第十單元課題2酸和堿的中和反應教案-2021-2022學年九年級化學人教版下冊

課題2酸和堿的中和反應教學目標知識與技能:(1)知道酸和堿發(fā)生的中和反應。(2)了解中和反應在實際中的應用。過程與方法:(1)通過自主探究,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題.解決問題的能力和動手能力。(2)通過討論交流,培養(yǎng)學生收集處理信息的能力和良好的學習習慣。情感態(tài)度與價值觀:(1)進一步增強學習化學的興趣。(2)培養(yǎng)學生實事求是的科學精神。(3)體會化學與社會的密切關(guān)系,增強學生對社會的責任感。學情分析在上冊第六單元課題3“二氧化碳和一氧化碳”的學習中,已出現(xiàn)使用紫色石蕊溶液來證明二氧化碳與水反應生成了碳酸,為課題通過指示劑來判斷反應是否發(fā)生埋下伏筆。同時,在上一節(jié)課已經(jīng)學習了石蕊酚酞遇酸堿的變色規(guī)律,為驗證氫氧化鈉與鹽酸確實發(fā)生反應做好鋪墊,學生也已經(jīng)認識酸溶液中存在H+和堿溶液中存在OH-,為了學生認識酸堿中和反應的實質(zhì)創(chuàng)造了不可缺少的條件。重點難點【教學重點】理解中和反應的原理及概念,中和反應在生產(chǎn)生活中的應用?！窘虒W難點】從微觀角度理解中和反應的實質(zhì);用化學方程式表示中和反應的應用原理。教學過程【教學流程圖】創(chuàng)設情境,引出課題

播放“斯達舒”廣告視頻

聯(lián)系生活,引發(fā)興趣回顧舊知,做好鋪墊

回顧常見的酸和常見的堿等知識

溫故知新設計NaOH與HCl反應(無現(xiàn)象)

再設計實驗,證明酸堿能發(fā)生反應

感知酸與堿反應的本質(zhì)設計實驗,合作探究

實驗反思,查缺補漏

質(zhì)疑:為什么實驗不選紫色石蕊作指示劑?

完善實驗,引出中和反應的應用實踐應用,拓展延伸

展示中和反應在生產(chǎn)和生活中的應用

學以致用,聯(lián)系生活活動1【導入】創(chuàng)設情境導入新課教師播放視頻“斯達舒”廣告、投影斯達舒說明書、提問:斯達舒為什么可以治療胃酸過多?酸和堿之間是如何作用的?學生觀看視頻思考活動2【講授】回顧舊知做好鋪墊學生思考回答,教師點評?；顒?【活動】設計實驗合作探究教師指導學生設計實驗活動4【活動】分析討論總結(jié)歸納學生小組討論,教師指導點評,總結(jié)?；顒?【活動】實驗反思查缺補漏教師演示實驗,學生觀察實驗現(xiàn)象并思考教師所提出的問題?；顒?【活動】實踐應用拓展延伸將所學的知識廣泛應用于生產(chǎn)和生活中。解決新課導入時所提出的問題。活動7【活動】課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課的知識點活動8【練習】基礎過關(guān)鞏固提高【基礎過關(guān)】1.填寫下表(類別按酸、堿、鹽、氧化物填寫)名稱化學式物質(zhì)類別氫氧化鈉硫酸氧化鐵CuSO42、下列反應,屬于中和反應的是(

)A、Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑

B、CuO+2HCl=CuCl2+H2OC、Cu(OH)2+H2SO4=CuSO4+2H2O

D、AgNO3+HCl=AgCl↓+HNO33、下列各組物質(zhì)通常借助指示劑才能證明是否反應的是(

)A、氫氧化銅和稀鹽酸

B、石灰石和稀鹽酸C、氫氧化鈣與碳酸鈉反應

D、燒堿和稀硫酸4、魚膽弄破后會使魚肉粘上難溶于水的膽汁酸(一種酸)而變苦,要減少這種苦味,用來洗滌的最佳物質(zhì)是(

)A、氫氧化鈉

B、稀石灰水

C、食鹽水

D、食醋5.用適量鹽酸可以將熱水瓶膽壁上的水垢[主要成分是Mg(OH)2和CaCO3]除去。說明去垢的原理,寫出有關(guān)的化學方程式:

、

。

【鞏固提高】如圖所示,張同學在進行酸堿中和反應的實驗時,向燒杯中的氫氧化鈉溶液滴加稀硫酸一會兒后,發(fā)現(xiàn)忘記了滴加指示劑,因而無法確定硫酸與氫氧化鈉是否恰好完全反應。為了證明這兩種物質(zhì)是否恰好完全反應,張同學從燒杯中取出少量反應后的溶液于一支試管中,并向試管中滴加幾滴無色酚酞試液,振蕩,觀察到酚酞試液不變色。于是張同學得出“兩種物質(zhì)已恰好完全中和”的結(jié)論。

你認為張同學得出的結(jié)論是否正確

,理由是

;燒杯中的溶質(zhì)(除酚酞外)可能有兩