《學(xué)棋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)棋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的《學(xué)棋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀?！秾W(xué)棋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1課時(shí)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、理解課文內(nèi)容，懂得做任何事情都應(yīng)該專(zhuān)心致志。教學(xué)過(guò)程一、學(xué)習(xí)第一段1、指讀第一段，你們知道了什么？他們跟誰(shuí)學(xué)棋？（秋）（1）誰(shuí)來(lái)介紹一下秋？（句式訓(xùn)練，如：求是古時(shí)候下圍棋的能手，他的棋藝遠(yuǎn)近聞名）（2）一提起秋，人們會(huì)說(shuō)什么？（秋下棋可厲害拉，沒(méi)人能比得過(guò)！）（3）誰(shuí)來(lái)夸夸他？（指導(dǎo)朗讀）2過(guò)渡：秋的名聲太大了，來(lái)跟他學(xué)棋的人很多。有這樣兩個(gè)學(xué)生也來(lái)拜秋師為師了，跟他學(xué)下棋。（投影圖片）他們是怎么學(xué)習(xí)的呢？看看圖，讀讀課文，想想你喜歡哪個(gè)學(xué)生？二、學(xué)習(xí)第二三段1、自由朗讀第二段。用喜歡的符號(hào)劃出他們的不同表現(xiàn)。2、一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？指名讀。①出示：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。②哪個(gè)詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？（板書(shū)：專(zhuān)心致志）你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專(zhuān)心致志？（從“聽(tīng)、看、問(wèn)”這三個(gè)動(dòng)作中看出這位學(xué)生學(xué)得專(zhuān)心致志）[送詞語(yǔ)：全神貫注聚精會(huì)神]③講解：“一邊聽(tīng)……一邊看……”這個(gè)句式表示“看”和“聽(tīng)”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀！說(shuō)話練習(xí)。④指導(dǎo)朗讀。（范讀、自由讀、指名讀。）3、另一個(gè)學(xué)生又是怎么學(xué)習(xí)的呢？（看圖：用一邊……一邊……說(shuō)話）（1）你們覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的學(xué)生？你能用一個(gè)詞來(lái)概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？（板書(shū)：很不專(zhuān)心）②你從哪些地方看出他學(xué)得很不專(zhuān)心的？（走了神兒；想著想著……不由得；又去想別的事了）抓住三個(gè)動(dòng)詞（聽(tīng)、想、做）。[送詞語(yǔ)：心不在焉三心二意]如果你是他的老師，你喜歡他這樣做嗎？請(qǐng)你當(dāng)小老師來(lái)提醒他一下吧！（學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)）③指導(dǎo)朗讀。（同桌練習(xí)。指名讀。）要求：朗讀句子，注意他心里的想法要讀輕一點(diǎn)。男女生對(duì)讀兩段話。4、同樣是跟一個(gè)老師學(xué)習(xí)，兩個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)是截然不同，一個(gè)專(zhuān)心致志；另一個(gè)心不在焉。下面，我們?cè)賮?lái)把他們倆的表現(xiàn)讀讀。（齊讀第二段）5、后來(lái)，這兩個(gè)學(xué)生的結(jié)果是怎樣的呢？（1）引讀。后來(lái)那個(gè)專(zhuān)心聽(tīng)講的'學(xué)生成為——（2）出色的棋手，我們也可以說(shuō)是（）的棋手？而那個(gè)老走神兒的學(xué)生，棋藝——（3）A給“一直”換個(gè)詞語(yǔ)。B、“長(zhǎng)進(jìn)”就是指什么？讀讀，比較這兩句有什么不同。（“沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)”是說(shuō)一點(diǎn)兒進(jìn)步都沒(méi)有，“沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)”是說(shuō)有點(diǎn)兒進(jìn)步，但進(jìn)步很小）（4）為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？能用“因?yàn)椤浴眮?lái)告訴大家嗎？四人小組討論，把學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。（5）完成填空：一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ?，所以后?lái)成了（）的棋手；而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ┧云逅嚕ǎ??？磥?lái)，學(xué)習(xí)、讀書(shū)時(shí)都要（），不能（）。（6）指導(dǎo)朗讀第3自然段。讀出贊揚(yáng)和惋惜（含批評(píng)）兩種不同的語(yǔ)氣。6、總結(jié)全課：是??！我們學(xué)習(xí)、看書(shū)、讀書(shū)只有做到了專(zhuān)心致志，那么才能獲得本領(lǐng)和知識(shí)。三、延伸課外，同類(lèi)閱讀1、快速閱讀《吃墨水》，想想課文寫(xiě)了什么。跟《學(xué)棋》有什么相同的地方？2、小組內(nèi)閱讀，大組交流。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)志致作五、布置作業(yè)把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。吃墨水陳毅爺爺小時(shí)候非常喜歡讀書(shū)。有一次，他正在看書(shū)，媽媽端來(lái)餅和芝麻醬，叫他蘸著吃。他一邊看書(shū)，一邊吃餅。書(shū)桌上有一個(gè)大墨盒，他竟把餅蘸到墨盒里，一口一口吃得很香。媽媽走進(jìn)屋，看到他滿嘴都是墨，吃驚地叫了起來(lái)。這時(shí)，他才發(fā)現(xiàn)蘸的不是芝麻醬。而是墨水。媽媽一邊責(zé)怪他，一邊心疼地拉他去漱口。他卻笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系！吃點(diǎn)墨水好哇，我肚子里的墨水還太少呢！”《學(xué)棋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析：這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志的道理。學(xué)情分析：課文從解題開(kāi)始激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中可抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，通過(guò)看圖比較，對(duì)比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志的道理。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專(zhuān)心致志”等詞語(yǔ)的意思。2、能用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話。3、通過(guò)朗讀，對(duì)比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書(shū)要專(zhuān)心致志的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)課1、導(dǎo)入課題這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)13《學(xué)棋》，請(qǐng)同學(xué)們伸出靈活的小手和老師一起板書(shū)課題，學(xué)習(xí)“棋”字，齊讀課題。2、明確目標(biāo)口述學(xué)習(xí)目標(biāo)3、預(yù)期效果只要認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)想，老師相信你們一定能完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。二、民主導(dǎo)學(xué)上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位下圍棋的能手，你們想和他學(xué)下棋嗎？有兩個(gè)學(xué)生也慕名而來(lái)，拜秋為師，跟他學(xué)下棋。（板書(shū)：一個(gè)另一個(gè)）學(xué)習(xí)“另”字。1、任務(wù)呈現(xiàn)（1）自由朗讀課文第二自然段，找出兩個(gè)學(xué)生是如何學(xué)棋的。（2）學(xué)習(xí)“棋”“另”“專(zhuān)”和“致”四個(gè)生字。認(rèn)真觀察，思考你是如何記住它的，怎樣能把它寫(xiě)好。2、自主學(xué)習(xí)學(xué)生根據(jù)要求學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。3、展示交流（1）（出示圖片）說(shuō)說(shuō)他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)。（一個(gè)學(xué)得認(rèn)真，另一個(gè)學(xué)得心不在焉。）（2）生：專(zhuān)心致志。（師板書(shū)）齊讀詞語(yǔ)。誰(shuí)能送幾個(gè)和專(zhuān)心致志意思相同或相近的詞給這位學(xué)生呢？指名說(shuō)。講解：“一邊聽(tīng)……一邊看……”這個(gè)句式表示“看”和“聽(tīng)”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀!我們可用一個(gè)“一邊……一邊……”的句式來(lái)說(shuō)。你曾經(jīng)在什么情況下也是同時(shí)做著兩件事情呢？請(qǐng)你用“一邊……一邊”來(lái)說(shuō)一句話。（指名說(shuō)，小對(duì)子互說(shuō)）你們從這句中哪些動(dòng)作能看出這位學(xué)生學(xué)得專(zhuān)心致志?(從“聽(tīng)、看、問(wèn)”這三個(gè)動(dòng)作中看出這位學(xué)生學(xué)得專(zhuān)心致志)（3）這個(gè)詞當(dāng)中還藏著我們要學(xué)習(xí)的.兩個(gè)生字寶寶，哪個(gè)小組和大家交流一下你的學(xué)習(xí)成果?！皩?zhuān)”傳、轉(zhuǎn)去掉偏旁，注意第二筆和第三筆的占位?！爸隆钡綋Q偏旁，左右等寬。表?yè)P(yáng)：你看，XX小朋友眼睛牢牢地盯著老師，耳朵豎起著，看她的眼神老師就知道她還在積極的動(dòng)腦子，真是專(zhuān)心致志呀！我想，以我們現(xiàn)在這種專(zhuān)心致志的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)，課文一定會(huì)比剛才讀的好。有信心嗎？下面請(qǐng)小朋友用你喜歡的讀書(shū)方式自由讀這一部分，（指讀）這位專(zhuān)心致志的學(xué)生在他學(xué)棋多么專(zhuān)心呀！誰(shuí)來(lái)夸夸他（指名讀齊讀）（4）另一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的的表現(xiàn)。生：走了神兒。（板書(shū)：走了神兒）什么是走了神兒呢？（聽(tīng)、想、做）表現(xiàn)出來(lái)，這位學(xué)生耳朵沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)，眼睛沒(méi)仔細(xì)看，嘴巴也沒(méi)有問(wèn)老師，他這么不專(zhuān)心，我們可以用哪些詞來(lái)形容他呢？（生答）有這樣一位好老師教，卻不認(rèn)真學(xué)好，多可惜呀！指導(dǎo)朗讀。過(guò)渡：同樣的老師，不同的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，他們的收獲一樣嗎？生：一個(gè)成了出色的棋手，另一個(gè)沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。（板書(shū)：出色棋手，沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)）總結(jié)：學(xué)棋時(shí)，一個(gè)學(xué)生因?yàn)閷?zhuān)心致志，所以后來(lái)成了出色的棋手；而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椴粚?zhuān)心，所以棋藝沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)?？磥?lái)，學(xué)習(xí)、讀書(shū)時(shí)都要專(zhuān)心致志，不能三心二意。三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)1、目標(biāo)檢測(cè)按課文內(nèi)容填空：這篇課文講了兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故