小學(xué)數(shù)學(xué)面試真題教案

小學(xué)數(shù)學(xué)面試真題教案【篇一：小學(xué)數(shù)學(xué)教師招考面試題】2009年小學(xué)數(shù)學(xué)教師招考面試題一、片段教學(xué)（70分）內(nèi)容：三年上冊p35頁—36頁例1、例2二、專家提問（30分）問題一：兩位教師在備課時對例2的處理發(fā)生了意見分歧，他們都贊成結(jié)合例2補充一個操作活動（即讓學(xué)生用小棒擺出不同的四邊形），但是甲老師認(rèn)為應(yīng)該在例2教學(xué)前進行操作，乙老師則認(rèn)為應(yīng)在例2教學(xué)前后再進行操作更好。你贊成哪種意見，為什么？（15分）參考答案：1、例2的教材編寫意圖在于應(yīng)用四邊形的特征給四邊形分類：既可以按邊的特征給四邊形分類，也可以按角的特征給四邊形分類。通過分類，教師要引導(dǎo)學(xué)生感悟研究四邊形的基本方法（從邊和角的特征入手），從而為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；（5分）2、有的學(xué)生雖然已經(jīng)了解四邊形的特征，但是還不能自覺地把角和邊的特征作為分類的標(biāo)準(zhǔn)。為了突破這個教學(xué)難點，教師可以讓學(xué)生先通過擺小棒進一步感悟不同四邊形的特征，幫助學(xué)生確立分類的標(biāo)準(zhǔn)，再進行分類，這樣的處理有利于降低學(xué)習(xí)難度，促進學(xué)生的順利學(xué)習(xí)；（5分）3、如果學(xué)生的學(xué)力程度較好，也可以先讓學(xué)生分類，再讓學(xué)生操作，可以先讓學(xué)生自由擺小棒，再讓學(xué)生按照老師指定的要求擺小棒。在不斷擺小棒的過程中引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對不同四邊形特征的認(rèn)識。（5分）問題二：請你列舉當(dāng)前小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)存在的三個問題，并提出相應(yīng)的解決策略。（15分）參考答案：主要存在以下問題：（下列問題中任意列舉出三個即可，每列舉出一個問題得2分）(一)小組活動重視形式，缺乏實質(zhì)的合作(二)學(xué)生的參與度不均衡(三)學(xué)生間的合作不夠主動(四)沒有很好地完成教學(xué)目標(biāo)(五)評價和獎賞重整體、輕個體(六)班級人數(shù)過多，不利于分組活動主要措施：（下列措施中任意列舉出三個即可，每列舉出一個措施得3分）(一)教師要更新教育理念(二)處理好獨立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系(三)處理好形式和目標(biāo)的關(guān)系(四)教師合作學(xué)習(xí)教學(xué)技能的培養(yǎng)(五)對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)(六)減少班級人數(shù)、提供合作學(xué)習(xí)的教室1、活動重視形式，缺乏實質(zhì)的合作（3分+2分=5分）2、學(xué)生的參與度不均衡（5分）小組合作學(xué)習(xí)確實增加了學(xué)生參與的機會，但是好學(xué)生參與的機會更多，往往扮演了一種幫助的角色，困難學(xué)生成了聽眾，往往得不到獨立思考的機會而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級教學(xué)中的獲益還少。3分3、學(xué)生間的合作不夠主動在小組活動中經(jīng)常會出現(xiàn)不友好、不傾聽、不分享的現(xiàn)象，這會影響合作學(xué)習(xí)的順利開展。6、班級人數(shù)過多，不利于分組活動合作學(xué)習(xí)課，大部分是6人一組，每個班8～9組(因受條件的限制即分組比不分組占的空間大)，個別情況還有一小部分學(xué)生沒有來上課。眾所周知，我國學(xué)校班級人數(shù)較多。從筆者多年來在學(xué)校調(diào)研了解的情況看，一般都在50人左右，多者甚至達到70～80人，這給小組合作學(xué)習(xí)帶來了一定困難。一般來講，班級人數(shù)在50人以下，比較容易分組且易于管理；人數(shù)過多，不好分組也不好管理。另外，大部分學(xué)校是按班級固定教室，這就給小組合作學(xué)習(xí)帶來很多不便，因為有很多課不需要小組合作學(xué)習(xí)，一個班級的桌椅在課間休息的幾分鐘里重新布置是不現(xiàn)實的?！酒盒W(xué)數(shù)學(xué)教師面試題】小學(xué)數(shù)學(xué)教師面試，十分鐘說課（隨機抽一說課內(nèi)容）我面試時說課的是四年級下冊的《三角形的初步認(rèn)識》一教材簡析我說課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第五單元”三角形的認(rèn)識”第一課時”三角形的特性”例1-例2來進一步理解關(guān)鍵詞：三條、線段、圍成2認(rèn)識三角形的特征如皮利亞所說“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這樣理解最深刻，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律和聯(lián)系”因此在認(rèn)識三角形的特征是，我在學(xué)生已經(jīng)有了角的邊和頂點的基礎(chǔ)上通過問“你們看看手中的三角形，發(fā)現(xiàn)他們有什么共同的特征”讓學(xué)生自己去探索、自己去發(fā)現(xiàn)三角形有三條邊、三個頂點、三個角再設(shè)問：“三角形的三條邊分別指的是哪，頂點又在哪？”讓學(xué)生明確?圍成三角形的每條線段叫做三角形的邊，三角形有三條邊?每兩條線段的交點叫做三角形的頂點，三角形有三個頂點?每兩條線段的夾角就是三角形的角，三角形有三個角順勢板書：三角形的特征：三條邊、三個頂點、三個角3三角形的底和高這一內(nèi)容是此課教學(xué)的重點及難點，為了突出重點、突破難點，我充分調(diào)動學(xué)生的手腦和已有經(jīng)驗設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)進行教學(xué)：（1）認(rèn)識三角形的底和高此環(huán)節(jié)我通過a復(fù)習(xí)垂直的概念——（遷移）b讓學(xué)生找三角形的一個頂點，向它的對邊做一條垂線c講解：從三角形的一個頂點到它的對邊做一條垂線，頂點和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的底來認(rèn)識三角形的底和高（2）嘗試做高、歸納步驟根據(jù)剛才三角形底和高的含義，讓學(xué)生自己嘗試做高提問：“誰來說說你是怎樣做的高”，為了讓學(xué)生能更清楚明了知道三角形應(yīng)該怎樣做高，我就根據(jù)學(xué)生的回答對技能的學(xué)習(xí)做示范。然后一起歸納出做高的步驟：a確定頂點b找到對邊c做垂線（3）做三角形的高銳角三角形的高；讓學(xué)生根據(jù)步驟來做高，然后全班交流展示突出重點：“找誰為頂點，對邊是哪條，最后怎樣，是哪條邊上的高”學(xué)生在這個過程中通過交流掌握三角形做高的方法，同時，也在交流過程中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)新的問題，同樣的一個三角形會有不同的高，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題，明確：由于三角形有不同的三個頂點幾對應(yīng)邊，因此，一個三角形可以做三條高接著提出問題：“你能在剛才做高的三角形中做出其他邊上的高嗎？”——這樣把一個三角形三條高做完整的同時，達到了及時練習(xí)的目的。直角三角形的高；“你能把直角三角形的三條高做出來嗎？”讓學(xué)生嘗試做，然后交流—指導(dǎo)—講解，得出直角三角形的兩直角邊就是三角形的另兩條邊高。三、實驗解疑、探索特性（1）提出問題（展示圖片）問“為什么在日常生活中我們經(jīng)常用到三角形？它究竟有什么特性呢？”這樣自然而然的轉(zhuǎn)入下一個探索環(huán)節(jié)（2）實驗解疑每組學(xué)生都拉一拉三角形和平行四邊形教具，讓學(xué)生在“手感”比較中初步獲得三角形不易變形的特性（3）實際應(yīng)用提出問題：“生活中哪些地方應(yīng)用了三角形呢？舉例說明通過這個問題，就把教學(xué)變成了學(xué)生創(chuàng)造性的“數(shù)學(xué)”，把“現(xiàn)成”的數(shù)學(xué)變成了“活動的學(xué)生自己重新構(gòu)建的數(shù)學(xué)”，體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。四、鞏固練習(xí)、深化認(rèn)知1、填空題（1）三角形是由（）條邊（）個頂點（）角組成。（2）（）叫做三角形。（3）三角形具有（）性；舉出生活中應(yīng)用這個性質(zhì)的例子——目的是鞏固基本知識點，強化教學(xué)重點，提高學(xué)生對三角形的認(rèn)識。2、練習(xí)十四第1題（說出下面每個三角形的名稱，并做出一條高）做完后問“你能畫出前面兩個三角形的另兩條高嗎？”3、練習(xí)十四第2題（怎樣給搖晃的椅子加固）4、拓展練習(xí)數(shù)出下面圖形中有幾個三角形五、回顧梳理、總結(jié)反饋1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么2、你對三角形有哪些進一步的認(rèn)識3、你還有什么有關(guān)三角形的問題———目的是讓學(xué)生學(xué)會反思，重視學(xué)法，同時讓學(xué)生梳理今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容體驗到學(xué)習(xí)的成功，增強學(xué)習(xí)的自信心。六、說板書總之，這節(jié)課，我力圖從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，采用觀察操作，幫助學(xué)生在實踐活動中理解概念，掌握知識，形成技能，讓課堂沖滿活力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。【篇三：教師資格證面試教案模板】本人剛參加完2014年下半年的教師資格證高中生物的面試考試，想為以后參加此類考試的同學(xué)提供一些經(jīng)驗，并提供自己總結(jié)的教案模板一份以供參考。先從筆試說起吧，關(guān)于筆試報名的流程什么的網(wǎng)上隨便一搜就能看見，再此不贅述了，我就從筆試準(zhǔn)備講起。我是筆試考試前半個月左右開始準(zhǔn)備考試的，資料就是中公的3本輔導(dǎo)書，分別為綜合素質(zhì)、教育知識與能力、學(xué)科知識與教育能力3門。本人認(rèn)為根本沒有報考輔導(dǎo)班的必要，只要你找些考試相關(guān)的資料認(rèn)真復(fù)習(xí)半個月，肯定能過的，我就是踏踏實實的認(rèn)真復(fù)習(xí)之后，非常自信的通過了自己的筆試。查看了自己的筆試成績之后，就是面試的報名了，流程什么的也不贅述了，不明白的網(wǎng)上百度。報名成功后，我就將面試先拋到一邊了，因為這中間有一個月的準(zhǔn)備時間，而我高中生物學(xué)的挺扎實的，所以準(zhǔn)備在面試前一周左右再復(fù)習(xí)。到了面試前5天左右的時間時我收起其他的心思，準(zhǔn)備專心復(fù)習(xí)高中所學(xué)的知識。由于考試沒有指定教材，這就增加了面試的難度，我們得對高中所學(xué)的所以知識加以復(fù)習(xí)。我從百度文庫中下載了高一、高二、高三生物的教案，電子課本及一些知識點的總結(jié)什么的，然后對這些資料進行仔細(xì)的復(fù)習(xí)。由于面試時會要求寫教案，所以我就認(rèn)真的研究了一下下載的教案的模式，然后寫了一個比較全面的、合適的教案模板。有了這個模板，在20min的備課時間里，我心里就比較有底，知道該怎樣合理的利用這二十分鐘寫出比較優(yōu)秀的教案。我的準(zhǔn)考證上寫的進入備考室時間是上午9點45到10點，我提前了一點過去，然后看到前面有很多人在排隊。原來我們是先在外面按照報考科目進行排隊，然后按照工作人員的安排4個人一組進去，先簽到，然后一起去抽題，題目打印出來后被交給帶隊的工作人員，我們都看不到自己的題目，然后又被帶上樓進入備課室，按照自己的編號入座，每個座位上都有一張白紙，這張白紙就是用來寫教案的，如果需要草稿紙可以向工作人員要求。我覺得再要一張草稿紙很有必要，你可以在這張草稿紙上寫上你試講的思路什么的，因為最后你的教案跟你抽的題目都得交給面試官，自己試講的時候手里拿點提醒自己思路的東西總是必要的。20分鐘備課結(jié)束后，我們就被分到不同的房間準(zhǔn)備面試。我被分配到的是203房間，幸運的是我前面還排著一個待考的女生，這樣我準(zhǔn)備的時間就更充分了。我就利用這段時間理了下自己試講的思路，開始怎么講、怎么導(dǎo)入、講課的重點是什么、怎么提問、組織小組討論、布置課外作業(yè)、小結(jié)等。輪到我的時候估計老師都有些著急了（我是最后1個，而且當(dāng)時都將近中午12點了），就問了我1個規(guī)定問題（課堂上一個學(xué)生總是答非所問，引