值觀。主要表現(xiàn)：政治方向價值取向家國情懷核心素養(yǎng)解讀—②道德修養(yǎng)是指養(yǎng)成良好的道德品質和行為習慣，把道德規(guī)范內涵：內化于心外化于行個人品德愛國奉獻明禮遵規(guī)勤勞善良寬厚正直主要表現(xiàn)：家庭美德尊老愛幼男女平等勤勞節(jié)儉鄰里互助社會公德文明禮貌相互尊重助人為樂愛護公物核心素養(yǎng)解讀—③法治觀念內涵：是指樹立憲法法律至上、法律面前人人平等、權利義務相統(tǒng)一的理念，使尊法學法守法用法成為人們的共同追求和自覺行為。主要表現(xiàn)：憲法法律至上法律面前人人平等權利義務相統(tǒng)一守法用法意識和行為生命安全意識和自我保護能力核心素養(yǎng)解讀—④健全人格內涵：是指具備正確的自我認知、積極的思想品質和健康的生活態(tài)度。主要表現(xiàn)：自尊自信理性平和積極向上積極向上核心素養(yǎng)解讀—⑤責任意識內涵：是指具備承擔責任的認知、態(tài)度和情感，并能轉化為實際行動。主要表現(xiàn)：主人翁意識擔當精神有序參與Part04小學道德與法治的五個方面培養(yǎng)目標的概述小學道德與法治新課程標準培訓課件把握正確的政治方向總目標——與核心素養(yǎng)培養(yǎng)相契合遵循基本道德要求與規(guī)范具備基本規(guī)則和安全意識正確認識生命價值與具備理性和積極態(tài)度具有責任擔當意識和樂于奉獻精神政治認同學段目標—以第三學段（5－6年級）為例1.初步了解國情，具有維護國家利益和祖國尊嚴的意識與行動，形成中國人的身份認同感：初步認識重要歷史事實，了解我國發(fā)展的歷史方位和中國共產(chǎn)黨的光輝歷程。2.了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要代表性成果及其意義，為中華民族創(chuàng)造的文明成就感到自豪3.理解社會主義核心價值觀的內涵，在日常生活和社會活動中積極踐行。道德修養(yǎng)學段目標—以第二學段（3－4年級）為例1.初步養(yǎng)成健康的生活，衛(wèi)生習慣，關心公共衛(wèi)生。2.掌握基本的交往禮儀，懂得個人成長離不開社會和他人的支持與幫助，誠實守信。3.孝敬父母，尊重師長，體會父母的養(yǎng)育之恩和師長的辛勞。4.體驗公共設施給自己生活帶來的便利，愛護公共設施，遵守公共秩序。5.樹立勞動意識，積極參加勞動實踐，懂得勞動光榮、勞動不分貴賤。法治觀念學段目標—以第二學段（3－4年級）為例1具有規(guī)則意識并學會遵守規(guī)則。2了解社會交往的基本規(guī)則，樹立平等意識，互相尊重。3知道法律能夠保護自己的生活。健全人格學段目標—以第二學段（3－4年級）為例1初步認識和體驗人的生命是可貴的，珍惜生命。2學會認識自己，理解他人，對他人有同情心3能夠識別消極情緒，學習調節(jié)情緒的方法4做事有耐心，在克服困難中增強自信心5學會適應環(huán)境的變化。責任意識學段目標—以第二學段（3－4年級）為例熱愛集體，積極參與集體活動和民主管理，有互助意識2主動參與力所能及的家務，學會承擔家庭責任。1熱愛自然，了解自然是我們生活的共同家園，懂得保護環(huán)境、愛護動物、節(jié)約資源。4初步了解維護國家統(tǒng)一和民族團結的重要性。3Part05小學道德與法治的課程內容設置思路及安排小學道德與法治新課程標準培訓課件課程內容總體設置思路導向——發(fā)展學生的核心素養(yǎng)1原點——成長中的我2具體主題內容框架——自我認識我與自然我與家庭我與他人我與社會我與國家和人類文明3編排特點不斷擴展秩序漸進課程內容主題設置01基礎——道德與法治教育02融入金融素養(yǎng)教育信息素養(yǎng)教育勞動教育生命安全與健康教育國家安全教育03強化中華民族傳統(tǒng)美德教育革命傳統(tǒng)教育法治教育金融素養(yǎng)教育信息素養(yǎng)教育勞動教育生命安全與健康教育國家安全教育分學段主題設置—以第二學段（3－4年級）為例五大主題道德教育生命安全與健康教育法治教育中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與革命傳統(tǒng)教育國情教育分學段主題設置—以第二學段（3－4年級）為例針對內容的具體學業(yè)要求學生能夠遵守與日常生活密切相關的基本道德規(guī)范和法律，掌握有關生命安全與健康的基本常識和技能，初步學會調控情緒和與人溝通的方法，積極參加勞動和集體活動，尊重普通勞動者，平等待人；能夠了解家鄉(xiāng)發(fā)展和國家建設取得的重大成就，感受革命故事所體現(xiàn)的革命傳統(tǒng)意義，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化感到自豪；能夠積極弘揚傳統(tǒng)美德，踐行社會主義核心價值觀，對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國特色社會主義有強烈認同感Part06小學道德與法治的課程實施建議小學道德與法治新課程標準培訓課件（一）課程實施總的要求——八個統(tǒng)一政治性和學理性相統(tǒng)一價值性和知識性相統(tǒng)一建設性和批判性相統(tǒng)一理論性和實踐性相統(tǒng)一統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一主導性和主體性相統(tǒng)一灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一（一）具體教學建議——四個實施原則立足核心素養(yǎng)，制訂彰顯鑄魂育人的教學目標把握思想教育基本特征，實現(xiàn)說理教育與啟發(fā)引導有機結合及時豐富和充實教學內容，反映黨和國家重大實踐和理論創(chuàng)新成果豐富學生實踐體驗，促進知行合一（二）評價建議教學評價原則01堅持素養(yǎng)導向02堅持以評促學03堅持以關于促教04重視表現(xiàn)性評價05堅持多主體評價核心素養(yǎng)的綜合發(fā)展狀況（二）評價建議教學評價內容學習態(tài)度參于學習活動的