七年級(jí)上冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案-魯教版

七年級(jí)上冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案復(fù)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)和能力：復(fù)習(xí)鞏固本單元的字詞常識(shí)。過程和方法：對(duì)本單元課文內(nèi)容進(jìn)行回味式閱讀，加深對(duì)文章的理解。掌握常見的幾種表達(dá)方式及作用和過渡的作用。情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)本單元人物的崇高精神和品格課前準(zhǔn)備：常見的表達(dá)方式有哪幾種？？檢查課前復(fù)習(xí)情況：、字詞（讀準(zhǔn)下列詞語注意加點(diǎn)的詞，并解釋劃線的詞語）鍥而不舍兀兀窮年迥乎不同鋒芒畢露鮮為人知拈輕怕重見異思遷氣沖斗牛義憤填膺瀝盡心血鞠躬盡瘁，死而后已殷紅熱忱彌高、常識(shí)（寫出下列作家的簡介）臧克家：聞一多：貝多芬：莫泊桑：司馬光：自主復(fù)習(xí)：一、快速瀏覽本單元的課文，用“我最喜歡（文章或人物）因?yàn)椤本涫秸f一句話。二、本單元復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：、從本單元文章中找一找運(yùn)用了哪些表達(dá)方式？人物描寫方法有哪幾種？有什么作用？舉例說明（提示：結(jié)合《聞一多先生的說和做》、《紀(jì)念白求恩》、《音樂巨人貝多芬》、《福樓拜家的星期天》）小組分工：一組討論分析《聞一多先生的說和做》；二組討論分析《紀(jì)念白求恩》；三組討論分析《音樂巨人貝多芬》；四、五組分析《福樓拜家的星期天》。把討論的結(jié)果寫在下邊。、從本單元找出關(guān)于過渡句子說說其作用。（提示：《鄧稼先》、《聞一多先生的說和做》、《福樓拜家的星期天》）小組分工：一組討論分析《鄧稼先》；二、三組討論分析《聞一多先生的說和做》；四、五組分析《福樓拜家的星期天》。把討論的結(jié)果寫在下邊。三、討論關(guān)于中考中“人物描寫”和“過渡”的考點(diǎn)有哪些？人物描寫：過渡：學(xué)以致用：一、基礎(chǔ)知識(shí)：.根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音長江大河，亞洲之東，ēē()昆侖，古今多少奇丈夫，碎首黃塵，燕（）然勒功，至今熱血猶殷（）紅.下列各組詞語書寫準(zhǔn)確無誤的一項(xiàng)是（）．馬革果尸婦儒皆知心會(huì)神凝彷徨．感情震蕩燕然勒功零亂不堪徙勞．一拍即合當(dāng)之無愧惹人注目磐石．和愛可親死而后己無瑕顧及滑稽.根據(jù)語句內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）今天在此追悼李公樸、聞一多先生，時(shí)局極端險(xiǎn)惡，。但此時(shí)此地，有何話可說?我謹(jǐn)以最虔誠的信念，向殉難者獻(xiàn)誓：心未死，，和平可期，殺人者必覆滅。人民無比沉痛志不絕爭取民主人心異常悲憤意志緊民主自由人生生活痛苦斗志昂民主有望人心異常悲憤志不絕民主有望．下列說法中與課文內(nèi)容不符的一項(xiàng)是()。.《聞一多先生的說和做》選自《人民日?qǐng)?bào)》，作者臧克家，是我國現(xiàn)代著名詩人，主要作品有《烙印》《桔紅》等。.貝多芬是德國作曲家、鋼琴家，也是世界著名的音樂家，其代表作有《田園交響曲》《命運(yùn)交響曲》。.莫泊桑在著力刻畫四位著名作家形象時(shí)，插入一些抒情和議論，其作用是讓瀆者更深刻地認(rèn)識(shí)四位作家，有助于提示人物的性格特征。.《孫權(quán)勸學(xué)》節(jié)選自南宋政治家、史學(xué)家司馬光編的《資治通鑒》。．用下列哪一句話概括《福樓拜家的星期天》更合適()．近朱者赤，近墨者黑.物以類聚，人以群分．談笑有鴻儒，往來無白?。吆凸?下列句子中加點(diǎn)成語使用有誤的一項(xiàng)是（）.雖然你現(xiàn)在只是涓涓細(xì)流，然而只要鍥而不舍，終會(huì)擁抱大海。.二戰(zhàn)中日軍惡貫滿盈，家喻戶曉。

.縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，這是豪壯的選擇。.奧本海默是一個(gè)拔尖的人物，鋒芒畢露。.填空：鍥而不舍，。鞠躬盡瘁，。二、課外現(xiàn)代文閱讀：閱讀李紅梅莫小康的短文《跪著工作，卻讓站立者嘆服》，完成～題并指出所考察的知識(shí)點(diǎn)。①有人這樣說他：“這是一個(gè)跪著工作的人，卻是一個(gè)讓我們站立者嘆服的人！”②阮文憑，一個(gè)殘疾人，獨(dú)自撐起了一所學(xué)校。年，阮老師被分配到廣西凌云縣下甲鄉(xiāng)河洲村弄懷小學(xué)當(dāng)臨時(shí)代課教師。開學(xué)第一天，阮老師興奮地拄著拐杖，沿著道螺旋式盤山石階爬行，個(gè)小時(shí)后，來到了弄懷小學(xué)。然而，眼前的校舍，殘?jiān)珨啾?，橫梁腐裂；學(xué)生一個(gè)都沒有，學(xué)校已停辦年。③沒有學(xué)生，他就到瑤寨一家一家去動(dòng)員。每天清晨，他拄著拐杖一步一步挪動(dòng)。正常人個(gè)小時(shí)走完的路程，他卻要花個(gè)小時(shí)?？柿耍赖缴綔侠锖纫慌跎饺?；餓了，從衣兜里取出事先準(zhǔn)備的生紅薯啃上幾口；累了，便在路邊石階上靠著休息一會(huì)……④終于有個(gè)孩子返回了課堂。雖然不算多，但卻給了他一絲安慰：他仿佛看到了個(gè)，個(gè)……弄懷小學(xué)，又傳出了久違的讀書聲。⑤在崎嶇的山道上，拐杖用不了，他就手腳并用，一步一步地爬著翻山越嶺，即使個(gè)小時(shí)跪爬半尺厚的積雪，他都沒有缺過一次課。有一天晚上，暴雨傾盆，他往學(xué)校趕，心一急，一腳踩滑跌向崖邊，拐杖也脫了手。他當(dāng)時(shí)真想大哭一場，要是有人扶他一把該多好啊?、弈辏獞研W(xué)在校生從零發(fā)展到人，當(dāng)?shù)氐倪m齡兒童入學(xué)率達(dá)。有的學(xué)生還從這里起步考上了重點(diǎn)高中。為了這些山里娃，阮文憑傾注了他的全部心血。沒有乒乓球臺(tái)，他自制了一個(gè)；沒有籃球場，他帶領(lǐng)學(xué)生整出一塊平地，并用父親賣豬仔的多元買了籃球圈，用木頭做了籃球架和籃球板；沒有水，他籌措資金多元修建了一口水塘……⑦十幾年堅(jiān)持，滴水匯成河。如今，學(xué)校已成為全縣同類學(xué)校中學(xué)生數(shù)最多、教學(xué)質(zhì)量最高的學(xué)校。最近，鄰縣姑娘陸蘭，被阮老師的事跡所感動(dòng)，與他一起當(dāng)起了編外臨時(shí)代課教師，并對(duì)他產(chǎn)生了純真的愛情。⑧一條山路，一個(gè)人，一所學(xué)校，就這樣緊緊地聯(lián)系在一起。（選自《人民日?qǐng)?bào)》年月，略有刪改）．下面對(duì)文章理解分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）．第①段高度贊揚(yáng)了阮文憑老師身殘志堅(jiān)的崇高精神。．第②段劃線句子中的數(shù)字，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了阮老師開學(xué)第一天到弄懷小學(xué)時(shí)的艱辛。．第⑤段劃線部分刻畫人物形象采用了環(huán)境描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫和心理描寫的手法。．本文選材精當(dāng)，語言樸實(shí)，情感真摯，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。．第③段主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？請(qǐng)以本段為例，說一說運(yùn)用此方式的好處。答：主要表達(dá)方式：。例子與好處：。．第④段中說到返校的孩子只有個(gè)，可阮老師卻“仿佛看到了個(gè)，個(gè)……”，這樣寫矛盾嗎？請(qǐng)說說你的理解。答：。．“十幾年堅(jiān)持，滴水匯成河”這句話在文章的結(jié)構(gòu)上有什么作用？請(qǐng)具體說明。答：。．阮老師的事跡感動(dòng)了許許多多的人。請(qǐng)用你掌握的一句古詩來贊美像阮老師這樣默默奉獻(xiàn)、無怨無悔的人。答：。四、課堂小練筆：利用本節(jié)課所復(fù)習(xí)“人物描寫”內(nèi)容寫一片段，體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。復(fù)習(xí)下一單元：、掌握單元的字詞常識(shí)（讀讀、寫寫、記憶）、記憶文言文的重點(diǎn)詞句的翻譯、瀏覽課文感受體育文化和體育精神，從中獲取對(duì)人生的啟迪！、略、、③金石可鏤④死而后已、事業(yè)上有成就家庭、達(dá)口蜜腹劍、、魯肅、呂蒙、陸遜課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀：、別是美國和中國原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人，各是兩國的功臣。、芒畢露；忠厚平實(shí)，真誠坦白，從不驕人。、美兩國的文化、社會(huì)背景不同。、比突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，自然而然地得出“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”的結(jié)論。、起過渡或引出下文的作用、起稿政治宣傳單進(jìn)行群眾大會(huì)演說參加游行示威隊(duì)、視死如歸、他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的“言”和“行”。、你們站出來！你們站出來！（語言）昂首挺胸，長須飄飄（神態(tài)）、述聞一多先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點(diǎn)。、總結(jié)全文，表達(dá)了作者的崇敬之情?，F(xiàn)代文課外閱讀：、ｈìｄǔｙàｎɡｄｉàｎ、事情事情、要是人們把活著的某一天看做生命的最后一天該多好?。　薄耙坏┦チ说臇|西，人們才會(huì)留戀它，人得了病才想到健康的幸福。”、當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥。、者的寫作用意在于：告誡人們要珍惜大好時(shí)光，不要虛度年華；啟迪人們注意“要用眼睛”認(rèn)真審視社會(huì)，審視生活，欣賞生活的美，陶冶自己的心靈。孫權(quán)勸學(xué)、īｎɡｔúｃíɡūｓｈèｓｈú、、大有裨益（）士別三日，當(dāng)刮目相看、（）孫權(quán)對(duì)呂蒙說話，表現(xiàn)出君主對(duì)臣子的關(guān)切之情，從自身的體會(huì)談起，既親切。、你現(xiàn)在掌權(quán)管事，不能不學(xué)習(xí)。（）只是粗略地閱讀，了解歷史罷了。蒙結(jié)成朋友，然后分別。、…直……利……己、（）“柔”，用火熨木使它變曲（）圓規(guī)，匠人用來取圓的工具（）指金屬制成的刀劍等（）檢查自己的思想行為、（）因此不積累半步的路途，就沒有用來達(dá)到千里的辦法。（）日行千里的馬跳一下，不能跳躍十步遠(yuǎn)。、鍥而不舍。、（）“青于藍(lán)”“寒于水”兩個(gè)比喻來說明通過學(xué)習(xí)，一定可以增長知識(shí)，得到提高。（）“以為輪”“木受繩則直”“金就礪則利”三個(gè)比喻說明人經(jīng)過學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)品德、改變本性。她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中