基于MOOC+SPOC的《工程成本會(huì)計(jì)》課程教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)踐

基于MOOC+SPOC的《工程成本會(huì)計(jì)》課程教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)踐基于MOOC+SPOC的《工程成本會(huì)計(jì)》課程教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)踐摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)之一。由于工程成本會(huì)計(jì)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，本文基于MOOC+SPOC的教學(xué)模式，對《工程成本會(huì)計(jì)》課程進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐。通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋意見，發(fā)現(xiàn)MOOC+SPOC的教學(xué)模式具有一定的優(yōu)勢，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：MOOC,SPOC,工程成本會(huì)計(jì),遠(yuǎn)程教育,教學(xué)模式一、引言隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，工程成本會(huì)計(jì)作為一門重要的管理會(huì)計(jì)學(xué)科，受到了越來越多的關(guān)注。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式在教授理論知識方面存在一些局限性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。因此，探索一種適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的教學(xué)模式變得尤為重要。MOOC（MassiveOpenOnlineCourse）和SPOC（SmallPrivateOnlineCourse）作為遠(yuǎn)程教育的重要組成部分，為學(xué)生提供了靈活、自主的學(xué)習(xí)方式。本文基于MOOC+SPOC的教學(xué)模式，探索《工程成本會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)實(shí)踐。二、MOOC+SPOC教學(xué)模式的介紹MOOC+SPOC教學(xué)模式是將MOOC與SPOC相結(jié)合的教學(xué)模式。MOOC是一種開放式、大規(guī)模在線課程，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將課程內(nèi)容傳遞給全球范圍內(nèi)的學(xué)生。SPOC則是在MOOC的基礎(chǔ)上，面向特定學(xué)生群體進(jìn)行設(shè)計(jì)和教學(xué)，注重師生互動(dòng)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。MOOC+SPOC教學(xué)模式具有以下優(yōu)勢：1.靈活性高：學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間和地點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的靈活性。2.互動(dòng)性強(qiáng)：SPOC環(huán)節(jié)中，教師和學(xué)生之間可以進(jìn)行實(shí)時(shí)的互動(dòng)和交流，促進(jìn)學(xué)生參與和思考。3.個(gè)性化學(xué)習(xí)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，可以進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)設(shè)置，提高學(xué)習(xí)效果。三、工程成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)實(shí)踐1.課程設(shè)計(jì)：針對工程成本會(huì)計(jì)課程的特點(diǎn)，將課程內(nèi)容分為理論部分和實(shí)踐部分。理論部分通過MOOC平臺進(jìn)行傳授，包括工程成本會(huì)計(jì)的基本理論和方法。實(shí)踐部分則通過SPOC平臺進(jìn)行教學(xué)，包括工程成本會(huì)計(jì)的案例分析和實(shí)際操作。2.教學(xué)資源：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我們在MOOC平臺上提供了豐富的教學(xué)資源，包括教學(xué)視頻、教材和習(xí)題等。在SPOC平臺上，我們提供了一對一的教學(xué)輔導(dǎo)和實(shí)踐指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行案例分析和實(shí)際操作。3.學(xué)習(xí)評價(jià)：為了全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們采取了多樣化的評價(jià)方式，包括課程作業(yè)、在線測試和案例分析等。通過這些評價(jià)方式，我們能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，并進(jìn)行相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)。四、教學(xué)實(shí)踐效果分析通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋意見的分析，我們得出以下結(jié)論：1.學(xué)習(xí)興趣提高：MOOC平臺提供了多樣化的教學(xué)資源和活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)的積極性。2.學(xué)習(xí)效果提升：SPOC平臺提供了一對一的教學(xué)輔導(dǎo)和實(shí)踐指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行案例分析和實(shí)際操作。學(xué)生能夠及時(shí)解決學(xué)習(xí)問題，提高了學(xué)習(xí)效果。3.學(xué)習(xí)體驗(yàn)優(yōu)化：MOOC和SPOC平臺都注重教學(xué)交互和個(gè)性化學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生對教學(xué)平臺和教學(xué)內(nèi)容的滿意度較高。五、結(jié)論基于MOOC+SPOC的教學(xué)模式在《工程成本會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)實(shí)踐中取得了一定的成效。通過提供多樣化的教學(xué)資源和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過一對一的教學(xué)輔導(dǎo)和實(shí)踐指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，MOOC+SPOC教學(xué)模式具有一定的優(yōu)勢，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的一種有效的教學(xué)模式。六、建議1.繼續(xù)優(yōu)化課程內(nèi)容和教學(xué)資源，提供更多的實(shí)踐案例和操作指導(dǎo)，以滿足學(xué)生的實(shí)際需求。2.加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)交流，鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和思考討論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)新能力。3.提供更多的學(xué)習(xí)支持和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題和提高學(xué)術(shù)水平。參考文獻(xiàn)：[1]何曉英,陳志峰,孫鳳樹.基于MOOC的工程成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)模式探索.科技創(chuàng)新與應(yīng)用.2021年(8)[2]王春華,呂興.基于工程成本會(huì)