《這兒真好》教學設(shè)計

《這兒真好》教學設(shè)計作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教學設(shè)計編寫工作，教學設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們該怎么去寫教學設(shè)計呢？下面是小編幫大家整理的《這兒真好》教學設(shè)計，歡迎閱讀與收藏?！哆@兒真好》教學設(shè)計1[教學要求]1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學習本課9個生字，認識9個二類字和兩個偏旁部首。理解由生字組成的詞語，3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，教育學生從小要懂得愛護環(huán)境。[教學重難點]1、學習生字，寫好生字。2、讀通課文，讀準課文。[教學課時]兩課時第一課時[教學要求]1、能正確、流利地朗讀課文。2、學會本課5個生字，認識兩條綠線內(nèi)的9個字和新偏旁“穴寶蓋”。理解由生字組成的詞語。[教學準備]生字卡片、掛圖、投影。[教學過程]一、導入：1、出示課文中的兩幅插圖，說說你看到了什么？2、找找兩幅圖有什么不同之處。3、質(zhì)疑。4、揭題，讀題二、初讀課文1、借助拼音自由讀課文，要求如下：第一遍：讀準課文中生字的字音，讀準詞語。第二遍：課文中句子讀正確、讀流利。第三遍：邊讀邊想，了解課文的大概意思。2、檢查讀書情況。（1）出示生字詞語，指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。（2）分段指名讀課文，逐段評讀。（3）文中較長的句子要加強指導。3、齊讀課文。三、學習生字詞1、認讀生字：座空連忙呀2、口頭組詞：座一座座位空空軍天空連連忙連長忙連忙幫忙呀好呀你呀3、自學筆順4、說說怎么記住這些字？5、引導學生區(qū)分形近字：坐——座呀——芽5、師范寫，生書空。6、學生描紅，完成習字冊。四、作業(yè)1、抄寫生字。2、朗讀課文。第二課時[教學要求]1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課4個生字。認識一個偏旁“刀字頭”。3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，教育學生從小愛護環(huán)境。[教學準備]自制動物頭飾和有關(guān)圖片、投影、生字卡片[教學過程]一、導入1、師：今天我們繼續(xù)學習第16課，齊讀課題：《這兒真好》2、復習詞語（1）讀生字，小老師領(lǐng)讀（2）讀詞語，開火車讀，齊讀二、教學課文過渡：請小朋友回憶一下課文主要講了誰的故事？（小熊）誰能告訴老師，小熊住在哪里？（荒島）1、荒島是什么樣的呢？看圖（1）指名說（光禿禿，沒有樹，沒有朋友……）2、小熊在那里生活的怎么樣？出示第一自然段（1）指名讀（2）指名回答“孤零零”（3）“孤零零”什么意思？（寂寞、孤單）（4）指名讀好過渡：是呀，沒有朋友孤零零的一個人生活多寂寞呀。這時小熊看到天空飄來一朵云，它怎么做？1、交流，出示第二自然段2、當時小熊的心情怎么樣？（著急）從哪個詞上看出來的？（連忙）3、指導讀好過渡：云兒不說話，飄來飄去變成了一棵樹，這是想告訴小熊什么呢？板書：種樹師：是呀小熊也明白了白云的意思，誰來讀讀這句話，思考小熊種得怎么樣？出示第三自然段中的第二句話1、指名讀2、指名說（種了很長時間，很辛苦）3、哪些詞語上可以看出來？（種呀種，許多）4、說說小熊怎么個辛苦，它都要干些什么？5、指名讀好師：一年，兩年過去了，小熊種的小樹苗在它的'精心照料下，慢慢地長大了，現(xiàn)在就讓我們一起去小熊住的島上看看吧。（出示圖片）1、說說現(xiàn)在的小島怎么樣？（出示詞語：漫山遍野、綠葉成陰）2、讀好這兩個詞語過渡：現(xiàn)在的小島吸引了許多小動物，瞧一瞧都有些誰？1、自讀第四、五自然段2、指名說3、這些小動物來到小島上都忍不住說了一句話，請小朋友在書上劃出來，讀一讀，4、交流，想一想說這句話的時候是什么樣的心情？（高興）5、指名讀好6、齊讀師：“這兒真好”到底好在哪兒呢？1、指名交流2、可最高興的還要數(shù)誰——（小熊）它怎么樣呢？出示小熊的話（1）指名讀（2）齊讀（3）以前的荒島，現(xiàn)在迎來了許多的朋友在此安家，這全都是因為小熊它懂得——板書：（種樹，愛護綠化，保護環(huán)境）師：課文學到這兒，老師啊有一件事想聽聽小朋友們的建議和意見：“我們的城市要創(chuàng)建旅游城市，可沒有游客愿意來，學了課文你知道該怎么做嗎？1、學生自由發(fā)言三、教學生字1、出示生字2、指名認讀3、自學生字4、小老師教生字5、教師范寫6、完成描紅四、作業(yè)完成習字冊《這兒真好》教學設(shè)計2教學目標：1、認識9個生字，并能正確認讀由這些生字組成的詞語。2、初步了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。3、正確書寫“座、空、連、忙”等4個生字。教學過程：一、激趣導入，揭示課題。1、出示“荒島圖”。這幅圖上畫的是什么？在這座島上你能看到什么？你覺得這個島怎么樣？2、這是一座荒島，上面光禿禿的，四周都是海水。在這座荒島上，住著一只小熊,小朋友想一想，小熊一個人生活在這個小島上，他的心里會感到怎樣呢？學生自由說一說。教學“孤零零”。3、今天，我們就一起來學習一篇有關(guān)小熊的故事。第15課《這兒真好》?？蠢蠋煱鍟n題。齊讀課題。（課題的揭示是有創(chuàng)意的。創(chuàng)設(shè)了情景，然后揭示題目，有利于激發(fā)學生閱讀的興趣。）二、初讀課文，整體感知。過渡：原來這個小島很荒涼，后來變得怎么樣了呢？認真聽老師讀課文。1、范讀。2、提問。后來，小島變得怎么樣了？學生說一說。出示“漫山遍野，綠樹成陰”的圖畫。教學這兩個詞語。3、“這兒真好”。這句話是誰說的？出示小動物們的圖。4、再讀課題。5、小結(jié)。這個小島在小熊的努力下，變得多么美麗啊！小動物們都來到了這里，居住下來，和小熊成為好朋友。小熊再也不會感到孤零零了。（整體感知課文的目標很明確，而且是有步驟的，符合低年級小朋友的特點。感知的目標不能太大，也不能太多。）三、學習生字詞。1、借助拼音把課文讀一讀，請同學們邊讀課文邊對照田字格在課文中找出生字，并且圈出來，多讀讀，讀準確。（讓小朋友自學，不僅符合新課程標準的思想，而且也是完全可能的。應(yīng)該讓小朋友自學。）2、檢查自讀情況。（1）同桌幫助。把生字讀給旁邊的小朋友聽聽，互相提提意見。（這也很好，充分調(diào)動小朋友的積極性。）（2）出示生字卡片。請學生當小老師，領(lǐng)著大家讀一讀。（3）出示詞語：一座荒島孤零零夢見連忙飄來飄去兩年漫山遍野綠葉成陰高興極了劃著船不停地①開火車讀一讀。②齊讀。（字和詞語的教學的形式有變化，而且有層次。）四、練讀課文。1、學生自讀。小朋友，剛才大家把生字和詞語讀得很準確，下面我們把這些生字、詞帶到課文里再讀一讀。這一次不僅要讀準字音，還要把句子讀正確、通順。2、指名學生分段朗讀。指名分段朗讀，其余邊聽邊想，聽后評議。個別長句教師領(lǐng)讀。3、聽課文錄音朗讀。小朋友，我們一起再來聽聽課文的錄音朗讀，要認真聽，用心學。4、聽了課文錄音朗讀，你們想不想再來讀讀課文？你想讀哪個自然段，就讀哪個自然段。大家聽一聽，是不是比剛才有進步了？五、寫字教學。1、指導書寫：座、空、連、忙。2、學生描紅。（教學的重點突出。低年級的第一教時，應(yīng)該采取切實有效的措施，抓好字和詞語的教學。安排字和詞語的教學是精心設(shè)計的，隨著教學情景的出現(xiàn)，出示和并進行教學。字和詞語的教學也是很扎實的。）第二課時一、復習導入1.師:小朋友們，今天我們又和一群可愛的小動物見面啦！他們都是些誰呀？他們都說：“這兒真好”)2、這兒是指哪兒呢？（這兒是一座荒島）。大家為什么都說“這兒”真好呢？帶著這個問題，我們一起來學習課文。（板書：？）二、哦！別忘了昨天我們還交了不少詞寶寶朋友,先來跟它們打個招呼吧![顯示:一座荒島孤零零夢見天空云兒飄來飄去連忙種呀種許多漫山遍野綠葉成陰高興極了不停地說(1)指名讀。（聲音響亮、讀音正確的小朋友，你們就可以請他做老師，跟著讀一遍）(3)小熊要請你們做老師呢？讓我們一起再來響亮的讀一遍好嗎?三、讀悟結(jié)合，品“這兒真好”。（一）學習第一段1、輕輕打開書，指讀第一段，認真聽，找出小熊的家住哪里？（一座小小的荒島上）板書荒島2、呈現(xiàn)一幅沒有花草、沒有樹木的“荒島圖”，緊扣“荒島”、“孤零零”理解。（1）先出示詞語島，再出示荒島：這就是小熊的家，你看，四周全是水，中間突起的陸地就叫島，看著圖說說荒島是什么樣的？（2）這座小小的荒島上，沒有——，也沒有——，只有——。你會填這個句子嗎。（說得真好）4、在環(huán)境這樣差的荒島上生活，小熊感到（孤零零）的。板書孤零零（1）什么叫“孤零零”？（孤單）（解釋：我們中國的文字表現(xiàn)力非常豐富，在一個詞語當中，相同的字重復一次，意思更強一些，那么“孤零零”就表示比孤單還要孤單，就是非常孤單的意思。）（2）小熊生活在孤零零的荒島上，你能想象它是怎樣生活的'嗎？（獨自一人做事、孤單沒有朋友說話、唱歌、遇到困難沒人幫助）（3）小熊多可憐、多孤單、多無助）（4）正因為如此，所以小熊（引讀……）（5）人們常說：日有所思，夜有所游，連做夢都想著找朋友，更看出它對朋友的渴望?。≌l愿意再讀第一自然段？讀出小熊孤零零特別想得到朋友的感受。（二）學習第二、三自然段1、過渡：小熊那么渴望朋友，我們和云朵一起幫他想辦法好嗎？讓我們來學習2-3自然段。2、同桌一起合作學習。兩個人一齊讀2-3自然段。邊讀邊思考：云朵幫他想出了什么辦法？你覺得這是一只怎樣的小熊？3、討論：（1）云朵幫他想出了什么辦法呢？你讀哪句話知道的？出示圖：云飄來”“云變樹”。句子：“云兒不說話，飄來飄去變成了一棵樹。（原來云兒讓他種樹?。。?）小熊明白嗎？出示圖：種樹”。指名讀句子：小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹苗。”他明白了什么？（白云示意他種樹）你覺得這是一只怎樣的小熊呢？（他多聰明呀！）（3）再讀讀這句話。想想這還是一只怎樣的小熊呢？（勤勞）你是怎么看出來的？（他在島上種呀種，種了許多小樹苗。）他在島上種呀種，種的時間長不長？（很長很長），種的樹木多不多？（很多很多）。他一定累得（滿頭大汗‘汗流浹背、氣喘吁吁……（容易嗎？辛苦嗎？）你種過樹嗎？知道怎么種樹嗎？（開墾、挖坑，放苗、施肥、培土、澆水）聽……這么一說，我們更能體會小熊的辛苦、不容易?。。?）既然種樹那么辛苦，小熊為什么還要這樣做？（為了得到朋友）什么是朋友？你有朋友嗎？小熊不怕辛苦，那么珍惜朋友！我們的朋友就在身邊，我們也要珍惜朋友啊！和朋友好相處?。。?）指導朗讀：誰來讀一讀這句話？（指名）讀得慢一點,讓大家感覺到小熊種樹種得很辛苦,再讀。一起讀)---小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹苗?！?、引讀:看,小熊的努力沒有白費,（捧書）師引讀:一年,兩年……(生接:小樹苗長大了,漫山遍野,綠葉成陰。)（1）出示綠島圖：現(xiàn)在，小島變樣了。這句話中用了兩個很美的詞來形容現(xiàn)在的小島，快把它們找出來吧?。ǜ鶕?jù)回答板書：漫山遍野綠樹成陰）（2）看圖描述解釋詞語：師：漫山遍野：漫、遍都是到處的意思，漫山遍野什么意思呢？島上的樹很多，到處都是，這就是----漫山遍野。師：綠葉成陰這個詞語的意思你懂嗎？每棵樹長得綠綠的，而且你連著我，我連著你，這就是綠葉成陰。（3）對比小結(jié)：再看小島，樹木漫山遍野，綠葉成陰，現(xiàn)在還是荒島嗎？不是！那它是什么島呢，誰能給它起個好聽的名字？（快樂島、果島、五彩島、美島、幸福島、綠島。）板書：綠島（4）指導朗讀：小島簡直是太美了太美了，誰讀一讀這句話，讀出小島的美？（一年,兩年，小樹苗長大了,漫山遍野,綠葉成陰。)（生個別、集體朗讀。）5、小結(jié)：（感謝小熊）在云兒的指點下，小熊用辛勤的勞動，使原來的荒島變成了現(xiàn)在的綠島！為了感謝它，我們一起來唱首歌送給它，好嗎！《我和小樹來比賽》）（三）學習四、五、六自然段1、過渡：美麗的小島把誰給吸引來了？請大家輕聲456自然段。邊讀邊找出來到島上的朋友們。（指名回答）2、出示圖：(1)看，一只小鳥飛來了,他說—---出示句子(指讀)---“啊，這兒真好！我就住在這兒吧！”*讀中悟：啊是個感嘆詞，是小鳥發(fā)出的情不自禁的贊嘆。怎么讀？*這里還連用了兩個感嘆號！讀讀看，能把兩個感嘆號表示的意思讀出來嗎？（指讀第一個感嘆號，不好，問：這兒真好什么意思？是說這兒太好啦！再讀。我就住在這兒吧！誰再讀！對，就在這里安家，哪兒也不去了！（2）許多小鳥飛來了唧唧喳喳叫個不停,他們在說什么呢?(小鳥說話的時候它多高興,多喜歡這兒呀!)生:自由發(fā)揮(3)瞧,又有誰來了?生:小鹿,小象,小猴劃著船來了。他們是怎么來的？（這是一座小島呀！小鳥會飛，而小鹿,小象,小猴只能劃船到島上來呀?。┧麄円苍诳湫u呢？誰讀？-----“啊，這兒真好！我們就住在這兒吧！”(3)出示小鳥和三個小動物分別說的話：通過比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都說了一樣的話）為什么都說了一樣的話？（美、吸引、安家）有兩個詞語不同，你發(fā)現(xiàn)嗎？（我、我們）（男女生讀）（4）除了小鳥，小鹿，小象，小猴，還會有其他的動物也來島上嗎？（有）你能把自己當做其中的一種小動物也來夸夸這個小島嗎？并說一說它好在哪里？出示：()來到這兒，說：“這兒真好，我可以（）?！保?）小熊還感到孤零零的嗎？（小熊有許多朋友了。）（板書：許多朋友）小熊一下子就有許多朋友。它的心情怎樣？（出示：高興極了！就是太高興了，非常高興）！是??！夢想成真，怎么能不高興呢？誰來讀小熊的話你能通過朗讀來表現(xiàn)小熊高興極了的心情嗎？為什么這樣高興？（有朋友啦，美化了環(huán)境，給別人帶來快樂）3、情境表演(1)小小島的環(huán)境這么美,引來了這么多的小動物要住在這兒,好熱鬧呀。誰愿意來表演這些可愛的小動物?（哦！這么多小朋友，老師現(xiàn)在提要求，誰聽得最認真，我們就請誰！）（上來表演就看不到臺詞了,所以要請小朋友先把小動物的話背出來，我們今天上來表演不戴頭飾，所以你要配上表情,加上動作，這樣別人就可以知道你扮演的是誰了。誰愿意表演小熊？誰愿意表演小鳥、小鹿，小象，小猴（一起說）還有其他小動物來島上嗎？島（表演的小朋友還要自己想臺詞、動作、表情，行不行？）自編自演試一試。(2)師旁白（配樂）(3)引導點評。四總結(jié)全文：(1)課文學完了，回過頭看我們提出的問題：大家為什么都說“這兒”真好呢？你知道了嗎？(2)小結(jié)板書：聰明、勤勞的小熊用辛勤的勞動使原來的荒島變成綠島，改變了孤零零的生活，許多朋友來島上安家了。他用勞動美化了環(huán)境，創(chuàng)造了美好的環(huán)境?。ò鍟好阑h(huán)境）咱們要把？號改成大大的！儀一齊再夸夸小島，齊讀（這兒真好！）(3)聰明、勤勞的小熊大家喜歡嗎？它請你把這個故事講給爸爸媽媽聽，好嗎？五、學習生字“象”“空”。1、伸出小手，翻到書后筆順，書空“象”“空”的筆順。2、學習“象”(1)說偏旁：撇刀頭(2)怎么記?學習:撇刀頭。引導兒歌記憶:撇刀頭下一扁口,一撇穿口過,彎勾里面兩小撇,一撇一捺在外頭。(3)范寫。3、學習“空”(1)說偏旁：穴寶蓋(2)怎么記?(3)范寫（一點寫在豎中線，點撇頭，橫中線下一短橫，最后一橫要拉長）六、作業(yè)超市。1、把剛才學的兩個生字，先在書上描紅，再寫在習字冊上。2、小熊找到了朋友真高興，它請你把這個故事講給爸爸媽媽聽，好嗎？3、開始描紅、寫習字冊，巡視指導。板書:16、這兒真好荒島孤零零綠島許多朋友美化環(huán)境《這兒真好》教學設(shè)計3教學目標：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。3、理解課文，教育學生懂得從小要保護環(huán)境，美化家園。4、在百度里搜集一些環(huán)保的知識圖片，增強孩子環(huán)保意識教學方法：情感體驗法，圖文結(jié)合法，品詞析句法。教學過程：一、導入課題1、師：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《這兒真好》，齊讀課題。（生齊讀課題）2、復習詞語師：小朋友們,我們昨天交了不少詞寶寶朋友,現(xiàn)在我們來跟它們打個招乎吧!和小白兔比一比,看誰采的蘑菇多?出示：一座荒島孤零零夢見天空云兒飄來飄去連忙種呀種許多漫山遍野綠葉成陰高興極了不停地說生：指名讀、開火車讀二、品讀，析詞，感悟課文a、讀第一自然段1、師：這是一個童話故事，非常有趣。下面我們就跟著小熊去他住的小島上看看吧！你看到小熊住的小島是什么樣子的？（出示配圖）生描述荒島。生1：我看到小島上沒有花、也沒有草，一點也不好玩。生2：我看到小島周圍都是水，沒有一個人在島上。生3：我看到島上沒有一根草，只有石頭。生4：我看到小島上什么也沒有，只有小熊。2、師：這樣的`荒島，你喜歡嗎？小熊的心情怎樣，這時他心里會想些什么呢？生1：他很想找朋友玩。生2：他很孤單。3、師：是啊，小熊多孤單，多難受?。≌l能把小熊的孤獨難過讀出來。（指名讀第一自然段）師評價指導朗讀：師：（1）“你真會讀書，老師感覺到了一點你的孤單，誰還能通過讀書，讓老師感覺到更孤單？（2）老師發(fā)現(xiàn)你的眉頭皺起來了，都把自己當成小熊了。我為你今天的表現(xiàn)感到驕傲，我們也來學著他的樣子讀讀。（齊讀）b、讀第二自然段1、創(chuàng)設(shè)情境，感悟體會師：沒有朋友，小熊心里多著急、多難過??！這時小熊抬起頭，看到空中飛來一只鳥，小熊說：“小鳥，你愿意和我做朋友，住在這個小島上嗎？”小鳥搖搖頭說：“不，我不愿意？”小朋友，你知道小鳥為什么不愿意嗎？（指名說說）2、師：小鳥飛走了，小熊更著急了。這時，天空飄來一朵云（貼云圖），小熊連忙問：引讀句子：云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？3、師：小熊多著急啊，我們也來學學小熊著急的樣子讀讀這句話。（齊讀小熊的話）c、讀第三自然段1、師：云兒聽了不說話，飄來飄去變成了一棵樹。（貼圖：像樹的云）2、師：聰明的小朋友，你知道云兒想告訴小熊什么嗎？為什么云讓小熊種樹呢？（指名學生回答）3、師：小熊也和你們一樣聰明，知道云兒讓自己在島上種樹，是為了讓環(huán)境變美，吸引朋友，于是他是怎么做的？（引讀句子）4、師：小熊早上種，中午種，晚上種，今天種，明天種，種了許多小樹苗，那小熊在種樹的時候會遇到哪些困難呢？生1：他每天都種，每時每刻都在種，很辛苦。生2：他種的樹很多，時間也很長，很累。5、師：是呀，小熊種樹多辛苦，那我們就用這樣的語氣讀一讀。（齊讀）讀好句子，突出樹的多和小熊的辛苦6、師：他還會遇到哪些困難，我們繼續(xù)交流。生1：小熊的腿會酸，腳會疼。生2：它挖坑的時候會把手弄破。師（抓著學生的手）：手破了，流血了，小熊快歇歇吧?！哆@兒真好》教學設(shè)計4新課程改革像一縷春風吹進了教改的草地．當我們翻開色彩繽紛`凝結(jié)著編者智慧和汗水的教材時，展現(xiàn)在我們面前的是一個充滿童真童趣的兒童世界。每一篇課文都引領(lǐng)著孩子們?nèi)フJ知大自然，感受大自然的美，了解這個美好的世界。一、教材分析蘇教版國標本一年級下冊的課文《這兒真好》是一篇童話故事。課文講述了一只小熊找朋友的故事，告訴我們改善環(huán)境，保護環(huán)境的重要性。全文共分為三個部分：第一部分寫小熊在荒島上很孤單，第二部分寫小熊在云兒的指點下，開始在島上種樹，第三部分寫小熊找到了朋友。關(guān)鍵在于通過讀書，學生感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系，明白保護環(huán)境的重要性。與課文相配的插圖也形象地再現(xiàn)了課文。二、教學目標新課標指出：語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。從學生的發(fā)展考慮，根據(jù)課程階段目標及教材特點，我確定了本課第二課時的教學目標：a)能正確、流利、有感情地朗讀課文。b)了解小熊是怎樣找到朋友的，知道這兒好在哪兒。c)教育學生從小要愛護環(huán)境。三、教學重點本著以人為本的理念，根據(jù)學生的年齡特征和本班學生的學習狀況及教材本身的特點，我認為本節(jié)課的教學重點是：有感情地朗讀課文，重視學生語感的培養(yǎng)，在教學中營造一種我想讀，我來讀，我要讀的氛圍，在讀的基礎(chǔ)上有思有悟。四、教前準備教師：磁帶、錄音機、小黑板、各種動物圖片、畫紙學生：準備好水彩筆、帶上自己喜歡的玩具動物五、教學理念1.教師作為學習活動的組織者和引導者，要創(chuàng)設(shè)師生平等對話的空間，讓學生成為課堂的主人，課堂上形成師生互動，生生互動的一種氛圍。2.積極采用自主、合作的學習方式。3.充分開展探究活動，在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的實踐能力。4.課堂上，給學生創(chuàng)新的機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。六、教學設(shè)計的特點1.讀中品味，培養(yǎng)語感。在設(shè)計教學策略時，我以讀為本，讓學生通過各種形式的讀，體味課文內(nèi)容，感受小熊的孤零零，小熊的辛苦，小熊的高興和小島的荒涼與美麗。在讀中對學生進行思維的訓練，在讀中理解小熊是怎樣找到朋友的，培養(yǎng)語感，了解這兒怎么好，受到情感的熏陶。2.激發(fā)興趣，提供語言環(huán)境與想象的空間把學生看成發(fā)展的人，必須掌握學生身心發(fā)展的規(guī)律。對于低年級的小朋友來說，一個平等、輕松、趣味的課堂，無疑會讓學生輕松自在，興趣大增。例如在教學中，多處出現(xiàn)動物的圖片，激發(fā)學生的興趣，燃起他們看的欲望，說的欲望，讀的欲望。當教師變成云的時候和學生的距離一下子拉近了，學生會睜大眼睛，興趣盎然，會把小熊問云兒的話讀得入情入境。在看到黑板上到處都是樹，是花，是草時，學生的興奮是不言而喻的，此時此境，他們會張開想象的翅膀，說出自己心中最美的小島景色。3.創(chuàng)設(shè)情境，展示自我。本節(jié)課給了學生充分展示自我的一個舞臺，創(chuàng)設(shè)適當?shù)那榫?，讓學生說一說，畫一畫，讀一讀，想一想。激發(fā)學生自主學習探究，展示自我的愿望。例如，在出現(xiàn)小島的美景時，讓學生拿出自己的畫筆，把自己心中的小島畫出來，充分發(fā)揮學生的自主性，創(chuàng)造性，調(diào)動他們的積極性。學生從畫島，到說島，最后讀課文，感受與課文融為一體。在朗讀中放飛想象，聯(lián)系說話，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。此外，這些環(huán)節(jié)也張揚了學生的個性，培植了創(chuàng)新的幼芽！4.拓展延伸，合理利用課程資源。在拓展活動中，結(jié)合本文的特點和學生的認知水平，挖掘教材的空間，利用身邊的教材資源，讓學生自由表達。如說一說家周圍或?qū)W校的環(huán)境怎么樣？你滿意嗎？你打算怎樣讓周圍的環(huán)境變得更好？又如布置實踐作業(yè)，和家人一起去種樹。這樣的設(shè)計深化了課文，把想法變?yōu)樾袨?，知識與技能、課內(nèi)與課外有機結(jié)合在一起，營造一種開放的課堂。我想孩子們會有一串串童言稚語，一個個奇思妙想。課堂會真正成為一個讓生命涌動的'個性展臺。七、教學過程(一)引入課文由課題這兒真好引入課文，讀題后，讓學生說出上節(jié)課的感知，說出這兒指的是小島，教師由以前的小島是什么樣兒的引入課文第一自然段。（二）精讀課文1.讀第一自然段，學生看圖片直觀地感受小島的荒涼，感受小熊的孤單，讓學生成為小熊，說說小熊想要做什么，加深體會，了解小熊的心理，朗讀時自然入情入境。2.教學第二小節(jié)時，我自己變成一朵云，學生很感興趣，適當?shù)闹更c，如果你是小熊會對云說什么，然后出示小熊問云兒的話，學生體會到小熊的心情，朗讀也就融入其中了。3.教學第三小節(jié)時，我以很快的速度拿下云兒的頭飾讓云變成一棵樹貼到黑板上，激發(fā)學生的好奇心。這時，我讓學生討論小熊明白了什么？學生的興趣很高。小熊是怎樣做的呢？讓學生通過讀來感受小熊的辛苦，接著讓學生用畫筆畫出自己心中的小島，這樣既給了學生大膽展示自己的機會，也給了學生創(chuàng)新的機會，緊接著讓學生說一說現(xiàn)在的小島。讀一讀文中的句子，一步步加深對如今小島的印象，進一步感受小島的美。最后讓學生齊讀第三節(jié)，整體感受。4.教學四、五自然段時，由我變成小熊為引子，引出會有哪些動物來呢？學生拿著玩具動物趕來和我（即和小熊對話），貼圖片，讀課文。這樣的設(shè)計學生自主地說，自主地讀，自主地解決問題，說出這兒究竟好在哪兒。5.教學第六自然段時，學生充分感受小熊的高興，齊讀第六節(jié)。6.全文讀完后，我讓學生聽課文錄音，再一次感受課文內(nèi)容。（三）總結(jié)（四）拓展延伸讓學生說說我們學校或自己家周圍的環(huán)境怎么樣？你滿意嗎？你打算怎樣讓你周圍的環(huán)境變得更美？這樣設(shè)計，使知識與能力，課堂與課外有機結(jié)合，也體現(xiàn)了一種人文精神。（五）作業(yè)和家人一起去植樹，過一個有意義的植樹節(jié)。這個環(huán)節(jié)將學生的想法變成行為，也是給他們一次實踐的機會?！哆@兒真好》教學設(shè)計5教學目標1、學會7個生字2、感情朗讀課文3、培養(yǎng)愛護大自然的美德，表達創(chuàng)造美好生活環(huán)境的美好愿望第一課時教學目的：1、學會本課生字，認識新偏旁“穴”和角字頭，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、想象課文中的“這兒真好”的內(nèi)容，培養(yǎng)學生想象能力。4、使學生知道創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛的綠色家園的重要。教學過程：一、導入：1、師板書課題。2、指導學生齊讀課題。3、讀了課題，你有什么問題？師在題目上打上小問號。二、初讀課文。1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。2、檢查自讀效果。（1）出示生字詞。（正音，指名讀，開火車讀，齊讀）（2）將生字詞帶入課文中讀一讀，要求：讀得正確、流利。（3）課文中的長句子能讀得正確、流利嗎？（出示長句）3、指名分段朗讀課文，師生共用評議。4、再次練讀課文。三、初步理解課文內(nèi)容1、師范讀課文。2、解答剛開始上課時提的問題：為什么這兒真好？3、你們了解小熊住在一個什么地方嗎？4、文章講了小熊什么事？四、教學生字1、鞏固生字字音。2、教學新偏旁。3、自學生字筆順表，記憶生字筆順。4、反饋，檢查。5、你有什么好辦法來記住這些生字呢？6、指導寫字。7、生描紅、仿寫、師巡視指導。五、小結(jié)六、教學后記：“極”較難掌握。第二課時教學過程：一、以故事引入：一座小小的荒島上住著一只小熊。小熊感到孤零零的，假如你是小熊，你這時最想做什么？……正所謂日有所思，夜有所夢。小熊每天睡覺都夢見和許多朋友在一起玩。二、1、（課前準備好頭飾：白云、小樹5—6棵、小鳥、小鹿、小猴）老師邊復述課文內(nèi)容學生邊帶著頭飾出場演繹小熊夢中的意境，這樣就把學生引入了課文的'意境中。2、組來模仿剛才的表演來扮演課本劇。這樣寓學于樂，學生在不知不覺中就熟悉了課文的內(nèi)容了。3、組表演，由學生來評一評哪一組表演得最好。4、老師范讀課文、學生表演讀。5、討論：為什么小鳥、小鹿、小猴它們都說，這兒真好！三、教學生字詞四、抄寫生字詞五、背書教學后記：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會了本課生字，理解了由生字組成的詞語；認識兩個偏旁部首。3、課文較長，學生較難在堂上讀熟，課后需鞏固。理解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，學生學會了從小要懂得保護環(huán)境?！哆@兒真好》教學設(shè)計6教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、運用多種方法理解“孤零零”、“種呀種”、“滿山遍野”、“綠葉成因”等詞語，從而幫助理解句子。3、懂得種樹就能把荒島變成綠島，只要生活環(huán)境變好了，朋友才會來。教學重、難點：重點：理解小熊是怎樣做才找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。難點：明白種樹與找朋友之間的關(guān)系。教具準備：多媒體、畫紙、樹貼紙、花貼紙、草貼紙。教學過程：一、復習導入1、今天，我們要繼續(xù)學習第十六課《這兒真好》（齊讀課題）2、讀了這篇課文，我們知道故事中的主人公是一只小熊。3、今天小熊呀，來到了小朋友們的身邊，聽，它正向我們打招呼呢?。ù蠹液?，我是小熊，看到屏幕上的這些詞語了嗎？你們能教會我這些詞語怎么讀嗎？）哦，小熊是要向大家請教這些詞語怎么讀，你們能幫幫它嗎？[顯示]一座荒島孤零零云兒種樹綠葉成蔭這兒真好（1）給你一點時間，把這些詞語先讀給自己聽一聽。（2）各個聲音響亮都很有自信，看來，要把這些詞語讀準確難不倒大家，可要明白了詞語的意思，并把它念好，可就有點難了，誰來試一試？（指名讀：你想讀哪個詞？）（3）剛才這些小朋友給小熊當老師，表現(xiàn)得都不錯，這樣讓我們一起再來給小熊讀一遍好嗎？二、精讀課文，指導有感情朗讀1、學習第一自然段（1）小朋友們，你們都有朋友吧？（有）可是這只小熊卻沒有一個朋友，這是怎么回事呢？（指名讀）（2）讀了這一段，你知道小熊住在哪里嗎？（板書：荒島）想象：荒島會是怎么樣的??？a、出示荒島的圖片，后出示填空題：這兒沒有——沒有——只有——b、小熊一個人住在這個荒島上，沒有樹木，沒有花草，多可憐啊。書上說小熊感到孤零零的-----出示“孤零零”（齊讀詞語）那什么是孤零零呢？c、你有沒有感到孤零零的時候呢？（生述說）小熊感到孤零零的，所以它每天睡覺都夢見跟許多朋友在一起玩。d、你們愿意做小熊的朋友嗎？（愿意）全班小朋友都愿意跟小熊做朋友了，現(xiàn)在，我們一起讀一讀第一自然段，讓小熊感到大家對它的關(guān)心（生齊讀）2、學習第二、三自然段過渡：沒有朋友，小熊心里多著急，多難過呀！這時，它看到天空飄來一朵云連忙問------。（1）在小熊邊上出示白云，讓學生練習小熊的'問句，教師適度的評價。（2）云兒不說話，飄來飄去變成了一棵樹（演示“云變樹”）聰明的小朋友知道云兒想告訴小熊什么呢？（板書：種樹）小熊明白了嗎？他是怎樣做的？（3）出示句子：“小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹苗”引導：為了能在島上全部種上樹，他今天種，明天種，后天還要種，這就叫種呀種。小熊辛勤地種了好多的小樹苗，一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野綠葉成蔭。（4）那漫山遍野、綠葉成蔭是什么樣的呢？想一想。誰來說說。（出示漫山遍野綠葉成蔭的綠島）看。這些綠樹長得------（很多，到處都是）這就叫漫山遍野，再看看，每一棵樹的葉子都長得-------（綠綠的，連在一起）這就叫綠葉成蔭。（5）現(xiàn)在也請小朋友們學學小熊，在這荒島上種上樹，讓它變成漫山遍野綠葉成蔭的小島吧?。ǔ鍪疽粡埢膷u的畫紙，選幾個同學上黑板在“荒島”上貼樹，播放背景音樂《種樹歌》）啟發(fā)學生想想，島上除了樹外，還會有什么呢？（6）讓學生討論：種樹與找朋友有什么關(guān)系？（讓學生懂得，通過種樹就能把荒島變成綠島，只有環(huán)境變好了朋友才會來）3、學習第四、五、六自然段過渡：小島在小熊的辛勤勞動下，到處都長滿了小樹，漫山遍野，綠葉成蔭，變得多美呀！那他找到朋友了嗎？（師范讀）（1）這么美的小島先吸引來了一只小鳥，小鳥嘰嘰喳喳地叫著，它說了什么呢？（出示：啊，這兒真好！我就住在這兒吧?。W生練讀。（2）你愿意做這只小鳥嗎？小朋友們一起學學小鳥的動作，一邊飛，一邊說。（3）小鳥，小鳥，我來問問你，你覺得這兒好在哪里？（4）還有許多小動物來到了島上，說了些什么呢？會覺得這兒好在哪里？（生討論）（5）這時，小島的主人------小熊看到這么多的小動物愿意跟他做朋友，高興極了，不停地說：（引說）“歡迎你們，歡迎你們?！比?、小結(jié)延伸小朋友們，今天這節(jié)課我們跟著小熊經(jīng)歷了找朋友的過程，在小熊的努力下，一座荒島變成了漫山遍野，綠葉成蔭的綠島，吸引來了許多朋友，可見一個好的環(huán)境對大家是多么的重要。可是有些人卻不愛護環(huán)境，而是去破壞我們共同的家園。作為一名有責任的小學生，你想對他們說些什么呢？下節(jié)課我們一起來說一說。板書這兒真好荒島→種樹→綠島↓孤零零→小鳥、小鹿、小象、小猴這兒真好《這兒真好》教學設(shè)計7教學目標1、運用多種方法理解“孤零零”、“種呀種”、“滿山遍野”、“綠葉成因”等詞語，從而幫助理解句子。2、在理解課文的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得種樹就能把荒綠變成綠島；只要生活的環(huán)境變好了，朋友就會來了。過程一、導入。1、小朋友們，你們都有好朋友嗎？（有）跟好朋友在一起玩，心情怎樣？（自由說）2、可是，有一只小熊卻沒有朋友，這是怎么回事呢？二、導學。1、讀讀課文的第一自然段，想一想。2、讀明白了嗎？（指名說：因為小熊住在荒島上。）貼圖或板書“荒島”3、這荒島是個什么樣的呢？（1）出示荒島的圖片，后出示填空題：這兒沒有_____，沒有______，只有____（2）小島上沒有樹木，沒有花草，（在荒島上出現(xiàn)小熊）只有這想著心事的小熊。貼圖小熊島上的小熊是什么樣？看看他的表情，學學他的動作，用一個詞兒說說，“這是一只的小熊?！保▽W生自由補充說）(3)書上用了一個詞，也寫出了小熊的感受，找一找。（板書“孤零零”）（小熊邊上出示詞語：孤零零）孤零零是一種什么樣的感受呢？你有沒有感到孤零零的時候呢？(4)現(xiàn)在，你就把自己當成這只小熊，孤零零的，心里會怎么想？多可憐的小熊?。。鎸π⌒艿漠媹D）我能理解你，讓我讀讀第一小節(jié)，和你做個朋友。（師范讀）你能理解小熊嗎？你愿意做小熊的朋友嗎？誰愿意讀？小朋友們，剛才我們通過看圖、討論，全班小朋友都愿意跟小熊做朋友了，現(xiàn)在，我們一起讀一讀，讓小熊感受到我們大家對他的關(guān)心。（齊讀）過渡：沒有朋友，小熊心里多著急，多難過呢！這時，他看到天空飄來一朵云連忙問——4、在小熊邊上出示白云：讓學生練習讀小熊的問句，教師適度評價。5、云兒不說話，飄來飄去變成一棵樹（演示“云變樹”）聰明的小朋友知道云兒想告訴小熊什么呢？可是，種樹和找朋友有什么關(guān)系呢？你知道嗎？小熊明白了嗎？他是怎樣做的呢？（板書種樹）小朋友們，閉上眼睛，聽老師讀，聽得認真的.小朋友，在你的頭腦中肯定會出現(xiàn)畫面的（生閉眼睛，師范讀）好，睜開眼睛，說說你看到了什么？（引導）為了能把島上全部種上樹，他早上種，中午種，晚上還要接著種，這就叫——種呀種（出示句子“小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹苗?！保榱四馨褝u上全部種上樹，他今天種，明天還要接著種，這就叫——種呀種。小熊種呀種，你從這個詞中讀出了什么？（辛勞、但又是快樂的）你覺得小熊種得怎樣，就用怎樣的語氣讀。（學生朗讀）6、小島上到處都是樹，這些樹長得很茂盛，樹葉挨挨擠擠地靠在一起，書上用了兩個詞，誰能把它找出來讀一讀。（出示“一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野綠葉成陰。）板書或貼圖“漫山遍野綠葉成陰”的小島（1）遍野，綠葉成陰是什么樣？看看圖，想一想，誰來說說。(2)（出示“滿山遍野綠樹成陰”的綠島）看，這些綠樹長得——（很多|到處都是的）對，這就叫——漫山遍野。再看，每一棵樹的葉子都長得——（綠綠的|連在一起|靠在一起）這就叫——綠葉成陰。(3)這“漫山遍野，綠葉成陰”可不是一天兩天，一年，兩年形成的，而是經(jīng)過漫長的一年，兩年形成的，所以讀起來要慢一些。生讀“一年，兩年，漫山遍野，綠葉成陰?！痹蹅儊肀缺龋l讀出的小島最美。（生競賽讀）7、這么美的環(huán)境吸引來了一只小鳥（演示小鳥飛向綠島）（貼鳥圖）小鳥唧唧喳喳地叫著，好像在說——（出示：啊，這兒真好！我就住在這兒吧?。W生練讀（1）你愿意做小鳥嗎？學學小鳥的動作，一邊飛，一邊說。（2）小鳥，小鳥，我來問問你，你覺得這兒好在哪里？（3）（還有許多小動物來了，都是誰？出示課文第五段。（生自由地讀）根據(jù)回答相應(yīng)出示：小鹿、小象、小猴、小鳥們（相應(yīng)貼圖）這些小動物來到了島上會說些什么呢？會覺得這兒好在哪里呢？下面，你喜歡哪種動物，就做哪種動物，請愿意做小猴的站在一起，互相討論一下；愿意做小象的站在一起互相討論一下；愿意做小鹿的站在一起討論這兒好在哪里；（學生分角色站好，討論交流）（4）這時，小島的主人——小熊看到這么多的小動物愿意跟他做朋友，高興極了，不停地說——（引說）：出示小熊圖及句子。“歡迎你們！歡迎你們！”小朋友們，今天這節(jié)課我們跟著小熊經(jīng)歷了找朋友的過程，在小熊的努力下，一座荒島變成了漫山遍野，綠葉成陰的綠島，吸引來了許多朋友，可見一個好的環(huán)境對大家多么——重要。三、作業(yè)。這么美的綠島，你愿意去嗎？請你把這漂亮的綠島畫出來給你的朋友看看，邀請他們一起去好嗎？《這兒真好》教學設(shè)計8教學要求：1．指導流利、有感情地朗讀課文。2．學會生字“連”、“忙”，理解由生字組成的詞語。3．了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，教育學生從小要懂得改善環(huán)境、愛護環(huán)境的重要性。教學重、難點：１．有感情地朗讀課文。２．通過讀書感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系，明白改善環(huán)境、保護環(huán)境的重要性。教具準備：幻燈片、生字卡片等。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入學習第１自然段1．同學們，你們都有自己的好朋友嗎？誰來說說看。2．（出示幻燈片：插圖１＜一半＞）師口述第一自然段內(nèi)容。設(shè)問：你們愿意到小熊家去嗎？（不愿意）為什么不愿意去呢？（那兒是個荒島）3．你從哪里知道“是個荒島”呢？（第１自然段）指名讀第１自然段。引導理解“荒島”：荒島會是什么樣兒呢？（什么也沒有）誰愿意來黑板上畫一畫。4．這只小熊住在這座荒島上，看看他的表情，想一想他的心情（感受）怎么樣？（不高興，孤零零）引導理解：“孤零零”就是怎么樣呀？你能想象出小熊孤零零的樣子嗎？用自己的話來說說。（出示幻燈片：課文第１自然段）5．讓我們來把小熊孤零零的心情給讀出來。（齊讀第１自然段）二、學習第２、３自然段1．過渡：小熊是多么希望自己身邊能有朋友啊!小熊怎樣才能找到朋友呢？（出示幻燈片：插圖１＜強調(diào)另一半的“云”＞和句子：云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？）（1）指導：沒有朋友心里多著急，多難過，誰來讀好這句話？（激勵學生進行挑戰(zhàn)讀：誰能讀得比他好一點兒？再好一點兒？）（2）評一評：誰讀得好？你是怎么讀好的？（“連忙”要讀出感覺）（3）學習生字：（出示生字卡片）誰來教大家學會這兩個字？“連”——強調(diào)“走之底”的半包圍結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則：從里到外。（范寫，學生書空）“忙”——強調(diào)“豎心旁”的筆順：左點、右點、豎。（范寫，學生書空）（4）一起來讀好這段話。（出示幻燈片：課文第２自然段2．（出示幻燈片：插圖１）云兒想告訴小熊什么呢？小熊明白了？，它到底明白了什么呢？找出書中的`句子來讀一讀。（第２自然段的第1句）3．小熊是怎樣種樹的？指名讀。（第２自然段的第2句）（1）出示句組（幻燈片）：小熊明白了，他在島上種呀種呀，種了許多小樹苗。小熊明白了，他在島上種了許多小樹苗。自由讀一讀，你喜歡哪一句話，為什么？從中你感受到了什么？（小熊一個人在整個荒島上種樹，真辛苦?。。?）那么讓我們把小熊種樹的樣子讀出來。指名讀，讀得好的作為一棵種好的樹要站得挺拔。4．現(xiàn)在，荒山變成了什么樣了？你能想象出來嗎？（1）引讀：第２自然段的第3句。（2）（師板書）幫助理解：漫山遍野，綠葉成陰。（3）分小組比賽讀這個小節(jié)。（出示幻燈片：課文第3自然段）三、學習第４、５自然段1．過渡：現(xiàn)在你覺得這兒怎么樣？如今荒島變成了綠島，那么你們愿意到小熊家去了嗎？2．學生自由讀第4、５自然段，邊讀邊想：哪些動物來小熊這兒做客？3．出示句組（幻燈片）：“啊，這兒真好！我就住在這兒吧！”“啊，這兒真好！我們就住在這兒吧！”（1）指名讀第１句，現(xiàn)在你就是誰呀？（一只小鳥）（2）指名讀第２句，“我們”都有誰呀？（小猴，小象，小鹿）（3）小動物都說這兒真好，“這兒”好在哪里呢？（漫山遍野，綠葉成陰）（4）小動物喜歡這兒嗎？你能讀出這種心情嗎？四人小組分角色練習朗讀。指名小組讀。（5）還會有哪些人也來小熊這兒呢？他們又會說些什么呢？說話練習。出示句式（幻燈片）：來到這兒，說：“！”四、學習第６自然段1．過渡：小熊以前孤零零的，沒有一個朋友，現(xiàn)在有了這么多可愛的朋友，他高興極了不停地說（引讀）。（轉(zhuǎn)過身聽學生高興的聲音，捂住耳朵看學生高興的表情）2．面對此情景，小熊除了高興，還會想些什么呢？種樹與找朋友有關(guān)系嗎？這個問題你現(xiàn)在明白了嗎？聰明的同學會聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，來思考這個問題的。五、總結(jié)課文1．齊讀課文。請一小組的學生來畫一畫這些小動物會怎樣把自己的家園打扮得越來越美好。2．通過讀課文、畫圖畫，你懂得了一個什么道理？3．作業(yè)：書寫《習字冊》板書設(shè)計這兒真好荒島→漫山遍野，綠樹成蔭（沒有朋友）(有朋友)《這兒真好》教學設(shè)計9一、復習詞語導入1、這節(jié)課繼續(xù)學習課文16《這兒真好》齊讀課題2、出示詞語：一座荒島小熊孤零零漫山遍野綠葉成蔭高興極了師評價：小朋友們都是認字高手；記憶力真好！那老師要看看你們說話的本領(lǐng)，誰能從這些詞語中選擇一兩個詞連起來說一句話。二、學習第一自然段1、過渡：這兒真好，這兒好在什么地方呢？請大家快速讀課文找到形容這兒好的詞語。生：漫山遍野綠葉成蔭2、師：說說你對這兩個詞的理解3、師：原來這兒是什么樣的呢？指名讀第一段小熊住在怎樣的一座島上？出示荒島上沒有_________，沒有__________。對，這樣的島就叫——“荒島”，荒島上什么也沒有，小熊感到——孤零零（出示詞語）什么地方可以看出小熊孤零零？如果把你孤零零地放在荒島上你的心情怎樣？指名讀出小熊的孤單小熊一個人生活在這個荒島上多孤單憐呀！我們一起來體會一下，齊讀三、學習第二、三自然段1、小熊一個人住在小島上太孤單了。有一天，天空飄來了（一朵云），小熊怎么做的'？從這句話里你看出小熊現(xiàn)在是什么心情？指導朗讀小熊的話，換詞“連忙”2、可是云兒不說話，變成了一棵樹，小熊明白了什么？出示句子：小熊明白了，只有____________，才能_________________。3、師：真是一只聰明的小熊，說干就干，小熊開始在荒島上種樹了，誰來讀句子（…。種呀種，種了許多小樹苗）從這句話你仿佛看到了一只怎樣的小熊？小朋友種過樹嗎？挖過坑有什么感受？4