高中語文選修唐詩宋詞選讀學(xué)案(打包71份)-蘇教版47

清平樂(春歸何處)一、詞人名片黃庭堅(jiān)(～)，字魯直，號(hào)山谷道人，又號(hào)涪翁，洪州分寧(今江西修水)人。北宋詞人、詩人、書法家。官至著作佐郎。少年得意，中進(jìn)士，任校書郎，修撰神宗皇帝的“實(shí)錄”，又以詩文受知于蘇軾，與蘇軾齊名，世稱“蘇黃”。江西詩派的開山大師。后因新黨重新執(zhí)政，作者政見偏于保守，晚年屢遭貶謫，死于西南荒僻的貶所。有《山谷集》。其詞風(fēng)流豪邁，較接近于蘇軾。其最重要的成就是詩。黃庭堅(jiān)的詞與秦觀的詞齊名，然而他的詞成就遜于秦觀，后人稱“秦七”、“黃九”。他的詞在詞的發(fā)展史上具有承前啟后的作用。工書法，與蘇軾、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。二、詩詞故事宋代江西詞人江西物華天寶，人杰地靈，江西籍的詞人也群星璀璨，名家輩出。如晏殊、歐陽修、王安石、晏幾道、俞國寶、陳郁、王安禮、王安國、謝逸、趙長卿、楊澤民、姜夔、劉過、劉辰翁、文天祥等等，一直貫穿宋詞的發(fā)展。黃庭堅(jiān)是宋代著名的江西詩派領(lǐng)袖。三、文題背景這首詞寫于詞人被貶之時(shí)，借傷春、悼春來抒寫暮年無為的感慨。《清平樂》原為唐教坊名曲，取用漢樂府“清樂”、“平樂”這兩個(gè)樂調(diào)而命名。又名《清平樂令》、《醉東風(fēng)》、《憶蘿月》，是小令的一種。一、誦讀，整體感知．按照所標(biāo)出的節(jié)拍、韻腳字誦讀該詞，感知內(nèi)容。春歸何處，寂寞無行\(zhòng)(路,\\(△))。若有人知春去處，喚取歸來同\(住,\\(△))。春無蹤跡誰知，除非問取黃\(鸝,\\(△))。百囀無人能解，因風(fēng)吹過薔\(薇,\\(△))。．在前面的基礎(chǔ)上有感情地朗讀該詞。提示這首詞為惜春之作。詞人以清新的語言，表現(xiàn)了對美好春光的珍惜與熱愛，抒發(fā)了對美好事物執(zhí)著追求的感情。詞人因春天的消逝而感到寂寞，感到無處覓得安慰，像失去了親人似的。于是希望有人告訴他春在何處，以便喚回同??；詞人察覺無人告知，于是再問黃鸝；而黃鸝之語不可解，于是詞人陷入悵惘。這首詞賦予抽象的春以具體的人的特征，通過詞人的主觀感受，表現(xiàn)了春天的可愛和春去的可惜。二、悟讀，詩情畫境多么希望再回到往日春風(fēng)得意之時(shí)，因此千呼萬喚地召喚春天“歸來”與詞人“同住”?！按簾o蹤跡誰知，除非問取黃鸝?！贝禾煲廊粺o影無蹤、無聲無息地消逝了，它的蹤跡誰又知曉呢？這多么令人惆悵、傷感?。【瓦@樣漫不經(jīng)心似的，一會(huì)兒說不知春歸何處，一會(huì)兒又好像知道；一會(huì)兒仿佛有人知道，一會(huì)兒似乎只有黃鸝知道。一陣風(fēng)起，卷走那凋謝的薔薇花瓣……三、品讀，鑒賞評析．這首詞，寫的是初夏時(shí)節(jié)，表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的惜春之情。請你結(jié)合有關(guān)詞句，簡要分析這樣說的理由。答案既然“春”已“歸”“去”應(yīng)當(dāng)是夏初之時(shí)，且與“薔薇”花開的物候相合。全詞中作者處處表現(xiàn)出對“春”的留戀，不愿“春”歸去，還想“喚取歸來同住”，將主旨凝練為“惜春”二字最為恰當(dāng)。．“若有人知春去處，喚取歸來同住”這一名句妙在何處？答案這兩句就空托起，以浪漫的奇想，把對春的依戀之情表露得極為深切。．誦讀該詞，想一想，詞人是如何通過奇妙的、一連串的想像，把惜春之情、尋美之意，表現(xiàn)得微妙曲折而又淋漓盡致的？答案春天的來去，是沒有蹤跡可尋的，因而也就找不到一個(gè)能喚回春天的人。下片再轉(zhuǎn)，拓出新的境界。既然無人能知春天的蹤跡，只好去問黃鸝了。這里翻進(jìn)一層，更深刻地表現(xiàn)出詞人對美好事物追尋的執(zhí)著。黃鸝是春夏之際最活躍的鳥，也可以說是最歡快的象征。也許，黃鸝能知道春天的蹤跡吧。但是，黃鸝的鳴囀，人是不能理解的。最后，由于無人理解黃鸝的語意，它只好無可奈何地乘風(fēng)拂過薔薇花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飛走了。詞在這里結(jié)束，給人留下了美麗而又悠長的韻味。就這樣，詞人通過奇妙的、一連串的想像，把惜春之情、尋美之意，表現(xiàn)得微妙曲折而又淋漓盡致。閱讀下面這首詞，然后回答問題。定風(fēng)波次高左藏使君韻①黃庭堅(jiān)萬里黔中一漏天②，屋居終日似乘船。及至重陽天也霽，催醉，鬼門關(guān)③外蜀江前。莫笑老翁猶氣岸，君看，幾人黃菊上華顛④？戲馬臺(tái)南追兩謝⑤，馳射，風(fēng)流猶拍古人肩。注①本詞為作者貶謫黔州時(shí)所作。②漏天：連陰下雨，像天漏了一樣。③鬼門關(guān)：即石門關(guān)，地名。④華顛：白發(fā)。⑤兩謝：謝瞻、謝靈運(yùn)，此二人曾在重陽節(jié)戲馬臺(tái)前的群僚聯(lián)會(huì)上賦詩為樂。()從詞中看，作者在重陽節(jié)做了哪些事？請結(jié)合作品簡要概括。答案飲酒、作詩、馳射、頭插菊花。()任選一個(gè)角度，簡析表達(dá)技巧或煉字用詞對表現(xiàn)主旨起到的作用。答案角度有夸張(“一漏天”)、比喻(“似乘船”)、反襯(環(huán)境艱苦反襯樂觀)、典型細(xì)節(jié)的選取(“黃菊上華顛”、“拍古人肩”)、極富表現(xiàn)力的字詞的使用(“上、追、馳、拍”等)、用典等等。如：本詞開頭兩句，使用比喻和夸張的手法，表現(xiàn)被貶之地環(huán)境之惡劣；在屋里如在船中，可見其潮濕艱難，對下闋表達(dá)開朗、豪邁之情起了有力的反襯作用。她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去