小學(xué)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識噸

小學(xué)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識噸【篇一：《噸的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計與反思】三年級數(shù)學(xué)上冊《噸的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思文山市第五小學(xué)：李盈波教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的概念，知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單化聚。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估計的能力，能在實際生活中解決一些相應(yīng)的問題。情感目標(biāo)：加強數(shù)感訓(xùn)練，將數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來。教學(xué)重點教學(xué)難點：教學(xué)重點：認(rèn)識質(zhì)量單位噸，了解1噸的具體質(zhì)量。教學(xué)難點：掌握不同質(zhì)量單位之間的簡單換算，會選擇、運用質(zhì)量單位。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、桶裝礦泉水教學(xué)教程：一、復(fù)習(xí)舊知1．我們以前學(xué)過的重量單位有哪些？（板書：千克克）2．千克和克之間有怎樣的關(guān)系？（1千克=1000克）二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知1、今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)ニ袌龉湟还洹？?，這里到處可見一箱箱的水果，真熱鬧?。∽屛覀兡靡粋€大蘋果看看能有多重吧！[出示：一個蘋果重200（克）；]問：那一箱蘋果呢？[出示：一箱蘋果重10（千克）]2、[出示：一卡車蘋果重3（）；]問：一卡車蘋果的重量是3克，還是3千克？都不恰當(dāng)，是吧？因此，人們就又規(guī)定了一個新的，較克和千克大的重量單位——噸。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識”（板書課題：噸的認(rèn)識）三、實際體驗、學(xué)習(xí)新知（一）建立“1噸”的概念1、了解“1噸”的物品有多重。[出示桶裝礦泉水（實物）]①請幾名學(xué)生親自搬動礦泉水，體驗1桶水的重量（20千克）（搬運很吃力）②請你算一算5桶水的重量是多少？（板書：100千克）師：把5桶水裝在1個袋子里，是100千克。這么重的東西，就是老師也搬不動它?？墒?，即便這么重的東西，它的重量也沒達(dá)到1噸；得10個和它同樣重的大袋子合在一起后，總重量才為1噸。（板書“1噸）2、鞏固對“1噸”的理解（以學(xué)生體重為例）。師：為了更好地認(rèn)識“噸”這個重量單位，老師再打個比方。咱們班有56名同學(xué)，有誰能說一說你自己的體重是多少千克。（生匯報）師：假設(shè)平均一個學(xué)生的重量是25千克，那就需要把咱們班40個同學(xué)都擺在大秤上，總重量才是1噸?？偨Y(jié)：每個袋子裝的礦泉水的重量是100千克，10個袋子的總重量是1噸；每個學(xué)生的體重是25千克，40個學(xué)生的總重量是1噸。根據(jù)這些內(nèi)容，你能說出噸和千克的進(jìn)率關(guān)系嗎？（板書：1噸=1000千克）3、了解重量單位“噸”的應(yīng)用范圍①在計量較重的物品的重量時，會用“噸”作單位；②在計量許多物體的重量的總和時，會用到“噸”作單位；③除了上面這些，還有交通工具的載重量也常常用“噸”來作單位。“噸”的國際單位符號是“t”。請看，在這輛卡車上有“4t”的字樣（放大）。問：這表示什么意思??？（4噸）（二）加深對“噸”的理解出示情景圖：怎樣理解限重一噸，能想辦法幫助小動物們過橋嗎？（學(xué)生思考，多種方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力）（三）在生活中找“1噸”學(xué)生自由發(fā)言，再次建立“噸”的概念教師示范用天平稱出這一小勺鹽的質(zhì)量是1克。用手掂一掂1克的鹽，說一說感受。4.你知道2分的硬幣有多重嗎？誰來估一估學(xué)生用天平稱出2分的硬幣重1克。用手掂一掂，說一說感受。5.想一想，生活中還有哪些物品大約重1克拿出學(xué)生能想到的一些輕的物品。6.討論：你認(rèn)為什么情況下使用克作單位三、課堂活動1.分組活動：稱學(xué)習(xí)用品先估一估，再稱一稱，然后用手掂一掂，并填寫記錄單。2.獨立作業(yè)，看圖，填一填（教科書第2頁）指導(dǎo)學(xué)生看清每格表示100克。四、全課小結(jié)（略）五、課后延伸克、千克、噸的認(rèn)識（二）教學(xué)目標(biāo)1.在估一估、稱一稱、掂一掂的實踐活動中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。2.掌握克與千克的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單換算。3.培養(yǎng)學(xué)生對物品質(zhì)量的估計能力，提高學(xué)生的合作能力與操作能力。教學(xué)重點建立“千克”的概念。教學(xué)過程一、激趣引入同學(xué)們，你們測量了自己的體重嗎？誰愿意說給大家聽？當(dāng)一個學(xué)生說出體重之后，問一問，誰比他重？還有誰更重？咱們班上誰最重？教師隨機作記錄：30千克、32千克、40千克、46千克??我們班最重的同學(xué)都沒有老師重？看了老師的體重，你有什么感覺？為了便于比較，也為了記錄簡便，老師用來表示體重的單位應(yīng)該與你們的一樣，都用千克作單位。教師：今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識千克。（板書：認(rèn)識千克）二、探索新知（一）認(rèn)識1千克（1）出示一袋500克的碘鹽，用手掂一掂，再估一估它有多重。請學(xué)生讀出包裝上的數(shù)據(jù)。再出示一袋同樣的碘鹽，問學(xué)生：兩袋這樣的碘鹽重多少？告訴學(xué)生1000克就是1千克。教師板書：1000克＝1千克千克用kg表示。1kg＝1000g（2）將這兩袋鹽放在臺秤上，請學(xué)生看指針?biāo)傅目潭仁?千克。說一說，生活中哪些物品重1千克？（3）學(xué)生一只手拿一枚2分硬幣，另一只手拿1千克重的物品，掂一掂，說出自己的感受。（4）討論：你認(rèn)為通常在什么情況下用千克作單位？結(jié)論：計量較重的物品有多重時，通常用千克作單位。（二）操作活動，稱物品（1）稱出1千克鹽、3千克大米、2千克水果糖。（也可以用作業(yè)本、數(shù)學(xué)書等代替）用手掂一掂。（2）稱8個蘋果、3個蘿卜，掂一掂，估計一下這些物品有多重，再稱一稱。學(xué)生交流：你用什么工具稱？怎樣稱的？（三）克與千克的換算（1）這袋大米重3千克，如果用克作單位，怎么表示？你是怎樣想的？啟發(fā)學(xué)生說出：1千克是1000克，3千克就是3000克。3kg=3000g（板書）這3個蘿卜重2000克，如果用千克作單位，怎么表示？你是怎樣想的？比較這兩個式子：3kg=3000g2000g＝2kg，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）老師的體重是50000克，真的比全班所有的人都重嗎？50000克就是50千克，全班最重的是48千克，老師比全班的同學(xué)都重。三、課堂活動（1）對口令。（2）填一填。（3）分組活動，稱一稱。選擇一件你想稱的物品（例如書包、椅子、桌子、學(xué)生??），估計一下有多重。全班交流四、全課小結(jié)（略）五、課后延伸小豬重30千克，小貓重5千克，大公雞重3千克，母雞重2千克，兩只小雞分別重500克。它們要坐船去游玩，大木船規(guī)定不能超過33千克，小木船規(guī)定不能超過９千克。它們怎樣坐船？克、千克、噸的認(rèn)識（三）教學(xué)目標(biāo)11噸物品有多重，建立噸的概念。23教學(xué)重點建立噸的概念。教學(xué)準(zhǔn)備121桶水、等。教學(xué)過程一、談話引入同學(xué)們，課前老師請大家去觀察和了解貨車的載重量，誰愿意把你了解到的信息與大家交流？學(xué)生交流自己看到的貨車車身上寫著準(zhǔn)載2噸、4噸??教師發(fā)現(xiàn)了一輛長安小貨車，車身上寫著準(zhǔn)載1000千克，另一輛小貨車車身上寫著準(zhǔn)載1噸，哪輛車的準(zhǔn)載量大？引發(fā)學(xué)生的爭議，進(jìn)而引出課題。今天這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識噸。（板書：認(rèn)識噸）二、建立概念11噸（1）請一個體重大約是25千克的學(xué)生站上體重秤。告訴大家，三年級的小學(xué)生大約重25千克。同桌互相抱一抱，或者背一背。說一說對25千克的感受。（2）請4個學(xué)生上臺，算一算，他們的體重一共約是多少千克？想象一下，把這4個學(xué)生都壓在你身上，感覺怎樣？100千克重不重？（3）請40個學(xué)生起立，算一算，他們的體重一共約是多少千克？想象一下，把這40個學(xué)生全都疊在你身上，會怎樣？1000千克重不重？（4）1000千克就是1噸。1噸重不重？板書：1噸＝1000千克。21噸的認(rèn)識（1）出示重20千克的一桶水，放在體重秤上。請學(xué)生用手拎一拎，說一說感受。推算一下，多少桶水重1噸？（3）出示重50千克的1袋米。請學(xué)生用手提一提（先請一個學(xué)生提，再請兩個學(xué)生一起提，然后請三個學(xué)生一起提），說一說感受。推算一下，多少袋米重1噸？3啟發(fā)學(xué)生舉例：如大象約重4噸，大黃牛約重1噸，家中上月用水約5噸??1噸＝1000千克。（1）出示兩輛車的圖片，其中一輛車身上寫著2000kg，另一輛車身上寫著4噸。填一填：2000kg=()噸4噸=（）kg說一說，你是怎樣想的？啟發(fā)學(xué)生說出1000千克是1噸，2000千克就是2噸；1噸是1000千克，4噸是4000千克。噸與千克的進(jìn)率是1000。把用千克作單位的數(shù)換算成用噸作單位的數(shù)，要去掉3個0；把用噸作單位的數(shù)換算成用千克作單位的數(shù)，要加上3個0。（2）判斷。（3）解決問題。①看圖，這幅圖告訴了我們哪些信息？提出了什么問題？②學(xué)生獨立思考，獨立解答。③教師：在解決這個問題時，你遇到了什么情況？怎樣思考的？學(xué)生2：都變成用千克作單位的數(shù)，5噸＝5000kg，5000-2000=3000(kg)。總結(jié)：可以統(tǒng)一成用噸作單位，也可以統(tǒng)一成用千克作單位。四、全課小結(jié)（略）五、課堂練習(xí)六、課后延伸（可用計算器）一個雞蛋大約重50克，如果1個人1天吃1個雞蛋，多長時間能吃掉1噸雞蛋？【篇三：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《.噸的認(rèn)識》教學(xué)反思】小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《噸的認(rèn)識》教學(xué)反思“噸的認(rèn)識”是新人教版三年級數(shù)學(xué)上冊的教學(xué)內(nèi)容，而小學(xué)三年級學(xué)生，他們的思維正處于具體形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過渡的階段。但“噸”這個非常大的質(zhì)量單位，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實際。。如何將“噸”這個抽象的概念，以具體、形象、可直接感知的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，如何讓學(xué)生“體驗”“1噸”是本節(jié)課的重點，也是難點。記得《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中非常強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，因此我在設(shè)計時充分考慮學(xué)生的生活實際，從學(xué)生常見的、能感受到的事物中選取事例，讓學(xué)生感受到知識與體驗共生，數(shù)學(xué)與生活同在。一、讓學(xué)生在實踐活動中體驗?！皣崱钡母拍畋容^抽象，離學(xué)生的生活實際也比較遠(yuǎn)。為了讓學(xué)生能更好的獲得充分的體驗，從而在理解的基礎(chǔ)上牢固的建立數(shù)學(xué)概念，要盡量提供生活化的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生在充分體驗的過程中建立表象。雖然學(xué)生已學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位“克”與“千克”，對質(zhì)量單位有一定的了解，在日常生活中也許見到過“噸”，但質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能只憑觀察得到，再說像“噸”這么大的質(zhì)量單位，在學(xué)生的日常生活中很少接觸，更談不上有什么體驗。在教學(xué)中要讓學(xué)生體驗“1噸”到底有多重，我先讓每位學(xué)生輪流抱一抱一袋10千克的大米，說說感覺，再選一位班中的“大力士”來抱一抱一次能抱幾袋大米，然后推算100袋這樣的大米重1000千克既“噸”，再讓學(xué)生做游戲，同桌互相抱一抱，說說感受，如抱兩、三位同學(xué)又有什么感覺呢，按三年級學(xué)生每人25千克計算，全班40位同學(xué)約重1噸。然后讓學(xué)生舉例說說生活中哪些物體的體重約1噸重(如2頭牛、10頭豬、200只鴨、電梯的載重量等)。讓學(xué)生在充分的體驗中，借助100袋大米，40位同學(xué)總重量、2頭牛等具體的實物幫助學(xué)生建立1噸的表象。讓學(xué)生在實踐體驗中學(xué)習(xí)“噸”