畫棉花教案6篇

畫棉花教案6篇畫棉花教案篇1

第一課時

一、導入

小朋友們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看是誰呀？（出示圖片、課題卡片）你瞧，棉花姑娘長得多漂亮?。≌l來夸一夸她？（是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個翩翩起舞的小姑娘！讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧?。?/p>

指著：姑、娘，你們在哪兒見過這兩個字？（都是女字旁）

二、激趣學文，整體感知

1、多好看的棉花姑娘??！可是，有一天她卻變成了這個樣子（出示幻燈片：生了蚜蟲的棉花），你們想對棉花姑娘說什么？

2、小朋友們多關心棉花姑娘啊，她到底是生了什么??？有沒有治好呢？趕快打開書137頁，聽老師來講講這個故事。（師范讀課文）

3、交流。（指名多個說，大概了解課文內容）你知道了什么？

隨機出示詞卡：蚜蟲治病斑點啄木鳥

三、讀通課文，識記生字

1、想要講好這個故事，我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰來說說，讀書的時候應該注意些什么？（姿勢、不認識的字請教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……）真能干，那趕快去讀讀吧！

2、剛才你們讀得可真認真，那么有沒有碰到難讀的句子呢？

（1）第一自然段：生字多。這里有幾句話？都難讀嗎？

第一句：指名讀，讀詞語：蚜蟲，誰記住了“蚜”字？

第二句：誰來讀？注意停頓：盼望/（停頓）

讀詞卡：盼望（在哪兒見過“盼”？）

治?。ㄕl見過這個字？）

齊讀第一自然段。

（2）還有難讀的句子嗎？

“我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲?！保ㄖ该x，齊讀。）

3、課文中還有許多重復出現的句子，你們會讀了嗎？

“請你幫我捉害蟲吧！”

“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人來幫忙吧！”

4、小朋友們真了不起，難讀的句子會讀了，重復出現的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎？那就去讀讀吧，老師相信這一次你會讀得更好！

5、我請幾個小朋友來讀讀課文，該請幾個呢？（6，按照自然段）

6、下面我們來賽一賽，一排一排讀，看看，哪一排的小朋友讀得最好！

四、鞏固生字

1、今天我們要認識的生字中有兩個特別那，誰有好辦法幫幫大家？（啄、斑）

2、生字娃娃看見大家都認識他們了，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩詞語蹺蹺板的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低……

詞語：姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、斑馬、盼星星盼月亮）

3、生字娃娃還很調皮呢，躲在這些句子里面不出來！誰找到了，誰會讀？

句子：

（1）盼盼到家，安居樂業(yè)。

（2）我的小表弟盼盼把手張開，小鳥用嘴在他的手心啄了一下。

（1）啄木鳥是益蟲，蚜蟲是害蟲。

（2）我終于把姑媽盼來了。

（3）王母娘娘開蟠桃盛會。

五、寫字：只、星。

1、今天我們還要學會寫兩個字：只、星

2、請小朋友們看看，你們發(fā)現了什么？（上下結構）

3、下面請大家仔細觀察這兩個字在田字格中的位子，你又發(fā)現了什么？

4、誰是小小書法家？請小朋友們把這兩個字描一個、寫一個。

六、結束語。

第二課時

教學目標：

1、會認“姑、娘”等7個生字。

2、能正確流利初步有感情地朗讀課文。

3、了解不同的益蟲與益鳥的不同作用。

教學重點：字形：啄、斑。字音：盼、娘、治。及正確流利地朗讀課文。

教學準備：圖片、幻燈片、卡片。

教學過程：

一、導入：

1、上節(jié)課老師布置同學們去尋找有關益蟲與益鳥的知識，你都找到了哪些益蟲與益鳥呀？引導：——是益蟲（鳥），它能——。

2、今天我們要來認識一個新朋友，出示圖片：你能說說這是什么嗎？它長著什么樣呢？（大大的眼睛，雪白雪白的棉花，碧綠碧綠的葉子）對，它長得那么漂亮，所以我們就稱它為“棉花姑娘”。指名讀課題，注意正音“姑娘”輕聲。

3、可是不幸的事情發(fā)生了，棉花姑娘生病了，你們瞧——（出示生病的棉花圖），你看了這樣的情景，會提出什么問題呢？歸納為三個問題：⑴棉花姑娘得了什么??？⑵會有誰來給他治病呢？⑶結果病好了嗎？

過渡：就讓我們帶著這些問題來學習課文吧！

二、初讀課文：

1、師范讀。要求：聽清字音，想想剛才自已提出的問題。

2、自由讀。要求：讀準字音，難讀的句子多讀幾次，盡量把課文讀通順。

3、反饋：

⑴問題一：棉花姑娘得的是什么病？

①出示相關的小節(jié)，自由練讀。

②指名讀，注意“盼望、治病”的正音。

③理解：“可惡、盼望”。給“可惡”換個詞。盼望這個詞說明棉花姑娘的內心非常怎樣？

④再次指名讀，要求初步讀得有感情。

⑵問題二：棉花姑娘的病好了嗎？

①出示相關的小節(jié)，自由練讀。

②指名讀，注意“咧”字音。

③你從哪些詞語中知道了棉花姑娘的病好了？他的心情高興嗎？

④請初步有感情地讀課文。

⑶問題三：是誰治好了棉花姑娘的?。?/p>

①找到相關的小節(jié)，自由練讀。

②說說從這段中知道了是誰治好了棉花姑娘的病，他長的什么樣？

③出示相關的寫七星瓢蟲的句子，練讀。

④師生共同分角色讀一讀第四小節(jié)。

過渡：其實棉花姑娘在這之前碰到很多的小伙伴，只是他們都不能給他治病，他們都是誰呢？（板：燕子，啄木鳥、青蛙）

⑷朗讀2-4小節(jié)。

①快速讀，完成以下練習。

燕子只會捉——的害蟲。

啄木鳥只會捉——的害蟲。

青蛙只會捉——的害蟲。

②同桌選擇喜歡的一個小節(jié)練讀，分角色讀。

③反饋

三、學習生字詞：

1、出示詞語：（帶音節(jié)）指名讀一讀。

姑娘蚜蟲盼望治病啄木鳥斑點

２、讀單個字，并說說在哪兒見過或有什么好方法記住。根據學生的發(fā)言隨機寫下詞語。

（姑姑姑媽蚜蟲盼頭治療斑馬斑點）

３、讀句子：

小朋友真了不起，不僅會讀課文中的生字，還把生活中的詞語請進了課堂，下面就讓我們運用他們來了解更多的知識吧！

小小知識庫：

①啄木鳥姑娘是大樹的好朋友。

②禾苗的臉上長滿了黑斑，青蛙馬上趕來治病了。

③螞蟻喜歡吃蚜蟲拉出來的蜜。

④貓頭鷹天天盼著捉田鼠。

四、總結：

這節(jié)課我們初步朗讀了課文，認識了那么多的生字寶寶，下一節(jié)課，我們要更加有感情地朗讀課文，并把這個有趣的故事演一演，好嗎？

教學目標：

1、認識“姑、娘”等7個生字，會寫“幫、雪”2個生字。

2、朗讀課文，讀好請求的語氣。

3、通過朗讀理解課文內容，認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

教學重點：指導多種方法識字

教學準備：

1、生字、詞語卡片

2、多媒體課件

課時：一課時

教學過程：

一、謎語導入，激發(fā)興趣

1、猜謎語引出課題。（板書：棉花）

2、你們看，（演示棉花圖片）棉花白白嫩嫩的，多像一位漂亮的小姑娘?。。@節(jié)課我們就來認識“棉花姑娘”（板書課題），齊讀。

3、再看這張圖片，棉花姑娘怎么了？（引導觀察表情）

二、初讀感知，認識生字

1、借助拼音自由讀課文，劃出生字并讀準字音。

2、檢查生字認讀情況

（1）同桌互認生字

（2）學生教讀生字

（3）開火車讀生字、詞語

3、識記（引導用形聲字的特點）

4、給這些生字找詞語朋友（擴詞練習）

5、你會讀嗎？老師抽讀

6、自由讀通課文，邊讀邊想：從文中知道了什么？

7、學生交流后自然過渡。

三、細讀學文，理解感悟

導入：分段指讀，思考：棉花姑娘到底怎么了？

（一）指導學習第一自然段

1、指導朗讀“棉花姑娘生病了，葉子上長滿了可惡的蚜蟲?！?/p>

（1）提問：棉花姑娘得了什么?。磕銖哪睦镏赖?？

（2）指名讀，相機出示蚜蟲圖片，學生談感受。

（3）指導讀好這句話。

2、指導朗讀“他多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！”

（1）提問：第一自然段有一句話最能表達棉花姑娘的心情，找出來大聲讀一讀。

（2）指導讀好這句話。

（3）理解、識記生詞“盼望”，并用“盼望”練習說話。

（4）齊讀這句話。

（二）了解第二至四自然段

1、課件出示：棉花姑娘請（）、（）和（）幫忙捉蟲治病，可是他們都不能幫忙，最后（）治好了棉花姑娘的病。

2、自由輕聲讀課文，匯報填空

3、治好棉花姑娘的病的是誰呢？引導看瓢蟲的圖片，說一說：七星瓢蟲長得什么樣子？

4、感情朗讀課文最后一自然段

四、角色表演升華感悟

1、引導學生看板書小結：棉花姑娘生病了，很難受。燕子、啄木鳥、青蛙都想幫忙，可又幫不上忙，那是因為燕子只會捉＿＿＿，啄木鳥只會捉＿＿＿，青蛙只會捉＿＿＿。

2、學生練習分角色讀課文一至四自然段，讀出各自的感受。

3、（出示頭飾）學生分角色讀課文。

4、全班同學分角色讀課文。

五、拓展延伸增加積累

1、提問：你知道大自然中還有哪些會治病的醫(yī)生？

2、益蟲、益鳥有關資料

板書設計：

燕子空中飛的害蟲

30棉花姑娘青蛙田里的害蟲保護益鳥益蟲

啄木鳥樹洞里的害蟲

瓢蟲棉花葉子上的蚜蟲

畫棉花教案篇2

教學目標：

1.認識7個生字，會寫“雪、幫”等6個字。2.正確流利地朗讀課文，能讀好請求的語氣。3.了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學常識，認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

教學重點：

學習7個生字，正確朗讀課文并讀出相應語氣。

教學難點：

讓學生了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學常識，引導學生知道不同動物它們的作用是不一樣的。

教學時間：2課時

教學準備：課件、生字卡片等

第一課時

教學目標：

1.認識7個生字，會寫“請、只”兩個字。

2.朗讀課文，能讀好請求的語氣，學習用“只會……”說話。

3.知道燕子、啄木鳥、青蛙分別吃什么地方害蟲的科學常識。

教學過程：

課前談話：

1.今天老師給大家?guī)硪粋€新朋友，是誰啊，出示——棉花

2.你了解棉花姑娘嗎?出示課件：棉花的生長過程：棉株——開花——棉桃——吐絮

一、揭示課題，學習生字：

1.出示課題：棉花姑娘(板書)

2.學習生字：姑、娘——**發(fā)現什么?兩個女字旁，是呀，你是小姑娘，她是小姑娘，我們都是女孩子，所以都是女字旁。

**娘在詞語里讀輕聲;給第二聲的.娘組詞

3.指名讀好課題，齊讀

4.課文講了棉花姑娘的什么事呢?自學課文

二、初讀課文，自學生字

1.趕快讀一讀課文，讀通課文，在每個自然段前面標上序號，把生字讀一讀，記一記。

2.自學交流：

1)學習生字：

***指名做小老師帶讀詞語。

***識記：哪個字你覺得很難既要提醒大家注意的?“啄”：你看到誰會啄?

***開火車一組讀生字

2)指名分段讀課文，想想課文講了棉花姑娘什么事?指名說

簡潔地說：

出示句式：棉花姑娘生病了，她請()、()和()幫她捉害蟲，可是他們都幫不了她。最后，()幫助她治好了病。

學生說，教師貼畫板書

三、朗讀感悟第一小節(jié)

1.接下來，我們一起去讀讀第一小節(jié)。

出示第一自然段內容，自由讀一讀，邊讀邊思考：讀了這一段，你知道了什么?

2.交流：

1)棉花姑娘生病了(第一句)：

**你從哪句話知道的?讀這句話，你還知道什么?

a病得怎么樣，從哪些詞語看出來(許多蚜蟲)

b你知道蚜蟲嗎?出示蚜蟲：看，這就是害得棉花姑娘生病的蚜蟲!

介紹蚜蟲：是專門吸食植物汁液的害蟲。植物們被吸干了汁液就會慢慢地枯死。

c聽了老師的介紹，看了圖片，你感受到了什么?想到了什么?

2)盼望句：

我們再來讀一讀第二句，你讀懂了什么?

出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病呀!加紅盼望

結合回答，理解盼望：你看——盼，眼睛分分秒秒地看著，望著，希望有醫(yī)生來給他治病。

師：棉花姑娘身上爬滿可惡的蚜蟲，他們正在吸干她的汁液，仔細看圖，棉花姑娘怎么啦?她的眼睛?她好像在說……她睜大眼睛，眼巴巴地盼著，望著，這就是盼望。你能讀出棉花姑娘急切地盼望著的樣子嗎?指名，齊讀。

3)是可惡的蚜蟲害得棉花姑娘生病了，她是多么盼望著醫(yī)生啊，我們再齊讀第一段。

四、朗讀感悟課文2—4段：

1.棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病呢燕子、啄木鳥、青蛙醫(yī)生來了，請你讀一讀2、3、4段課文，寫棉花姑娘說的話，用橫線畫出來;寫其他小動物說的話用曲線畫出來。再讀一讀，想想從他們說的話中你讀懂了什么?

2.交流劃線部分，并馬上改正

小結：原來這3段課文就是寫了棉花姑娘和三個小動物的對話?，F在我們先來讀讀棉花姑娘的話，讀著，你發(fā)現了什么?

3.出示這三句話，請你幫我捉害蟲吧!體會你發(fā)現了什么?：

a體會心情：著急地說，傷心地說—……師引(所以后面還加上了嘆號呢)，指導朗讀，棉花姑娘著急地說……

體會第三句的高興：三個醫(yī)生經過，寫棉花姑娘說的話的句子都一樣嗎?第三句有個高興，她看到青蛙醫(yī)生時，可能心里在想什么?再讀一讀這句話。

b體會有禮貌：有禮貌，從哪里看出來?請你有禮貌的請求一下。

有事請別人幫忙時，就要像棉花姑娘那樣用上請，有禮貌地說，哎呀，我的鉛筆不見了，怎么辦呀?我們也來有禮貌地請別人幫忙。

這道題目我不會做了，怎么請別人幫忙?

4.小動物說的話：

a讀這幾句話，你讀懂了什么?只會是什么意思?哦，原來燕子只會捉空中飛的害蟲啊，

b用什么語氣讀(有禮貌)，燕子醫(yī)生知道自己不能幫別人，還是很有禮貌地說聲“對不起”。我們要像燕子醫(yī)生學習，不能幫別人時，要有禮貌地說一聲對不起。請你來做一做燕子。讀一讀。

5.分角色朗讀：

現在，我們來分角色朗讀2、3、4段課文，指名，教師手勢提示1組。

五、歸納總結，拓展延伸

(看板書)通過課文的學習，我們知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，原來他們不會捉棉花姑娘身上的蚜蟲。

1.用只會說話：

1)師：燕子只會捉空中飛的害蟲。

生接：啄木鳥、青蛙

2)你能不能用只會說話呢?看看老師給你小資料，自由準備：

①蚯蚓喜歡在地下造宮殿。

②蜻蜓在飛行中捕捉害蟲。

③貓頭鷹喜歡捉田里的田鼠。

()只會()。

2.大自然中有很多對我們人類有益的昆蟲和小動物。請你們課后也去搜集一些資料，下節(jié)課匯報交流。

3、機動：小朋友，這時，蜻蜓飛來了，你就是棉花姑娘，你會怎么請求他?學著課文說一說，自由準備，指名說一說(2人)

六、指導寫字：

過渡：你們真能干，已經學會有禮貌地請求別人了，說話的語氣也是那么誠懇。

1、出示：請、只，請求別人幫助，別忘了用上請字哦!今天我們學寫兩個字

2.學寫：請看老師寫，說說你要提醒大家注意哪里，后書寫。

3.只看教師范寫，你要提醒大家注意什么?(口上寬下窄)

畫棉花教案篇3

【學習目標】

１、認識姑、娘等7個生字。會寫只、星等６個字。

２、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

３、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

【教學重點、難點】

本課教學重點在引導學生了解一些科學常識，讓學生有熱愛科學的興趣。

【教學特色】

課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學常識。語言符合兒童特點，對學生了解科學知識有較強的啟發(fā)作用。在教學中著重指導學生個性化的朗讀，通過不同角色的扮演讓學生了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用，重體驗，輕說教，從而激發(fā)學生對學習科學常識的興趣。

【教學方法】

小組討論、角色表演、示范、演示。

【課前準備】

多媒體課件、學生自制文中的任何一種動物頭飾。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

第一課時

?課時目標

１、學習姑、娘、蚜、盼、治、啄等五個生字。

２、整體感知課文，重點學習１～４小節(jié)。

３、練習朗讀對話，能夠讀出焦急的語氣。

?教學過程

一、談話揭題

１、（出示棉花圖）同學們，你們認識它嗎？它叫什么？（棉花）

２、棉花是一種植物，可課文中卻把它當作人來寫，親切地稱它為──棉花姑娘（出示課題，學生齊讀）。

３、認識姑、娘兩個字。

二、學習第一自然段并隨文識字

１、（課件展示第一幅插圖，去掉燕子）同學們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無力的樣子，她怎么了？（學生自由發(fā)言）

２、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎？請到第一自然段中找到它的名字并圈出來。（學生圈出：蚜蟲）

３、你覺得蚜蟲的蚜字怎么記比較好？（形聲字）

４、（回到圖片）身上長滿了可惡的蚜蟲，這時的棉花姑娘心里是怎么想的？（學生自由回答）

５、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達棉花姑娘此時的心情。（讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。。?/p>

畫棉花教案篇4

一、教材背景分析：

(1)教學內容(教材)分析

本單元的主題是“我們身邊的科學”?！睹藁ü媚铩芬晃氖且黄錆M童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕子啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當蚜蟲們得意的食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生活著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學生了解科學知識有較強的啟發(fā)作用。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察，有助于對課文內容的理解。學習了本文，能讓學生對科學常識產生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現身邊的科學常識的愿望。樹立起保護益蟲和益鳥的意識。

(2)學情分析：

一年級的學生愛想象，善于異想天開?！睹藁ü媚铩芬徽n中，老師利用換位想象：“假如你就是棉花姑娘，你身上爬滿了可惡的蚜蟲，你最想怎么樣?”“啄木鳥也沒有辦法幫棉花姑娘，她心里會怎么想?”通過多次的聯想，豐富文本，發(fā)展文本，讓學生的閱讀真正走入了文本，走進了文本，與文本中的人物進行了無障礙的交流和溝通，使學生喜歡閱讀，并感受到閱讀的樂趣。

二、教學目標：

1、知識與能力：認識7個生字，會寫“雪、幫”兩個字。理解課文內容，知道七星瓢蟲是益蟲。

2、過程和方法：在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學知識。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學知識。

3、情感、態(tài)度、價值觀：從內心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學常識產生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現身邊的科學常識的欲望。樹立保護益蟲的意識。

三、教學的重難點：

認識7個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。讓學生通過認識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念。并樹立保護益蟲、益鳥的觀念。

四、課前準備：

課前準多媒體課件

五、教學過程：

(一)復習導入

1、出示生字，一字開花組詞。

2、今天我們繼續(xù)學習《棉花姑娘》，讓我們一起叫叫她的名字吧!(齊讀課題)

(二)讀感悟，理解課文。

1、體會感情，學習第一自然段：

(1)出示課件，仔細看圖片，說說你發(fā)現了什么?看資料，了解蚜蟲(生自由讀第一自然段，學生找出“可惡的”，體會棉花姑娘病情的嚴重。)

(2)哪句話最能體現棉花姑娘當時的心情，用“--------”劃出。如果你是棉花姑娘，你會怎么想?反復讀讀。

(3)教師范讀，學生領悟感情，再自由、指名讀、男女生賽讀。

(抓住課文的情感因素，讓學生自讀、自悟、自得使學生在不知不覺中成為童話中的棉花姑娘，感受棉花姑娘內心的著急和對蚜蟲的厭惡，并表達自己的情感體驗，實現心與境的和諧。)

2、學習2-4自然段。

(1)質疑過渡，引導探究：

可憐的棉花姑娘病痛難忍，她請求過誰為自己治病，(生回答，老師貼小動物)它們怎么說的?自由讀2-4自然段，讀完畫出小動物說的話字讓你。

(2)棉花姑娘是怎樣請求小動物的?示句子，齊讀。從“請”看出了什么?(有禮貌的請求)指名讀，男女賽讀。

(3)燕子、啄木鳥、青蛙是怎么說的?

(4)出示字條，生讀一讀。誰愿意把他們貼在對應的小動物旁邊?

(5)四人小組討論：燕子、啄木鳥、青蛙為什么眼睜睜看著棉花姑娘受苦而不幫忙呢?

你能用“因為所以”說一說嗎?

(6)小結：他們不是不幫，而是“心有余而力不足”呀，你們發(fā)現了嗎，他們都因為不能幫助棉花姑娘而誠懇的道歉了呢。請同學們根據自己的感受讀2-4自然段自己喜歡的小動物說的話。

(7)師生分角色朗讀2—4自然段

3、緊扣上文，學習5-6自然段。

(1)棉花姑娘的病這么重，燕子、啄木鳥、青蛙都治不了，這是她的心情怎樣?到底誰幫助她治好了病?哪段告訴我們的?自由讀一讀。

(2)七星瓢蟲的本領大嗎?你從哪里知道的?你還能向同學介紹七星瓢蟲嗎?

(展示學生收集的有關小資料，包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學生處理信息和收集信息的能力，而且讓講臺成為學生的展示臺)

(3)出示七星瓢蟲，指名扮演七星瓢蟲，并作自我介紹。

(演一演，是學生喜歡的學習方式)

(4)七星瓢蟲的本領這么大，棉花姑娘感到怎樣?你從哪個詞知道的?(驚奇)，你表演一下這個神態(tài)嗎?

(5)出示課件后問：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣?你能讀好有關的句子嗎?棉花姑娘會怎樣稱贊七星瓢蟲?

(在特定情景里贊一贊，不但能讓學生深入地體會課文思想內容，而且能發(fā)展學生想象力，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。)

(6)引讀第六自然段，看圖理解“碧綠碧綠的”“雪白雪白的”。

你還能用他們形容什么?

(6)棉花姑娘此時的心情怎樣?棉花姑娘想對七星瓢蟲說什么呢?

4、師生合作表演童話故事。

學生分別扮演自己喜歡的小角色(燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲)

(這一環(huán)節(jié)，老師的加入可以一下拉近了師生之間的距離，和諧了師生關系，令孩子們倍感親切，學生在輕松與愉快的心境氛圍內獲取了知識。)

(三)、歸納總結。

今天，老師和大家一起學習了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。

(四)拓展延伸。

同學們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們想知道嗎?請你們搜集有關資料，下節(jié)課匯報交流。

(“以問題開始，又以問題結束”，通過質疑，能激發(fā)學生進一步探究的欲望。在搜集相關資料的過程中，能提高學生的學習能力，拓展他們的視野，增長他們的見識。)

畫棉花教案篇5

一、談話導入。

出示實物：棉花

師：同學們，你們知道這是什么嗎？

生：棉花。

師：你能用abb詞語說說棉花的特點嗎？（白白的棉花、軟軟的棉花）你知道棉花是怎樣生長的嗎？依次出示圖片。漂亮嗎？

生：漂亮

師:今天我們學習一篇和棉花有關的童話故事：棉花姑娘。（揭題識字：姑娘）出示字卡：姑娘（讀兩遍）指導讀好輕聲

師：我們班有沒有小姑娘？姑娘們起立，原來姑娘都是女生啊。像這樣一部分表類別，一部分表讀音的字我們叫它形聲字。（貼：形聲字：姑娘）

師：姑，是本節(jié)課要求寫的一個字。仔細觀察：什么結構？生：左右結構師：寫時注意什么？生：左右等寬

師：認真聽：“姑”先寫女字旁，撇點，撇長點小，撇畫要與撇點的撇畫平行，橫要改為提，整體變瘦以讓右。再寫“古”：橫畫起筆落在橫中線上，收筆高于橫中線，下面口子不宜寫太大。左右部分寫緊湊，這樣寫出來的姑字才漂亮。寫字：寫一寫姑字；評一評（對得了三顆星的同學表示祝賀，其他同學繼續(xù)加油?。R讀課題：姑娘的娘在這個詞中讀輕聲。棉花姑娘，讀好兩個輕聲。

二、初讀課文，了解大意

師：你們寫的字真漂亮，就像小姑娘一樣耐看。課文讀得怎么樣呢？先來展示一下大家的朗誦水平吧，誰愿意來讀課文，一人一段，其他同學要注意認真聽，想一想課文講了一件什么事？

指名分段讀文，讀準字音，不添字漏字，比較長的句子讀好停頓。（出示）

三、隨文識字，理解課文

師：同學們讀書時真認真，太喜歡你們這股認真勁兒了！現在誰能告訴大家，課文主要講了一個什么故事？（棉花姑娘）生病了，（七星瓢蟲）治好了她的病。過渡：出示圖片，大家請看棉花姑娘這是怎么了？生：生病了。（貼：棉花姑娘傷心的圖片）

出示：第一自然段（隨文識字：蚜、盼、治）

師：是誰害得棉花姑娘生病了？出示詞語：“蚜蟲”讀一讀。出示蚜蟲圖片：這就是蚜蟲，專門吸食植物的汁液，影響植物生長。是一種害蟲。

師：令棉花姑娘生病的'蚜蟲的“蚜”是本節(jié)課要求認得字。仔細觀察“蚜”是什么偏旁？

生：蟲字旁。

師：右邊部分還發(fā)蚜的音，像這樣一部分表類別，一部分表聲的字我們叫它？生：形聲字。（貼“蚜”字）

師：看來形聲字的構字規(guī)律我們班的孩子已經掌握的不錯了。前面我們在識字四里也學習了很多帶有蟲字旁與昆蟲有關的形聲字，你能說幾個嗎？出示：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛讀一讀。

小結：蚜蟲的危害真是大，它讓棉花姑娘感到疼痛難忍。

師：所以棉花姑娘想要怎么樣？生：讓請醫(yī)生給她治病?！爸巍币笳J（自由說說怎么記住它）讀兩遍：治病治病

師：出示句子讀一讀，提問：你知道什么是盼望嗎？（就是非常非常希望）（出

示有幾個蚜蟲的棉花，越來越多的蚜蟲）老師陳述：一開始蚜蟲并不多，可是很快的，蚜蟲就越來越多了，誰能用盼望的語氣讀讀這句話？老師還能用盼望造句呢：我多么盼望六一快點到來?。∧隳芟罄蠋熯@樣也用“盼望”造句嗎？師：學生自由說

師：棉花姑娘病得好厲害啊！是誰治好了她的?。?/p>

讀課文第5自然段，找到答案：七星瓢蟲

棉花姑娘認識它們嗎?你從哪看出來的？知道從文中找答案，真會學習。師：讓我們帶領棉花姑娘認識一下七星瓢蟲吧。齊讀：來介紹一下你們吧！出示有關句子：我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。師：你們身上有七個什么？“斑點”。讀一讀（斑點斑點）請看：這就是斑點。誰能再用這個字組幾個詞。斑紋、黑斑、雀斑、斑馬、斑馬線等

師：這群帶有斑點的小家伙有什么樣的本領呢？

你說、請說、你呢？：專吃葉子上的害蟲。

師：真會讀書，原來七星瓢蟲是專吃葉子上蚜蟲的高手。

看：棉花姑娘在七星瓢蟲的幫助下變得真美！出示咧嘴笑的棉花姑娘。（貼圖片）齊讀最后一段。

出示：碧綠碧綠、雪白雪白，你發(fā)現了什么？

拓展abab式的詞，碧綠碧綠、雪白雪白描寫了事物的什么？生：顏色表示顏色的abab詞語你還知道哪些？

出示：（瓦藍瓦藍、火紅火紅、鮮紅鮮紅、烏黑烏黑、金黃金黃）

師：選擇自己喜歡的一個詞寫在書上，學會積累。

師：棉花姑娘的病在治好之前還請誰給她治過?。?/p>

生：燕子、啄木鳥、青蛙（出示頭飾）

指名分角色讀好對話。他們又有著怎樣的本領呢？

生說：燕子捉空中飛的害蟲

啄木鳥吃捉樹干里的害蟲

青蛙捉田里的害蟲

戴頭飾演一演，讀好對話。

師：通過學習課文，我們在有趣的童話故事中認識了好多的益蟲益鳥，還學會了很多新字，我們把它們再讀一讀吧?。ㄗx黑板上的生字）

課文我們已經學完了，想一想，我們應給給自己留下一個怎樣的作業(yè)內容呢？