雷雨教案39-蘇教版

《雷雨》教案高郵市第一中學(xué)王兆銀【教學(xué)目的】了解劇本文所展示的矛盾沖突及沖突的性質(zhì)，進(jìn)而弄清沖突發(fā)展的過程；品味戲劇臺(tái)詞的豐富的內(nèi)涵，透析它們的言外之意；通過品味富有個(gè)性化、動(dòng)作性的人物語言，把握人物在特定情境下的特殊心態(tài)及其個(gè)性特點(diǎn)；理解舞臺(tái)說明在展示人物性格和戲劇情節(jié)方面所起的特定作用；【重點(diǎn)難點(diǎn)】通過品味人物的語言把握人物的個(gè)性特點(diǎn)?！窘虒W(xué)設(shè)想】、布置學(xué)生課前閱讀單元知識(shí)《現(xiàn)當(dāng)代戲劇鑒賞》一文，并要求學(xué)生了解戲劇的一些基本常識(shí)及鑒賞劇本的一些基本要領(lǐng)。、從介紹周樸園這個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)大家庭錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系入手，介紹《雷雨》的戲劇梗概，為鑒賞節(jié)選部分鋪墊基礎(chǔ)。、通過分角色朗誦，力爭(zhēng)將同學(xué)們帶進(jìn)一個(gè)特定的氛圍、特定的情境之中，進(jìn)而把握戲劇沖突。、通過對(duì)人物語言的多角度的品味來把握人物的個(gè)性特征。通過品味人物語言中蘊(yùn)含的豐富的潛臺(tái)詞來培養(yǎng)同學(xué)們創(chuàng)新思維的能力?！窘虒W(xué)時(shí)間】三教時(shí)【預(yù)習(xí)要求】、認(rèn)真閱讀《現(xiàn)當(dāng)代戲劇鑒賞》一文，了解戲劇的一些基本常識(shí)；、誦讀課文兩遍，熟悉故事情節(jié)；、了解戲劇中人物之間的關(guān)系；、按兩場(chǎng)戲劇的要求劃分課文層次，并探析劃分的根據(jù)?！窘虒W(xué)步驟】第一教時(shí)導(dǎo)入課文同學(xué)們正常情況下，一對(duì)夫妻、兩個(gè)兒子的四口之家，人與人之間的關(guān)系復(fù)雜不復(fù)雜？（待同學(xué)們回答后，教者繼續(xù)問）如果做丈夫的有一前妻，并且與這前妻生了兩個(gè)兒子，其一在丈夫身邊，其一在前妻身邊，如果他們聚集在一起，這個(gè)大家庭人與人之間的關(guān)系又會(huì)增加幾層？如果這樣的大家庭人與人之間的關(guān)系，大家感到相當(dāng)復(fù)雜的話，我們今天所學(xué)的曹禺先生的《雷雨》一文中以周樸園為首的這個(gè)封建地主資產(chǎn)階級(jí)大家庭，人與人之間的關(guān)系的復(fù)雜程度也許會(huì)使同學(xué)們大吃一驚。解說：設(shè)置這樣的導(dǎo)語，其目的在于創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的氛圍，以利于迅速將同學(xué)們帶進(jìn)《雷雨》這一戲劇的特定情境之中。屏幕顯示人物關(guān)系圖（解說：據(jù)此關(guān)系圖價(jià)紹《雷雨》梗概，為分析、鑒賞節(jié)選部分奠定基礎(chǔ)。）三、屏幕顯示“學(xué)習(xí)目的”四、分角色朗誦課文（解說：意在激活課堂氣氛，迅速將同學(xué)們帶進(jìn)一個(gè)特定的情境之中。）五、啟發(fā)同學(xué)們按場(chǎng)次要求將節(jié)選部分劃為兩大部分屏幕顯示：第一場(chǎng)：周樸園——魯侍萍（私生活領(lǐng)域）第二場(chǎng)：周樸園——魯大海（社會(huì)斗爭(zhēng)角度）明確：侍萍與周樸園的對(duì)話，從私生活領(lǐng)域揭露了周樸園的丑惡靈魂；而魯大海與周樸園的沖突，則從社會(huì)斗爭(zhēng)的角度揭露了周樸園反動(dòng)階級(jí)的本性。六、布置課后作業(yè)：、朗誦第一部分，努力達(dá)到聲情并茂的高度。、進(jìn)一步熟悉第一部分內(nèi)容，并將其劃分為兩大層。、仔細(xì)揣摩人物語言蘊(yùn)含的豐富的潛臺(tái)詞。第二教時(shí)一、從回顧上一節(jié)課有關(guān)教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入這一節(jié)課：屏幕再次顯示“課文結(jié)構(gòu)圖”教者根據(jù)課文結(jié)構(gòu)圖導(dǎo)入這一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容：教者：上一節(jié)課，同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了一個(gè)初步的了解，第一部分通過魯侍萍與周樸園的對(duì)話從私生活領(lǐng)域揭露了周樸園的丑惡靈魂，第二部分則從社會(huì)斗爭(zhēng)的角度揭露了周樸園反動(dòng)階級(jí)的本性。這一節(jié)課，我打算和同學(xué)一起來探究一下作者是怎樣從私生活領(lǐng)域的角度來揭露周樸園的。討將第一部分劃分為兩層的理由屏幕顯示：第一層：過去的矛盾第二層：現(xiàn)在的矛盾明確：這一部分以侍萍說明自己的身份為界分為兩個(gè)層次，第一層寫過去的矛盾，第二層寫現(xiàn)在的矛盾，過去的矛盾又推動(dòng)了現(xiàn)在的矛盾。三、根據(jù)這一部分內(nèi)容分析周樸園的心態(tài)和性格特征、問：如果僅根據(jù)這一部分第一層的有關(guān)內(nèi)容，周樸園在同學(xué)們心目中的表面印象可能是什么？根據(jù)何在？明確：（屏幕顯示“內(nèi)容”“印象”這兩部分內(nèi)容）內(nèi)容印象要穿舊雨衣、舊襯衫生活儉樸不準(zhǔn)打開窗戶戀舊情濃想為“梅小姐”修墳同情弱者關(guān)心侍萍生活近況敏感緊張多次追問侍萍的身份敏感緊張、問：按常理，周樸園發(fā)現(xiàn)站在他面前的這個(gè)老婦人正是他日思夜念的魯侍萍時(shí)，他應(yīng)該作出什么樣的表示？明確：（屏幕顯示）先驚愕萬分地審視一番，繼而一把將侍萍拉進(jìn)自己的懷抱里，接著痛悔萬分地說：“侍萍，讓你受苦了！我對(duì)不起你，我實(shí)在對(duì)不起你??！……近來生活怎么樣？有什么需要我關(guān)心的嗎？不要瞞著我，你盡管說，我會(huì)盡我的最大的努力來關(guān)心你的……”解說：此問重在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。學(xué)生的答案可能出入較大，但只要言之成理即可。此問又為就第二層內(nèi)容具體剖析周樸園的個(gè)性特點(diǎn)作了反向鋪墊。問：事實(shí)上，當(dāng)周樸園發(fā)現(xiàn)站在他面前的這個(gè)老婦人的確是她日思夜念的魯侍萍時(shí)，他的表現(xiàn)又如何呢？具體地說，他對(duì)魯詩萍先是什么態(tài)度，后來又是什么態(tài)度，再后來又是什么態(tài)度？在回答這個(gè)問題之前，我想先請(qǐng)兩位同學(xué)分角色朗誦一下第一部分第二層周樸園與魯侍萍的對(duì)話，這對(duì)同學(xué)們解答這個(gè)問題或許會(huì)有很大幫助。提兩位學(xué)生分角色朗誦第一部分第二層。教者：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回答我剛才提出的問題。明確：先是厲聲責(zé)問，繼而冷言諷刺，接著威脅警告，再接著曲意撫慰，再接著用錢化解，最后嚴(yán)詞逐“客”。（屏幕顯示）厲聲責(zé)問冷言諷刺威脅警告曲意撫慰用錢化解嚴(yán)詞逐“客”解說：屏幕所顯示的內(nèi)容是第一部分第二層中周樸園表現(xiàn)的要點(diǎn)，教者要據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生具體品味周樸園具有豐富內(nèi)涵的極具個(gè)性特征的語言，為概括周樸園的性格特點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。、具體品味周樸園的一些關(guān)鍵臺(tái)詞（以學(xué)生分析為主，老師點(diǎn)撥概括為輔。特別要注意把握人物講話的語氣和潛臺(tái)詞。）（）“你來干什么？”誰指使你來的？①用的是什么語氣？②有沒有潛臺(tái)詞？③如有，這個(gè)潛臺(tái)詞可能是什么？④周樸園對(duì)侍萍的態(tài)度為何前后判若兩人？（以下各句，如果設(shè)問角度大體相同，則設(shè)問內(nèi)容省略。）明確：語氣：責(zé)問。潛臺(tái)詞：你想敲詐我嗎？判若兩人的原因：因?yàn)榛钪氖唐紝?duì)他在社會(huì)上的地位、名譽(yù)已構(gòu)成了直接的威脅，再說，三十多年前的侍萍與現(xiàn)在的侍萍也已經(jīng)是判若兩人。屏幕顯示：昔日的侍萍≠眼前的侍萍年輕、美麗蒼老、憔悴溫柔、賢慧冷靜、深沉（）“三十年的功夫你還是到這兒來了！”明確：語氣：諷刺、挖苦。潛臺(tái)詞：為了敲詐我，你可真費(fèi)盡了心機(jī)?。。ǎ艾F(xiàn)在你我都是有子女的人?！泵鞔_：語氣：威脅、警告。潛臺(tái)詞：說出我們過去的丑事，不僅會(huì)讓外人笑話，也會(huì)讓你我的子女笑話的，如果我這一張臉沒有地方擺的話，你那一張老臉就更沒有地方可擺了，因?yàn)槲耶吘故悄腥?，你畢竟是女人?。。ǎ斑@些家具”“總是留著，為著記念人你?！薄澳愕纳铡薄懊磕晡铱傆浀谩薄瓣P(guān)窗戶”的習(xí)慣“我總保留著”①語氣是什么樣？②作用是什么？③該怎樣理解這種“表白”明確：語氣：曲意撫慰。作用：表明自己的確是個(gè)有情有義的人。③怎樣理解：周樸園所說并非虛言，尤其是能將侍萍的生日牢牢記在心上，的確是一件很不容易的事。對(duì)這似乎不可思議的事，又該怎么理解呢？按理來說，周樸園這樣一個(gè)“老爺”蹂躪女性，糟?！跋氯恕?，他是不會(huì)引以為咎的，但在當(dāng)年，他的確曾對(duì)年輕、漂亮、溫柔、賢慧的侍萍動(dòng)過情，他現(xiàn)在年紀(jì)大了，而他的妻子繁漪又是桀驁難馴的女人，他常感到家庭生活的不如意，時(shí)有孤獨(dú)寂寞的感覺，“他對(duì)侍萍的思戀、懷念，便成了他后半生自欺欺人、經(jīng)常咀嚼的一種情感了。這既可填補(bǔ)他那丑惡空虛的心靈，又可顯示他的多情、高貴?！保右?hào)部分可用屏幕顯示）這絲兒懷戀之情，本質(zhì)是極端自私的。（）“我們可以明明白白地談一談”明確：語氣：冷漠潛臺(tái)詞：你大不了想敲詐我?guī)讉€(gè)錢，好吧，你開個(gè)價(jià)吧?。ǎ棒斮F像是個(gè)很不老實(shí)的人”明確：語氣：低沉。潛臺(tái)詞：你我以前的事，千萬別讓他知道；否則，大家的日子都不好過。（）“好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢吧！”語氣：冷漠潛臺(tái)詞：原來你們母子二人合計(jì)好來敲詐我的，不要再繞圈子了，干脆直截了當(dāng)?shù)卣f吧。（）“好得很，那么一切路費(fèi)、用費(fèi)，都?xì)w我擔(dān)負(fù)?！闭Z氣：爽快潛臺(tái)詞：多留一天，就多一天威脅，趕快將他們打發(fā)走算了。（）“不過是——（頓）他很大了，——并且他以為他母親死了的?！闭Z氣：遲緩、深沉。潛臺(tái)詞：你千萬別讓他認(rèn)你為母親，這會(huì)影響他前途的。（）“這是一張五千塊錢的支票，你可以先拿去用。算是彌補(bǔ)我一點(diǎn)罪過?！闭Z氣：懇求潛臺(tái)詞：算了，破財(cái)消災(zāi)吧，把他們?cè)琰c(diǎn)趕走是上策，不可因小失大。、為什么在侍萍已明確表示一是為錢而來的，而周樸園卻一而再，再而三要給她錢呢？明確：因?yàn)樵谥軜銏@的心目中，錢是萬能的，只要舍得花錢，什么問題都可以解決。歸根結(jié)蒂，這是由他這個(gè)資本家的本性所決定的。、問：通過以上的分析，我們可以看出周樸園是個(gè)具有什么個(gè)性特點(diǎn)的人？明確：（屏幕顯示）冷酷、自私、虛偽、問：①在課文第二部分周樸園與魯大海的沖突中，魯大海揭發(fā)了他幾件事？②從魯大海揭露的幾件事中又可以看出周樸園性格特點(diǎn)的哪幾個(gè)方面？明確：、故意叫江堤出險(xiǎn)，故意淹死了兩千二百個(gè)小工，每個(gè)小工的性命他扣了三百塊錢。、用錢收買分化工人。②（屏幕顯示）殘忍、狠毒、奸詐解說：以第一部分第二層為重點(diǎn)，順帶提及一下第二部分周樸園的有關(guān)內(nèi)容，有利于學(xué)生全方位、多角度地把握周樸園這個(gè)人物的形象。四、教者小結(jié)：由以上分析不難看出，作者通過蘊(yùn)含著豐富的潛臺(tái)詞的極富個(gè)性化的人物語言入木三分地刻畫了一個(gè)冷酷、虛偽、自私、殘忍、狠毒、奸詐的一個(gè)封建地主資產(chǎn)階級(jí)的形象。他是一個(gè)地地道道的偽君子，是一個(gè)人格低下、沒有任何仁義和道德可言的反動(dòng)資本家。解說：以上各類“明確”僅是備用而已，如果學(xué)生的答案大體相同，教者則不必重復(fù)，如果學(xué)生答案出入較大，或百思難得其解，教者則可適當(dāng)引導(dǎo)，但絕不可將“明確”作為束縛學(xué)生的條條框框。五、布置課后作業(yè)：流利朗誦課文第二部分。繼續(xù)品味人物語言，初步把握魯侍萍和魯大海的個(gè)性特點(diǎn)。第三教時(shí)就第一部分內(nèi)容分析魯侍萍的形象（所有“明確”內(nèi)容都在屏幕上顯示）當(dāng)侍萍聽說“梅家的一個(gè)年輕小姐，很賢慧，也很規(guī)矩”時(shí)，侍萍是怎么表示的？據(jù)此可以推側(cè)當(dāng)時(shí)她的心理感受如何？明確：①“可是她不是小姐，她也不賢慧，并且聽說是不大規(guī)矩的?！薄奥犎苏f她生前是不大規(guī)矩的?！雹诒憩F(xiàn)了她內(nèi)心的痛苦和對(duì)周樸園的不滿。問：魯侍萍用敘述第三者情況的語氣說“她遇人都很不如意，老爺想一幫她么？”這樣說的作用何在？明確：意在試探周樸園有沒有沉痛懺悔之意，有沒有良心發(fā)現(xiàn)之時(shí)。表明她對(duì)周樸園還寄予一定的幻想。問：當(dāng)周樸園對(duì)魯侍萍說：“好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少線吧？”魯侍萍為何要作出“什么？”的表示？明確：他感到自己的人格受到了侮辱，她感到極度的憤怒，又有對(duì)周樸園的蔑視，從而顯示出自已的剛強(qiáng)和自尊。周樸園硬塞給魯侍萍的支票，被她撕毀了，這表明了魯侍萍性格的哪一個(gè)側(cè)面？明確自尊，剛強(qiáng)和人格受到極度的憤怒。問：他想見兒子周萍，卻又不想讓兒子認(rèn)她為母親，這說明了什么？明確：這說明了母愛的偉大和心地善良的一面，她不愿因?yàn)樽约憾绊憙鹤拥那俺?。問：在第二部分，?dāng)侍萍看到魯大海受到周萍等人的欺負(fù)時(shí)，她（大哭）并說“這真是一群強(qiáng)盜?。ㄗ咧林芷济媲埃┠闶瞧?，……憑什么打我的兒子”。這句話的作用表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？明確：侍萍聽了周樸園的表白，起初還抱有幻想，但當(dāng)他看到周樸園對(duì)魯大海的態(tài)度，特別是看到周萍打魯大海后，她的幻想破滅了，于是憤怒地喊出“這真是一群強(qiáng)盜”，表明她思想的轉(zhuǎn)變。第二句利用同音詞語的轉(zhuǎn)析，巧妙地表達(dá)了侍萍那種母子相見卻不能相認(rèn)的痛苦復(fù)雜的心情。就第二部分周樸園與魯大海對(duì)話分析周樸園對(duì)魯大海的態(tài)度及其性格特點(diǎn)、分析重要對(duì)話的片斷（）“你叫什么名字”？什么語氣明確：傲慢、冷漠，是資本家對(duì)工人的態(tài)度，完全沒有一點(diǎn)父子之情。（）“哦”，——他們沒有告訴你旁的事么？明確：傲慢、蔑視（）“你這樣只憑意氣是不能交涉事情的？”明確：語氣：教訓(xùn)潛臺(tái)詞：你這個(gè)乳臭未干的小子居然敢同我們較量，真是不知天多高，地多厚。（）你以為你哪些代表們，那些領(lǐng)袖們都可靠么？明確：語氣：嘲弄潛臺(tái)詞：你這個(gè)乳臭未干的傻小子，你被蒙在鼓里還不知道呢？（）礦上的工人已經(jīng)在昨天早上復(fù)工，你當(dāng)代表的反而不知道么？明確：語氣：諷刺潛臺(tái)詞：你還配做代表么？（）“傻小子，沒有經(jīng)驗(yàn)只會(huì)胡喊是不成的?！泵鞔_：語氣：嘲弄、挖苦潛臺(tái)詞：你想跟我斗還差得遠(yuǎn)呢？（）“魯大海，你現(xiàn)在沒有資格跟我說話——礦上已經(jīng)把你開除了。”明確：語氣：蔑視潛臺(tái)詞：怎么樣？是你厲害，還是我厲害？、魯大海形象：工人代表。有工人階級(jí)大公無私和英勇頑強(qiáng)的反抗精神，但斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)不足，單純，幼稚，魯莽。分析戲劇結(jié)構(gòu)的藝術(shù)：學(xué)生討論、教者點(diǎn)撥作者巧妙運(yùn)用了“回顧”和“穿插”的方法，把現(xiàn)在的“現(xiàn)在的戲劇”和“過去的戲劇”交織起來，推動(dòng)了劇情的發(fā)展。魯侍萍為找四風(fēng)來到周家，魯大海代表罷工工人來到周家與周樸園談判。周萍站父親的立場(chǎng)上升、罵，甚至動(dòng)手打魯大海，又充分暴露兩家的矛盾，即勞資雙方的（對(duì)立）階級(jí)對(duì)立。這樣，就由過去的矛盾推動(dòng)了現(xiàn)在的矛盾，使劇作矛盾沖突尖銳集中，劇情發(fā)展緊張激烈。分析舞臺(tái)說明的作用（以學(xué)生思考解答為主）、課文開始的舞臺(tái)說明的作用是什么？明確；交代了故事發(fā)生的時(shí)間和舞臺(tái)氣氛，這種舞臺(tái)氣氛同悲劇情密配合著，又烘托了人物的煩燥，郁悶、不安的思想情緒預(yù)示，看一場(chǎng)雷雨的到來，從而也感染了群眾，使群眾產(chǎn)生一種壓抑感。、（苦痛）（汗涔涔地）（忽然立起）（驚愕）（徐徐立起）的主要作用是什么？明確：提示了人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。析《雷雨》為題的作用問：《雷雨》為題的作用是什么？明確：整個(gè)故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。同時(shí)作者以象征的手法告訴人們，在半殖民地半封建社會(huì)沉悶的空氣里，一場(chǎng)大雷雨即將到來。這就深刻地反映了醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)的中國社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。六、《雷雨》寫的是一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)大家庭的矛盾中心“封建”能否換成“反動(dòng)”。明確：《雷雨》中的周樸園是一個(gè)由封建地主轉(zhuǎn)變而成的資本家，他在家里仍然采用封建家長的獨(dú)裁制。七、學(xué)生朗誦課文八、布置課后作業(yè)她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌?/p>