基于OBE教育理念的師范院校心理學教學體系構建研究

基于OBE教育理念的師范院校心理學教學體系構建研究基于OBE教育理念的師范院校心理學教學體系構建研究摘要：OBE（Outcome-BasedEducation）教育理念強調學生學習的結果在教學中的重要性，強調學生的能力培養(yǎng)和終身學習的發(fā)展。心理學作為師范院校中重要的教學內容之一，也應該基于OBE教育理念進行教學體系構建。本文從心理學教學的目標、教學內容、教學方法和評估方式等方面，探討如何基于OBE教育理念構建師范院校心理學教學體系。關鍵詞：OBE教育理念；師范院校；心理學；教學體系一、引言OBE教育理念側重于培養(yǎng)學生的能力和素質，使其具備解決問題、終身學習和適應社會發(fā)展的能力。心理學作為為教育和人類行為增添科學依據(jù)的重要學科，也需要基于OBE教育理念進行教學體系構建。本文旨在探討基于OBE教育理念的師范院校心理學教學體系的構建。二、心理學教學的目標基于OBE教育理念，心理學教學的目標應著重培養(yǎng)學生的能力和素質，包括：1.培養(yǎng)學生對心理學基本概念和理論的理解與掌握；2.培養(yǎng)學生對心理學研究方法的熟悉和運用能力；3.培養(yǎng)學生在教育實踐中運用心理學知識解決問題的能力。三、心理學教學的內容基于OBE教育理念，心理學教學的內容應注重對學生能力培養(yǎng)的關注，包括：1.基本概念和理論的學習：包括認知心理學、發(fā)展心理學、人格心理學等心理學基本領域的理論與實踐知識的傳授；2.研究方法的學習：包括心理學實驗設計、數(shù)據(jù)收集與分析等研究方法的培養(yǎng)；3.教育實踐的學習：包括教育心理學、咨詢與輔導心理學等心理學在教育實踐中的應用。四、心理學教學的方法基于OBE教育理念，心理學教學的方法應注重培養(yǎng)學生的實踐能力和思維能力，包括：1.案例教學法：通過真實案例的講解和分析，引導學生運用心理學知識解決實際問題；2.實踐教學法：通過實踐活動、實驗等方式，培養(yǎng)學生的實踐能力和數(shù)據(jù)分析能力；3.討論教學法：設立小組討論、辯論等形式，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。五、心理學教學的評估方式基于OBE教育理念，心理學教學的評估方式應注重評價學生能力和素質的發(fā)展，包括：1.基于任務的評估：通過給學生真實任務，考察學生解決問題的能力；2.綜合評價：評估學生在知識掌握、思維能力、實踐能力等方面的發(fā)展，通過學期論文、實踐報告等方式進行評估；3.反饋評估：及時給予學生針對性的個人反饋，指導學生改進學習和提升能力。六、結論基于OBE教育理念的師范院校心理學教學體系的構建，應注重培養(yǎng)學生的能力和素質。在目標設定、教學內容、教學方法和評估方式上，應重視學生的實踐能力、思維能力和解決問題的能力的培養(yǎng)。通過這樣的教學體系構建，可以更好地滿足學生的學習需求，培養(yǎng)具備終身學習能力和適應社會需求的心理學專業(yè)人才。參考文獻：[1]張麗娟，肖文昌.基于OBE教育理念的高校心理學課程建設初探[J].高教文化研究，2020(02):88