教師幫扶工作總結(jié)

教師幫扶工作總結(jié)201*.12教師幫扶工作總結(jié)盤江路小學(xué)教師張宏調(diào)到盤江路小學(xué)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)校一如既往實(shí)施幫扶活動，有生生幫扶也有師生幫扶。在本學(xué)期，在師生幫扶活動中，本人幫扶了邢軍和王興燕兩名學(xué)生，通過各方面的教育與幫助，這兩名學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，邢軍由本來的學(xué)困生變成現(xiàn)在的中等生，王興燕則成長為一名優(yōu)秀班干部。經(jīng)過幫扶，在學(xué)習(xí)上現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，是為自己而學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)態(tài)度上較以前有明顯的變化，以前是教師在后面追著你學(xué)，現(xiàn)在是我要盡我所能學(xué)好。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，取得了一次次小小的進(jìn)步，學(xué)生在自信心、意志力、生活態(tài)度等方面得到很大的提高?，F(xiàn)對這項(xiàng)工作總結(jié)如下一、“一碗水端平”，尊重與寬容學(xué)生不僅是數(shù)學(xué)語文教學(xué)，事實(shí)上每一科的教學(xué)的成功與否有很大部分取決于智力因素以外的情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等，因此在任何時(shí)候教學(xué)都要注意自己的言辭和情緒上的控制，不能隨意的有傷害性的語言來攻擊傷害學(xué)生，也不能動不動就向家長和班主任告狀。某些被認(rèn)為是“后進(jìn)生”的學(xué)困生經(jīng)常在班級上被教師斥責(zé)，同時(shí)在班級上可能會受到同學(xué)的恥笑。而在家里，可能會受到這些“望子成龍，望女成鳳”的父母的訓(xùn)斥，在這樣的環(huán)境下，往往造成他們自信心的嚴(yán)重不強(qiáng)，在自信心的塑造上，我主動去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，比如體育方面等的特長去鼓勵他們，不斷地給予他們肯定。二、發(fā)現(xiàn)學(xué)生“閃光點(diǎn)”，有針對性地教育在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價(jià)，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點(diǎn)上。后進(jìn)生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位后進(jìn)生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表揚(yáng)鼓勵增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。三、堅(jiān)持課外的輔導(dǎo)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性學(xué)科，不去做練習(xí)，是不可能進(jìn)步的。因此，我經(jīng)常利用課外時(shí)間與他們交流，讓他們在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)完成一些任務(wù)。從易到難，從少到多，讓學(xué)生們一點(diǎn)一滴的積累知識。慢慢取得進(jìn)步。四、培養(yǎng)班干部成為班風(fēng)建設(shè)的帶頭人一個優(yōu)秀的班級應(yīng)該是團(tuán)結(jié)協(xié)作，步調(diào)一致，班級具有強(qiáng)烈的凝聚力，人人以生活在這個班級感到驕傲和自豪；一個優(yōu)秀的班級應(yīng)該是有較強(qiáng)的集體主義觀念。具體表現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上，人人不甘落后，沒有人擾亂課堂秩序，影響教師正常教學(xué)；在勞動中，不怕苦，不怕累，爭先恐后，沒有人偷懶，不積極完成任務(wù)；在集體活動中，互相配合，互相加油，共同拼搏，沒有人借故離開，影響班集體；在遵紀(jì)守法方面，人人自覺維護(hù)班級榮譽(yù)，對有損班級榮譽(yù)的事不做。而要建設(shè)這樣的班風(fēng)，是離不開班干部的帶頭作用。因此，我對培養(yǎng)班干部的很重視，只有班干部處處以身做責(zé)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的責(zé)任心和自覺性，才會使一個班級成為團(tuán)結(jié)向上，有凝聚力，有集體主義觀念的班級。成為真正優(yōu)秀的班級。上面這四點(diǎn)是我沒有家長的積極配合，后進(jìn)生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我抓住家長一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，利用家長會，及家長來訪常和他們這學(xué)期的幫扶工作總結(jié)，當(dāng)然，這之中還存在很多的不足之處，我相信，在其他教師的幫助和自身的努力下，我會不斷取得進(jìn)步，取長補(bǔ)短，爭取幫助更多的學(xué)生。擴(kuò)展閱讀唐山四十九中教師發(fā)展學(xué)校建設(shè)工作總結(jié)201*-12唐山四十九中教師專業(yè)化發(fā)展學(xué)校創(chuàng)建工作匯報(bào)材料人類進(jìn)入21世紀(jì)，信息化、世界化、市場化、教育現(xiàn)代化已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的總趨勢。國際競爭日趨激烈，競爭的焦點(diǎn)是人才的競爭。而人才資源主要取決于教育的水平、教師的水平。提高教師專業(yè)化水平，已經(jīng)成為當(dāng)今教育發(fā)展的主流。隨著課改的全面推行，對教師學(xué)歷、專業(yè)知識、專業(yè)技能、實(shí)踐能力等提出了新的更高的要求，教師面臨著新的挑戰(zhàn)。為了積極推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，保證新課改的順利實(shí)施，唐山49中適時(shí)地提出了創(chuàng)建教師專業(yè)化發(fā)展學(xué)校。教師專業(yè)化發(fā)展學(xué)校的創(chuàng)建是一項(xiàng)功在當(dāng)代，利在千秋的工程。教師專業(yè)化發(fā)展問題是一個理論問題，也是一個實(shí)踐問題。自201*年9月我校提出創(chuàng)建教師專業(yè)化發(fā)展學(xué)校以來，學(xué)校以新課程改革為依托，圍繞“教師專業(yè)化發(fā)展學(xué)?！眲?chuàng)建目標(biāo)，開展了一系列專項(xiàng)學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐工作；在創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的過程中，學(xué)校先后被確定為首都師范大學(xué)教育研究學(xué)院“教師發(fā)展學(xué)?！薄ⅰ爸醒虢炭扑刭|(zhì)教育理論和實(shí)踐研究實(shí)驗(yàn)基地”、“‘十五’國家級科研課題新世紀(jì)中國素質(zhì)教育研究實(shí)驗(yàn)基地”、“唐山師范學(xué)院實(shí)驗(yàn)基地”，學(xué)校也先后被評為“中央教育科學(xué)研究所華教遠(yuǎn)程教育教科研示范校”、“河北省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“河北省綠色學(xué)校”、“河北省政治新教材實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位”、“開展學(xué)校陽光體育運(yùn)動優(yōu)秀單位”、“河北省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?！钡纫幌盗袠s譽(yù)稱號。201*年，唐山市開平區(qū)教育系統(tǒng)“創(chuàng)建和諧校園六大工程”驗(yàn)收中有五項(xiàng)被授予牌匾。學(xué)校被評為開平區(qū)首批名校，甘彩云等三位教師被評為開平區(qū)首批名師。教師們自我更新主動發(fā)展的意識顯著。在觀念、思想、行為發(fā)生喜人變化的同時(shí)，我校深入課改，形成了教科研一體化的教師專業(yè)化發(fā)展模式，極大的促進(jìn)了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，帶動了教育質(zhì)量的年年新高，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)校跨越式發(fā)展的目標(biāo)?，F(xiàn)將幾年來教師發(fā)展學(xué)校創(chuàng)建工作匯報(bào)如下一、制定教師專業(yè)化發(fā)展建設(shè)規(guī)劃，確定教師專業(yè)化發(fā)展理念和目標(biāo)。1、確立教師專業(yè)化發(fā)展理念幸福文化教育的理念教師的發(fā)展和課改的實(shí)施，最終目的是以教師的發(fā)展實(shí)現(xiàn)學(xué)生的最大發(fā)展，提高學(xué)校教育教學(xué)水平，培養(yǎng)有生存能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力的合格人才；隨著素質(zhì)教育和教學(xué)改革的深化，教師專業(yè)化發(fā)展理念也在發(fā)生著深刻的變化。通過201*年的研究、學(xué)習(xí)和醞釀，201*年9月我校正式提出了“素質(zhì)教育的思想創(chuàng)新幸福文化教育”。素質(zhì)教育作為對教育反思后的理想，它沒有教育的固定模式，因而它更呼喚著施教者的創(chuàng)新。教育作為一種培養(yǎng)人、塑造人的活動，和幸福的關(guān)系可以簡潔地表達(dá)為教育和幸福的相互需要。教育過程本身應(yīng)該是幸福的；教育應(yīng)該為人未來的幸福生活做出必要的準(zhǔn)備。幸福需要教育，教育也需要幸福。教育的最終目的是讓學(xué)生具有終身幸福的能力，唐山49中學(xué)正是基于對教育與幸福存在關(guān)系的理解，提出了具有鮮明素質(zhì)教育特色的“幸福文化教育”思想。通過實(shí)施幸福文化教育，使幸福文化教育能深入學(xué)生的靈魂，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為，讓學(xué)生從小對生活充滿希望，熱愛生命，投身于學(xué)習(xí)，關(guān)愛自身和他人幸福文化教育是指以學(xué)生為本，向?qū)W生傳授幸福文化知識和技能，培養(yǎng)感知幸福、創(chuàng)造幸福和享受幸福的能力。它尊重人的存在，弘揚(yáng)人的主體精神；反映教育的豐富內(nèi)涵，促進(jìn)人的全面發(fā)展；它讓學(xué)生因接受教育而幸福，讓教育因幸福而深刻。2、確立教師專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)通過教師發(fā)展學(xué)校，汲取先進(jìn)教學(xué)理念，樹立主題意識、研究意識、發(fā)展意識，進(jìn)一步調(diào)整教師心理素質(zhì)和完善師德修養(yǎng)；不斷提高教師教育能力、教學(xué)能力、創(chuàng)新能力、研究能力，最終以教師的發(fā)展實(shí)現(xiàn)學(xué)生的最大發(fā)展，提高學(xué)校教育教學(xué)水平，培養(yǎng)有生存能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力的合格人才。對教師個體而言，要樹立研究意識和主體意識，實(shí)現(xiàn)一種充滿主體創(chuàng)造精神、教育教學(xué)、研究、學(xué)習(xí)合一的新型教師專業(yè)工作方式；從學(xué)校的管理來說，要建設(shè)一支具有自主學(xué)習(xí)、自主研究、自主發(fā)展、勇于創(chuàng)作的專業(yè)化教師隊(duì)伍；最終以教師的發(fā)展實(shí)現(xiàn)學(xué)生的最大發(fā)展。學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的具體目標(biāo)是①在教師學(xué)歷合格率達(dá)到100%的基礎(chǔ)上，力爭使區(qū)級以上學(xué)科帶頭人，教學(xué)能手，名師占任課教師的比例由現(xiàn)有7%提高到20%；②使15%的教師參與教育科研90%的教師有指導(dǎo)中考的經(jīng)驗(yàn)，20%的教師成為校級以上骨干教師；③培養(yǎng)5-10位市級學(xué)科帶頭人，促市級以上學(xué)科帶頭人占教師比例由目前的2%提升到10%。④每個教研組有2名以上的研究生或研究生學(xué)歷教師。⑤鼓勵教師撰寫論文，力爭每年在省級以上學(xué)術(shù)研究會或省級以上學(xué)術(shù)報(bào)刊上交流或發(fā)表論文的教師達(dá)教師總數(shù)的10%以上。⑥每位教師都有自主命題、編題能力。⑦教師在市級以上教學(xué)比賽中獲獎的比率達(dá)到15%。3、制定教師專業(yè)化發(fā)展長遠(yuǎn)規(guī)劃學(xué)校引導(dǎo)教師樹立了終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)設(shè)了有利于提高教師專業(yè)素質(zhì)的學(xué)校文化，通過啟動教師專業(yè)發(fā)展方案、深化校本培訓(xùn)、實(shí)施校本科研、名師工程、改進(jìn)教研組等措施，整合教師專業(yè)知識，實(shí)現(xiàn)教師教育行為的科學(xué)性、藝術(shù)性和個人獨(dú)特性的統(tǒng)一，造就了一批名師，使教師不斷自我更新、自主發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)。使年輕教師成熟，使中年教師優(yōu)化。確保每位學(xué)生都能接受優(yōu)質(zhì)教師的教育。學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的總體目標(biāo)是力爭三到五年內(nèi)使教師隊(duì)伍的整體水平有一個較大幅度的提升，打造一支業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、方法靈活、成績優(yōu)異的科研型專家型教師隊(duì)伍。二、組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)1．學(xué)校成立了教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，由劉素蕓校長任組長，成員由教學(xué)副校長、教務(wù)主任、教務(wù)副主任、省市級骨干教師、開平區(qū)名師等組成，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)研修處，由省級骨干教師解忠良任專職研修員。研修處制定了詳盡的研修計(jì)劃，在研修活動中逐步形成了具有唐山49中校本特色的操作模式以研修處為龍頭，以教務(wù)處、教研組、備課組為依托，以骨干教師為引領(lǐng)，以課堂教學(xué)為載體，全面鋪開，實(shí)現(xiàn)互動雙贏的專業(yè)發(fā)展模式。學(xué)校緊密結(jié)合課改需求，參考“中小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)方案”制定完善了“唐山四十九中學(xué)課堂評價(jià)辦法”、“課堂檢查制度”和“教師侯課制度”。幾年的實(shí)踐證明，這些制度的建立，極大的促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)活動的開展，為創(chuàng)建工作和課改的深入提供了堅(jiān)實(shí)的保證。2．按照研修處的整體協(xié)調(diào)，分工合作的原則，確定了研修處、教務(wù)處、年級組、備課組、學(xué)科組的職責(zé)和任務(wù)，做到職責(zé)分明，任務(wù)具體。各部門按照計(jì)劃安排進(jìn)行相應(yīng)的例會活動。各種活動記錄完整。3．在教師專業(yè)化研修過程中，各個機(jī)構(gòu)部門月度有檢查、學(xué)期有總結(jié)、學(xué)年有評價(jià)、考核、獎懲。各種記錄完備。三、運(yùn)行保障1、條件支持學(xué)校教育設(shè)施齊全，各種教育設(shè)備先進(jìn)，具有能夠滿足校本研訓(xùn)和教師自主學(xué)習(xí)需要的所有硬件設(shè)施。（1）圖書館館藏豐富。圖書館藏書達(dá)到8萬余冊，各種教師人文讀本能滿足教師專業(yè)化成長的需要，教育理論專著和專業(yè)理論書籍不斷充實(shí)，學(xué)科報(bào)刊雜志有50多種，圖書館還建立了專題網(wǎng)頁，通過圖書館，可以進(jìn)行電子閱覽也可以在線查閱學(xué)校的最新圖書。教育教學(xué)文獻(xiàn)資料有效地為教學(xué)一線教師服務(wù)。（2）學(xué)校建有規(guī)范的校園網(wǎng)絡(luò)，通過100M光纖，與教育城域網(wǎng)相連，與Internet相連的帶寬達(dá)到20M，任課教師人手一臺筆記本電腦，班班有多媒體，為老師們提供了備課、學(xué)習(xí)、研討、交流所需的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和研修的網(wǎng)絡(luò)支持平臺和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。（3）學(xué)校有多處能夠日常開展小型研訓(xùn)活動的固定場地，有全體教師集中學(xué)習(xí)、組織公開教學(xué)的多功能教室。（4）學(xué)校食宿條件優(yōu)越，具備20多人掛職鍛煉的食宿條件和學(xué)習(xí)場所。2、經(jīng)費(fèi)保障學(xué)校承擔(dān)了國家、省、市級的多項(xiàng)研究課題，每年、每學(xué)期聘請東北師范大學(xué)教授、唐山師院教授、全國著名班主任等多位教師來學(xué)校講學(xué)或講座，學(xué)校也多次組織教師到江蘇洋思中學(xué)、東盧中學(xué)、北京廣渠門中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)、東北師范大學(xué)等參觀學(xué)習(xí)或培訓(xùn)，每年用于教師培訓(xùn)專項(xiàng)資金有十幾萬元，大大超出了學(xué)校年度公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5%。而且能夠做到專款專用。學(xué)校與開平區(qū)的多個經(jīng)濟(jì)強(qiáng)體建立了友好關(guān)系，這些企業(yè)通過捐資助教的形式，支持了教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。3、時(shí)間保障學(xué)校根據(jù)進(jìn)校安排，組織全體教師參加了唐山市教師繼續(xù)教育的網(wǎng)絡(luò)研修，每年不少于120課時(shí)，同時(shí)，學(xué)校還根據(jù)教師研修計(jì)劃進(jìn)行校本主題教研，全體老師參加的有如《教學(xué)論壇》、《幸福教育》等，小組形式的有《課件制作》、《教育技術(shù)》等，培訓(xùn)時(shí)間每學(xué)期不少于60個學(xué)時(shí)。學(xué)校多次組織教師參加國家、省、市組織的教育教學(xué)、課題研究和經(jīng)驗(yàn)交流等活動，教師外出參訓(xùn)時(shí)間有保障。四、制度建設(shè)1、繼續(xù)教育制度學(xué)校落實(shí)教師崗位學(xué)歷的相關(guān)規(guī)定，依據(jù)學(xué)校實(shí)際，對教師崗位學(xué)歷進(jìn)修，按照“學(xué)用一致”的原則，提出要求并有激勵措施。如201*年，學(xué)校有十幾人參加?xùn)|北師范大學(xué)教育技術(shù)研究生班的學(xué)習(xí)，除保障老師們的學(xué)習(xí)時(shí)間外，學(xué)校還籌措資金，對于每位參加研究生班學(xué)習(xí)的老師進(jìn)行一次性獎勵，每人獎勵1000元。學(xué)校落實(shí)教師繼續(xù)教育的相關(guān)規(guī)定。符合年齡的教師，繼續(xù)教育參訓(xùn)率為100%。教師繼續(xù)教育考核成績的合格率為100%。學(xué)校落實(shí)校本培訓(xùn)的相關(guān)要求。建立了健全教師全員崗位培訓(xùn)制度，對教師參加校本培訓(xùn)提出明確要求，有效組織實(shí)施校本培訓(xùn)。2、教研制度學(xué)校構(gòu)建了以校為本的教研制度。各種制度健全，管理機(jī)制完善。專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思始終貫穿于教研過程，教師備課、上課、作業(yè)輔導(dǎo)等常規(guī)工作的教學(xué)研究效果顯著。學(xué)校在積極探索校本教研過程中，逐步形成了具有唐山49中特色的“五步教學(xué)法”，并且具有推廣價(jià)值。學(xué)校每月開展各種形式教研活動4-5次，累計(jì)活動時(shí)間每學(xué)期20次?；顒觾?nèi)容、活動形式、活動效果有詳細(xì)記錄。學(xué)校每學(xué)期聘請大學(xué)、教育機(jī)構(gòu)的專家、其他學(xué)校優(yōu)秀教師進(jìn)行合作和專業(yè)引領(lǐng)。如多次請東北師大劉茂森教授、朱玉民教授、孔凡哲教授、唐山師院周英教授、“宏志媽媽”高金英老師等等到學(xué)校講學(xué)或座談。3、科研制度學(xué)校依據(jù)實(shí)際情況，與東北師范大學(xué)、中國教育學(xué)會等多個高校和教育教學(xué)研究機(jī)構(gòu)建立了合作關(guān)系，在課程整合、心理健康教育等方面明確研究主攻方向，建立校本科研制度，申請立項(xiàng)了國家級、省級、市級的課題和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。如與東北師范大學(xué)合作項(xiàng)目《學(xué)校教育活動中學(xué)生個性品質(zhì)的培養(yǎng)的研究》、與中國教育學(xué)會心理健康研究所合作研究課題《心里教育對素質(zhì)教育的促進(jìn)作用》、承擔(dān)的河北省教科所課題《校本課程的開發(fā)與實(shí)施的實(shí)踐研究》，這些課題或?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目滿足教師專業(yè)成長的個性需要，并在研究中形成研究網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校有效管理科研課題和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，注重過程中的指導(dǎo)、檢查、評價(jià)，能夠給予必備的條件支持。課題和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目如期開題、結(jié)題，并取得相應(yīng)的研究成果。如劉素蕓、解忠良主持的的河北省教科所心理研究課題《學(xué)習(xí)情緒與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系》在201*年結(jié)題，河北省電教館課題《信息技術(shù)與初中各個學(xué)科的整合的研究》在201*年結(jié)題，承擔(dān)的中央電教館“十一五”重點(diǎn)研究課題《信息技術(shù)與課程整合的方法體系及其有效應(yīng)用的研究》的子課題在201*年3月結(jié)題，結(jié)題結(jié)果為“優(yōu)秀”。4、導(dǎo)師制度學(xué)校建立學(xué)科輔導(dǎo)教師隊(duì)伍，如建立了骨干教師與青年教師“點(diǎn)對點(diǎn)”幫扶，大力發(fā)揮骨干教師的榜樣、示范、輻射和引領(lǐng)作用，學(xué)校開展傳、幫、帶工作，并制定了相對穩(wěn)定的制度，如物理的王麗威老師在羅德齊老師的幫助下，成長很快，在唐山市青年教師教學(xué)公開課評比中，獲得一等獎。學(xué)校與霸州18中、北京廣渠門中學(xué)建立校級交流、合作機(jī)制、共享優(yōu)質(zhì)教育資源方面的制度，工作成效顯著。201*年9月-11月，霸州18中所有學(xué)科的老師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，每周到學(xué)校來學(xué)習(xí)交流2天，聽課或參加學(xué)校相應(yīng)學(xué)科的教研活動。學(xué)校建立青年教師導(dǎo)師制度，如組織青年教師拜師會等。為促進(jìn)青年教師的快速成長，學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)條件，外聘名師、專家，定期指導(dǎo)青年教師，引領(lǐng)青年教師快速成長。如，東北師大理想研究院鐘少春教授多次指導(dǎo)青年教師如何在教學(xué)中開展課題研究等等。教師的發(fā)展首先是以提高教師知識水平和專業(yè)技能為前提。為了提高教師的專業(yè)技能，學(xué)校從課程改革學(xué)習(xí)實(shí)踐入手，在開平進(jìn)修學(xué)校的大力支持下，開展了為期一年的“頭腦風(fēng)暴”學(xué)習(xí)提升活動。進(jìn)校李貴軍校長親臨學(xué)校指導(dǎo)活動開展，針對課改后教師如何更好的駕馭課堂，如何進(jìn)行專業(yè)提升等諸多問題作了專題報(bào)告。“頭腦風(fēng)暴”是教師專業(yè)提升的系列活動，包括新課標(biāo)學(xué)習(xí)、課堂評價(jià)學(xué)習(xí)、專業(yè)知識提升、文化層次提升等。除此之外，教務(wù)處要求教師每月讀書兩冊，撰寫讀書隨筆；下發(fā)教學(xué)反思本，要求教師每周對教學(xué)進(jìn)行反思；并為每位教師建起了“教師發(fā)展檔案”以全面記錄教師的成長；為了促進(jìn)各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動的開展，一年中，學(xué)校利用開學(xué)前和放假前的時(shí)間組織開展了各科的新課標(biāo)考試，聘請進(jìn)校李貴軍校長兩次來校進(jìn)行專題講座，舉辦學(xué)習(xí)交流會2次，讀書交流會4次，優(yōu)秀反思評比4次，僅教師上交的各種學(xué)習(xí)體會、新的已有3000余篇。學(xué)校為各種學(xué)習(xí)評比活動投入資金已近萬元，為教師購買專業(yè)書籍已達(dá)2萬元。隨著各種活動的開展，教師的專業(yè)素質(zhì)有了大幅提高，進(jìn)一步步實(shí)現(xiàn)了教師在課改中的角色轉(zhuǎn)換。首師大教授張京、寧紅、周玉榮、王海燕等人在201*年中先后5次專程來我校進(jìn)行實(shí)地聽課、專題講座、開展問卷調(diào)查、與大家一起過教師發(fā)展日。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在創(chuàng)建教師發(fā)展學(xué)校工作中，僅半年多的時(shí)間里，已安排聽取專家講座17場，專家聽課、評課累計(jì)達(dá)60余節(jié)，專題研討會、交流會20余場，專家參與10余次，參與集體教研會6次；專家們針對性的講座，細(xì)致深入的教研和課堂指導(dǎo)逐步回答了我們的疑問，新的觀點(diǎn)和視角給每位教師都帶來了極大的收獲，從整體角度提高了教師的心理素質(zhì)，進(jìn)一步更新了教育意識、教育理念，使老師們對教師角色、師生關(guān)系有了一個全新的定位。一種教育教學(xué)、研究、學(xué)習(xí)合一的新型教師專業(yè)工作方式逐步形成。5、評價(jià)獎懲制度學(xué)校了建立教師專業(yè)發(fā)展評價(jià)獎懲機(jī)制。從教師的個人發(fā)展規(guī)劃、實(shí)施過程、目標(biāo)達(dá)成情況等方面，對教師專業(yè)發(fā)展做出年度評價(jià)和獎懲。學(xué)校建立了教師自評互評，學(xué)生評價(jià)，家長評價(jià)，專家評價(jià)，學(xué)校綜合評價(jià)等多元化評價(jià)體系，評價(jià)內(nèi)容符合學(xué)校的實(shí)際情況和教師的專業(yè)化發(fā)展需要。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容反映教師發(fā)展的實(shí)情，體現(xiàn)教師發(fā)展的各方面，教師對評價(jià)結(jié)果認(rèn)同度高，推動教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)校建立了年度教師專業(yè)發(fā)展檔案管理制度，教師專業(yè)成長記錄袋或記錄手冊具有可操作性，實(shí)施效果好。逐步實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的動態(tài)管理?！敖處煂I(yè)發(fā)展學(xué)校”作為新的教育課題，沒有一個現(xiàn)成的模式可以拿來就用，可以參考的只有目標(biāo)和效果；創(chuàng)建和發(fā)展的整個過程需要自己根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際條件逐步探索，以完成最終目標(biāo)。在“教師發(fā)展學(xué)校”創(chuàng)建初期，我們把一年的時(shí)間作為此項(xiàng)工作的建立階段。在此期間，學(xué)校圍繞中心工作對“教師學(xué)習(xí)制度”、“教研制度”、“備課制度”進(jìn)行了調(diào)整和完善；通過一個學(xué)期的管理實(shí)踐，201*年上半年隨著管理機(jī)制的轉(zhuǎn)變，從新制定了“唐山四十九中學(xué)教師考核辦法”并獲教工大會通過；為了更好的記錄和總結(jié)教師發(fā)展全過程，通過廣泛的校內(nèi)調(diào)研制定了“教師發(fā)展成果獎勵辦法”；隨著制度的逐步完善，從教師理念學(xué)習(xí)、備課授課到教研活動，都發(fā)生了可喜的變化；五、教師專業(yè)化發(fā)展情況1、教師隊(duì)伍發(fā)展情況學(xué)校采取各種方法，通過多種途徑對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，使教師更新教育觀念，樹立素質(zhì)教育思想，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，能夠適應(yīng)教育教學(xué)改革和發(fā)展的需要，具有良好的敬業(yè)精神和高尚的職業(yè)道德，力爭使一批教師成為教育教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人和研究型教師。在這個方向的指導(dǎo)下針對教師的實(shí)際，分別制訂學(xué)校教師培訓(xùn)五年規(guī)劃、學(xué)校教師繼續(xù)教育年度計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃；教師則根據(jù)個人所需，制訂了自我專業(yè)發(fā)展或提高計(jì)劃。在學(xué)校年度培訓(xùn)計(jì)劃中，學(xué)校梳理不同年齡、學(xué)歷、水平、學(xué)科教師的自身需求，根據(jù)不同教師的參培需要，對全年的培訓(xùn)工作做好安排，做到“月月有主題，周周有活動”；并加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，把培訓(xùn)工作落實(shí)處。在教師制訂自培計(jì)劃中，學(xué)校將140位專任教師分為四類一類是青年教師，一類是年輕教師，一類是老教師，一類是骨干教師，并分別對他們制訂不同的發(fā)展要求；對青年教師的主要要求是錘煉基本功，爭取早日成為一名骨干教師對年輕教師的要求是全面進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)的綜合訓(xùn)練，使自己成為一名優(yōu)秀骨干教師；對骨干教師則要求他們進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和實(shí)踐，形成與眾不同的教學(xué)個性和風(fēng)格，成為科研型教師和專家型教師。對一些有特長的教師，則要求他們發(fā)揮特長和優(yōu)勢，拓寬特長面，成為綜合型教師。學(xué)校教師本科學(xué)歷合格率為100%，研究生學(xué)歷的比例達(dá)到11%，學(xué)校英語組為唐山市示范性學(xué)科，有1名唐山市學(xué)科帶頭人。學(xué)校有省級骨干教師2名，解忠良老師多次在唐山市、開平區(qū)進(jìn)行教育技術(shù)教學(xué)，較好的發(fā)揮了輻射作用。2、教師個體發(fā)展介紹青年教師專業(yè)發(fā)展迅速?？h、區(qū)級以上教學(xué)新秀倍出（在課堂教學(xué)評優(yōu)、教師基本功比賽、教學(xué)成績、課題研究等方面脫穎而出）。近三年來，在各種青年教師的業(yè)務(wù)比賽中，獲獎人數(shù)逐年增加。201*年以來有60余人次在國家、省、市級優(yōu)質(zhì)課、論文教案評比中獲獎，其中，劉曉新老師的教案在全國教案與案例評比中獲三等獎；李志俠老師所講的《重力》錄像課被收錄在教育科學(xué)出版社出版的教師用書光盤中，并獲全國物理評課二等獎；王玉靜老師在全國信息技術(shù)與學(xué)科整合優(yōu)質(zhì)課評比中獲得一等獎，朱靜軍老師獲二等獎；201*年錢紅英老師獲第六屆中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽二等獎；201*年在第七屆全國初中信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽中，我校李艷菊、杜燕平老師均獲一等獎；高艷秋老師的《男孩女孩》一課獲得河北省政治優(yōu)質(zhì)課評比一等獎，《唱響自信之歌》一課獲得三北地區(qū)政治說課評比一等獎；有21位教師的文章被刊登在國家級和省級的刊物上。201*年韓衛(wèi)群老師代表唐山市參加河北省青年教師優(yōu)質(zhì)課評比，獲得一等獎，并代表河北省參加全國青年教師優(yōu)質(zhì)課的評比，王麗威、楊志雪老師在唐山市青年教師優(yōu)質(zhì)課評比中獲得一等獎，劉宏巖、柴立釗老師在去全國信息技術(shù)與學(xué)科整合課評比中分獲一二等獎。3、教師團(tuán)體發(fā)展為了進(jìn)一步加大“教師發(fā)展學(xué)?！惫ぷ髁Χ?，學(xué)校采取了以活動促發(fā)展的工作方式；如定期開展理論學(xué)習(xí)，針對問題開展主題討論，以教研組為單位開展主題教研活動，每次活動后，都要求教師寫出心得；學(xué)期末，針對教師對“教師發(fā)展學(xué)校”工作的開展論文評選和交流活動；一段時(shí)間以來，我校教師們上交學(xué)習(xí)心得、感想等已達(dá)2400余篇，上交專題論文300余篇；與此同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)出現(xiàn)的問題及時(shí)總結(jié)，認(rèn)真梳理，適時(shí)調(diào)整管理方式，使各項(xiàng)工作得以順利進(jìn)行。201*年暑假我校組織教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師、學(xué)科組長15人，參加了在首都師大舉辦的“教師發(fā)展學(xué)校研討會”。會與歷時(shí)4天，北京太平橋中學(xué)、豐臺東鐵營一中、石家莊28中等眾多先期建立“教師發(fā)展學(xué)?！钡念I(lǐng)導(dǎo)，學(xué)者介紹了自己的經(jīng)驗(yàn)，我校李冬梅等5位教師所寫的專題文章獲得了交流。與會教師回校后，9月新學(xué)期開始利用教師學(xué)習(xí)時(shí)間開展了為期一個月的二次培訓(xùn)。培訓(xùn)者對“教師發(fā)展學(xué)校”深入的解讀和對創(chuàng)建工作的設(shè)想，讓參訓(xùn)教師對自己專業(yè)提升的認(rèn)識更為深刻，提升愿望更加強(qiáng)烈。學(xué)校的發(fā)展得益于全社會的青睞，得到了黨和政府給予的眾多榮譽(yù)。在創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的過程中，學(xué)校先后被確定為首都師范大學(xué)教育研究學(xué)院“教師發(fā)展學(xué)校”、“中央教科所素質(zhì)教育理論和實(shí)踐研究實(shí)驗(yàn)基地”、“‘十五’國家級科研課題新世紀(jì)中國素質(zhì)教育研究實(shí)驗(yàn)基地”、“唐山師范學(xué)院實(shí)驗(yàn)基地”，學(xué)校也先后被評為“中央教育科學(xué)研究所華教遠(yuǎn)程教育教科研示范?！?、“河北省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“河北省綠色學(xué)校”、“河北省政治新教材實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位”、河北省“校本課程開發(fā)與實(shí)施的教育實(shí)踐研究實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“開展學(xué)校陽光體育運(yùn)動優(yōu)秀單位”、“河北省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校”、“唐山市電化教育試點(diǎn)學(xué)?！?、“唐山市教育技術(shù)裝備工作先進(jìn)單位”、“唐山市普九工作先進(jìn)單位”、“唐山市學(xué)校思想政治工作先進(jìn)單位”、“唐山市精神文明建設(shè)先進(jìn)單位”、“唐山市體育先進(jìn)學(xué)校”、“唐山市科技教育示范?！薄ⅰ伴_平區(qū)素質(zhì)教育示范?！?、“開平區(qū)中考先進(jìn)單位”、“開平區(qū)校園建設(shè)示范?！钡纫幌盗袠s譽(yù)稱號。201*年，唐山市開平區(qū)教育系統(tǒng)“創(chuàng)建和諧校園六大工程”驗(yàn)收中有五項(xiàng)被授予牌匾。學(xué)校被評為開平區(qū)首批名校，甘彩云等三位教師被評為開平區(qū)首批名師。教師們自我更新主動發(fā)展的意識顯著。在觀念、思想、行為發(fā)生喜人變化的同時(shí)，我校深入課改，形成了教科研一體化的教師專業(yè)化發(fā)展模式，極大的促進(jìn)了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，帶動了教育質(zhì)量的年年新高，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)?？缭绞桨l(fā)展的目標(biāo)。六、示范輻射作用發(fā)揮情況唐山49中是唐山市教材培訓(xùn)基地，每年每學(xué)期都有3-4門課程的教材培訓(xùn)在次舉行。唐山市教學(xué)基本功大賽，優(yōu)質(zhì)課評比也多次在此舉行。學(xué)校優(yōu)質(zhì)的硬件設(shè)施和優(yōu)美的校園文化為培訓(xùn)項(xiàng)目提供了培訓(xùn)實(shí)踐基地和資源。學(xué)校也承擔(dān)著對開平區(qū)骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)和掛職鍛煉的能力，在三年內(nèi)承擔(dān)了100多名骨干教師的培養(yǎng)培訓(xùn)和掛職鍛煉的任務(wù)，效果明顯。學(xué)校具有承擔(dān)遠(yuǎn)程培訓(xùn)輔導(dǎo)教師的能力，三年來，多次承擔(dān)了開平區(qū)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)輔導(dǎo)教師的工作，并圓滿完成任務(wù)。在辦學(xué)過程中，我校利用已有的科研優(yōu)勢，積極開展與兄弟學(xué)校的教研、科研交流，外派教師講學(xué)；每年都將承擔(dān)市級教材培訓(xùn)和區(qū)各類培訓(xùn)任務(wù)。成為了唐山師范學(xué)院實(shí)習(xí)基地，“十五”國家級科研課題《新世紀(jì)中國素質(zhì)教育研究》實(shí)驗(yàn)基地，中央教育科學(xué)研究所華教遠(yuǎn)程教育“教科研示范?！薄?01*年我區(qū)首次與師院開展了“頂崗實(shí)習(xí)、脫產(chǎn)培訓(xùn)”形式的培訓(xùn)活動。四名大學(xué)生到我校實(shí)習(xí)，我校相應(yīng)的體育、音、美、生物相應(yīng)學(xué)科的教師到師院脫產(chǎn)培訓(xùn)一個月。與此同時(shí)學(xué)校適時(shí)開展校級、校際交流，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開闊視野，吸收營養(yǎng)，強(qiáng)化隊(duì)伍素質(zhì)。目前，我校已與洋思中學(xué)，霸州18中學(xué)、廣渠門中學(xué)建立了學(xué)習(xí)對子，達(dá)到了資源共享，共同發(fā)展的良好效果。七、教師專業(yè)化發(fā)展特色介紹1、植根素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展理念的更新，提出了素質(zhì)教育的先理念幸福文化教育素質(zhì)教育作為對教育反思后的理想，它沒有教育的固定模式，因而它更呼喚著施教者的創(chuàng)新。教育作為一種培養(yǎng)人、塑造人的活動，和幸福的關(guān)系可以簡潔地表達(dá)為教育和幸福的相互需要。教育過程本身應(yīng)該是幸福的；教育應(yīng)該為人未來的幸福生活做出必要的準(zhǔn)備。幸福需要教育，教育也需要幸福。教育的最終目的是讓學(xué)生具有終身幸福的能力，唐山49中學(xué)正是基于對教育與幸福存在關(guān)系的理解，提出了具有鮮明素質(zhì)教育特色的“幸福文化教育”思想。通過實(shí)施幸福文化教育，使幸福文化教育能深入學(xué)生的靈魂，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為，讓學(xué)生從小對生活充滿希望，熱愛生命，投身于學(xué)習(xí)，關(guān)愛自身和他人幸福文化教育是指以學(xué)生為本，向?qū)W生傳授幸福文化知識和技能，培養(yǎng)感知幸福、創(chuàng)造幸福和享受幸福的能力。它尊重人的存在，弘揚(yáng)人的主體精神；反映教育的豐富內(nèi)涵，促進(jìn)人的全面發(fā)展；它讓學(xué)生因接受教育而幸福，讓教育因幸福而深刻。2、專家引領(lǐng)，建立校本教研模式。在校本教研實(shí)施之初，為了盡快形成科學(xué)的校本培訓(xùn)、教研體系，學(xué)校與首都師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、唐山師范學(xué)院建立了良好的合作關(guān)系。高校教授張京、寧紅、周玉榮、彭賢智、鐘少春、劉茂森等人專程來我校進(jìn)行實(shí)地聽課、專題講座。從201*年至現(xiàn)在的4年間，學(xué)校先后組織教師到首師大、廣渠門中學(xué)、石家莊28中、衡水中學(xué)、江蘇的洋思和東廬中學(xué)等20余所學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)、教學(xué)研討，已累計(jì)投入近12萬元；通過對成功經(jīng)驗(yàn)的消化吸收，老師們明確了課改思路，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)；在借鑒洋思經(jīng)驗(yàn)和專家的指導(dǎo)下，學(xué)校以提高課堂效率為中心，開展并實(shí)施了“五步教學(xué)法”的教學(xué)模式，即課前簡單的回顧、目標(biāo)引導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課堂檢測、小結(jié)；并相繼推出了“堂堂清”和“講學(xué)稿”；在課上師生共用講學(xué)稿，教師講得精，學(xué)生練習(xí)的多，興趣更加濃厚，課堂效率明顯提高。3、以科研為先導(dǎo)，形成教科研一體化。學(xué)校堅(jiān)持全新的辦學(xué)理念做發(fā)展型教師，創(chuàng)和諧化校園。全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。確立了以“教科研為先導(dǎo)，全面促進(jìn)學(xué)校發(fā)展”的戰(zhàn)略思想，深化了課程改革。在教育局和進(jìn)修學(xué)校的大力支持下，多次聘請有關(guān)專家就課題研究、研究性學(xué)習(xí)模式、教科研一體化的校本研修模式進(jìn)行研究與探討，與當(dāng)前教研模式相結(jié)合，確立了以科研帶教研，教科研一體化的校本教研模式。幾年來學(xué)校承擔(dān)了多個課題的研究工作。201*年承擔(dān)河北省電教館《信息技術(shù)與初中各學(xué)科教學(xué)的有效整合研究》,201*年10月結(jié)題，獲課題三等獎；201*年承擔(dān)中央電化教育館“十一五”全國教育技術(shù)研究重點(diǎn)課題《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的模式及應(yīng)用方法體系研究》子課題“現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)理化教學(xué)有效整合的模式研究”；201*年3此課題已順利結(jié)題并評為優(yōu)秀；201*年承擔(dān)河北省教育規(guī)劃重點(diǎn)課題《校本課程開發(fā)的教育實(shí)踐研究》，在201*年12月河北省校本課程成果展示會上進(jìn)行了交流；201*年5月、11月我校又有國家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心，科研規(guī)劃重點(diǎn)課題《中國學(xué)校心理健康教育行動研究》子課題《學(xué)校教育教學(xué)活動中的學(xué)生良好性格品質(zhì)的培養(yǎng)研究》課題，和中國教育學(xué)會“十一五”科研課題《學(xué)校心理教育體系的理論建構(gòu)及心理技術(shù)在教育中的應(yīng)用》子課題《心里教育對素質(zhì)教育的促進(jìn)作用》立項(xiàng)，簽訂了與東北師大《心靈培養(yǎng)與學(xué)生個性成長》課題的研究合作項(xiàng)目；成為了中國教育協(xié)會“十一五”科研規(guī)劃課題，心理教育百校工程科研基地。在實(shí)驗(yàn)過程中增強(qiáng)了教師團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，提高了教科研能力,更實(shí)現(xiàn)了教師從教育者身份向教育和研究者雙重身份的轉(zhuǎn)變。4、搭建練兵平臺，廣泛開展“教師公開課”活動。我校一直倡導(dǎo)用科學(xué)的發(fā)展觀來武裝自己，教師更應(yīng)該在用科學(xué)的發(fā)展觀來武裝自己的同時(shí)用科學(xué)的發(fā)展觀來鍛煉自己，因此，我們以課堂作為校本教研的主要操作平臺，積極開展課堂練兵，讓老師在具體的教學(xué)實(shí)踐中鍛煉自己，提升能力。我校共有152位專任教師，平均年齡在38歲，大部分屬于中年教師，35位教師已經(jīng)獲得高級教師資格，教齡15--20年之間占大多數(shù)，都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，我們就充分利用和挖掘這一獨(dú)厚的教學(xué)資源，分期分批安排老教師和骨干教師上公開課。以年為單位圍繞某一個教學(xué)內(nèi)容同時(shí)開課，展示他們不同的教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)風(fēng)格，因而，課型可謂是異彩紛呈，如作文寫法指導(dǎo)課、美文析課、互動改作課、模擬評價(jià)課等多種形式的公開課。聽過以后，既令人耳目一新又很受啟發(fā)。聽完課后按照“說課反思評課---總結(jié)”四部曲進(jìn)行評課。通過說課，能體悟到各自的教學(xué)思想和新的理念；通過評課，進(jìn)行廣泛的交流與探討，甚至是教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)安排的碰撞與爭論，從而擦出智慧的火花；然后再通過反思教學(xué)中優(yōu)點(diǎn)與不足，總結(jié)出帶有普遍性或個性化的教學(xué)方法與技巧、教學(xué)設(shè)計(jì)與安排，供全組老師借鑒、吸納，最后融到自己的教學(xué)實(shí)踐中，從而切實(shí)有效的提高教師公開示范教學(xué)的功夫，取得較好的教學(xué)效果。5、以校本課程開設(shè)為補(bǔ)充，全面提升素質(zhì)教育。隨著“五步教學(xué)法”的實(shí)施和講學(xué)稿引入課堂，教師備課以形成，同頭備課，主備教師設(shè)計(jì)并說課，集體討論進(jìn)行二次調(diào)整，最終形成講學(xué)稿用于課堂。教科研活動徹底打破了教師對原有課堂模式的依賴，促進(jìn)了教師教育觀念的不斷更新，使課堂煥發(fā)出了新的生命活力。學(xué)校一貫奉行以人為本的辦學(xué)思想，大力實(shí)施自主教育、自主管理、自主學(xué)習(xí)、自立成才的“四自”方針，不斷推動素質(zhì)教育的發(fā)展。為了滿足學(xué)生需求，《中學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)》、《美麗英文》、《生動的筆墨》、《校園金話筒》、《踏歌起舞》等校本課程隨即建立。英語Party、語文讀書會、模擬法庭等生動的形式融入課堂，使學(xué)生從一個個全新的角度學(xué)知識，受教育。隨著《學(xué)校教育教學(xué)活動中的學(xué)生良好性格品質(zhì)的培養(yǎng)研究》課題的立項(xiàng)，我校把學(xué)生心理健康教育正式納入校本課程。并在省市文明網(wǎng)進(jìn)行宣傳交流。6、加強(qiáng)骨干教師、學(xué)科組長的培養(yǎng)力度，實(shí)施名師工程。（1）每學(xué)年安排一定學(xué)時(shí)，組織教師參加校內(nèi)組織的新課理論與實(shí)踐方面的培訓(xùn)，及時(shí)讓教師獲取教改前沿的經(jīng)驗(yàn)，使教師少走彎路，快速提高。（2）每年學(xué)校通過組織評優(yōu)課、說課、課件制作、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)敘事等評比活動，通過青年教師匯報(bào)課，年輕教師特色課、資深教師示范課，全方位出擊，推出一批校級優(yōu)秀教師，并在此基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)出市、省級乃至國家級名師，擴(kuò)大現(xiàn)有學(xué)科帶頭人和骨干教師數(shù)量。營造人才培養(yǎng)的氛圍，加速培養(yǎng)中青年骨干教師、學(xué)科帶頭人，逐步形成一支相對穩(wěn)定的高水平的骨干教師隊(duì)伍。以名師帶名校，以名校帶名生。目前，我校的甘彩云、管延寧、解忠良等已成為我區(qū)的首批名師。（3）采取走出去，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開闊視野，吸收營養(yǎng)，強(qiáng)化隊(duì)伍素質(zhì)。學(xué)校每年都要在教師外出學(xué)習(xí)上投入資金，派骨干教師走出校門，到各地去學(xué)習(xí)、考察，獲取更多的信息。14唐山49中201*-12-友情提示本文中關(guān)于《教師幫扶工作總結(jié)201*.12》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，教師幫扶工作總結(jié)201*.12該篇文章建議您自主創(chuàng)作。扶貧政策實(shí)施后，各行各樣的人員都加入幫扶工作中，為了扶貧想出各種方案，你做好扶貧工作總結(jié)了嗎？下面帶來的是2018年結(jié)對幫扶教師工作總結(jié)精選八篇。篇一時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)在學(xué)校工作一個學(xué)期了。這個學(xué)期我有幸得到了教育教學(xué)方面非常優(yōu)秀的教師——胡海霞老師的幫助，在她的幫助下，我才能迅速轉(zhuǎn)變角色，站穩(wěn)三尺講臺。在這里，首先要感謝海霞老師給予我的幫助和引導(dǎo)，也非常感謝學(xué)校組織的新老教師結(jié)對幫扶活動。一個學(xué)期以來，海霞老師的為人處事，經(jīng)驗(yàn)心得，她的熱情，真誠與自信，還有工作中那份認(rèn)真的態(tài)度，扎實(shí)的專業(yè)知識，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，常常讓我在感動之余，獲得了很多學(xué)習(xí)，工作的動力，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。在海霞老師的言傳身教的幫助和指導(dǎo)下，我已經(jīng)經(jīng)過了一個懵懂無知的階段，下面是我的一些體會和心得教學(xué)上，剛開始，我和學(xué)生一樣，從一個什么都不懂的新生，在漸漸地長大中熟悉著自己的工作，熟悉著周圍的人事。經(jīng)驗(yàn)的缺乏，情況的生疏，年輕的我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題，往往會在教育教學(xué)工作中陷入束手無策的窘境。為此，海霞老師教了我很多一、教我發(fā)揮自身優(yōu)勢有一段時(shí)間，我上課時(shí)候?qū)W生回答問題不積極，課堂氛圍比較沉悶，我不知道原因，很困擾。海霞老師說“你要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，你是一個新老師，對教學(xué)應(yīng)該是有熱情的，你要發(fā)揮出來，用你的熱情來感染學(xué)生。同時(shí)，提問后要有適當(dāng)點(diǎn)評，盡量多一些贊揚(yáng)。沒有一個學(xué)生不想吃糖，沒有一個學(xué)生不想要贊揚(yáng)！”我才恍然意識到，對于表現(xiàn)好的學(xué)生，我確實(shí)缺少表揚(yáng)。隨后，海霞老師又說了很多，使我領(lǐng)悟到，教師教學(xué)不能只顧著完成自己的教案，只想著完成每一個教學(xué)流程，更重要的是要關(guān)注學(xué)生，要了解學(xué)生的接受情況，要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來及時(shí)調(diào)整。二、鼓勵我多聽課評課作為新教師，沒有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，想要快速成長就必須多聽課，多評課。在這一學(xué)期中，我有時(shí)間就去聽海霞老師上課，每次都受益匪淺。課后，海霞老師也經(jīng)常跟我說她的想法，每次都讓我有耳目一新之感。令我印象最深的一次聽課經(jīng)歷，是海霞老師的一節(jié)公開課《我愛這土地》，飽滿的熱情，強(qiáng)大的氣場，嚴(yán)密的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓我好生羨慕，當(dāng)時(shí)我就想，什么時(shí)候我能達(dá)到海霞老師的高度就好了，最精彩的還是朗誦，這也恰恰是我教學(xué)中薄弱的地方，我要好好學(xué)習(xí)。三、鼓勵我多學(xué)習(xí)記得有位教育家曾經(jīng)說過“教師一旦今日停止學(xué)習(xí)，明日就將停止教學(xué)?！焙Ｏ祭蠋熃?jīng)常用這句話教育我，使我認(rèn)識到只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己跟上時(shí)代的步伐，才能以全新的思想、觀點(diǎn)指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐。因此，一個學(xué)期以來，我沒有停下學(xué)習(xí)的腳步，在以后的教學(xué)生涯中，我依然不會停下腳步。四、鼓勵我多反思海霞老師給我提出了這樣的發(fā)展目標(biāo)作為一名青年教師，不僅要提高自己的教學(xué)能力，平時(shí)還應(yīng)注意反思，積累，多寫些東西，朝科研型發(fā)展。一學(xué)期下來，在王老師的要求、指導(dǎo)下，我課課堅(jiān)持寫教學(xué)反思，我覺得自己每天都生活在緊張與充實(shí)之中，通過這樣長期地認(rèn)真實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)，我的寫作能力，教學(xué)水平都在不斷的進(jìn)步。時(shí)間走得很快，一個學(xué)期匆匆掠過。我深知，我還有很多不足之處，有很多要學(xué)習(xí)的地方。我有要教好學(xué)生的信念，現(xiàn)在需要的是學(xué)習(xí)加方法加勤奮，我要以海霞老師為目標(biāo)，踏實(shí)干，踏實(shí)學(xué)。再次對學(xué)校及海霞老師表示感謝！篇二在本學(xué)年初，根據(jù)本班的實(shí)際狀況，學(xué)校初步擬定了一份學(xué)困生工作計(jì)劃，現(xiàn)已接近期末，為了更好地鞏固轉(zhuǎn)化成果，為下個學(xué)年度的學(xué)困生工作帶給理論基礎(chǔ)，現(xiàn)特將本學(xué)年的學(xué)困生工作作如下總結(jié):一、摸清班級學(xué)生狀況，制定工作計(jì)劃要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果，首先得摸清班級學(xué)生狀況，列出學(xué)困生名單，探找學(xué)困生的構(gòu)成原因，方能做到有針對性、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在開學(xué)伊始，各班主任透過詢問學(xué)生、家長和任教教師及觀察方法，摸清班級學(xué)困生的狀況，再與學(xué)困生進(jìn)行談話，了解他們的思想狀況，以便于做到心中有數(shù)，萬事有個好開端。在了解了學(xué)困生的基本狀況之后，我開始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計(jì)劃，根據(jù)學(xué)困生的不同性質(zhì)，采取不同的方法。二、工作中的問題思索學(xué)困生，追根究底，就是有著學(xué)習(xí)障礙的各類學(xué)生。要進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作，光有計(jì)劃是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導(dǎo)及督促，方能有實(shí)效，也避免流于形式化。然而，說起來容易，做起來難。首先，老師的工作量比較大;尤其是當(dāng)班主任，不僅僅要教書，而且要忙著班級里的一系列工作，還有學(xué)校的各種工作，有時(shí)候真的是心有余而力不足。在這種時(shí)候，則需要家長的配合。但是在計(jì)劃的實(shí)施過程當(dāng)中，工作中老師卻發(fā)現(xiàn)，有的家長，尤其是外地生家長，平時(shí)忙著工作，對于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問題，才會與老師聯(lián)系;有的家長文化程度較低，對于五年級的學(xué)生難以起到輔導(dǎo)作用，這也是造成學(xué)困生不能進(jìn)步的一個重要原因。發(fā)動優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生構(gòu)成結(jié)對子關(guān)系，剛開始的時(shí)候效果還不錯;但是時(shí)間一久，有的學(xué)困生就構(gòu)成了依靠性，以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。有的學(xué)優(yōu)生競賽一多，忙著自己的學(xué)習(xí)，時(shí)間一久，也就照顧不上學(xué)困生，導(dǎo)致稍有進(jìn)步的學(xué)困生又開始慢慢地落后，重回學(xué)困生的行列;這也是擺在老師面前的一個大難題。要說實(shí)行幫扶吧，可這是一項(xiàng)長久的工作，并不一時(shí)的督促就能行之有效的，這需要各教師進(jìn)行更深層次的探索。三、探索有效方法，加強(qiáng)轉(zhuǎn)化效果所有的工作都需要我們的持之以恒;尤其是育人的工作。要進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，方能做到有實(shí)效。學(xué)生是一個獨(dú)立的個體，當(dāng)老師的，最大的作用在于引導(dǎo)，正是所謂之的師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人。一旦學(xué)困生構(gòu)成依靠性，要是哪一天沒有督促，他們又會開始慢慢地退步，所以還是就應(yīng)探索行之有效的方法，讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，構(gòu)成正確的思想及行為。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長久的工作，并不是三言兩語就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時(shí)候，你付出了心血，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的;但是不管怎樣樣，學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學(xué)工作中，學(xué)校將會孜孜不倦地進(jìn)行探索，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。篇三本學(xué)期，學(xué)校舉行了師生幫扶活動，本人也幫扶了一個學(xué)生，透過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)用心性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時(shí)為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，此刻是“我要學(xué)”。透過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫忙學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；現(xiàn)對這項(xiàng)工作總結(jié)如下一、理解、尊重、寬容，善待差生英語教學(xué)成功與否。不僅僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等，因此我在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。自信心不強(qiáng)我主動采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄?。公平對待每一個學(xué)生，給予學(xué)生尊重與寬容二、因材施教，對癥下藥，發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。用心對待學(xué)生的每一個閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價(jià)，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點(diǎn)上。同樣每一位學(xué)生都具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些狀況，并在生活上給予足夠的關(guān)心。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表揚(yáng)鼓勵增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。三、堅(jiān)持課外的輔導(dǎo)英語是偏文的科目，不去記不去念，不去做練習(xí)，是不可能進(jìn)步的，因此，我經(jīng)常利用課外時(shí)間和晚自修去給他們布置適量的任務(wù)，讓他們在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)完成并進(jìn)行抽查。從易到難，從少到多，讓學(xué)生們一點(diǎn)一滴的積累知識。慢慢取得進(jìn)步。四、爭取差生家長的配合外語是一門語言，要進(jìn)行“聽說讀寫”四個方面的超多訓(xùn)練，沒有家長的用心配合，差生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我抓住家長一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，利用家長會，及家長來訪常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，聽磁帶，背書，默詞等。這對差生成績的提高有很大的作用上面這四點(diǎn)是我這學(xué)期的幫扶工作總結(jié)，當(dāng)然，這之中還存在很多的不足之處，我相信，在其他教師的幫忙和自身的努力下，我會不斷取得進(jìn)步，取長補(bǔ)短，爭取幫忙更多的學(xué)生。篇四本學(xué)期我與**三位老師結(jié)對幫扶工作已經(jīng)結(jié)束了。透過這學(xué)期的結(jié)對活動，我體會較深的是這是一個同事相長的過程，在共同的教研活動中，互相學(xué)習(xí)，互相幫忙，努力提高自身素質(zhì)，共同獲得很大的提高。一、結(jié)合教師的原有水平，制訂師徒結(jié)對幫扶計(jì)劃每個老師都有自己的特長、優(yōu)勢，也各有需要提高的地方，我認(rèn)真分析三位老師的特點(diǎn)，對于不足的地方，提出來一齊學(xué)習(xí)，使其在原有的基礎(chǔ)上能夠得到必須的發(fā)展、進(jìn)步。最后根據(jù)這些，制訂出了本學(xué)期的結(jié)對計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃開展一系列的活動。三人行、必有我?guī)熝?，很多地方還是需要虛心學(xué)習(xí)的。所以，本學(xué)期我把提高自身素質(zhì)作為我本學(xué)期的工作目標(biāo)之一。首先，我經(jīng)常向其他教師請教，努力使自己在課題教學(xué)等方面有進(jìn)一步的提高。其次，在其他老師上公開課時(shí)，我總是盡量安排出必須的時(shí)間前去聽課學(xué)習(xí)，并仔細(xì)記錄、認(rèn)真評課，使自己在評課方面有必須進(jìn)步。再次，在平時(shí)的休息時(shí)間里，我經(jīng)常尋找有關(guān)資料、多看相關(guān)書籍，使自己的專業(yè)理論也有必須的提高。二、結(jié)對幫扶，重點(diǎn)抓住這幾個方面1、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本理論和基本概念，每句話、每個字都弄清楚，深入了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的內(nèi)在邏輯，明白應(yīng)補(bǔ)充哪些資料；深入了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，學(xué)生的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會出現(xiàn)的困難，及時(shí)采取相應(yīng)的預(yù)防措施；精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。2、精心組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其持續(xù)相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。初中的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控潛力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。4、用心參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。聽課是提高自身教學(xué)潛力的一個好方法，只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對每一次聽課的機(jī)會我都十分珍惜。這一個月，我聽了十多節(jié)課，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。我聽完課之后，把那些教師上課時(shí)講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課設(shè)計(jì)進(jìn)行參考，將其他教師很多優(yōu)點(diǎn)和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。5、及時(shí)做好課后反思，加強(qiáng)課堂教學(xué)效果。所謂反思是指新教師應(yīng)善于總結(jié)學(xué)習(xí)及實(shí)踐中取得的成果和出現(xiàn)的問題，不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，實(shí)踐方式，以獲得持續(xù)的終身發(fā)展，到達(dá)成長的質(zhì)的飛躍。三、做好示范，做好指導(dǎo)，共同提高在這個學(xué)期里，我把每一節(jié)課都當(dāng)成示范課，充分準(zhǔn)備，不管是教具、教學(xué)過程都會精心設(shè)計(jì)，盡量把最好的方面展示。交流時(shí)，我們?nèi)岁U述備課的構(gòu)思，備課時(shí)會個性注意圍繞授課目標(biāo)安排教學(xué)活動。發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)有問題及時(shí)改正，上匯報(bào)課或公開課時(shí)，盡力分析教材，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)有層次有彈性的作業(yè)，并試教，盡量把優(yōu)秀的教學(xué)活動匯報(bào)出來，以提高教育教學(xué)水平。另外，透過聽課、評課發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題，及時(shí)改正。我評課時(shí)，會反饋很多她們自己沒有意識到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如上課時(shí)和學(xué)生互動、小組討論、關(guān)注全體學(xué)生等比較好等優(yōu)點(diǎn)我都給予肯定；對自己的缺點(diǎn)加以改正；還有一些，如重點(diǎn)難點(diǎn)知識的不夠突出、課堂上缺少激情，評價(jià)語言較少，整堂課時(shí)間分配得不夠科學(xué)等，我都直言不諱地指出來。透過一個學(xué)期的結(jié)對幫扶活動，教育教學(xué)水平有了明顯的提高。教師都有充沛的精力，有好學(xué)的熱情，有豐富的知識，有創(chuàng)新的潛力，我們作為師傅就應(yīng)樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟，帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長，補(bǔ)己之短。今后我們還將共同經(jīng)歷學(xué)習(xí)、成長、成熟的專業(yè)化成長過程，相信我們在今后的活動中會獲得雙贏，讓師徒結(jié)對走向共生。篇五本學(xué)期，按照縣文教局教研室的要求和小學(xué)北門教研片的安排，我與同安中心小學(xué)的**老師結(jié)成幫扶對子，幫扶的學(xué)科主要是品德與社會。在這一學(xué)期的跨校結(jié)對幫扶活動中，我和袁老師互相學(xué)習(xí)，互相幫忙，取長補(bǔ)短，努力提高自身素質(zhì)，我們不僅僅提高了各自的業(yè)務(wù)水平，還收獲了純真的友誼，到達(dá)了雙贏的效果。一、制訂計(jì)劃，明確目標(biāo)每個老師都有自己的特長、優(yōu)勢，也有需要提高的地方?；顒佑谑俏沂紫韧高^應(yīng)對面交談、QQ聊天、向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和同事了解等多種方式認(rèn)真分析袁老師的優(yōu)缺點(diǎn)，對她的長處，提出來共同學(xué)習(xí)，對于不足的地方，幫忙其改正，使其在原有的基礎(chǔ)上能夠得到必須的發(fā)展、進(jìn)步，最后根據(jù)這些特點(diǎn)，制訂出了本學(xué)期的師徒結(jié)對計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃切實(shí)開展一系列的活動。二、虛心學(xué)習(xí)，提升自我雖然我是師傅，但是因?yàn)槲医陶Z文的時(shí)間比較長，是近幾年半道改教品德與社會的，所以在教學(xué)方法上還是有很多地方需要我虛心學(xué)習(xí)，因此我把共同提高課堂教學(xué)水平作為本學(xué)期的活動目標(biāo)之一。首先，我經(jīng)常向我校其他骨干教師請教，努力使自己在課堂教學(xué)等方面有進(jìn)一步的提高。其次，在袁老師上匯報(bào)課、觀摩課時(shí)，一齊備課研課、然后聽課學(xué)習(xí)，并仔細(xì)記錄、認(rèn)真進(jìn)行評課，使自己在評課方面有必須提升。再次，在平時(shí)的休息時(shí)間里，我經(jīng)常尋找有關(guān)資料、多看相關(guān)書籍，使自己的教育教學(xué)在理論上也有收獲。三、雙向活動，實(shí)現(xiàn)雙贏結(jié)對幫扶活動之一是聽課、備課、評課。這些活動是雙向的，不是單向的。年輕的袁老師有充沛的精力，有好學(xué)的熱情，有豐富的知識，有創(chuàng)新的潛力。而作為師傅的我更樂意把自己近30年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與體會毫無保留地傳授給徒弟，因?yàn)樵趲降艿倪^程中也能不斷完善自己，取人之長，補(bǔ)己之短。本學(xué)期，我和**老師共同備課4節(jié)，其中一節(jié)是匯報(bào)課，一節(jié)是新秀觀摩課，一節(jié)是同課異構(gòu)研討課，一節(jié)是競賽課。聽課后，我們進(jìn)行了認(rèn)真的評課反思交流，對這幾節(jié)課的教案、教學(xué)方法、教學(xué)課件、教材信息材料、上課時(shí)出現(xiàn)的一些不足都進(jìn)行了改善。經(jīng)過反復(fù)研課后，我們把優(yōu)秀的活潑的教學(xué)活動再次展此刻了各自學(xué)校的課堂。**老師執(zhí)教的《遠(yuǎn)離陋習(xí)》獲同安中心小學(xué)品德與社會優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎，我執(zhí)教的《家鄉(xiāng)水的故事》以全新的教學(xué)設(shè)計(jì)獲得了全校老師的贊許?？傊诒緦W(xué)期的跨校結(jié)對幫扶活動中，我以自己微薄的教學(xué)理論和教學(xué)技能方面的經(jīng)驗(yàn)，與**老師共同、共同探討、共同研究，使自己的教學(xué)理念知識得到了更新，教育教學(xué)技能得到了進(jìn)一步的提升。篇六我校按照上級的結(jié)對幫扶的號召，與**鎮(zhèn)中心小學(xué)結(jié)對幫扶，我校是受助學(xué)校。在工作中我們堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新的原則，誠懇學(xué)習(xí)實(shí)施結(jié)對幫扶工作。使得我校在教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面縮短了學(xué)校之間的差距。學(xué)校結(jié)對幫扶是教育協(xié)調(diào)發(fā)展、解決教學(xué)中的薄弱問題的舉措，這對于提高我校教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、具有重要戰(zhàn)略意義。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視結(jié)對幫扶工作，并把它作為向高質(zhì)量學(xué)校學(xué)習(xí)的極好機(jī)會，使得此項(xiàng)活動自始至終按照有序有效開展著。在受幫扶過程中，我們虛心學(xué)習(xí)，真誠面對，以心換心。在工作中具體做到，主動加強(qiáng)聯(lián)系，建立穩(wěn)定的互訪機(jī)制，提高我校辦學(xué)效益。開展活動以來我校每學(xué)期都組織教師到對方學(xué)校聽課學(xué)習(xí)，對方也很重視，按照計(jì)劃定期由領(lǐng)導(dǎo)親自帶領(lǐng)優(yōu)秀教師到我校指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)。開展教研活動、專題講座，共同切磋教學(xué)技藝，提高我校的課堂教學(xué)效果。簡明新奇的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，全新的教學(xué)理念，良好的教學(xué)效果，使我們的教師受益匪淺。有效地提高了我校教師在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用能力。我們兩校之間、教師之間建立了良好的友誼，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺相互交流教學(xué)信息、教學(xué)方法、解疑釋難，使得我校教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教師心理等方面得到了提高與發(fā)展。結(jié)對幫扶工作是一項(xiàng)非常好的舉措。通過結(jié)對幫扶，對我們受助學(xué)校而言，收效頗豐，大大提升了我校教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，為我校的進(jìn)一步發(fā)展贏得了更廣闊的空間。在今后的工作中，我們將借助幫扶活動的東風(fēng)積極、虛心地向城市先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)，把他們的優(yōu)秀辦學(xué)方法與我校實(shí)際結(jié)合起來，努力提高我校的基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。篇七為了促進(jìn)青年教師的專業(yè)化成長，使新上崗教師在較短的時(shí)間內(nèi)，迅速適應(yīng)教育教學(xué)的要求，學(xué)校積極開展“新老教師結(jié)對子”活動，注重發(fā)揮老教師的“傳幫帶”作用，實(shí)施“教師成長幫扶工程”有力的促進(jìn)了青年教師的全面成長，使青年教師不僅能迅速適應(yīng)教育教學(xué)的要求，而且使許多青年教師成長為教育教學(xué)的骨干、學(xué)科帶頭人，有力的促進(jìn)了青年教師的健康成長。一、結(jié)對幫扶工作目標(biāo)1、本著“資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，合作交流，共同發(fā)展”的原則，通過加強(qiáng)學(xué)校管理，形成校骨干教師幫扶年輕教師的特色。2、積極主動創(chuàng)造性地開展幫扶工作，通過骨干教師上公開課、講座、交流談心等形式，解決年輕教師在新課程改革、教學(xué)管理、課堂教學(xué)、課題研究等方面的困惑及存在的問題，初步打造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。二、實(shí)行措施課堂教學(xué)方面課堂教學(xué)改革始終是學(xué)校深入推進(jìn)素質(zhì)教育的核心。師資的培養(yǎng)就要把老師工作的興奮點(diǎn)聚集到課堂教學(xué)中來，主要開展以下一些活動1、開展“四個一”活動①一節(jié)教學(xué)入門課（在期中考試前、以新課為主），②一節(jié)教學(xué)匯報(bào)課（在期未考試前，以復(fù)習(xí)課為主），③一次說課（時(shí)間由教研組長確定）及一份說課材料2、從課堂教學(xué)入手，幫助王老師等進(jìn)行板書設(shè)計(jì)、規(guī)范上課環(huán)節(jié)等一系列教學(xué)活動，再向課堂外下功夫，幫助王老師等從教材分析、備課、課后反思、作業(yè)批改等環(huán)節(jié)進(jìn)行改善，針對王老師等教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)問題，進(jìn)行專題研討，針對王老師等從理念上、教育教學(xué)方法上等一系列教育教學(xué)中遇到的困惑進(jìn)行理論指導(dǎo)，使王老師等教學(xué)水平產(chǎn)生了一個質(zhì)的飛躍。3、做好日常的師徒互聽、評課，寫好幫扶筆記，年輕教師寫好聽課反思。三、存在的問題及有待改進(jìn)的方面新老教師結(jié)對幫扶對我也具有一定的促進(jìn)作用，一方面對自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一番整理，另一方面我也從王老師和儲老師那里學(xué)到不少東西，結(jié)對幫扶的作用和效果是明顯的，但如果長期只是校內(nèi)的幫扶，則多少有點(diǎn)近親繁殖的味道，不利于新老師的進(jìn)一步提高。因此我建議學(xué)校支持新老教師參加一些校級性的培訓(xùn)活動、學(xué)術(shù)活動，聽一些知名特級教師的課，開闊眼界，取經(jīng)傳經(jīng)，使學(xué)校老師的教學(xué)水平有一個整體的較大的提高。說實(shí)在的，經(jīng)過一段時(shí)間的幫扶工作和自身的不斷學(xué)習(xí)，新教師也逐漸成熟起來。已經(jīng)初步掌握了備課上課的技巧，逐步從門外漢轉(zhuǎn)變理手行家。篇八光陰似箭，一晃一學(xué)期的工作已悄然結(jié)束。本學(xué)期我有幸與青年教師**老師結(jié)成了幫扶對子，我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。于是，我把壓力化作動力，認(rèn)真做好每項(xiàng)工作，不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)、同事對我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。我深知"一棵樹不成林"的道理。我不僅嚴(yán)格要求自己，更與積極肯干的**老師攜手合作，互相學(xué)習(xí)，從提高自身素質(zhì)出發(fā)，堅(jiān)持教、學(xué)、研、用相結(jié)合的原則。通過交流，雙方的教育教學(xué)工作、日常學(xué)習(xí)都起到了促進(jìn)作用，雙方相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高。一、提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想確立幫帶關(guān)系后，我們首先從思想上認(rèn)識到幫帶結(jié)成對子的重要意義1、這種互幫互助、共同學(xué)習(xí)小組的成立，是充分發(fā)揮骨干教師輻射能力的一種重要形式。2、是對骨干教師不斷再學(xué)習(xí)不斷提高的一種監(jiān)督和督促的有效方式。3、是快速提高年輕教師教育教學(xué)能力的有效方法。4、是校際之間互相學(xué)習(xí)互相交流共同提高的重要方式。5、是提高我校整體教師隊(duì)伍教育教學(xué)能力的有效方法。二、達(dá)成共識，確立目標(biāo)我和毛老師共同探討班級管理策略，共同教研、共同聽課、評課、交流心得，使兩人的教育教學(xué)思想和能力有了進(jìn)步。針對各自的特點(diǎn)，我們確立了共同研究的目標(biāo)1、對教育教學(xué)理念的研究。2、課堂組織方法的研究及教學(xué)手段科學(xué)利用的研究。3、班級管理的方法。三、幫帶互助，收獲雙贏我知道只有自己過硬，才可以又能力去幫扶別人。我不斷地警醒自己。做到了率先垂范，言行舉止在師生中都起到了很好的表率作用。做到以"教書育人"為己任，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，自覺實(shí)施素質(zhì)教育，在實(shí)踐中踐行。積極參加各級培訓(xùn)學(xué)習(xí)。四、訓(xùn)練課堂教學(xué)基本功我認(rèn)為，作為一名老師，如果不能很好的駕馭課堂，那么，她精心設(shè)計(jì)的教案就白白的浪費(fèi)了。所以，在開學(xué)的第一個月，我將協(xié)助她訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會聽，學(xué)會講。同時(shí)，一名合格的教師，除了有扎實(shí)的專業(yè)知識，還必須有過硬的課堂教學(xué)基本功。這就要求她在上課時(shí)要注意詞匯豐富、條理清晰、風(fēng)趣幽默、抑揚(yáng)頓挫，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，考慮他們的可接受性，做到通俗易懂，要用學(xué)科語言，不能用方言土語，要簡練，忌廢話。同時(shí)還需借助表情、手勢等體態(tài)語言來表達(dá)。五、培養(yǎng)理解教材和駕馭教材的能力教材不是教學(xué)的根本依據(jù)，而是教學(xué)工具，根本依據(jù)是教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)。因此，在教學(xué)中要依據(jù)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)來使用教材）。擁有知識不等于能瀟灑自如、輕車熟路地駕馭教材，教師從學(xué)科系統(tǒng)的角度出發(fā)，下大力氣去深入地鉆研教材，理解教材。研究教材的邏輯性，運(yùn)用科學(xué)的思維方法，做到講述通俗嚴(yán)密，思路清晰；要研究教材的系統(tǒng)性，注意教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，把教材中的知識點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來，做到融會貫通，使知識系統(tǒng)化；要研究教材的合理性，針對學(xué)生的實(shí)際情況，聯(lián)系生活巧妙設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思維；要善于抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，做到心中有數(shù)，在講課時(shí)才能重點(diǎn)突出，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ黄齐y點(diǎn)。由于我所幫扶的教師是新教師，而且使用的是生本教材。所以，我會和她一起研究教材，把握好教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一起研究好前置性作業(yè)和后置性作業(yè)。還會關(guān)注她對教材的理解是否正確，讓她能盡快的熟悉教材。要較熟悉所學(xué)科目的教學(xué)大綱、教材，準(zhǔn)確表述本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)及要求，基本掌握教學(xué)的幾個環(huán)節(jié)，熟悉課堂常規(guī)，較自然地使用教學(xué)語言、設(shè)計(jì)和運(yùn)用合格板書，能較好地進(jìn)行教材分析，能較順利地舉行公開課。六、教學(xué)風(fēng)格的形成與錘煉教學(xué)風(fēng)格是在教學(xué)活動中形成的，體現(xiàn)不同個性教學(xué)特色和水平的一種模式，它通過教師的教學(xué)態(tài)度、氣質(zhì)等一系列內(nèi)在的精神活動表現(xiàn)出來。對于一名青年教師，要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，必須要在具備過硬的教學(xué)能力和扎實(shí)教學(xué)基本功的前提下通過不斷的實(shí)踐積累和形成的，需要一個較長的過程，但是要把形成高層次教學(xué)風(fēng)格，視為一種自覺的教學(xué)追求，由此激發(fā)形成教學(xué)風(fēng)格的強(qiáng)大動力。教師還要對自身?xiàng)l件有一個清醒的認(rèn)識，即個人定位，不能單純模仿他人的教學(xué)風(fēng)格，而是要通過模仿他人的教學(xué)風(fēng)格，再根據(jù)個人的興趣、愛好、特長，將各種教學(xué)要素融為一體，取人之長補(bǔ)己不足，選擇適合自己個性發(fā)展的教學(xué)風(fēng)格，通過長時(shí)間的不斷的實(shí)踐錘煉，使自己的教學(xué)風(fēng)格精益求精，逐步提升。我與毛老師在工作中互相切磋，經(jīng)常一起研究學(xué)校的教育現(xiàn)狀，教學(xué)中棘手的難題等。比如開學(xué)初，共同研究學(xué)校的幫扶計(jì)劃，還有教材和教學(xué)；備課過程中，經(jīng)常組織對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的研討，我們一起"說教材，談教法"，通過聽課、評課，更好地掌握教學(xué)的基本環(huán)節(jié)；及時(shí)交流教學(xué)情況，不斷改進(jìn)方法。七、及時(shí)溝通，增進(jìn)友誼我們常常交流各人體會，取長補(bǔ)短。她有充沛的精力，有好學(xué)的熱情，有豐富的知識，有創(chuàng)新的能力，我作為師傅樂意把自己的一切毫無保留地傳授給她。以上就是我們在本學(xué)期的結(jié)對子教學(xué)工作總結(jié)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ倪M(jìn)步。當(dāng)然許多地方仍存在不足，希望在未來的日子里，加強(qiáng)合作，互相促進(jìn)，以取得更好的教學(xué)成績。第一篇鄉(xiāng)鎮(zhèn)職工幫扶工作總結(jié)**鎮(zhèn)201*年職工幫扶工作總結(jié)按照隆辦發(fā)〔201*〕2號文件，我鎮(zhèn)定點(diǎn)掛鉤扶貧和干部職工結(jié)對幫扶，本鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)的金竹田村委會及龍?zhí)洞逦瘯L洼子自然村。經(jīng)我鎮(zhèn)班子會研究，長洼子自然村大力發(fā)展蠶桑產(chǎn)業(yè)，201*年度種植桑園面積605畝，該自然村現(xiàn)有農(nóng)戶74戶，農(nóng)業(yè)人口317人，其中全半勞力229人。國土總面積0.97平方公里，海拔1700米，年平均氣溫15℃，年降雨量1100毫米，有旱地249畝，人均占有耕地0.79畝。到201*年初見成效，已養(yǎng)蠶20戶，產(chǎn)繭量1829公斤，產(chǎn)值34751元。同時(shí)，在畜牧業(yè)上種公豬2頭，種母豬24頭，已進(jìn)入本村有條件的農(nóng)戶家中養(yǎng)殖。金竹田村委會，農(nóng)業(yè)人口159戶，648人，轄四個自然村，總耕地面積619畝，其中田291畝，屬雷響田，旱地328畝。年均氣溫19℃，年降雨量1360毫米，平均海拔1760米。在201*年后種植的核桃、板栗、雜交包谷等產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)上，201*年又發(fā)展蠶桑237畝，當(dāng)年養(yǎng)蠶7戶，產(chǎn)繭280.2公斤，產(chǎn)值4129元；種母豬30頭，種公豬2頭，加大對已發(fā)展的產(chǎn)業(yè)進(jìn)行管護(hù)推廣，幾年后大見成效，改善生活。我鎮(zhèn)在這兩個掛鉤扶貧村，共投入資金6萬元，其中物資折幣2萬元；引進(jìn)資金19萬元，指金竹田人畜飲水工程資金和舊寨人畜飲水主調(diào)節(jié)池修復(fù)資金。一、采取的措施和主要作法（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一規(guī)格。成立了駐村干部、村委會領(lǐng)導(dǎo)、鎮(zhèn)蠶桑輔導(dǎo)員等人組成的村級執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一規(guī)劃，分片分類指導(dǎo)，統(tǒng)一技術(shù)要求，實(shí)行規(guī)范化開槽施肥，統(tǒng)一技術(shù)規(guī)格移栽管理，將任務(wù)分解到戶，落實(shí)到人，廣泛宣傳發(fā)動群眾，起早摸黑，深入農(nóng)戶家中及田間地頭細(xì)致工作。（二）多渠道集資，共同完成扶貧任務(wù)。積極為貧困農(nóng)戶籌措資金，201*年11月7日，**鎮(zhèn)黨委、政府邀請市、區(qū)、鎮(zhèn)三級掛鉤幫扶單位負(fù)責(zé)人召開了專題座談會，探索扶貧新思路，倡議為掛鉤村解決實(shí)際困難，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)，干部、教師籌集資金30400元，同時(shí)與相關(guān)部門協(xié)調(diào)物資折款2萬元。二、對扶貧的意見和建議在扶貧工作中，應(yīng)以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為先行，基礎(chǔ)設(shè)施方面加強(qiáng)鞏固和改善，爭取各部門共同發(fā)展，達(dá)到真正的扶貧效果。變輸血型扶貧為造血型扶貧，使掛鉤村的面貌得到改觀，逐步致富奔小康。第二篇職工幫扶工作總結(jié)區(qū)總工會職工幫扶工作總結(jié)近年來，*總工會認(rèn)真貫徹區(qū)委和市總工會加強(qiáng)困難職工幫扶中心規(guī)范化建設(shè)的工作精神，堅(jiān)持突出重點(diǎn)，創(chuàng)新方式，努力實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化幫扶，積極開展“雙聯(lián)”工作，現(xiàn)將*總工會201*年困難職工幫扶工作總結(jié)如下一、領(lǐng)導(dǎo)重視一是完善領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，以責(zé)任落實(shí)促進(jìn)工作開展。區(qū)委、政府十分重視困難職工幫扶工作，完善了“*困難職工幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組”機(jī)構(gòu)，成立了區(qū)幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組。在此基礎(chǔ)上，區(qū)總工會發(fā)文，成立了以副主席任主任，辦公室主任任副主任的區(qū)職工服務(wù)（幫扶）中心工作班子，并配備了兩名專干、一名財(cái)務(wù)工作人員、一名律師，職工服務(wù)（幫扶）中心與這些部門建立起信息溝通與工作聯(lián)系制度，暢通幫扶工作渠道，強(qiáng)化工作手段，做到既各負(fù)其責(zé)，又相互配合協(xié)調(diào)，從而在組織領(lǐng)導(dǎo)上有了堅(jiān)強(qiáng)的保證，形成了“黨政主導(dǎo)、部門參與、工會運(yùn)作、社會支持”的工作格局。二是完善協(xié)調(diào)機(jī)制，以調(diào)度督查促進(jìn)工作落實(shí)。區(qū)“雙聯(lián)”幫扶辦認(rèn)真履行信息交流、聯(lián)絡(luò)溝通、協(xié)調(diào)指導(dǎo)、督促檢查等方面的職能，努力推動工作開展。各參聯(lián)單位聯(lián)絡(luò)員充分發(fā)揮橋梁紐帶及參謀助手的作用，及時(shí)上報(bào)工作動態(tài)，幫助“雙聯(lián)”幫扶辦了解各單位工作進(jìn)展，明確階段任務(wù)，確保企業(yè)和職工反映的困難問題及時(shí)辦理。三是完善考評機(jī)制，以績效考核促進(jìn)工作開展。我們堅(jiān)持黨政主導(dǎo)，把“雙聯(lián)”幫扶工作作為機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，進(jìn)一步提高了參聯(lián)單位對工作重要性的認(rèn)識。將“雙聯(lián)”和困難職工幫扶工作納入對各街鎮(zhèn)、園區(qū)工會聯(lián)合會的年終目標(biāo)考核，同時(shí)，嚴(yán)格獎懲兌現(xiàn)，做到獎罰分明，對工作完成較好、事跡突出的，采取多種形式加強(qiáng)工作激勵；對工作推進(jìn)不力，任務(wù)完成不好的，從嚴(yán)考核扣分，從而進(jìn)一步解決了工作發(fā)展不平衡的問題。二、硬件完備*職工服務(wù)（幫扶）中心大廳按要求面積設(shè)在*政務(wù)中心二樓,成立了以副主席任主任，辦公室主任任副主任的區(qū)職工服務(wù)（幫扶）中心工作班子，全區(qū)17個工會聯(lián)合會為成員單位。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由總工會辦公室主任陳軍同志任主任，同時(shí)組建評審委員會，聘請?jiān)诠到y(tǒng)內(nèi)和各行業(yè)內(nèi)具有一定影響和聲望的人士擔(dān)任評委。各工會聯(lián)合會也要成立相應(yīng)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，主管領(lǐng)導(dǎo)親自抓，明確任務(wù)，落實(shí)責(zé)任，周密安排，抓好落實(shí)。*職工服務(wù)(幫扶)中心配備了兩名專干、一名財(cái)務(wù)工作人員、一名律師，辦公室配備辦公桌一張、電腦一臺、宣傳欄2個、宣傳手冊若干。同時(shí)*職工服務(wù)（幫扶）中心聯(lián)合職工法律援助部門積極的為職工提供信訪接待、政策咨詢、生活救助、法律援助、就業(yè)幫助等問題。三、制度健全1、進(jìn)一步強(qiáng)化平臺建設(shè)，健全困難職工幫扶網(wǎng)絡(luò)。一是積極推進(jìn)職工服務(wù)（幫扶）體系建設(shè)，增強(qiáng)職工服務(wù)、幫扶工作活動。把困難職工幫扶工作的深度和廣度再深化、再拓展，探索了工會組織與會員群眾點(diǎn)上的“幫扶”與面上的“服務(wù)”有效結(jié)合，致力于工會組織與工會會員凝聚力、影響力的再加強(qiáng)。在內(nèi)部管理上將全區(qū)職業(yè)工會工作者納入到區(qū)委、區(qū)政府社會人才隊(duì)伍管理序列，通過競聘機(jī)制選配到各街、鎮(zhèn)職工服務(wù)（幫扶）工作站工作。二是打造服務(wù)聯(lián)動平臺。對困難職工的來信來訪，我們幫扶中心熱情接待，堅(jiān)持“不推諉每一個來訪者，對來訪求助的案件件件有回音”的工作原則，竭盡全力為他們解決各種問題。特別是涉及改制、用工、勞動糾紛等問題，我們幫助困難職工與有關(guān)部門積極進(jìn)行協(xié)調(diào)，推動和幫助問題的解決，使來訪的困難職工的合法權(quán)益切實(shí)得到了維護(hù)。認(rèn)真貫徹我們的職責(zé)和任務(wù)1、認(rèn)真接待和及時(shí)處理職工來信來訪；2、對符合救助條件的困難職工及時(shí)提供生活救助；3、為下崗失業(yè)職工再就業(yè)培訓(xùn)幫助；4、為民主權(quán)力、勞動權(quán)益受到侵害的特困職工、工會干部提供政策咨詢和法律服務(wù)。2、進(jìn)一步強(qiáng)化資源整合。為切實(shí)解決“雙聯(lián)”幫扶資源條塊分割、整合不到位等問題，我區(qū)“雙聯(lián)”和困難職工幫扶工作充分整合政策資源，發(fā)揮各成員單位的部門優(yōu)勢，建立了由區(qū)“雙聯(lián)”領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室牽頭、各成員單位參加的協(xié)調(diào)會議制度和聯(lián)動工作機(jī)制，明確幫扶任務(wù)，落實(shí)幫扶責(zé)任，共同研究解決“雙聯(lián)”和幫扶工作中出現(xiàn)的問題，形成各成員單位各司其職、各盡其責(zé)、各展所長、齊抓共管的強(qiáng)大工作合力。3、在致力于服務(wù)企業(yè)發(fā)展下功夫。201*年，全區(qū)的“雙聯(lián)”幫扶工作，堅(jiān)持在黨政大局中把握和謀劃，堅(jiān)持與“兩幫兩促”目標(biāo)同向、推進(jìn)同步，堅(jiān)持把促進(jìn)企業(yè)改革、發(fā)展作為首要任務(wù)。對企業(yè)用工需求和有關(guān)困難等方面的問題，積極尋找對策，協(xié)調(diào)溝通，及時(shí)化解矛盾，為企業(yè)建設(shè)營造良好的環(huán)境。各參聯(lián)幫扶單位每季度走訪企業(yè)一次，認(rèn)真了解和排查企業(yè)發(fā)展過程中面臨的新情況新問題，解決企業(yè)主要困難和突出問題，為企業(yè)發(fā)展?fàn)幦「嗟恼咧С趾蛶头觥Ｋ?、保障有力區(qū)總工會積極爭取區(qū)政府財(cái)政、區(qū)屬各街鎮(zhèn)的經(jīng)費(fèi)保障，形成了困難職工“項(xiàng)目化”幫扶與會員職工“普惠”的長效機(jī)制。廣泛籌措幫扶資金，按規(guī)定使用和嚴(yán)格管理中央財(cái)政專項(xiàng)幫扶資金，同級政府配套中央財(cái)政專項(xiàng)幫扶資金并列入財(cái)政預(yù)算。五、成效明顯一、金秋助學(xué)。金秋助學(xué)活動是幫助經(jīng)濟(jì)困難職工子女完成學(xué)業(yè)，是工會幫扶工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是工會組織切實(shí)履行維護(hù)職能，替黨政分憂、為職工解難的具體體現(xiàn)。在金秋助學(xué)活動中，區(qū)總工會共籌措救助資金元，資助困難職工和困難農(nóng)民工子女人。整個助學(xué)活動公開、公正，使每一名達(dá)到資助條件的困難職工子女都得到了資助，為他們安心上學(xué)創(chuàng)造了條件，幫助寒門學(xué)子圓了大學(xué)夢，收到了良好的社會效果。二、切實(shí)完善三級幫扶網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。構(gòu)建救助、維權(quán)、服務(wù)三位一體的幫扶體系，為企業(yè)和困難職工開展方便快捷的一站式、多元化幫扶服務(wù)。“雙聯(lián)“工作是一項(xiàng)長期而務(wù)實(shí)的工作，*總工會將加大宣傳力度，營造輿論氛圍，廣開籌資渠道，多方