數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計1教學(xué)內(nèi)容教科書P86~P87頁《整理與復(fù)習(xí)（二）》。教學(xué)目標1、通過對兩位數(shù)加減兩位數(shù)、連加、連減、加減混合運算的整理讓學(xué)生正確、熟練地進行計算。2、提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)重點使學(xué)生進一步理解算理，熟練的掌握100以內(nèi)加減法的計算方法。教學(xué)難點提高學(xué)生運用知識的能力。教學(xué)過程：一、你學(xué)到了什么？1、看圖說一說（1）小熊舉的是什么類型的題？25+2125+27（兩位數(shù)加兩位數(shù)）我們在做題時應(yīng)注意什么？說一說計算過程。（2）小猴舉的是什么類型的題？65-2265-29我們在做題時應(yīng)注意什么？說一說計算過程。2、統(tǒng)計問題和條形統(tǒng)計圖。這一周以什么天氣為主，適合干什么？3、購物中的數(shù)學(xué)問題，連加、連減和加減混合的內(nèi)容。你能提出哪些問題？怎樣計算。（1）買羽毛球拍和排球用多少元，找回多少元？15+12=27（元）30元5角–27元=3元5角（2）買足球和乒乓球拍還差多少錢？30+10=40（元）40元-30元5角=9元5角（3）籃球、足球和排球一共要用多少錢？50+30+15=95（元）二、我們的成長足跡。（1）請同學(xué)們找出自己最滿意的一次數(shù)學(xué)作業(yè)，介紹給同伴，說明理由。（2）找最有趣的一道數(shù)學(xué)題講給同伴聽，說一說自己的解答過程。（3）說一說自己印象最深的`一堂數(shù)學(xué)課，把這堂課的主要收獲用文字或圖畫的方式記錄下來。（4）把以上提到的作業(yè)、有趣的數(shù)學(xué)題和印象最深的課堂記錄裝入“個人成長記錄袋”中。三、課堂作業(yè)。計算下面各題：59+827+2599-3831-2463-938+4650-2377+2388-5543-3412+963+36四、數(shù)學(xué)游戲：在小組中進行，每人轉(zhuǎn)三次轉(zhuǎn)盤，按錢數(shù)三次購物，最后看誰購的物品總錢數(shù)多誰贏。五、實踐活動：圖中每個格子代表一個塑料袋，每天記錄涂色。在做題的同時對學(xué)生進行環(huán)境保護的教育。整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計2P26頁第1－4題，第6題，完成練習(xí)七1、2、6題。復(fù)習(xí)目標：1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步理解分數(shù)乘法的意義，掌握分數(shù)乘法的計算法則，并能正確、熟練地進行計算。理解整數(shù)運算定律同樣適用于分數(shù)，并能應(yīng)用這些運算定律進行簡便計算。理解倒數(shù)的意義并掌握求倒數(shù)的方法。2、進一步提高學(xué)生計算分數(shù)乘法的熟練程度和靈活進行計算的能力。培養(yǎng)學(xué)生對知識的整理歸類意識。復(fù)習(xí)重點：復(fù)習(xí)分數(shù)乘法的計算法則。復(fù)習(xí)難點：提高計算的正確率。復(fù)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)分數(shù)乘法的意義1.啟發(fā)學(xué)生回憶整數(shù)乘法的意義：5個12是多少？怎樣列式。2.啟發(fā)學(xué)生回憶本單元學(xué)過的'分數(shù)乘法的意義：8/15×5，5個8/15的和，8/15＋8/15＋8/15＋8/15＋8/15=8/15×53.一個數(shù)乘以分數(shù)的意義，就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少？4.以上幾道題都是分數(shù)乘整數(shù)，想想，分數(shù)乘整數(shù)的意義同整數(shù)乘法的意義相同嗎？能說說分數(shù)乘整數(shù)表示的意義是什么嗎？口算75×=×=×=36×=以上幾道題有的是整數(shù)乘分數(shù)，有的是分數(shù)乘分數(shù)，都可以看成是一個數(shù)乘分數(shù)，一個數(shù)乘分數(shù)的意義是什么？分別說出以上幾道題的意義二、復(fù)習(xí)分數(shù)乘法的計算法則4、P26第1題。板書：讓學(xué)生看教材第26頁的第1題，問：為了計算簡便，在分數(shù)乘法中應(yīng)該先做什么？（先約分，再做乘法）在本題中，都有一個因數(shù)是整數(shù)，約分的時候要注意什么？（整數(shù)與分數(shù)的分母約分）三、復(fù)習(xí)分數(shù)乘法混合運算及簡算問：我們學(xué)過哪些乘法定律？它們在分數(shù)乘法中適用嗎？然后獨立完成第26頁第2題，練習(xí)七第1、4題，再請個別學(xué)生說說自己是怎樣做的，著重說說在進行簡便運算時運用了什么定律。5、P27頁第4題。6、復(fù)習(xí)倒數(shù)：整理和復(fù)習(xí)第6題。什么是倒數(shù)？怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)？完成教材第26頁第4題及27頁第7題。四、練習(xí)1、口算，完成練習(xí)七第1題。2、完成練習(xí)七第2題、第6題。五、作業(yè)課后作業(yè)：必做作業(yè)本P13/1、2、3、選做作業(yè)本P13/4、回家作業(yè)：必做課時特訓(xùn)P26-P27/1、2、3、選做課時特訓(xùn)P27/4、5、思維拓展板書設(shè)計整理和復(fù)習(xí)（一）分數(shù)乘以整數(shù)求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母一個數(shù)乘以分數(shù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計3教材分析：在前面學(xué)生已經(jīng)直觀地認識了圓，并學(xué)習(xí)了長方形、正方形等平面圖形以及它們的周長、面積計算，在此基礎(chǔ)上本單元進一步學(xué)習(xí)圓的知識。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有圓的認識，圓的周長，圓的面積等。本節(jié)課主要對這一單元進行整理和復(fù)習(xí)。學(xué)生分析：隨著學(xué)習(xí)知識的增多，及時整理已學(xué)的內(nèi)容變得更為重要。經(jīng)過前面五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的整理知識的方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有能力自己整理學(xué)過的內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標：1．進一步鞏固這一單元所學(xué)的知識，提高整理知識的能力；能根據(jù)這一單元所學(xué)的內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決，發(fā)展提出問題和解決問題的能力。2.學(xué)生自主預(yù)習(xí)、自主思考、合作中整理、評議中完善、演練中檢驗。3．結(jié)合具體的情境，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，激發(fā)民族自豪感，形成熱愛數(shù)學(xué)的積極情感。過程和方法：通過學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的過程，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。教學(xué)重點：應(yīng)用圓的知識解決實際問題。教學(xué)難點：靈活運用所學(xué)的知識解決實際問題。教具準備：課件、投影。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣1、談話導(dǎo)入：今天，我們一起上一節(jié)圓的整理和復(fù)習(xí)課。圓以它本身獨有的特點和魅力裝點著我們周圍的世界。把我們的生活裝扮的更為精彩。老師也從我們的校園中找到了許多圓，我們一起來欣賞一下。（出示拍到的照片）2.如果我們要知道這圓形花壇的鋪草坪的面積，該怎么計算？生計算，匯報那有關(guān)圓的面積你還知道哪些？演示圓面積公式的.推到過程并板書.（設(shè)計意圖：在興趣中導(dǎo)入?！芭d趣是最好的老師”，抓住學(xué)生的興奮點，感受到數(shù)學(xué)之美，老師又及時地激疑，“需運用那些知識？”在自然而貼切中引出課題——圓的整理和復(fù)習(xí)，這大大激活了學(xué)生已有的知識積淀，使學(xué)生以良好的心理態(tài)勢進入后繼的梳理復(fù)習(xí)。）二、回憶整理、交流探索既然是圓的整理和復(fù)習(xí)課，你覺得還有哪些內(nèi)容需要整理的？（生回答）你們能模仿圓的面積整理的方法把圓的其他知識也整理出來嗎？生整理，匯報，評價（設(shè)計意圖：學(xué)生自主預(yù)習(xí)、自主思考、合作中整理、評議中完善、演練中檢驗）三、實踐應(yīng)用（一）明辨是非1、圓的半徑擴大2倍，周長就擴大2倍，面積也擴大2倍。（）2、梯形可以畫一條對稱軸。（）3、圓周率等于3.14。（）4、兩端都在圓上的線段叫直徑，它是圓內(nèi)最長的線段。（）5、畫一個半徑是3cm的圓,圓規(guī)兩腳間的距離為3cm（）（二）精挑細選1、一個鐘表的分針長10cm，從2時走到4時，分針針尖大約走過了（）cm。A.31.4B125.6C.3142、要在一個長8分米，寬4分米的長方形紙片中剪出盡可能大的圓，最多可剪出（）個。A.1B.2C.3D.43、一個半圓，半徑是r，它的周長是（）。A.C÷2+2rB.лrC.лr+2r4、一個圓的直徑等于一個正方形的邊長，這個圓的面積（）正方形的面積。A.大于B.等于C.小于D.無法比較（三）實際應(yīng)用1、你能提出哪些有關(guān)圓的問題并解答？周長：環(huán)形面積：2、如果在這個圓形草坪內(nèi)，準備安裝自動旋轉(zhuǎn)噴灌裝置進行噴灌?，F(xiàn)有射程為20米、15米、10米的三種裝置，你認為選哪種比較合適？安裝在什么地方？（四）發(fā)展練習(xí)1．沿著半徑把一個圓平均分成若干等份后拼成一個近似的長方形，這個長方形的周長是16.56厘米，這個圓的面積是多少平方厘米？四、小結(jié)：1、本節(jié)課你對自己的表現(xiàn)有什么評價？2、同學(xué)們通過這節(jié)課的交流，不但對圓這部分知識有了更加深入的了解，同時整理水平也有了進一步提高，對自己的整理一定會發(fā)現(xiàn)很多不足之處，請同學(xué)們在課下進一步完善，好嗎？整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計4【教材分析】乘法口訣表是對兩個單元的表內(nèi)乘法內(nèi)容所做的歸納整理，它為學(xué)生系統(tǒng)掌握這部分知識提供了有力的幫助。本教科書出現(xiàn)的乘法口訣表是小九九（四十五句），使用大九九的地區(qū)可以出大九九口訣表。用表格的形式將全部乘法口訣整理成一個階梯型表，簡明、清晰、邏輯性強。從左往右橫著看，關(guān)于幾的乘法，口訣就有幾句。如，關(guān)于4的乘法，口訣就有4句，關(guān)于9的乘法，口訣就有9句，所以表中乘法口訣共有45句（1＋2＋3＋…＋9）。這樣編排，一方面便于學(xué)生將全部乘法口訣有條理地儲存在大腦中，另一方面也向?qū)W生揭示了系統(tǒng)整理知識的一種方法?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已學(xué)習(xí)了1～9的乘法口訣，知道了幾的口訣就有幾句。由于2～6的乘法口訣已經(jīng)整理過一次，所以這次讓學(xué)生自己整理1～9的乘法口訣，不會有太大的'難度?！窘虒W(xué)目標】1．能熟練地運用乘法口訣計算，用乘法口訣解決簡單的實際問題。2．在整理乘法口訣的過程中，進一步加深對乘法口訣的理解和記憶，培養(yǎng)自主探索及總結(jié)概括的能力。【教學(xué)重難點】重點：掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。難點：能夠熟練地用口訣計算試題?！窘虒W(xué)準備】課件【教學(xué)流程】復(fù)習(xí)導(dǎo)入→通過回憶舊知，引入課題↓↓復(fù)習(xí)整理→復(fù)習(xí)和整理本單元知識↓↓鞏固應(yīng)用→運用所學(xué)知識解決問題↓↓課堂小結(jié)→總結(jié)學(xué)到的知識和方法【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】1．提問：想一想，1～9的乘法口訣各有哪幾句？指名說一說。2．把乘法口訣補充完整。五八（）七九（）三七（）四六（）（）（）二十七（）（）七十二（）（）五十四（）（）二十四三八（）九九（）二六（）六七（）（）（）三十五三四（）（）（）四十二【復(fù)習(xí)整理】1．整理乘法口訣（1）方法遷移準備。教師引導(dǎo)：怎樣整理45句乘法口訣，才能幫助我們更好地理解和記憶呢？讓學(xué)生說一說。學(xué)生可能說出不同的整理方法：把乘法口訣分堆放；把有關(guān)各個數(shù)的乘法口訣按一定的順序擺成一行等。教師要給予恰當?shù)目隙ê凸膭?。?）小組合作整理。①以小組為單位按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣。由于學(xué)生有了2～6的乘法口訣整理的經(jīng)驗，估計多數(shù)小組的學(xué)生會將45句口訣（卡片上）按一定順序排列好，并貼在一個大紙板上，形成一個有結(jié)構(gòu)、有系統(tǒng)的表格。②請各小組將自己整理的結(jié)果展示出來，對有結(jié)構(gòu)、擺放整齊美觀的小組給予獎勵。③動態(tài)顯示整理的過程和方法。教師引導(dǎo)：我們一起來看一看這種整理方法：先出示“一一得一”，接著出示“一二得二”，“二二得四”，整齊地排在“一一得一”的下面，再依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口訣，按這樣的排列方式排列出來，就形成了一張乘法口訣表。④提問：請你們算一算，一共有多少句乘法口訣？讓學(xué)生算一算后，全班交流，要求說出是怎樣算出來的，并比較一下哪種方法簡單一些。（3）探索乘法口訣規(guī)律。①教師引導(dǎo)：請你們觀察這張表，說一說你們能發(fā)現(xiàn)些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。②引導(dǎo)學(xué)生集中交流。指名說一說是怎樣觀察的，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律（或特征）。③教師引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，總結(jié)這張表的規(guī)律或特征。④讓學(xué)生結(jié)合這張表的規(guī)律（或特征），在小組內(nèi)互相背誦乘法口訣。2．運用乘法口訣計算。（1）復(fù)習(xí)口訣的含義。課件顯示水上芭蕾圖，每幅圖里有8個人，共有3幅這樣的圖。讓學(xué)生列式計算一共有多少人，并說一說為什么這樣列式，用的是哪一句乘法口訣。（8×3＝24或3×8＝24口訣：三八二十四）提問：從這兩道題的算式和口訣中，你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生明白一句乘法口訣可以用來計算兩道乘法試題。（2）教師任意挑一句乘法口訣（兩個因數(shù)不同的），讓學(xué)生說一說它表示什么意思?！眷柟虘?yīng)用】1．游戲。課件出示游戲規(guī)則。兩人一組，一個學(xué)生任意說出一個兩位數(shù)，另一個學(xué)生將這個兩位數(shù)的個位數(shù)和十位數(shù)相乘，并算出結(jié)果，直到算出的結(jié)果是一位數(shù)或一個數(shù)位上是0為止。如一個學(xué)生說：“63”，另一個學(xué)生則口算6×3＝18→1×8＝8。一個學(xué)生說：“56”，另一個學(xué)生則口算5×6＝30。一個學(xué)生報了2個數(shù)以后，兩個學(xué)生互換角色進行。2．送信。教師出示寫有數(shù)字（24、32、72、56、48等）的郵箱，貼在黑板上。教師說明：我們來玩玩送信游戲，好嗎？請你們將手中信封上的算式算出得數(shù)后，貼在相應(yīng)的郵箱下面。組織學(xué)生活動，最后還剩幾封“信”沒有送到郵箱。提問：你們手中的信為什么沒有送出去？讓學(xué)生明白這幾道算式的積信箱上沒有。3．（）里最大的數(shù)能填幾。教師出示下面的題：（）×4＜2934＞5×（）7×（）＜30（）×8＜5560＞（）×9（）×6＜38教師分步引導(dǎo)學(xué)生：先思考在（）里能填哪幾個數(shù)？再讓學(xué)生思考：所填的這些數(shù)中，誰最大就寫在（）里。讓學(xué)生獨立做一做后，再在小組內(nèi)說一說，然后全班交流?！菊n堂小結(jié)】這節(jié)課大家有什么收獲？對自己的表現(xiàn)滿意嗎？【板書設(shè)計】整理和復(fù)習(xí)1．寫出乘法口訣并整理。2．乘法口訣表的規(guī)律。3．乘法口訣的應(yīng)用。整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計5一、教材分析：這節(jié)課是把本單元學(xué)過的“20以內(nèi)的退位減法”進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和整理，為今后學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，需要從整體上去觀察、分析、比較20以內(nèi)退位減法的算式，能從整體上把握，探尋規(guī)律，以提升對這部分知識的掌握水平。教材安排的內(nèi)容有：第一，系統(tǒng)呈現(xiàn)“20以內(nèi)退位減法表”，讓學(xué)生對這36道題有一個整體的認識，初步感受到它們的排列是有規(guī)律的。第二，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，使學(xué)生體驗到橫著、豎著、斜著等不同角度看算式排列是有規(guī)律的，得數(shù)也是有規(guī)律的等。二、學(xué)情分析:一年級學(xué)生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在濃厚興趣的狀態(tài)下，學(xué)生產(chǎn)生較強的自信心和表現(xiàn)欲望，形成積極的學(xué)習(xí)動機。根據(jù)教材及學(xué)生的特點，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。一年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教學(xué)進行思維。形象直觀的課件，更有利于學(xué)生思考問題。三、教學(xué)目標分析:1、知識目標：通過對20以內(nèi)退位減法的算式進行整理，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，熟練口算20以內(nèi)的退位減法，進一步提升學(xué)生的口算能力。2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納整理能力，小組合作交流的能力及語言表達能力。3、情感目標：體驗數(shù)學(xué)運算的規(guī)律性，感受數(shù)學(xué)問題可以從不同角度去分析的多樣性，愿意積極探索數(shù)學(xué)規(guī)律。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索和合作交流的良好習(xí)慣。教學(xué)重點：整理和探究20以內(nèi)退位減法表的規(guī)律。教學(xué)難點：正確有序地表述規(guī)律。四、教學(xué)過程：(一)以生活情景入手，揭示課題1、學(xué)生注意力練習(xí)（聽、看、想）1分鐘2、以聽課老師為條件，引出20以內(nèi)退位減法，同時復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和用數(shù)學(xué)的`知識技巧。(二)20以內(nèi)退位減法的整理1．找規(guī)律，填表。出示課件。要求：仔細觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。（自由發(fā)言，想填哪格，就填哪格。）2．說說為什么這樣填，你是怎么想的？3．討論（出示課件:二十以內(nèi)的退位減法—二十以內(nèi)退位減法表）。a．豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？b．你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？c．斜著看又有什么規(guī)律呢？、（酌情啟發(fā)：橫看，有什么規(guī)律？豎看，有什么規(guī)律？斜著看，有什么規(guī)律？）4．小結(jié)規(guī)律形成記憶。（一個鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生加深對規(guī)律的理解。）(三)談話激趣，引出練習(xí)。1、談話過度，以西游記的人物喜好再次激發(fā)學(xué)生的興趣，同時進行簡單的語言表達練習(xí)和情緒放松。2、以學(xué)生最喜愛的孫悟空為引子，引出今天的分層次練習(xí)，爭當小孫悟空。（四）小結(jié)本課學(xué)生表現(xiàn)，提出優(yōu)點和不足，讓學(xué)生自我糾正。整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計6【教學(xué)內(nèi)容】找規(guī)律?！窘虒W(xué)目標】1.使學(xué)生通過畫圖，由簡到繁，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，進一步鞏固、發(fā)展學(xué)生找規(guī)律的能力，體會找規(guī)律對解決問題的重要性。2.體會一些數(shù)學(xué)思想、方法在解決問題中的作用，掌握一些數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，會用一些數(shù)學(xué)思想方法解決生活中的問題。3.進一步體驗充滿著探索與創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索規(guī)律的興趣?！局攸c難點】學(xué)生通過畫圖，由簡到繁，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律?！窘虒W(xué)準備】多媒體課件，投影儀?！緩?fù)習(xí)導(dǎo)入】1.課件出示一組題，比一比，誰最能干。（1）根據(jù)數(shù)的變化規(guī)律填數(shù)。13、11、9、（）、（）、（）。（2）根據(jù)下面圖形的排列規(guī)律，接著畫出4個?！稹酢酢稹稹酢酢稹稹稹酢酢稹稹稹穑?）2、4、8、16、（）、（）（課件說明：先出現(xiàn)16、（）、（），讓學(xué)生找不到或者不容易找到答案。體會必須要找到規(guī)律。再出現(xiàn)2、4、8、16，再次讓學(xué)生體會要從給出的條件出發(fā)找到規(guī)律）。2.揭示課題：教師：這就是我們的一種數(shù)學(xué)思考方法，難的問題解決不了或不容易解決，我們就從簡單問題入手。通過比較、分析，找到規(guī)律，然后再解決問題。下面我們就利用這一策略來解決問題?！咎剿饕?guī)律】1.游戲引入：表揚剛才發(fā)言比較好的同學(xué)，與他們握手，然后讓學(xué)生思考，剛才老師和學(xué)生一共握了幾次？再選一位同學(xué)與其余同學(xué)握手，再問一共握了幾次，依次??讓學(xué)生體會到有規(guī)律但不容易一下子說出答案，那么全班呢？（臨時收集人數(shù)）這需要我們從人數(shù)最少的時候開始找規(guī)律，如果我們把每個人看成一個點，握手看成連線。那么我們就可以將握手問題看成是連線問題。2.教學(xué)例1。6個點可以連成多少條線段？8個點呢？（1）獨立思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。①給時間讓學(xué)生動手操作，老師邊巡視，觀察學(xué)生在做什么，怎么操作的，邊詢問學(xué)生是怎么想的。(預(yù)設(shè)：有的同學(xué)會很快找到規(guī)律并得到結(jié)果；有的同學(xué)能找到答案，但說不清楚規(guī)律；有的同學(xué)不能找到規(guī)律，或不能很快找到，但是可以一直畫到6個點甚至8個點；還有可能能連但有遺漏；學(xué)生可能很容易發(fā)現(xiàn)，用一個點先和其他所有點連接的方法，而其他的方法不一定能想到。）②針對學(xué)生的情況，抽一兩個人說說自己的發(fā)現(xiàn)。其他同學(xué)聽，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。困惑——如果發(fā)表格，那就限制了學(xué)生的思維。如果不發(fā)，那怎么揭示這個規(guī)律？(每人發(fā)一張白紙，這樣難度拔高了，但可以試一試。）（2）動手操作，（發(fā)現(xiàn)）驗證規(guī)律。已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的屬于驗證，沒有發(fā)現(xiàn)的，可以依托這一環(huán)節(jié)去發(fā)現(xiàn)。方案一：用一個點分別和其他點連接，6個點的時候，分別是5+4+3+2+1=15。方案二：①連線填表。學(xué)生同桌之間相互合作，也可以讓學(xué)生自己選擇，是合作還是獨立做。如果發(fā)一張白紙，就讓學(xué)生自己設(shè)計，有可能就是這樣的，也有可能出現(xiàn)其它結(jié)果?？纯磮D上的.數(shù)據(jù)和自己的操作，思考一下，你會有什么發(fā)現(xiàn)？（課件說明：這張表格用課件展示，但是不完整，在課堂上邊聽學(xué)生回答邊填寫）②交流匯報。指名到投影上匯報，教師板書。從2個點開始。板書：2個點共連1條學(xué)生：3個點共連3條提問：這3條線段是怎么得到的？（增加一個點，這個點可以和前面已有的每個點都連成一條線段。前面2個點，就增加2條，所以3條。）板書：3個點共連1+2=3（條）學(xué)生：4個點共連6條線段。提問：這6條線段又是怎么得到的？（增加一個點，這個點就可以和前面已有的每個點都連成一條線段。前面3個點，就增加3條，所以6條。）板書：4個點共連1+2+3=6（條）追問：觀察算式，6條是從1開始的幾個什么樣的數(shù)相加？學(xué)生：從1開始的3個連續(xù)自然數(shù)相加。（板書）提問：你能快速說出5個點可以連成幾條線段嗎？是從1開始的幾個連續(xù)自然數(shù)相加？板書：5個點共連1+2+3+4=10（條）（從1開始的4個連續(xù)自然數(shù)相加）提問：6個、8個、12個、20個點能連成多少條線段？你能自己列出算式并算出結(jié)果嗎？學(xué)生列式后回答：6個點共連1+2+3+4+5=15（條）（從1開始的5個連續(xù)自然數(shù)相加）8個點連成線段的條數(shù)：1+2+3+4+5+6+7=28（條）（從1開始的7個連續(xù)自然數(shù)相加）12個點連成線段的條數(shù)：1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11=66（條）（從1開始的11個連續(xù)自然數(shù)相加）20個點連成線段的條數(shù)：1+2+3+??+19=190（條）（從1開始的19個連續(xù)自然數(shù)相加）總結(jié)規(guī)律：提問：如果有n個點，你能說出可以連成多少條線段嗎？你會用算式表示嗎？學(xué)生討論后，得出規(guī)律。教師小結(jié)：本題的規(guī)律也可以用字母表示，n個點可連線段的總條數(shù)就等于從1開始的（n-1）個連續(xù)自然數(shù)相加的和，也就是連續(xù)自然數(shù)的個數(shù)比點數(shù)少1。用算式表示為：1+2+3＋4＋5＋6＋7＋??＋（n-1）方案三：①繼續(xù)思考，你還有什么方法解決問題嗎？②學(xué)生匯報－兩個點能連1條。△一個點能引2條，那么有3個點就共有2×3，但是每條線段分別重復(fù)了一次，所以，實際上有2×3÷2。四個點呢？誰能說說怎么連接？四個點、五個點??同理。根據(jù)規(guī)律，你知道15個點能連成多少條線段？第七個問題，再思考，如果有n個點呢？(給學(xué)生思考的空間，實在說不出來了，再提示）有n×(n-1）÷2解讀關(guān)系式：點數(shù)×（點數(shù)-1）÷2【指導(dǎo)閱讀】計算全班每個人都與同學(xué)握手，一共要握手多少次？生答：人數(shù)×（人數(shù)-1）÷2?！菊n堂作業(yè)】1.教材第103頁練習(xí)二十二第1、2、4題2.按規(guī)律填數(shù)：1＋3=（）1＋3＋5=（）1＋3＋5＋7=（）1＋3＋5＋7＋9=（）1＋3＋5＋7＋9＋11＋?＋97＋99＋97＋?＋5＋3＋1=（）【課堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生暢談學(xué)習(xí)所得。【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊中本課時的練習(xí)。整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計7教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級下冊第六單元有關(guān)“面積”知識進行整理和復(fù)習(xí)。教學(xué)目標：1、通過整理和復(fù)習(xí)，建立面積知識之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力。在討論、歸納整理的活動過程中，樹立自主探索和合作交流的意識，養(yǎng)成學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。2、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生加深對面積含義的理解，讓學(xué)生進一步形成面積單位實際大小的表象，能根據(jù)實際情況選用適當?shù)拿娣e單位，知道相鄰兩個面積單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。3、能對物體面積進行估測，并能進行有關(guān)長方形、正方形面積的計算。能利用所學(xué)的面積知識解決生活中的實際問題。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)過的面積知識，使學(xué)生形成完整清晰的知識結(jié)構(gòu)，并能解決實際問題。教學(xué)難點：在整理中構(gòu)建面積知識之間的聯(lián)系，正確地解決有關(guān)的實際問題。教學(xué)、學(xué)具準備：面積為1平方厘米、1平方分米的紙片各一張、兩張大小不一的長方形紙、小黑板、彩色筆。教學(xué)過程：一、動手操作引入課題，明確復(fù)習(xí)目標師：同學(xué)們，在你們桌上有兩張大小不同的紙，現(xiàn)在咱們來用彩色筆進行涂色比賽，看誰先涂完，誰就是冠軍？比賽開始（學(xué)生操作完后），請冠軍介紹經(jīng)驗，你選擇的是這張小的紙來涂，是嗎？那么，我們涂色的部分叫什么呢？（面積）今天這節(jié)課讓我們一起系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)“面積”這一單元的有關(guān)知識。板書課題：面積的整理和復(fù)習(xí)二、回顧整理，溝通聯(lián)系1、小組合作，自主整理。師：對于面積的有關(guān)知識在這一章我們已經(jīng)學(xué)過了，那現(xiàn)在你打算怎樣系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)這部分知識呢？請大家好好想一想或者打開書看Ｐ70－87頁，然后把你的想法說給小組的同學(xué)聽一聽，組長做好記錄，我們比一比哪個小組整理得既全面具體，又簡單明了。（小組討論整理這部分知識，教師參與小組討論。）2、全班交流，構(gòu)建知識。剛才通過小組合作進行了整理，哪個小組先來給大家匯報一下？教師傾聽學(xué)生匯報，適時引導(dǎo)和點其他小組補充。（要復(fù)習(xí)面積的含義，常用的面積單位及它們之間的進率；建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象及舉例說明1公頃和1平方千米的大小；還有長方形及正方形面積的計算方法。）充分讓學(xué)生說出自己學(xué)到的有關(guān)面積的知識，并適時評價。3、整理完善，溝通聯(lián)系。師：老師也整理了一下這些知識，師出示：（1）面積的含義：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。（2）常用的面積單位及面積單位間的進率。平方千米公頃平方米平方分米平方厘米10010000100100（3）長方形和正方形面積的計算。師：觀察上面幾個面積單位，如果都以1個單位來看，你認為哪個計量單位表示的面積最大呢？它們分別適合在生活中計量哪些物體的面積時使用這些單位呢？你能舉例說說嗎？（課桌面學(xué)校的'操場我國的領(lǐng)土橡皮擦練習(xí)本郵票面手絹面毛巾教室夷陵廣場）三、聯(lián)系實際，鞏固提高1、判斷對錯，并說明理由。（1）5平方千米＝500公頃（2）邊長4米的正方形，它的周長和面積相等。（3）一棵大樹高16平方米。（4）用9個1平方厘米的正方形拼成一個長方形或大正方形，它們的面積相等。2、估計一下教室地面的大小，并說一說你是怎樣估計的？如果知道教室的長為8米，寬為6米，請問它的面積是多少？如果我們要在教室的天花板一周圍上裝飾線條，那是計算它的什么呢？提醒學(xué)生注意區(qū)分面積和周長的不同。3、同學(xué)們，請拿出你們涂色的長方形，請估測一下它的面積，實際測量一下它的長和寬，算出它的面積。4、想一想在日常生活當中，解決哪些問題用到了面積的有關(guān)知識？四、回顧小結(jié)，寄托心語。師：不知不覺中老師和同學(xué)們一起度過了40分鐘，能談?wù)勀阍谶@節(jié)課上的一些收獲嗎？整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計8教學(xué)內(nèi)容：教材第34-----35頁復(fù)習(xí)第5～9題教學(xué)要求：1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進—步掌握圓柱、圓錐體積計算方法，溝通已經(jīng)學(xué)過的一些形體體積計算之間的聯(lián)系。2．通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識和解決簡單實際問題的能力。教學(xué)重點：圓柱、圓錐體積計算之間的聯(lián)系。教學(xué)難點：綜合運用知識和解決簡單實際問題。預(yù)習(xí)作業(yè)：1、把課本34頁第5——7題在作業(yè)本上寫一下。2、把課本35頁第8、9題自己動手做一做。教學(xué)過程：—、預(yù)習(xí)效果檢測1、計算下面圓柱的表面積底面半徑6厘米，高8厘米底面直徑1米，高2米底面周長6.28分米，高3分米2、計算下面物體的體積圓柱：底面直徑5厘米，高7厘米圓錐：底面半徑3分米，高是底面半徑的2倍二、合作探究1、復(fù)習(xí)公式。提問：長方體、正方體的體積怎樣計算?(板書時出示相應(yīng)圖形)為什么正方體體積等于邊長a的立方?圓柱體積計算公式是怎樣的？這個公式怎樣得到的?圓錐的體積公式是怎樣的？為什么要乘以1/3?2、做復(fù)習(xí)第5----7題。讓學(xué)生在練習(xí)本上列出算式。指名學(xué)生口答每題算式，老師板書出來。提問：剛才一題是求等底等高圓柱和圓錐的'體積一共是多少，根據(jù)剛才一題的解答，你能找出數(shù)量關(guān)系解答這道題嗎?(讓學(xué)生說說數(shù)量關(guān)系)3、我們掌握了這些基礎(chǔ)知識，可以解決生產(chǎn)、生活中的一些實際問題。做第8、9題，學(xué)生討論。三、當堂達標檢測完成補充習(xí)題的作業(yè)四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課復(fù)習(xí)，你進一步明確了哪些知識？整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標：1、讓學(xué)生在具體的情境中體會除法運算的含義，用2-6的乘法口訣求商的.方法及解決問題。2、會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱3、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)重難點：用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入談話1、口算練習(xí)（開火車）2、師：同學(xué)們，想一想，我們前幾天學(xué)過了哪些數(shù)學(xué)知識？這節(jié)課我們就一起對表內(nèi)除法這部分知識進行整理和復(fù)習(xí)。（板書課題）二、合作交流，探求新知（一）用2-6的乘法口訣求商師出示一道乘法算式：12÷3=提問：看到這道算式你想到了什么？追問：為什么12÷3=4，你怎么知道的？（引出乘法口訣。）1、小組比賽背乘法口訣。2、同桌互考口訣，補充口訣。3、根據(jù)口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式。追問：任何一句口訣都能寫出兩道除法算式對嗎？引出特殊乘法口訣，并引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報特殊乘法口訣。如：二二得四、三三得九、四四十六……（二）除法算式各部分的名稱師：看到12÷3=4這道算式你還想到了什么？引出除法算式各部分的名稱。（被除數(shù)、除數(shù)、商）（三）除法運算的含義及解決問題看算式12÷3=4，利用學(xué)具擺一擺，你發(fā)現(xiàn)了什么？擺學(xué)具的形式：1、自己先擺一擺2、同桌合作擺3、指名板演引出除法運算的含義練習(xí)題1、看圖列算式說一說是怎么想到？怎么算的？2、解決問題想一想，為什么這樣做？三、回顧全課，總結(jié)提高這節(jié)課你有什么收獲？整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計10復(fù)習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)百分數(shù)的意義和寫法，百分數(shù)和小數(shù)的互化，百分數(shù)和分數(shù)的互化以及求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題。（整理和復(fù)習(xí)第1---3題）復(fù)習(xí)目的：1、通過復(fù)習(xí)進一步理解百分數(shù)的意義，掌握百分數(shù)的寫法。2、掌握百分數(shù)和小數(shù)、百分數(shù)和分數(shù)互化的方法，熟練解答求一個數(shù)是（比）另一個數(shù)（多或少）百分之幾應(yīng)用題以及百分比應(yīng)用題。復(fù)習(xí)過程：一、基本練習(xí)1、完成下面表格。小數(shù)0.16分數(shù)百分數(shù)24.5%0.9%2、只列式，不計算。（1）40占50的.幾分之幾？（2）50是40的百分之幾？（3）5比8少百分之幾？（4）8比5多百分之幾？二、知識梳理1、百分數(shù)和分數(shù)在意義上有什么不同？百分數(shù)寫法有什么特點？2、說一說百分數(shù)和小數(shù)互化的方法，百分數(shù)和分數(shù)互化的方法？3、求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題用什么方法解答？如：甲數(shù)是200，乙數(shù)是150。（1）甲數(shù)是乙數(shù)的百分之幾，算式：_____________，把________看作單位“1”。（2）乙數(shù)是甲數(shù)的百分之幾，算式：_____________，把________看作單位“1”。（3）甲數(shù)比乙數(shù)多百分之幾，算式：_____________，把________看作單位“1”。（4）乙數(shù)比甲數(shù)少百分之幾，算式：_____________，把________看作單位“1”。三、深化練習(xí)：1、李師傅加工一批零件，其中合格率是95%，這里的95%表示什么？2、一條水渠已修的比未修的長25%，這里的25%表示什么？未修的比已修的短百分之幾？四、布置作業(yè)：整理和復(fù)習(xí)（二）復(fù)習(xí)內(nèi)容：1、求一個數(shù)的百分之幾是多少和已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)的應(yīng)用題。（練習(xí)三十四第1、3、4題）2、折扣、納稅、利息復(fù)習(xí)目的：1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進一步理解“求一個數(shù)的百分之幾是多少”和已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確熟練地進行解答。2、能正確熟練地解答有關(guān)稅款、稅后利息等實際應(yīng)用問題。復(fù)習(xí)過程：一、基本練習(xí)（只列式不計算）（1）10萬元的5%是多少？（2）一個數(shù)的80%是100，求這個數(shù)。（3）500減少20%后是多少？（4）1000元增加2%后是多少？（5）100比某數(shù)多10%，求某數(shù)？二、知識梳理1、某校男生人數(shù)比女生少10%。①誰是單位“1”。②男生人數(shù)是女生人數(shù)的百分之幾？③已知女生有500人，求男生有多少人？④已知男生有450人，求女生有多少人？2、把③、④兩題進行比較，然后小結(jié)。3、課本104頁第3題，105頁第1題。一、稅款的計算方法，利息的計算公式。1、復(fù)習(xí)稅款的計算方法。2、復(fù)習(xí)利息的計算公式：利息=本金×利率×?xí)r間（定期整存整取通常還要叫20%的利息稅，因此所得利息只有80%）3、什么利息不納稅？利息與稅后利息有什么不一樣？三、鞏固與深化練習(xí)1、課本104頁的第4題。2、課本105頁的第6題。四、作業(yè)課本105頁練習(xí)二十四第2、3、5題整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計11教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》六年級下冊第103-105頁。設(shè)計理念：讓學(xué)生動手操作體會圖形的平移和旋轉(zhuǎn)、圖形的軸對稱以及圖形的放大與縮小，并掌握相應(yīng)操作技能，運用變換圖形的位置的方法進行一些簡單的設(shè)計，通過這樣的設(shè)計活動，進一步體會平移和旋轉(zhuǎn)的方法和價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。教學(xué)目標：1、使學(xué)生進一步掌握軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)、放大與縮小等圖形變換的特征；學(xué)會運用軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)、放大與縮小的特征進行圖形的變換。2、在豐富的現(xiàn)實情境中，經(jīng)歷觀察、操作、欣賞、分析、想象、創(chuàng)作等數(shù)學(xué)活動過程，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、通過欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美，進一步感受軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)、放大與縮小在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的文化價值，感受數(shù)學(xué)的美。教學(xué)重點：進一步掌握軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)、放大與縮小的特征。教學(xué)難點：綜合運用軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)、放大與縮小的特征進行圖形的變換，進一步發(fā)展學(xué)生空間觀念。教學(xué)準備：多媒體課件等。教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活，激疑導(dǎo)入師：在我們的生活中，有很多地方用到了圖形的變換。比如說：1、窗戶在打開或關(guān)閉時是一種平移現(xiàn)象。2、汽車方向盤的轉(zhuǎn)動是一種旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。3、旋轉(zhuǎn)門的運動是旋轉(zhuǎn)。4、開關(guān)水龍頭是旋轉(zhuǎn)，而水龍頭的水是向下平移。5、用放大鏡看蒼蠅是按比例放大，中國地圖是按比例縮小。6、窗花是軸對稱圖形。7、小船向前行駛是一種平移現(xiàn)象。（課件出示）隨機板書：平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱、放大、縮小。師：剛才這些，都是圖形的變換在日常生活的應(yīng)用。今天這節(jié)課，我們就來復(fù)習(xí)圖形與變換。（板書課題）二、自主探索，整理概括（一）分類整理。師：如果根據(jù)圖形變換的特點，把這些變換方法分一分類，你認為可以分成幾類，為什么這樣分？小組同學(xué)互相討論一下。學(xué)生可能把圖形變換的方法分成兩類，第一類是平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱（位置變換）；它們只改變圖形的位置，不改變圖形的形狀和大小。第二類是按比例放大或縮小（大小變換）；它們只改變圖形的大小，不改變圖形的形狀。（二）復(fù)習(xí)位置變換。1、軸對稱。（1）出示一張長方形紙，提問：你們認為它是軸對稱圖形嗎？你是怎樣判斷的？什么是軸對稱圖形呢？判斷一個圖形是否是軸對稱圖形，關(guān)鍵點是什么？（2）結(jié)合軸對稱的知識，對平面圖形進行整理。（課件出示）下面這些平面圖形，哪些是軸對稱圖形？假如是軸對稱圖形，它們分別有幾條對稱軸？2、圖形的平移和旋轉(zhuǎn)（1）怎樣為平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，你能用手勢比劃一下嗎？平移是物體或圖形沿著一條直線移動，而本身沒有改變方向。旋轉(zhuǎn)是物體繞著一個中心轉(zhuǎn)動。（2)你能說出圖A是如何變換得到圖B的？圖B又是如何變換得到圖C的？學(xué)生觀察，匯報：圖A向右平移8格得到圖B。圖B繞點O順時針旋轉(zhuǎn)90得到圖C。以直線MN為對稱軸作圖B的對稱圖形得到圖C。（3）把一個圖形進行平移、旋轉(zhuǎn)時，各要注意什么？平移時要注意說清平移的方向以及平移的距離，需要數(shù)準平移了幾格，最好的方法是先找一個對應(yīng)點。（板書：方向和距離）圖形的旋轉(zhuǎn)，一定要說清圍繞哪個點旋轉(zhuǎn)，向什么方向旋轉(zhuǎn),旋轉(zhuǎn)了多少度？（板書：中心點、方向和度數(shù)）3、變換比較仔細觀察軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)這三種變換方法有什么相同點和不同點。（課件出示表格）。（三）復(fù)習(xí)圖形的縮放變換。1、師：我們復(fù)習(xí)了第一類變換(位置變換)，它們在變換時都不改變圖形的形狀和大小。在實際生活和工作中，有時還需要把圖形按比例放大或縮小。圖形放大或縮小，它的形狀變了嗎，大小呢？2、出示一個三角形，你能按4:1放大嗎？（1）把這幅圖按4：1放大，表示什么？（2）放大后的圖形與原圖形的每條邊有什么關(guān)系？（3）放大后的面積與原面積的比是幾比幾？通過討論明確以下兩點：①放大后與放大前相對應(yīng)的邊的'比是4:1。②放大后的面積是原面積的16倍。3、將三角形B的各邊按1：2縮小，得到三角形C。三角形C與三角形B相對應(yīng)的邊的比是幾比幾？三角形C與三角形B面積比是幾比幾？比較：把一個圖形放大和縮小有什么相同的地方和不同的地方？小結(jié)：按比例放大或縮小后的新圖形與原圖形相對應(yīng)的邊的比總是相等的。三、應(yīng)用與拓展1、圖形A是怎樣變換得到圖形C的？2、下面4幅圖，哪一幅圖是圖形A繞點O順時針旋轉(zhuǎn)90變換的？3、你能根據(jù)對稱軸畫出另一半嗎？怎樣畫得又快又好？教師引導(dǎo)說出：只要找出左邊圖形的幾個關(guān)鍵點的對稱點，再連線就可以了，關(guān)鍵點的對稱點可以根據(jù)軸對稱圖形的意義來找。4、下面這些平面圖形繞軸旋轉(zhuǎn)一周，分別可以得到哪些立體圖形？5、計算圖中陰影部分的面積。四、課堂總結(jié)通過復(fù)習(xí)，你對圖形變換方面的知識又有哪些新的認識？還有什么問題需要解答？整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計12第一節(jié)：乘法的初步認識伋2－6的乘法口決的整理和復(fù)習(xí)教學(xué)時間：教學(xué)內(nèi)容：123－124頁第1－5題和練習(xí)二十九的1－3題教學(xué)目標：知識：復(fù)習(xí)鞏固乘法的含義和乘法算式中各部分名稱。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口決表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力。能力：通過2－6的`乘法口決和6以內(nèi)的兩個數(shù)相乘的練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力。教學(xué)重難點：能快速準確的進行計算。突破方法：講解法、練習(xí)法教具：小黑板、投影機、教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1－6的乘法口決：出示表，找規(guī)律二、看誰算得又快又對三、乘法的意義1、看圖列出加法和乘法算式△△△△△△加法算式：乘法算式：▲▲▲▲▲▲▲▲▲加法算式：乘法算式：四、做124第5題想：四（）二十四因為四六二十四，所以括號里填六五、復(fù)習(xí)填括號練習(xí)1、做124第4題2、做練習(xí)二十九第2題板書設(shè)計教后經(jīng)驗與失誤分析：第二節(jié)：乘法應(yīng)用題的整理和分析教學(xué)時間：教學(xué)內(nèi)容：124的第6、7題，練習(xí)二十九的第4－6題。教學(xué)目標：知識：進一步熟悉乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系能力：提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。教學(xué)重難點：能正確分析應(yīng)用題的數(shù)量之間的關(guān)系。突破方法：講解法、練習(xí)法教具：小黑板、投影機、教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、口算3×34×56×230-73+35×41×448-22、做124頁的6題3、練習(xí)二十九的第4、5題4、練習(xí)二十九的第6題5、練習(xí)二十九的第7題6、做練習(xí)二十九的后面的思考題二、達標測評①學(xué)校買來4只小籃球，每只6元（）？②學(xué)校買來4只小籃球，（）共買多少只？③用兩種方法解答小方小明和小光各有5張郵票，他們一共有幾張郵票？三、板書設(shè)計教后經(jīng)驗與失誤分析：整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計13教學(xué)過程：師：春天到了，教師帶領(lǐng)同學(xué)們來到了郊外進行春游活動，同學(xué)們來到郊外，非常開心，吃過飯后，便玩起了游戲。一、說一說出示主題圖：（例3的主題圖）1、師：從圖中你知道了什么？還有什么發(fā)現(xiàn)？（教師根據(jù)學(xué)生的回答進行板書）1）有8個女同學(xué)，有6個男同學(xué)2）13個同學(xué)玩捉迷藏的游戲，這里有6個同學(xué)3）有16個同學(xué)來踢球，已經(jīng)來了9個人。2、師：你能根據(jù)這些信息提出問題嗎？比一比，看誰提出的問題最多，試一試（先同桌互說，然后指名說，教師根據(jù)學(xué)生的回答進行板書），還能提出不同的問題嗎？3、想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試（板演，齊練，評講）如：第1小題：8+68－6問：你為什么要用這種方法算，說說你的理由？等于幾你是怎樣想的？請同桌的同學(xué)互相說一說，再全班說一說。還有沒有與他不一樣的算法嗎？（其它各題與以上相同）B：出示“做一做”的主題圖學(xué)生觀察：問：（1）從圖中你看到了什么？把你看到的說給你的同學(xué)聽。再數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？（2）你能夠根據(jù)你所看到的說成一個數(shù)學(xué)小故事嗎？試一試（四人小組互說）（3）指名說（3――――5人）（4）你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？學(xué)生獨立完成，指名板演。（5）除了剛才的這些問題，你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎？討論一下，互相說一說。二、練一練1、完成P21：1出示圖，讓學(xué)生認真觀察：（1）你從圖中看到了什么？你能根據(jù)這些信息編出一個數(shù)學(xué)小故事嗎？四人小組互說，然后指名說（2）你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？（3）學(xué)生獨立完成，同時指名板演。（4）你能說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎？2、P21：2學(xué)生獨立完成，集體訂正三、全課總結(jié)（略）四、完成課外作業(yè)教學(xué)要求：1、通過本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的好習(xí)慣。2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力。3、學(xué)會提出與他人不同的`數(shù)學(xué)問題。4、能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的高尚情操。教學(xué)重點：學(xué)會收集信息和處理信息并能夠運用所學(xué)的知識正確熟練地進行計算的能力。整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計14復(fù)習(xí)目標：1、使學(xué)生掌握分數(shù)乘法的計算方法，并能運用這個方法進行相關(guān)計算。2、使學(xué)生能分辨清楚先乘后加減的運算順序，并能熟練地應(yīng)用乘法運算定律進行簡便計算。3、引導(dǎo)學(xué)生準確地找到單位1，并能熟練地解答一步和二步的乘法應(yīng)用題。復(fù)習(xí)重點：引導(dǎo)學(xué)生找準單位1，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。復(fù)習(xí)難點：讓學(xué)生正確、獨立地分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。復(fù)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)分數(shù)乘法1、學(xué)生獨立計算P26第1題，并思考式子的意義及計算法則。2、分數(shù)乘法的意義（1）分數(shù)乘整數(shù)的意義是什么？（表示幾個相同加數(shù)的和或表示一個數(shù)的幾倍是多少）（2）一個數(shù)乘分數(shù)的意義是什么？（表示一個數(shù)的幾分之幾是多少）3、分數(shù)乘法的計算法則（1）分數(shù)乘整數(shù)：把能約分的先約分，然后把整數(shù)與分子相乘，分母不變。（2）分數(shù)乘分數(shù)：同樣把能約分的`先約分，然后用分子乘分子，分母乘分母。4、練習(xí)：練習(xí)七第1題。二、復(fù)習(xí)計算及簡便計算1、復(fù)習(xí)乘加乘減的運算順序：先算二級運算，再算一級運算，有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的。2、復(fù)習(xí)乘法的運算定律：乘法交換律：ab=ba乘法結(jié)合律：(ab)c=a(bc)乘法分配律：(a＋b)c=ac＋bc3、觀察P26第2題，說說這三題適合運用什么運算定律？為什么？然后學(xué)生獨立完成。4、練習(xí)：練習(xí)七第4題。三、復(fù)習(xí)分數(shù)乘法應(yīng)用題1、復(fù)習(xí)解答分數(shù)乘法應(yīng)用題的步驟：（1）找到題目中的分率句，確定單位1。（2）根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系，求出所要求的部分量。2、P26第3題（1）讀題，分別找到兩道題的單位1，并說說這兩道題有何不同？（2）根據(jù)題意分析數(shù)量關(guān)系，然后列式計算，全班講評。3、練習(xí)：練習(xí)七第6題。四、復(fù)習(xí)倒數(shù)1、復(fù)習(xí)倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。2、互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特征？（分子、分母的位置剛好顛倒位置）1的倒數(shù)是多少？0有沒有倒數(shù)？3、復(fù)習(xí)寫一個數(shù)的倒數(shù)的方法：交換原來分子和分母的位置（注意強調(diào)如果是整數(shù)要先把它寫成分母為1的分數(shù)，然后在交換分子和分母的位置。）4、練習(xí)：練習(xí)七第7題。五、練習(xí)練習(xí)七第2、3、5題（學(xué)生獨立列式計算，指名板演，講評時讓學(xué)生說清是怎樣思考的）整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計15教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第六單元面積70—87頁。教學(xué)目標：1、使學(xué)生通過經(jīng)歷整理、交流、解決問題等數(shù)學(xué)活動過程，加深對面積含義的理解，進一步形成面積單位實際大小的表象，并能根據(jù)實際情況選用適當?shù)拿娣e單位，知道相鄰兩個面積單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，能利用公式正確計算長方形和正方形的面積，并用所學(xué)的面積知識解決生活中的實際問題。2、通過學(xué)生的整理和復(fù)習(xí)，建立面積知識之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力。在討論、歸納整理的活動過程中，樹立自主探索和合作交流的意識，養(yǎng)成學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。3、在小組的示范、交流中，孩子能夠?qū)W會用這種網(wǎng)絡(luò)圖的方式以小組或自己為單位進行單元整理復(fù)習(xí)。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)過的面積知識，使學(xué)生形成完整清晰的知識結(jié)構(gòu)，并能解決實際問題。教學(xué)難點：在整理中構(gòu)建面積知識之間的聯(lián)系，正確地解決有關(guān)的實際問題。教學(xué)過程：一、回憶所學(xué)，導(dǎo)入新課。師：這段時間，我們一起學(xué)習(xí)了第六單元《面積》內(nèi)容，今天我們就來對這一單元知識進行整理和復(fù)習(xí)。趕快回憶一下，在這一單元中我們都學(xué)到了哪些知識？（面積的定義、面積單位、面積單位間的進率、面積的計算）課前我們借助導(dǎo)學(xué)單已經(jīng)在小組內(nèi)對這四部分內(nèi)容進行了整理，并且每個小組選擇了其中的一個部分，做了重點準備，下面再給大家一分鐘時間，各小組組長確認好分工，準備好一會你們組交流時要用的東西。二、小組交流，梳理知識。1、師：剛才老師巡視時發(fā)現(xiàn)有的組準備特別充分，下面我們就有請各小組到前面來和大家交流。第一部分，面積的含義，哪個小組愿意先來？（指一小組上前匯報）小組交