基于LOA的智慧商務(wù)英語讀寫課程“教-學(xué)-評一體化”教學(xué)模式實證研究

基于LOA的智慧商務(wù)英語讀寫課程“教—學(xué)—評一體化”教學(xué)模式實證研究標(biāo)題：基于LOA的智慧商務(wù)英語讀寫課程“教—學(xué)—評一體化”教學(xué)模式實證研究摘要：隨著全球化的發(fā)展，商務(wù)英語在各個領(lǐng)域中起到了至關(guān)重要的作用。而讀寫能力是商務(wù)英語中最基本的技能之一。本研究針對現(xiàn)有商務(wù)英語讀寫課程的教學(xué)方法進行了探索，提出了一種基于LOA（LanguageofAccomplishment）的教—學(xué)—評一體化教學(xué)模式。本研究設(shè)計了一個實證研究，探討了該教學(xué)模式在商務(wù)英語讀寫課程中的實施效果。關(guān)鍵詞：商務(wù)英語，讀寫能力，教學(xué)模式，LOA，實證研究一、引言商務(wù)英語的重要性日益凸顯，而其中的讀寫能力在交流中起著至關(guān)重要的作用。目前，大部分商務(wù)英語讀寫課程仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，面對學(xué)生群體的不同需求和現(xiàn)代社會的多元化的商務(wù)交際場景，這種教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生的實際需求。因此，本研究提出了一種基于LOA的智慧商務(wù)英語讀寫課程“教—學(xué)—評一體化”教學(xué)模式，旨在提高學(xué)生的讀寫能力和商務(wù)交際能力。二、理論框架2.1商務(wù)英語課程的特點商務(wù)英語課程的特點主要包括實用性強、交際目的性強和專業(yè)性強。2.2LOA簡介LOA是指以學(xué)生的學(xué)習(xí)成就為核心，強調(diào)實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法和手段。它通過明確目標(biāo)、分解任務(wù)、提供支持和反饋等一系列措施，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得成就感。三、研究方法本研究采用實證研究方法，通過對一組商務(wù)英語讀寫課程的教學(xué)模式進行實際實施并收集相關(guān)數(shù)據(jù)進行分析，以驗證該教學(xué)模式的有效性。四、實施與分析4.1課程設(shè)計本研究將商務(wù)英語讀寫課程劃分為幾個模塊，每個模塊以實際商務(wù)場景為基礎(chǔ)，設(shè)置不同的任務(wù)和目標(biāo)，并引入LOA的理念，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。4.2教學(xué)實施在教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教學(xué)安排，使用多樣化的教學(xué)方法和工具，如在線教學(xué)平臺、實踐項目、團隊合作等，以提高學(xué)生的參與度和主動性。4.3評估與反饋課程中設(shè)置多個評估節(jié)點，通過作業(yè)、小組項目等形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評估。同時，教師及時給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進。五、結(jié)果與討論實施該教學(xué)模式后，學(xué)生的讀寫能力和商務(wù)交際能力得到了顯著提高。學(xué)生在課程中能夠更好地理解商務(wù)交際場景，有效地運用所學(xué)知識和技能，解決實際問題。同時，學(xué)生對課程的整體體驗也有了明顯的提升。六、結(jié)論與展望基于LOA的智慧商務(wù)英語讀寫課程“教—學(xué)—評一體化”教學(xué)模式在實際教學(xué)中取得了較好的效果，對提高學(xué)生的讀寫能力和商務(wù)交際能力具有重要作用。未來的研究可以進一步探討該教學(xué)模式的可持續(xù)發(fā)展和應(yīng)用于其他領(lǐng)域的可能性。參考文獻：[1]外地人.(2020).智慧商務(wù)英語讀寫教學(xué)模式研究[J].江蘇理工高職學(xué)報,2020(2):108-109.[2]RayJ.L.(2011).TheUseofLOAintheClassroomtoEncourageStudentEngagement.TheClearingHouse:AJournalofEducationalStrategies,IssuesandIdeas,84(2):7