悅生即是悅己-以我的帶班育人方略為例

靜下心來教書，潛下心來育人。作為一名班主任教師，從教十七年，始終堅持一條育人理念貫串全程，那就是——愛。俗話說：“欲成材，先成人?！蔽倚Ｊ且凰r(nóng)村高中的分校，根據(jù)學校的校訓以及教學理念，以“明事理、守規(guī)矩；會合作、懂感恩；有特長、能發(fā)展”這18個字作為班級發(fā)展目標，讓學生“先成人再成材”，同時，創(chuàng)建了以“十個一育人模式”作為特色課程，始終把德育工作擺在班級各項工作的首位，培養(yǎng)學生尚德崇文、至善博學、獨立自主、自律自信的優(yōu)良品質。一、亦師亦友，以愛育人（一）營造氛圍，注重儀式感班級氛圍的營造對學生有著重要的影響。良好的班級氛圍、恰當?shù)膬x式感，能讓學生感受到班級的溫暖。作為農(nóng)村高中，班級學生絕大部分都是住校生和留守兒童，其父母大多在外地打工，平時學生與父母接觸少，感受親情的機會不多。每逢開學組建新班后，筆者便會利用各種形式營造氛圍，溫暖學生。形式一：集體過生日。開學初利用臺歷登記每位學生的生日，把同一個月份出生的學生歸類，利用每月第一個周日的晚讀課15分鐘時間，給本月過生日的學生過集體生日，以全班共同唱生日歌、班委送學習小禮物等形式慶祝，讓學生感受集體的溫暖。形式二：愛心大溝通。每逢開學初，發(fā)動家長通過書信或者視頻等形式表達對孩子的愛與期望，在班會課上選取部分公開播放或私下給相關學生觀看。對于長期缺乏親情滋養(yǎng)的農(nóng)村學生，這些舉措意義特別大。形式三：學長學姐座談會。每年寒暑假放假前夕，會邀請部分已畢業(yè)的優(yōu)秀學生，以學長學姐的身份與學生們進行面對面交流。用榜樣的力量激勵學生。形式四：夸夸我的同桌。班里每周的主題班會，有個保留節(jié)目——夸夸我的同桌。這個節(jié)目時間只有5分鐘，但很有意思，每次輪兩位同學，認真如實地找出同桌的優(yōu)點，鄭重地寫在賀卡紙上，并在班會課上隆重地說出來。因為班級是理科班，男生多，且都是農(nóng)村留守學生，平時性格內(nèi)向，不善交流。這個節(jié)目不僅鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，同時，也鍛煉了學生的交際能力。（二）肯定學生，善于發(fā)現(xiàn)閃光點教學相長，師生和諧。在多年的帶班經(jīng)驗中，始終堅持一點，就是對待學生永遠保持愛的初衷。即對待學生要多表揚少批評，多肯定少打壓，要善于發(fā)現(xiàn)學生閃光點。要始終以朋友、親人的身份，親近學生，從初入講臺的“燕姐”，到現(xiàn)在人到中年的“燕媽”，始終堅持從細節(jié)方面關心學生，找學生的優(yōu)點，讓學生健康成長。教過這樣一個女生，她家庭貧困，性格內(nèi)向，個頭也不高，長相也平凡，在班上是最不出彩的那個，幾乎沒有存在感。一個學期過去，班里幾乎一半同學不知道她叫什么。幾個調(diào)皮點的男同學還欺負她。面對這樣一位學生，一種為人之師的責任告訴我：這樣的女生自卑心太重了，對她未來的生活可不好，得幫幫她！但這個女生真的是很平凡，從頭到尾梳理了一遍，都沒找到她的優(yōu)勢之處。經(jīng)過幾周細心觀察，終于發(fā)現(xiàn)了她的優(yōu)點：查寢時，她是住宿生被子疊得最好的那個！親眼看過她疊被子，又快又好。這對于很多住宿生早上起床被子亂卷一通經(jīng)常被扣內(nèi)務分而言，這是一個極好的正面教材。于是決定以此為突破口。在一次班會課上，講到住宿生內(nèi)務情況時，當眾表揚她疊的被子好，為班級爭光。還讓她教班里的同學疊被子。有一個男生不服氣，說話很不好聽，說：“也就只剩疊被子這一項技能了,其他啥也不會?！迸攬瞿樉图t了。我批評了男生并告訴班上所有同學，沒有任何一項技能是不用經(jīng)過訓練就能學會的。被子疊得好，說明她經(jīng)過了反復的訓練，并且用了心。任何一個用了心費了時間和精力的技能，都值得我們?nèi)魏我粋€人尊重。學習也是如此，生活中的每一個有本領的人，都是如此。我相信她既然可以把被子疊好，那么她就有可能把衛(wèi)生搞好，把字練好，把學習搞好，把她想要的本事都學好……一番話令有些學生若有所思。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)那位女同學開始變了，甚至敢和同學一起玩了。畢業(yè)后，她還一直和我保持聯(lián)系，還和我成為了朋友。雖然她沒有成為學習上的佼佼者，但她成為了生活中的樂觀者。（三）遇見問題，見招拆招班級管理事務非常煩瑣，想要做到面面俱到比較困難。在班級管理中，要善于將問題各個擊破，善于在大方向上把握引導、具體事務上抓大放小，見招拆招，各個擊破。要做到這點，首先要求班主任學會正視學生身上存在的問題，更要學會接納學生身上的一些毛病。班級中有一類學生是容易讓班主任頭疼的，就是那些調(diào)皮搗蛋的問題學生。這類學生一般比較活躍，好動，喜歡耍些小聰明和拉幫結派。對于這類學生，班主任一定要處理好。如若處理不好，他們可能會帶動一批人與你對著干，那么班級可能就處于失控狀態(tài)。經(jīng)驗是，首先，學會尊重這類學生。面對耍小聰明的學生，任何嘲諷、斥責、打罵都會讓他們蒙羞，這是他們這個年齡段的學生最忌諱的。一旦他們覺得自尊心受到傷害，他們會跟教師對著干。其次，要加強引導。任何說教行為，只有在尊重學生的前提下，才可能有效果。經(jīng)常向學生灌輸“實事求是永遠比耍小聰明要靠譜”這類心靈雞湯。同時，也要讓學生明白耍小聰明往往帶來不良后果。最后，提供解決問題的方法，彰顯教師智慧。給學生提供一些具體解決問題的辦法，讓學生“有法可依，有規(guī)可循”。學生中還有一類是容易被教師忽略的，那就是沉默的中等生。這類學生平時看起來規(guī)規(guī)矩矩，不善言談，老老實實。正因為如此，這類學生容易被忽視。其實，這類學生的問題往往是心靈深處的。一旦出現(xiàn)問題，往往是大問題。教師要防患未然，重視這類學生的心理問題。針對這類學生，班里有一個專門的談心活動——班級“半月談”的交流活動。這個談心活動主要讓學生把自己每半個月以來思想、學習、生活上的困惑、困難等寫出來，每兩周上交一次交班主任查閱?！鞍朐抡劇被顒?，其實就是變相找學生談心活動，只不過是變成了紙上交流。學生上交的“半月談”，要耐心回復及時點撥，并給予“一對一”的指導。這個活動能夠及時梳理內(nèi)向中等學生的心理問題，排解隱患。二、搭建平臺，自主育人（一）人人都是班級主人公班主任的日常事務很多很雜，班級管理單靠班主任一個人的力量肯定是行不通的。這種情況下，班主任必須擁有一支自己的團隊——班干部隊伍。培養(yǎng)一支能力強風氣正的班干部隊伍是班級建設的重要一環(huán)。班級管理要堅持“我的班級我管理”“班級是我家，愛護靠大家”的理念，實行崗位責任制。班級每一項具體事務落實到個人，根據(jù)不同學生的性格，安排不同的班級服務崗位，小到一個開關都有專人管理。班上的每一個學生既是管理者又是被管理者，做到“人人有事做，事事有人做”。這不僅增加學生對班級的認同感和集體責任感，更有助于建立積極向上的班級風氣，發(fā)揮集體的智慧和精力。（二）挑選精兵強將好的班級管理理念還要有好的班干部來執(zhí)行。挑選班干部可堅持以下四個標準。一要盡可能挑選學習能力較突出的學生。這類學生在學生中有比較大的威信，同時能夠保證自己的學習不受過大的影響；二要挑選性格好，有一定的社交能力的學生；三要挑選有承擔班級事務的熱情和責任心的學生；四是申請做班干部的學生自己要自律。筆者所在的班級學生學習基礎較差，學生普遍不夠自信，不敢當班干部。這種情況就需要班主任有耐心和信心，教給學生具體操作方法，激發(fā)學生潛能，培養(yǎng)學生自信。（三）實行班長負責制班主任必須大膽放手，大膽使用自己的副班主任——班長。班級可以實行班長負責制。班長就相當于班級副班主任。班主任出差或有其他事務臨時不在班時，班長就行駛班主任的權利，統(tǒng)管全班事務。班長下設值日班長、學習委員、衛(wèi)生委員等。值日班長主要負責每天的紀律情況，每天安排兩個值日班長管理班級具體事務；學習委員主要負責學習方面的問題，下設課代表和小組長；衛(wèi)生委員主要管理衛(wèi)生。班主任一般情況下只要抓好班長，班長抓好值日班長、學習委員和衛(wèi)生委員等，級級分工，層層落實。（四）多方激勵班干部對待班干部，班主任要鼓勵支持他們大膽工作。首先，要關心愛護支持班干部，要讓班干部時刻感受到班主任是他們班級管理的堅強后盾。其次，要采取激勵藝術。一是語言激勵，在工作中細心觀察他們的心理和了解實際操作中的困難，耐心指導點撥，但要充分相信學生，防止過多干涉。二是榮譽鼓勵。每月評出“優(yōu)秀班干部”“優(yōu)秀課代表”“優(yōu)秀小組長”等，頒發(fā)獎狀，曬家校群和朋友圈。學期結束再根據(jù)獎勵累積評出校級“優(yōu)干”。最后，要給班干部一些具體工作方法指導。學生畢竟是學生，經(jīng)驗相對不足。班主任要結合具體工作過程，通過實例解剖，傳授經(jīng)驗方法，讓班干部的能力得到切切實實的鍛煉和提高。三、立威立規(guī)，制度育人（一）樹立威信“學高為師，身正為范?！卑嘀魅蔚耐攀情_展班級一切工作的前提和基礎。一個班主任要想管住管好學生，單靠愛其實是遠遠不夠的，也要有嚴。嚴就要求班主任要學會樹立自己的威信。威信如何樹立？樹立威信從教師的個人學識入手。一個班主任如果知識淵博，學識豐富，專業(yè)精尖，讓學生佩服，那么學生自然會成為教師的忠實粉絲。所以，有威信的班主任首先要提升自己的才華，以“才”服人。樹立威信還可從個人德行入手。班主任要以高尚的人格去影響學生，從嚴格要求自己的言行舉止開始。一個班主任，只有對自己嚴格要求，處處以身作則，處處彰顯榜樣作用，才能讓學生真正地佩服，從而愿意聽從班主任的教誨。比如，剛開始帶班時，學生聽說班主任是個女教師，多少是有點失望的。因為在他們的潛意識中，女班主任恐怕難以管住這些人高馬大的高中生。為了打消學生的這種顧慮，一方面在課堂上積極展現(xiàn)自己的教學特色和風采。幽默風趣、知識扎實的課堂教學，名列前茅的學習成績，讓學生的信賴值直線飆升；另一方面以身作則，要求學生做到的，首先自己一定做到。比如早上到校時間，要永遠比學生早一分鐘；教室里有亂丟垃圾的現(xiàn)象時，永遠是先把垃圾撿起，再來說教。（二）建立班規(guī)“凡事預則立，不預則廢”。沒有規(guī)矩，不成方圓。精細化的班級制度是維持班級良性運轉的有力保障，是創(chuàng)建良好班級學習環(huán)境、有效約束學生行為、培養(yǎng)學生良好習慣的重要基礎。制定一套行之有效的規(guī)章制度是有效統(tǒng)領班級工作的綱領，也是班級工作系統(tǒng)規(guī)劃的靈魂。首先，科學地制定班規(guī)內(nèi)容。教師的經(jīng)驗是一定要結合學校的校情。因為不同學校對學生的具體要求是不同的。針對不同班型和學段，班主任可以先拿出一份初稿，然后在班上和學生一起討論修改，讓學生共同參與到班規(guī)的制定中來。這種制定班規(guī)的模式，初做起來有一點煩瑣，但因為每一條班規(guī)都由師生共同參與，反復討論敲定，后期學生若有違反班規(guī)，處理起來阻力就會小很多。班規(guī)也不會形同虛設。其次，詳細地闡釋班規(guī)內(nèi)容。建議班主任將班規(guī)打印，人手一份，并進行詳細解讀。班級的班規(guī)主要包含紀律、衛(wèi)生和作業(yè)三大塊。紀律涉及遲到早退、早晚讀紀律、上課自習課紀律、中午靜校、天天唱、傍晚跑操、周一升旗以及一些集體活動。衛(wèi)生情況比如值日生打掃不及時的或打掃超時的、亂扔垃圾的等。作業(yè)情況比如不按時交作業(yè)、抄襲作業(yè)等問題。最后，公開記錄，公平執(zhí)行。班規(guī)執(zhí)行主要靠班干部。班干部要做好表率，若違反規(guī)定，班主任要一視同仁。例如，班上有一本《班級日志》，班級每天具體情況都會由每天的值日班長詳細地記錄在《班級日志》中。班級日志做到每天有登記，每周有通報，每月有統(tǒng)計，每次有公開。四、潤物無聲，文化育人馬克思說：“只有在集體中，個人才能獲得全面的發(fā)展?！卑嗉壷黝}活動能促進學生個性的形成和發(fā)展，鍛煉學生的團隊意識，增強班級的凝聚力和向上力。例如，班級結合校情堅持以活動為載體，加強班級文化建設，在班級具體的活動中，總結完善了一套育人模式——“十個一”育人課程?！笆畟€一”育人課程具體內(nèi)容為：堅持每日一跑（跳）：每天下午課外活動課進行集體跑操或跳校園集體舞。體育委員領跑，跑操至少3圈，邊跑邊喊班級口號。體育委員負責。堅持每日一宣：每天早讀前5分鐘進行集體宣誓，鼓舞士氣，開啟元氣滿滿的一天。值日班長負責，領誓人輪流。堅持每日一評：針對寢室衛(wèi)生和內(nèi)務，每天評出1個最美寢室、1個有待加強寢室。寢室長負責。堅持每日一講：每天固定利用晚讀開始后5分鐘安排學生進行演講活動，從而鍛煉學生的表達能力、溝通能力，增強學生的自信心。語文課代表負責。堅持每周一歌：每周規(guī)定唱一首指定的勵志或愛國歌曲，堅持每周至少學會唱一首歌。文藝委員負責。堅持每周一課：堅持每周一下午第三節(jié)課召開主題班會課，針對本周班級總結存在的問題或所處的時間節(jié)點確立班會課主題。班主任負責。堅持每周一語：每周張貼一則名言警句，要求學生熟記并背誦，接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。宣傳委員負責。堅持每周一賽：每周三下午三四節(jié)是固定的班級團隊日。比賽項目包括籃球、足球、排球、乒乓球、拔河、曳步舞、迎面接力、唱紅歌、演講、辯論、班級歌手大賽等。豐富學生的精神生活，鍛煉學生的團隊意識，陶冶學生的情操，舒緩學生的精神壓力。班長根據(jù)學校安排靈活負責。堅持每周一爭：積極參加學校的每周“創(chuàng)優(yōu)爭旗”活動，接受學校值周班級的一日常規(guī)檢查。值日班長負責。堅持每月一比：每月按學校主題要求開展一次教室文化暨黑板報評比活動，用好墻上文化和板報文化。讓“教室的每一面墻都發(fā)光，每一個角落都說話”，將教室文化浸潤到每一個細節(jié)中。宣傳委員負責。此項特色課程既陶冶了學生的情操、舒緩了學生的精神壓力、豐富了學生的精神生活，又讓我們的班級聽得到歌聲、笑聲，看得到學生運動的身影，讓我們的校園洋溢著青春的氣息，促進了學生的全面發(fā)展?！笆畟€一”不僅成為我班