部編版三年級下冊語文守株待兔教案

部編版三年級下冊語文

授課

課題守株待兔課型講讀課文1課時(shí)

時(shí)間

知識與技能：

1.會認(rèn)本課“宋、耕”等4個(gè)字，會寫“守、株”等9個(gè)字，理解相應(yīng)的詞

語。

2.正確、流利、有韻味地朗讀古文，嘗試背誦。

教學(xué)過程與方法：

目標(biāo)1.結(jié)合注釋、插圖和想象理解寓言內(nèi)容。

2.展開小組討論，對課文的寓意進(jìn)行體驗(yàn)，交流。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。并

嘗試運(yùn)用。

教學(xué)

結(jié)合注釋、插圖、想象理解寓言內(nèi)容。

重點(diǎn)

教學(xué)

感悟不勞而獲的僥幸心理帶來的后果，找到“守株待兔”的生活立足點(diǎn)。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、談話導(dǎo)入，揭題解題：【設(shè)計(jì)意圖：借助圖片，

1.（課件出示2：守株待兔圖片），看，這是什么？解題，介紹作者，使學(xué)

2.板書課題，齊讀課題，生興趣濃厚地投入到新

導(dǎo)入

理解''株”和題目的意思、。株什么意思?指圖，（課件課的學(xué)習(xí)中?！?/p>

（）分出示3：樹樁的圖片）這就是樹樁子，樹被砍去留在地面

的部分。''待"就是等待。

鐘

3.了解韓非子：（課件出示4出示韓非圖片）：這是

韓非子，姓韓名非，子是人們對他的尊稱。我們尊敬地稱

他一一。韓非子不僅是尊稱，他也是一一。（課件出示5：

書圖)。這本書是后人集結(jié)他的作品編輯而成的。書中記

載了300多個(gè)小故事。今天我們學(xué)的就是其中的一篇。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1.師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識的

字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，爭

取把課文讀正確。

2.聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

3.試著讀課文。

(課件出示5)展示閱讀要求和提示：

畫出文中不認(rèn)識的字，借助漢語拼音品讀，并反復(fù)多

讀幾遍。把課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀

課文。

學(xué)生按照要求自由朗讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：文言文的

2.學(xué)習(xí)生字。

學(xué)習(xí)對三年級的學(xué)生來

(1)(課件出示6：生字田字格課件：)

新課說，是有點(diǎn)難度，先解

守株待宋耕觸頸釋其

決生字問題，可以為閱

教學(xué)自由讀，指名讀，師生糾正讀音：

讀理解文言文打下基

()注意讀準(zhǔn)平舌音“宋”，翹舌音“守、株、觸、釋”,

礎(chǔ)，掃清障礙?！?/p>

后鼻音“耕、頸二

分鐘

(2)識記生字，書寫生字。

A.識記生字

你是如何識記這些生字的？

(1)形聲字構(gòu)字規(guī)律識字：株頸

(2)熟字加偏旁：“寸+-=守”“寺+彳=待”“木+

F宋”

“耒+井=耕”“角+蟲=觸”“北+田+共=冀”

(3)組詞擴(kuò)展：“釋其”組詞為“解釋其他”

B.反饋學(xué)生自主書寫情況，小組內(nèi)評價(jià)書寫。

C.小組長匯報(bào)本組內(nèi)寫的錯(cuò)別字或不規(guī)范的字。

D.依據(jù)小組長的匯報(bào)，重點(diǎn)對以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫指

導(dǎo)。

“耕”一一左面的部分不是“來”，而是“耒”。

“釋”一一左右等寬，注意與“彩”的區(qū)別。

E.學(xué)生針對易錯(cuò)的生字再次練寫。

F.展示學(xué)生作品。

6.同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識。

三、初讀課文，正確朗讀

你真會講故事，生活中處處能學(xué)習(xí)語文。今天啊，我

們學(xué)習(xí)的是文言文。請你回憶一下，文言文學(xué)習(xí)哪三步曲？

（課件出示7）【設(shè)計(jì)意圖：回憶學(xué)習(xí)

讀準(zhǔn)字音讀好句讀讀出韻味文言文的步驟，為下文

借助注釋結(jié)合插圖疏通文意的學(xué)習(xí)起到做好鋪墊?！?/p>

想象畫面復(fù)述故事感情道理

請大家打開課本的第19頁，朗讀課文，借助課后生

字表讀準(zhǔn)字音，讀好句讀，讀出韻味。開始。

1.易讀錯(cuò)的句子。

會讀了嗎?考考大家。

（課件出示8）

（1）折頸而死

過渡：誰來讀？

（指名讀，評價(jià)“頸”字讀得很規(guī)范，再指名讀，齊

讀。）

（2）因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。

這句怎么讀？（指名讀）有沒有不同的讀法?指名說，適

時(shí)評價(jià)，聽了來了嗎?他是這樣斷句的。

①讀好斷句?！驹O(shè)計(jì)意圖：回憶學(xué)習(xí)

（課件出示9）文言文，先練習(xí)讀好課

出示：因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。文，讀通順，斷好句讀，

這句話應(yīng)該這樣讀，自己試試。練習(xí)讀一指名讀一補(bǔ)為下面的理解背誦做準(zhǔn)

充讀一齊讀。備?！?/p>

過渡：為什么這樣讀，一會理解了咱們就明白了。像

老師這樣，在書上做好記號。

2.鞏固耒字：

這句話里啊，耒是生字，它的意思是什么？（課件出

示10:耒圖片）看，這就是耒，上面用把手，下面有犁頭,

它是翻土用的農(nóng)具，現(xiàn)在這個(gè)耒字已經(jīng)演化成漢字的一個(gè)

部首。凡是以它做偏旁，都一定與耕作或古代的用具有關(guān)

系。想一想咱們學(xué)過的字，哪個(gè)是以耒做偏旁的？（耕耘）

（板書：耕耘）

這是一個(gè)詞，咱們一起來讀一讀。

過渡：這句話誰來讀？

（課件出示11）

（3）兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。（指名讀）

這里面為是多音字，既可以讀“w4i”，也可讀“w6i”。

小結(jié)：我們讀音的時(shí)候啊，可以結(jié)合字意來讀。知道

怎么讀了嗎?再讀一遍。（讀“w6i”，是被的意思。）

過渡：把這三句放到文中，好好地讀一讀。

3.讀出韻味

自由練讀，指名讀，集體讀。

四、理解句意，感悟道理

過渡語：課文會讀了，下面咱們就來好好讀讀這個(gè)小

故事，請你輕聲地讀課文，要求：借助注釋來理解每句話

的意思，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。好，開始。

L輕聲讀課文，結(jié)合注釋理解句意。

2.交流理解

交流第一句：

（1）誰讀懂了第一句話?指名說：先讀原句，再說意思

（評價(jià)：非常正確）

過渡：在這句話里啊有個(gè)“走”字。

（2）鞏固走的意思

（課件出示12）

出示：兔走觸株，折頸而死

走是什么意思？（跑）

“百獸見之皆走”這里“走”什么意思？（跑）

“兒童急走追黃蝶”，“走”什么意思？（跑）

參考課文

小結(jié)：這些“走”啊都是跑的意思，看來這個(gè)字古今

意思差別很大很大。插圖，結(jié)合課文解釋，

（3）想象畫面想象畫面，理解寓言故

我們想一下，當(dāng)這個(gè)種田人撿到兔子以后，是怎么做事。】

的呢？（指名讀句子，問什么意思），這里面啊有個(gè)復(fù)字，

復(fù)什么意思?小結(jié)：看來看工具書是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

（課件出示13）

出示：因釋其耒而守株

種田人為了什么放下手中的農(nóng)具而守在樹樁子旁邊?

指名說（僥幸得到兔子）

小結(jié)：正是這個(gè)原因，種田人才放下了農(nóng)具，正是

這個(gè)原因，所以，因的后面要停頓。一齊讀讀。

看看書中插圖，仔細(xì)這個(gè)種田人眼神和動作，展開想

象，想象一下，當(dāng)他白撿到一只兔子以的，會怎么想？

指名說一補(bǔ)充說一補(bǔ)充說

小結(jié)：要是一直有兔子，那該多好??！追問：他會怎

么做？

指名說，提示觀察一下他眼神怎么做的？（死死盯著）

一指名說（恐怕把兔子錯(cuò)過去）

引讀：正是這樣的原因，他才：

（課件出示13）

出示句子，釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。

指名讀，再讀，一起讀。

導(dǎo)讀：第一天過去，第二天，這個(gè)種田人還是一“釋

其耒而守株，冀復(fù)得兔”一個(gè)星期過去了，一個(gè)月過去了，

這時(shí)候他的莊稼已經(jīng)一，可是，他卻依然一“釋其耒而守

株，冀復(fù)得兔?！?/p>

過渡：像他這樣什么也不做，一心守著樹樁子，滿腦

子都是兔子來撞死，對于他這種想法，你能一個(gè)詞形容

呢？（白日做夢）

（教師板書：白日做夢癡心妄想坐享其成不勞而

獲心存僥幸）

（3）交流第三句：

他這樣，結(jié)果會怎樣呢?生自由答，引導(dǎo)讀書上句子

一無所獲為宋國笑。

（課件出示14）

出示句子：兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。

追問：笑是什么意思?誰來說說這句話的意思、？

誰能用自己的話，加上想象，把這個(gè)故事講給大家聽。

自己先練練。

指名說一評說

小結(jié)：加上自己的想象，故事就形象多了。

大家想一想，他為什么被為宋國人嘲笑？

3.感悟道理

（1）生談自己的理解

出示格言等引導(dǎo)理解：想到我們平時(shí)積累的格言、歇

后語之類的話了嗎？（課件出示15）

出示：瞎貓碰到死耗子一碰巧了；不勞動者不得食

假如時(shí)光可以倒流，你就是種田人的鄰居，你打算怎

么勸他?可以用上這些格言。

（2）讀了這則寓言，你懂了什么道理？

其一：做事不能不能不努力就希望得到成功的僥幸心

理。正所謂：一份耕耘，一份收獲。板書：一份耕耘一

份收獲。

其二：不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。

課堂小結(jié)

及拓展延五、背誦課文，活學(xué)活用

指導(dǎo)背誦：懂得了這么深刻的道理，我們能背誦下來

伸（

嗎？自由背，齊背（提醒，別把韻味丟了）

分鐘

【板書設(shè)計(jì)】

守株待兔

板書內(nèi)容

白日做夢坐享其成

不勞而獲一份耕耘一份收獲

教學(xué)反思

成功之處：

本課教學(xué)，讓學(xué)生初步感知古文的特點(diǎn)，言簡意賅，抑揚(yáng)頓挫?！妒刂甏谩愤@則寓言,

讓學(xué)生用自己總結(jié)的方法學(xué)習(xí)寓言，悟出寓意，達(dá)到了學(xué)以致用的效果。

總體來說，這節(jié)課構(gòu)思巧妙，推陳出新，能從學(xué)生的角度去考慮，充分給學(xué)生表達(dá)交流

的機(jī)會，在探討中，想象中，思維碰撞中，明白了寓意，懂得了從不同的角度分析問題。這

是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在有收獲的一節(jié)課。

不足之處：

當(dāng)然，“學(xué)然后知不足，教然后知困二盡管我們的收獲很大，但同時(shí)我還有一些新的思

考：要是這節(jié)課能從人物評價(jià)著手，讓學(xué)生對不同的人物說出自己的看法談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

進(jìn)行交流和思維的碰撞，那么學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性會更高，思維會更活躍，收獲也會更豐

碩。

備課素材

備課素材

【教材分析】

本文是部編版小學(xué)語文三年級下冊第二單元的第一篇課文。這是一則寓言故事，也是一

則文言文。講有一個(gè)宋朝的種田人，因?yàn)樵谧约禾锢飺斓揭恢挥|木樁而死的野兔，就整日坐

在木樁旁守著，等候兔子再一次撞死。因而被本國人恥笑。告訴我們不能白日做夢，不勞無

獲的道理。

【寫作背景】

本文出自先秦韓非《韓非子?五蠹》：“宋人有耕者，田中有株，兔走觸柱，折頸而死?！边@

是一則膾炙人口的寓言故事。兔子自己撞死在樹墩子上，這是生活中的偶然現(xiàn)象。宋國那個(gè)農(nóng)

夫卻把它誤認(rèn)為是經(jīng)常發(fā)生的必然現(xiàn)象,最后落得個(gè)田園荒蕪，一無所獲。不靠自己勤勤懇懇

的勞動，而想靠碰好運(yùn)過日子,是不會有好結(jié)果的。我們一定不要做“守株待兔”式的蠢人。

【作者介紹】

韓非生于周赧王三十五年,卒于秦王政十四年（約前281年一前233年），韓非為韓國

公子（即國君之子），戰(zhàn)國末期韓國人（今河南省新鄭）。是中國古代著名的哲學(xué)家、思想家，

政論家和散文家，法家思想的集大成者，后世稱“韓子”或“韓非子”，中國古代著名法家思

想的代表人物

韓非與李斯同師茍卿。繼承和發(fā)展了荀子的法術(shù)思想，同時(shí)又吸取了他以前的法家學(xué)說,

成為法家的集大成者。多次上書韓王變法圖強(qiáng)，不見用，乃發(fā)憤著書立說，以求聞達(dá)。秦王

政慕其名，遺書韓王強(qiáng)邀其出使秦國。在秦遭李斯、姚賈誣害，死獄中。比較各國變法得失,

提出“以法為主”，法、術(shù)、勢結(jié)合的理論，集法家思想大成。今存《韓非子》五十五篇。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

寓言寓言是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理，給人以啟示的文學(xué)體裁，字?jǐn)?shù)不

多，但言簡意賅。故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其它事物。該詞最早

見于《莊子》，在春秋戰(zhàn)國時(shí)代興起，后來成為文學(xué)作品的一種體裁。寓言的特點(diǎn)有：

1.寓言的篇幅一般比較短小，語言精辟簡練，結(jié)構(gòu)簡單卻極富表現(xiàn)力。

2.鮮明的諷刺性和教育性。多用借喻手法，使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡單

的故事中體現(xiàn)。主題思想大多借此喻彼、借遠(yuǎn)喻近、借古喻今、借小喻大。

3.故事情節(jié)的虛構(gòu)性，主人公可以是人，也可以是物。

4.常用手法：比喻、夸張、象征、擬人等

5.“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一個(gè)故事里，讓人從中領(lǐng)悟到一定

的道理。

【其他資料】

關(guān)于寓言的成語：

守株待兔、掩耳盜鈴、葉公好龍、亡羊補(bǔ)牢、狐假虎威、

刻舟求劍、自相矛盾、井底之蛙、濫竽充數(shù)、買橫還珠

課后作業(yè)

礎(chǔ)積累大鞏固

一、給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音，用“—”標(biāo)出。

宋（sbngshong）冀（jiyi）頸（jinjing）

釋（sishi）守（shdushu6）觸（chiicu）

二、比一比，組詞語。

宋（）釋（）頸（）待（）

守（）彩（）勁（）詩（）

三、寫出下列句子的意思。

1.因釋其耒而守株。

2.冀復(fù)得兔。

嚼&鐘閱讀能力大提升

四、閱讀課文，回答問題。

宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可

復(fù)得，而身為宋國笑。

1.解釋文中加點(diǎn)的詞。

①兔串觸株（）②因殍其耒而守株（）

③票復(fù)得兔（）④而身為宋國笑（）

2.下列句子中加點(diǎn)的“為”與“而身為宋國笑”中的“為”意思相同的一項(xiàng)是（）

A、舌一吐而二蟲盡為所吞B、為人謀而不忠乎

C、始悟?yàn)樯绞蠨、此何遽不為福乎

3.翻譯文中畫“”的句子。

4.為什么宋人不會再得到兔子？

》思維創(chuàng)新大拓展

五、如果你是種田人的朋友，你會怎么勸說他?

參考答案

sbngjijingshish6uchfi

宋冀頸釋守觸

-a、

宋（宋朝）釋（解釋）頸（頸項(xiàng)）待（等待）

守（守門）彩（彩色）勁（勁頭）詩（詩人）

三、

1.因此，種田人就放下手中的農(nóng)具，守在樹樁子旁邊。

2.種田人滿腦子想的都是，再有一只兔子撞死在樹樁上，自己白撿個(gè)大兔子。

四、

L①跑②放下③希望④自己

2.A

3.兔子是不會再得到了，自己卻被宋國人所恥笑。

4.因?yàn)椤巴米哂|株，折頸而死”只是一個(gè)偶然現(xiàn)象。

五、

趕緊去種田吧。你的田地都荒蕪了，再不種田，來年你吃什么？兔子撞死的事情，是百

年難得一遇的稀奇事，不可能經(jīng)常發(fā)生，靠等兔子過日子，是極其愚蠢的行為。

2020年春學(xué)期三年級語文下冊期末試卷

一、請給下面帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“表示。（6分）

羊凰（juanquan）干那（guh6）啜泣（chochud）

不本（nainai）W（couzou）巧船蹊（xudnxian）

二、我能正確拼寫，請注意寫字姿勢,把字寫漂亮。（5分）

1.老人正shUhuSn（）平穩(wěn)地聽著美妙的音樂。

2.人類qu。shao（）空氣將不能生存。

3.那天，我抓住了一只飛蛾，它在我手中拼命zh&ngzha（）著！

4.當(dāng)天邊隱去最后一抹w5nxid（）,街燈初亮的時(shí)候，夜幕jiGnglin（）

了。

三、把下面的詞語補(bǔ)充完整，并按要求填空。（12分）

興高（）（）亡羊補(bǔ)（）女（）補(bǔ)天（）（）疊嶂

（）（）奔月（）而不舍廢寢（）（）（）耳盜鈴

1.來自寓言故事的成語0

2.來自神話傳說的成語。

3.“”指不斷地鏤刻。比喻有恒心，有毅力。

4.陳景潤學(xué)習(xí)很認(rèn)真，經(jīng)常，游弋在書的王國里。

四、填寫合適的關(guān)聯(lián)詞語。（4分）

1、（）沒有太陽，（）沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

2、有了這種“吃”水果的機(jī)器人，果農(nóng)們就輕松了，（）坐在辦公室里指揮

他們（）行了。

3、（）刮風(fēng)下雨，爸爸（）按時(shí)上班，從不遲到。

4、小云學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，（）靠天賦，（）靠勤奮。

五、讀句子，想想帶點(diǎn)詞的意思再選擇。（9分）

1.致：①給予；②集中；③達(dá)到；④精密精細(xì)；⑤情趣。

⑴做工精里；（）（2）專心筑志；（）（3）筑謝（）。

2.熟：①植物的果實(shí)完全長成；②食物加熱到可以食用的程度；③因?yàn)槌Ｒ姸赖?/p>

清楚；④熟練；⑤程度深。

⑴小妹妹在床上熟睡了。（）

（2）楊梅睡了。（）

（3）提起楊桃，大家都很睡悉。（）

3.鬧：①喧嘩，不安靜；②吵，擾亂；③害病，發(fā)生；④干，搞；⑤開玩笑。

⑴街上很熱闞；（）（2）都是河伯娶媳婦給闞的；（）⑶吃了不干凈的東西

會畫肚子。

六、按要求寫句子.（10分）

1、工人們留下了那棵橡樹。（改為“把”字句）

2、家鄉(xiāng)的春天是個(gè)美麗的地方。（修改病句）

3、少先隊(duì)員不能向困難低頭。（改為反問句）

4、月牙兒像彎彎的小船，斜掛在夜空。（仿寫比喻句）

5、小花鹿在河邊走。（改為擬人句）

七、我會背，我會填。（22分）

1.“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈

的小燕子?！边@句話從、、

三個(gè)方面寫了小燕子的,突出了它的特點(diǎn)。

《詠柳》的作者是代詩人o"碧玉妝成一樹高”中的“妝”

的意思是o詩的后兩句是“、?！?/p>

3.“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像,繡滿了

o背上的羽毛像。腹部的羽毛像這段話是圍繞

“”這句話來寫的。通過、、等描寫顏色的詞

語體現(xiàn)了翠鳥的特點(diǎn)。

4.“他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。”這句話中的“他”指

的是o這句話是對他的描寫，他當(dāng)時(shí)在想J

八、課外閱讀。（12分）

我家的小園

我家的東南面有一塊長方形的小園，里面種著各種蔬菜、花草和樹木這里一年四季都

是美麗的。

春天到了，大地像鋪上了一條綠毯子，園子里一片綠油油，一群小鳥停在樹枝上，嘰嘰

喳喳地叫個(gè)不停。靜靜的小園開始熱鬧起來。

夏天，一行行向日葵茁壯地成長，高大的莖上綻開著朵朵金黃色的圓圓的大花盤，迎著

朝陽怒放?；鸺t的石榴花，散發(fā)著誘人的清香，引來了一群群蝴蝶和蜜蜂，在花的周圍翩翩

起舞，縱情歡歌。一排排玉米威武地挺立著，棒槌大的玉米長在秸上，吐著紅櫻。菜園里，

茄子紫了，西紅柿紅了，頂花帶刺的黃瓜掛滿了架。望著這豐碩的果實(shí)，使我倍感小園的可

愛。

秋天，喇叭花開了，在綠叢中伸出了一支粉紅色的小喇叭，正在為小蜜蜂吹奏動聽的曲

子。石榴熟了，紅色的果皮裂開了，露出了珍珠般的顆粒，好像迎著人們咧嘴笑著。這一切

怎能不惹人喜愛呢？

冬天，一場大雪過后，園里的樹披上了白雪，殘秧披上了白雪，地上也蓋滿了厚厚的白

雪，麥苗不見了，小鳥不見了，蝴蝶不見了，整個(gè)小園成了銀裝素裹的白色世界，寂靜無聲。

我情不自禁地贊嘆道：“好美啊！小園?！?/p>

小園如此美，真是一幅誘人的四季畫。

1.根據(jù)意思從短文中找出相應(yīng)的詞語。

（1）果實(shí)飽滿而碩大。（）

（2）雪后的美麗景色，一切被銀白色包裝起來。（）

2.把文中橫線的句子運(yùn)用了修辭手法，換一種說法后不改變原意。

3.這篇短文按照順序記敘介紹小園的美的。

4.課文首尾照應(yīng)的句子是：。

5.你喜歡這個(gè)小園嗎？為什么？

九、綜合實(shí)踐。（5分）

一年四季，我們感受著春天的溫暖，夏天的炎熱，秋天的涼爽，冬天的寒冷，四季分明。

1、說說不同季節(jié)植物生長和動物活動情況？

2、觀察不同季節(jié)里人們的生活變化。

十、習(xí)作。（15分）

題目：假如

要求：1.展開想象，把自己的所想寫下來。語句通順，不寫錯(cuò)別字

2.字