美術(shù)課堂教學心得體會(十四篇)

美術(shù)課堂教學心得體會(模板十四篇)體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于閱歷總結(jié)。心得體會對于我們是特別有幫助的，可是應(yīng)當怎么寫心得體會呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

美術(shù)課堂教學心得體會篇一

俗話說：無規(guī)則不能成方圓，雖然當前的教化提倡發(fā)展學生的特性，但是教室終歸是學生學習學問的公共場所，課堂紀律的好壞干脆影響到學生的學習效果。無論什么課，對學生的課堂常規(guī)要求都是必不行少的。

行為規(guī)范的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。小學生的年齡特點確定了他們活潑好動，自控實力差。怎樣才能讓他們在美術(shù)課上形成良好的行為規(guī)范呢?經(jīng)過一段時間的實踐，我發(fā)覺了幾種行之有效的方法。

一、課前打算：短句對答，師生互動。

要上好一節(jié)課，首先要做好課前打算。為了便利學生記憶，我把課前常規(guī)的要求編成幾句簡明扼要的短句，如：“手放桌面，腳放地面，身子坐直，眼睛看老師，不做小動作”等教給學生，每次課前都用“對答”的形式跟學生進行練習。

師：手放?生答：桌面

師：腳放?生答：地面

師：身子?生答：坐直

師：眼睛?生答：看老師

師：不做?生答：小動作

師：學具放在?生答：右上角

師：從大到小?生答：往上排

這種“對答”的互動形式帶有一點嬉戲的味道，學生很感愛好。簡潔的幾句話，學生一下就記住了。他們一邊回答，一邊檢查自己的常規(guī)，訂正不好的坐姿和行為。在短句的提示下，教室里立刻就寧靜下來，學生的留意力很快就集中到老師身上，大部分同學都能在最短的時間里進入良好的學習狀態(tài)。

二、課堂紀律：明確要求，獎懲分明。

美術(shù)課以動手實踐為主，學生在繪畫和制作的過程中必定會有探討、溝通的狀況。為此，我給他們制定了明確的要求：用心聽講，動靜分明。

我告知學生，課堂上隨意講話是對老師和同學的不敬重，再聰慧的學生，假如在課堂上不仔細聽講，學習的質(zhì)量也會大打折扣。而且，一個人的違規(guī)行為還會影響到其他同學的學習。因此，老師講課時要用心聽講，不亂講話。作業(yè)過程中，允許學生相互探討，但是要求他們把聲音限制在只有兩三個人能聽見的范圍內(nèi)。為了加深學生對聲音

大小的理解，我用了兩種動物作比方：一種是呱呱大叫的青蛙，一種是嗡嗡細語的蜜蜂，我要學生想象假如大家都像青蛙一樣放聲大叫會是什么情形，然后再讓他們仿照蜜蜂飄舞時的聲音，這樣，大部分學生在作業(yè)過程中都能夠有意識地限制自己的音量，教室里幾乎見不到學生大喊大叫的現(xiàn)象，間或有個別同學遺忘了要求，旁邊的同學也會立刻把手放在嘴邊提示他收小聲音。

明確要求后，還要對學生進行適當?shù)脑u價，通過詳細的嘉獎和懲處來引導學生接著好的行為，改正不好的習慣：每節(jié)課被老師表揚三次的同學，可以得到激勵之星的嘉獎;被指責三次的同學，下課就不能活動。學生對老師的嘉獎是特別看重的，即使是一顆小小的紅星，對他們也具有特別巨大的吸引力。

在課堂上，我一般實行以激勵為主的方法，盡量多表揚學生。對進步大的同學，我會有意識地多給他們一些表揚，讓他們在老師的確定中看到自己的進步。同時，對個別限制實力比較差的學生來說，失去課后非常鐘的休息機會是一件特別難過的事情，因此，一般在我點名指責到其次次的時候，他們已經(jīng)留意收斂自己的行為了。

三、課后清潔：責任到人，持之以恒

美術(shù)課學具較多，四年級起先要用到水粉、墨等材料，每節(jié)課的清潔衛(wèi)生是一個大問題。假如每個學生都在水桶里洗筆和調(diào)色盤，確定會拖延下課的時間，而且也簡單出現(xiàn)擁擠、爭搶等現(xiàn)象。我規(guī)定學生先在自己的位置上簡潔清洗調(diào)色盤，把臟水倒到水杯里后再去水池洗筆和杯子，同時請班干部進行監(jiān)督，檢查，發(fā)覺誰把桌面、地板弄臟了立刻要求其進行清理。以上是我在訓練學生課堂常規(guī)時的一點體會。這些訓練方法或許不是最合適的，但是在我的教學中卻特別有效。

美術(shù)課堂教學心得體會篇二

小學新課標的美術(shù)教化，以促進學生的美術(shù)素養(yǎng)為核心，探究性美術(shù)實踐活動為主線，人文性單元為結(jié)構(gòu)。它說明白美術(shù)教學活動的整個過程中，必需以培育學生的美術(shù)素養(yǎng)為主要內(nèi)目標。然后，美術(shù)素養(yǎng)的培育又須要以一系列的觀賞、創(chuàng)作(制作)、溝通、評價等師生、生生間的活動來承載和體現(xiàn)。如何才能更好地體現(xiàn)和達到這一目標。是我們每一個美術(shù)老師都應(yīng)當仔細探究的問題。下面談?wù)勎以诿佬g(shù)教學活動中的一點嘗試和膚淺的體會，籍以拋磚引玉。

一、從生活中獲得創(chuàng)作素材。

紙上得來總覺淺。我們不是常說外面的世界多么精彩嗎?生活是一切文藝創(chuàng)作去之不盡、用之不竭的源泉，小學聲的美術(shù)活動也是這樣。因此，我們只有引導學生去做生活的有心人，專心去發(fā)覺自己身邊發(fā)生的一系列美妙的事，捕獲自己身邊的一瞬即逝的美妙風光。才能不斷從生活中獲得進行美術(shù)活動的豐富的創(chuàng)作素材。小學低年級的學生，他們是以自己特有的思維形式——直觀的形象思維為主要思維形式，去視察事物和描繪事物的。要指導低年級的學生進行有意有序的美術(shù)活動，首先就得依據(jù)學生的思維特點，供應(yīng)給他們直觀而美妙的形象。

二、由淺入深，按部就班地指導

小學低年級的學生雖然比中高年級的學生更不受條條框框的束縛，但他們的畫畫還正處于“涂鴉”階段，在自己創(chuàng)作的作品中存在著更多的是為所欲為的涂鴉成分，缺乏對描繪對象的取舍和畫面的支配實力所表現(xiàn)的大多數(shù)是平鋪直敘式的，更缺乏對形的描繪實力。假如要他們畫一幅完全由自己創(chuàng)作的作品，往往是左上角一個紅太陽，旁邊是幾朵勻稱排列、大小一樣、顏色一樣的云彩，云彩下面是幾只展翅翱翔的小鳥或蝴蝶，再下面就是房屋和排列勻稱的花草和小白兔。不會去描繪自己身邊的人和事，更不用說有肯定的故事情節(jié)的了。正應(yīng)為這樣，就去要我們對他們進行耐性地引導。雖然如此，但要知道，美術(shù)的創(chuàng)作實力的培育不是一早一夕就能完成的，須要日積月累的進行練習才有可能獲得勝利。雖然小學美術(shù)的培育重點是學生的美術(shù)素養(yǎng)和人文精神。但這里的美術(shù)素養(yǎng)和人文精神，天經(jīng)地義地包含了畫畫這一基本技能。美術(shù)素養(yǎng)和人文精神許多時候都是有畫面體現(xiàn)出來的。因此，我們在進行美術(shù)教學活動的整個過程中，不能因為創(chuàng)新而忽視了對學生的基本技法的指導。這就像走路，一個人連路也還不會走，又如何去奢談跑步。美術(shù)創(chuàng)作也是一樣。只有在駕馭了基本技法后才能去進行創(chuàng)新(創(chuàng)作)。在小學低年級階段，我們只有讓他們從最簡潔的基本形態(tài)起先進行練習，從三角形、長方形、圓形等基本形體的描繪起先，由淺入深，由易到難，漸漸過度到比較困難的形體的描繪。雖然不要求畫得很標準，只要有肯定的樣子就可以了，但總不能連一點樣子都沒有吧。這樣的學問，在浙美版的美術(shù)教科書中許多。如《有形的世界》、《鳥的天地》、《大魚和小魚》等課文都比較重視對物體的基本形體結(jié)構(gòu)的描繪。

在教學過程中，假如只是一味地引導學生進行創(chuàng)新，不指導練習一些基本的形體結(jié)構(gòu)，學生往往覺得不知道從何著手，不知道該怎樣去畫。因此，只重視創(chuàng)新而忽視基本技法指導的教化不是完整的教化體系。假如知道學生從相識和描繪基本形體結(jié)構(gòu)起先，通過對基本形體結(jié)構(gòu)的描繪，讓他們知道原來無論是多么困難的物體，都是有長方、圓形、三角形等基本形體構(gòu)成的，畫好這些基本形體對以后的畫畫有這么重要的關(guān)系，他們就會比較順當?shù)厝ネ瓿勺鳂I(yè)了。我們不能操之過急，也不能對學生的作業(yè)沒有嚴格的要求。要留意的是我們必需在整個教學過程中必需持之以恒地、常常有意無意地講解一些有關(guān)基本形體的學問。讓學生時刻留意對形體的描繪。并漸漸地有簡潔到困難轉(zhuǎn)移。使學生在潛移默化中學習到肯定的最基本的技能學問。如在上《小雨沙沙》、《爸爸媽媽真忙》、《我的老師》這些課文時?？梢砸龑W生說說人是由哪些形態(tài)組成的?頭是什么形態(tài)的?身體是什么形態(tài)的?讓學生知道人的身體是由圓形和不同大小的長方形和三角形組成的。這樣，學生就會覺得畫人原來也不困難，也就樂意參加到美術(shù)教學活動中來了。

三、給學生更多的機會

小學低年級的學生由于其畫畫正處在涂鴉階段。往往是想到哪里畫到哪里、落筆成章，不會再去做進一步的修改了。因此，老師在整個教學活動過程中要盡量做到精講少講，讓學生有最多的時間進行練習。在學生進行練習時，老師要勤于巡察，看到能較好地表現(xiàn)作業(yè)要求的作品，剛好表揚，同時，把他的作業(yè)作為范例來講解，引導學生視察這為學生是怎樣來畫的，讓學生從身邊的榜樣中學習學問技能。指導學生修改完善自己的作業(yè)，不要怕影響須生的學習主動性，只要讓學生看到每一次修改都會有新的收獲、，新的喜悅，學生不但不會降低學習主動性，反而會因看到自己的進步而欣喜若狂，信念倍增，更樂于參與到整個教學活動中來。

另外，不要固定學生的創(chuàng)作(作業(yè))時間。有許多狀況學生可能不能在一節(jié)課里完成作業(yè)，可以給學生支配2節(jié)課或者更多的時間，也可以讓學生請他們的爸爸媽媽、哥哥姐姐幫助，當然這個幫助不能是包辦代替了，而是請他們指引，作業(yè)還是要學生自己完成。這樣有助于提高學生的繪畫和自主創(chuàng)新實力。

美術(shù)課堂教學心得體會篇三

新時期的小學美術(shù)教化不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注意培育人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因為在整個人類社會歷史中，美術(shù)原來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、溝通中產(chǎn)生發(fā)展的;小學美術(shù)教化不同于專業(yè)美術(shù)教化，它為發(fā)展學生整體素養(yǎng)服務(wù)：以學生發(fā)展為本，注意培育發(fā)展學生審美實力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的實力，注意培育創(chuàng)新精神，注意學生的特性發(fā)展和全面發(fā)展。新教化強調(diào)培育學生學習愛好，強調(diào)學生自主探究學習，合作互動學習，強調(diào)情感體驗，注意學習的過程，注意跨學科的綜合學習，變更傳統(tǒng)教法和學法。通過美術(shù)實踐活動提高學生的整體素養(yǎng)，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。

一、實踐教學的應(yīng)用

老師在自然環(huán)境中講解速寫，在實踐中教學，為學生設(shè)立情景，讓學生體會大自然給人帶來的視覺的藝術(shù)美感，更能激發(fā)學生的愛好愛好。感受消遣之中的歡樂，陶冶了學生的情感。如對《我的飛機飛上藍天》一課的繪畫講解，使學生學會運用彩紙折疊的方法制作出飛機的形態(tài)。老師先出示飛機的圖片，引發(fā)學生的制作欲望。再讓學生分析飛機的外型及制作的材料，學生說出了飛機的種類及性能。運用老師教的幾種方法制作出多種飛機。最終老師組織學生進行飛機試飛競賽，與學生一起互動，實踐教學增加學生的愛好，培育學生的情感。在對《速寫風景》的講解中，使學生學到了運用速寫的方法繪畫風景畫，學會了如何取景進行繪畫。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進行描繪。

本課，老師通過運用在真實景中繪畫，提高學生的繪畫愛好，感受大自然的美，陶冶了學生的情感。在對《速寫嬉戲活動》的講解中，使學生學到了運用速寫的方法繪畫嬉戲活動，學會了如何構(gòu)圖進行繪畫。抓住了嬉戲活動的特點進行描繪。

二、愛好在課堂教學中的應(yīng)用

通過親自動手，利用自己身邊可以找到的材料，制作一個《童話的城堡》，可以在里面鉆來鉆去，是一件多么另人激烈的事!本課就給同學們這樣一個動手圓夢的機會，因為美術(shù)學習不但是學問技能的傳授，而是要貼近兒童的年齡特征與美術(shù)學習的實際水平，從而激勵學生主動參加表現(xiàn)活動。學生能夠選擇適合的顏色，剪出建筑的各部的基本形，擺一擺，看一看。在裝飾細微環(huán)節(jié)時留意添加一些有生活情趣的物品，如窗簾、小路等，只要學生在制作過程中體驗到了樂趣就是勝利的學習。

三、培育學生的設(shè)計實力

在上完備術(shù)課《名字的設(shè)計》后，學生學會運用不同的形式設(shè)計自己的名字。起先我以我的名字用兩種形式展示給學生，學生選擇他們喜愛的一種形式，導入主題。說出自己的設(shè)計想法，然后起先設(shè)計繪制。

整節(jié)課，學生的愛好很濃，想象力得到了發(fā)揮。設(shè)計出了多種造型的名字形態(tài)。而且還圖上了漂亮的色調(diào)，在筆畫的形態(tài)上學生有多種的造型。如“點”，有的學生用七星瓢蟲，還有的用水珠等表示?？傊ㄟ^本節(jié)美術(shù)課的學習，學生的想象力得到了發(fā)揮。

四、培育學生的速寫實力

在上五年級美術(shù)課《手的速寫》后，學生通過視察手的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，將手的不同動作畫出來。先由學生說出手的功能、作用，再比照自己的手描繪出手的構(gòu)造。老師先引導學生把自己的手印在紙上，在比照老師的范圖臨摹。最終要求學生將自己的左手的不同造型畫在紙上。

本節(jié)課教學，我運用按部就班的方法，逐步培育學生的繪畫實力、造型實力和視察實力。學生了解手的功能和結(jié)構(gòu)，并且將自己的手運用速寫的方法繪畫出來。在對《自行車的速寫》中，也運用了同樣的方法，使同學們了解了什么是寫生，什么是臨摹。講解時，先由學生說出自行車的結(jié)構(gòu)。老師在黑板上畫出。這樣使學生在愛好中駕馭繪畫技巧。學生在依據(jù)老師的繪畫步驟畫出他們所見過的自行車。為了增加學生的繪畫愛好，又設(shè)計了一個內(nèi)容。畫出將來的自行車。學生依據(jù)自行車能熬煉身體，而且還環(huán)保的優(yōu)點，創(chuàng)作出將來的自行車。增加了他們的創(chuàng)作實力。學生的想法許多，有的學生把自行車加上飛機的翅膀，用力蹬就會飛上天空。學生的想象力與繪畫的實力的到培育，從中駕馭了速寫的學問。提高學生的美感。

五、培育學生的想象實力

我在上低年級美術(shù)《幻想動物》時，起先我以龍來舉例。龍是由：鹿、牛、蛇、鷹等動物組成的動物。并出示龍的圖片，學生分析圖片。他們的愛好被新奇感謝發(fā)出來，我再引導他們創(chuàng)作學生心中的怪物。先以牛頭、貓的身體的動物為例，可以由兩個或三個或更多的動物組合。接下來由學生創(chuàng)作，可以運用不同種類的工具制作或繪畫。學生創(chuàng)作出很多好玩的怪物，并為它們起了好玩的名字。

本節(jié)課，我依據(jù)學生的心理的特點，以龍來激發(fā)學生的靈感，培育學生的創(chuàng)建力。駕馭孩童的心理特點，注意培育學生的想象力和創(chuàng)建實力。

在《幻想將來的景色》的繪畫中，我通過圖片、故事的結(jié)合，給學生創(chuàng)建一個虛擬的將來。孩子依據(jù)老師的提示，畫出了將來的景色。孩子對將來都充溢希望，因此產(chǎn)生了繪畫的愛好。老師再正確的引導他們創(chuàng)作。由此，也會產(chǎn)生很大的效果。有的學生把將來的房子建在云彩上，能在天空中自由的翱翔。

本節(jié)課我注意培育學生的想象實力，對現(xiàn)實事物進行再創(chuàng)建。而且還能使學生在開心的環(huán)境中歡樂的學習學問。

六、美術(shù)的教化作用

在上美術(shù)課《誰最美》中，學生通過老師講故事和圖片，使學生了解故事。從中學到了美的真正含義。

在教學中，我先展示圖片讓學生觀看，要求他們分析出圖片的內(nèi)容。在老師的引導下學生逐步的理解圖片的意義。這時我再把圖片的內(nèi)容編成故事講給他們聽，使學生進入教學情境。并且能發(fā)自真情實感的完成老師留給的繪畫內(nèi)容。

在美術(shù)教學中，通過圖片和故事來培育學生的品德，對學生進行美育與德育的結(jié)合，是最好的教學方法。

七、學問與愛好的結(jié)合

1、音樂情景激發(fā)愛好

音樂是時間與視覺的藝術(shù)，他通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、音色和音質(zhì)、強度和力度等形式，形成一個有機統(tǒng)一的整體。在指導兒童繪畫創(chuàng)作時，有選擇的播放一些音樂，用音樂的和諧美和去感染學生。在其大腦中留下深刻的印象，可以使學生的繪畫創(chuàng)作增加藝術(shù)效果。

如上創(chuàng)作課《為歌詞配畫》時，先放一遍《春天在哪里》的音樂。造成一種特別的情景。學生聽完后說出歌詞中的最主要的內(nèi)容，說出春天景物的特征，然后將歌曲在學生繪畫過程中反復(fù)播放。使他們增加了對春天里的事物的感受和理解。使學生自己置身于綠色的春天的懷抱之中。

音樂手段的運用，給學生帶來了心理上的美的感受。促進了新學問的駕馭，新技能的形成。

2、啟發(fā)誘導引起愛好

在指導兒童畫創(chuàng)作時，老師可依據(jù)創(chuàng)作主題設(shè)計問題，激勵兒童主動思索問題。支持他們大膽的發(fā)表見解。通過自己的見解去發(fā)表問題，從而進入繪畫情景。深化繪畫主題。如命題畫《我和動物交摯友》，通過為什么要和動物交摯友的探討，兒童不知不覺的進入角色，進入描繪的詳細情景，于是怎樣和動物交摯友的畫面便呈現(xiàn)眼前。

在《海底世界》一課的教學中，我首先問：你們誰見過大海呀?對于這個問題，有的同學曾說在暑假時和父母一起到海邊去玩，還拾到不少的貝殼。更多的同學則在電視里看到大海。接著我又問：大海里有哪些生物呢?學生們紛紛說出有鯨魚、鯊魚、海豚等動物。接著我出示掛圖，直觀的啟發(fā)學生的思路。然后觀賞書中的畫，講一講科學幻想和童話故事。開拓學生的視野，引起學生的愛好。

八、觀賞有力于學生繪畫及培育學生的審美實力

在上周美術(shù)課上，我在一個班要求學生依據(jù)所定的內(nèi)容繪畫。依據(jù)口述，學生發(fā)揮想象力，但畫面的效果不是很好的。有的學生說不知怎樣畫，針對這種狀況我在另一個班教學時，先給他們觀看掛圖，啟發(fā)學生的愛好，在愛好中講授。結(jié)果這個班的學生不但畫的有想象力，富有兒童情趣，而且還能從歡樂中學習學問。

觀賞是小學美術(shù)教化教學的三項內(nèi)容之一。占有很大的比重。它要使學生懂得怎樣觀賞一幅畫，在觀賞中辨別美與丑，評價優(yōu)劣，潛移默化地使學生受到教化。如上述的例子，口述教學與直觀口述教學相比較，后者存在更大的優(yōu)點。

九、駕馭方法應(yīng)用實際

在上《想象畫》這課時，學生依據(jù)要求完成了繪畫內(nèi)容。但是在教學中也出現(xiàn)了一些問題。有的學生對我說畫什么?怎樣畫的問題。還有的學生的想法特別好，但是不敢畫，對此問題，我運用好的方法一一的解決。

想象畫，首先是提高學生的創(chuàng)作愛好。消退對創(chuàng)作的神奇感或畏懼感。調(diào)動學生創(chuàng)作的主動性，開闊學生的思路，啟發(fā)學生的想象力。想象畫的主題肯定要讓孩子感愛好。如學生對兒童畫感愛好。由于這種畫符合學生的心理特點。接近孩子的一般水平。對消退創(chuàng)作中出現(xiàn)的畏懼感，起到抵制的作用。另外剛好確定學生的優(yōu)點。運用正確的方法教化學生，才能優(yōu)化課堂教學。條件確定教學的優(yōu)良。

條件確定教學的優(yōu)良。記得在上周二年的一節(jié)美術(shù)課上《動畫事物》的講解中，其中一班我運用了電腦等現(xiàn)代技術(shù)教學，用課件、影音動畫、圖片等現(xiàn)代技術(shù)為學生展示了孫悟空、阿頭目、哪吒等學生所喜愛的動畫形象。學生的繪畫愛好特別的濃，畫出的動畫形象特別美麗。而另一個班，我只用圖片講解，效果與前者比較大有差距。

十、抓住兒童特點因材施教

在上周美術(shù)課上，教二年學生畫小燕子。先講故事引出小燕子，學生描述小燕子的形體特征。老師訂正后，學生起先繪畫，但是畫出來的小燕子奇形怪狀，使人啼笑皆非。這種后果老師能給畫的不像的學生指責么?

回答是不能，因為你忽視了兒童的發(fā)展特點，因為兒童還沒有發(fā)育成熟，腕關(guān)節(jié)還駕馭不了度，因此不簡單畫像，這時老師應(yīng)細心耐性的指導他們，可以在黑板上畫出范圖，在逐個指導。也可以對畫的好玩的學生賜予激勵。

總之，社會在進步，方法在更新。要想與時具進必需不斷的反思過去，從中發(fā)覺優(yōu)點進行總結(jié)應(yīng)用。

美術(shù)課堂教學心得體會篇四

傳統(tǒng)美術(shù)教學只重視專業(yè)學問與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培育出學生的創(chuàng)建精神，而且會泯滅學生學習的愛好，最終影響學生的發(fā)展。

課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培育學生的實踐實力，老師要主動為學生創(chuàng)設(shè)好的學習環(huán)境，通過多種形式的活動，引導學生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)建性地運用美術(shù)語言;老師應(yīng)激勵學生在觀賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解。

1、美術(shù)學習要從單純的技能、技巧學習層面提高到美術(shù)文化學習的層面。美術(shù)教學要創(chuàng)設(shè)肯定的文化情境，增加文化內(nèi)涵，使學生通過美術(shù)學習，加深對文化和歷史的相識，加深對藝術(shù)的社會作用的相識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。

列寧說：“缺乏情感的相識便失去了相識的深化，人的思想只有被深厚的情感滲透時，才能得到力氣，引起主動的留意、記憶和思維。”

所以光有一個好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學生之間存在距離，老師要在學生和藝術(shù)作品之間架起橋梁即心靈的溝通。

2、加強教學中師生的雙邊關(guān)系，既重視老師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，提倡師生間的情感溝通和同等關(guān)系。

現(xiàn)代教學論指出：教學是老師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動，即相互之間溝通、溝通及共同發(fā)展。

通常在上課結(jié)束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學生來談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿足的地方;也可以探討下一堂課怎么上;自己做哪些打算工作。給學生介入教學設(shè)計的機會。師生間溝通對教學的想法，學生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更主動的參加到課堂教學中來。還因為得到老師的敬重而增加自信念和對老師的親近感。作為老師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進自己的教學。

3、老師應(yīng)激勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美術(shù)與其他學科的聯(lián)系，與學生生活閱歷的聯(lián)系，培育學生的綜合思維和綜合探究的實力。

4、老師應(yīng)重視對學生的探討，引導學生以感受、視察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等，進行自主學習與合作溝通。

新課改提倡的美術(shù)教學，既要重視學生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)建力的培育，還要注意美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學生在學問探究的過程中發(fā)覺規(guī)律。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探究的自由，要讓學生成為學習的真正主子。在教學中我們還要擅長發(fā)覺問題，分析問題，關(guān)注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現(xiàn)教學目標，創(chuàng)設(shè)教學的新境界。

5、老師應(yīng)以各種生動好玩的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、嬉戲、音樂等方式引導學生增加對形象的感受實力與想像實力，激發(fā)學生學習美術(shù)的愛好。

電影錄像對學生具有很強的吸引力。對于初中生來說，他們能夠理解電影中所要表達的深層次含義。通過電影他們能夠更快的感受到主子公的情感歷程，從而加深對其作品的理解，激起他們的情感共鳴。

比如：學習卡通的設(shè)計，我運用多媒體讓學生觀看卡通片《蠟筆小新》《灌籃高手》的片斷，讓大家了解兩位畫家的畫風的不同，用筆的不同，內(nèi)容針對的讀者的不同。這比光說要有效果的多。

6、老師應(yīng)盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學，引導學生利用計算機設(shè)計、制作誕生動的美術(shù)作品;激勵學生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進行溝通。

7、角色互換，拉近師生距離。努力變更“傳道、授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給學生。不要讓學生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負擔，觀賞理解作品是一項任務(wù)”這樣的錯覺。老師可以把課堂自己坐到學生中間去，作為其中的一份子參加探討。從形式上拉近與學生的距離，營造一個開心教學的氣氛，讓學生放松心情，帶著輕松開心的心情去感受，才能得到美的體驗。當然這須要學生對教學內(nèi)容的提前預(yù)習。

8、合理評價，獲得學生信任。學生不管是完成作品還是回答問題，總是希望得到老師的確定。作為老師首先要對學生主動參加的看法表示贊許，然后對詳細的作品要做詳細的分析，做出科學、合理的評價。這樣既愛護了學生的學習熱忱，又能幫助他們提高分析與鑒賞的實力。合理的評價可以建立起學生對老師的信任感，同時也傳遞給學生一種信息公正、公允的評價方法。

評價的方式可以是多種的，可以采納學生自評或互評，再結(jié)合老師的點評，最終讓學生通過自己的努力來確立正確的審美理念。

美術(shù)課堂教學心得體會篇五

自信對于兒童來說從小樹立他們的自信念將對他們將來的發(fā)展起到主動的作用。而美術(shù)學科對學生自信念的培育有著其他學科無法的優(yōu)勢。

在美術(shù)教學中，要到處播撒暖人的話語、露出會心的微笑、用觀賞的眼神使你的美術(shù)課能讓孩子們喜愛。

上課一起先我讓學生玩了猜猜看的嬉戲，引導孩子們摸一摸、聞一聞、嘗一嘗的方式導入，并且讓學生了解了水果的特點，還以水果做禮物送給他們以作激勵。學生們都爭先恐后的舉手，課堂氣氛非?；钴S，當我綻開范畫的一瞬，課堂一片嘩然，“哦!”“好美麗啊!”各種各樣的水果出現(xiàn)在他們眼前。下面就請你們當小評委，評老師的幾幅畫，說一說好在那里，還有什么地方你認為還需改正。學生在自己評價的過程中找到畫水果的方法，增加了信念，創(chuàng)作思路也出乎意料的廣。

首先這節(jié)課的課題是《瓜果飄香》，為了能使一年級的孩子有一個更親切、兒童化、生活化的氛圍，是以學生為主體，俯下身來站在兒童的視角來看、來分析，以按部就班的方式來引導學生視察。在玩、嘗、看中自然的溝通。在情感上與學生進行不斷地心與心的溝通，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的課堂氣氛，寓教于美的享受，寓教于情感的陶冶，從而使學生處于自由自在、心情安逸、心情激昂的心理狀態(tài)中，學生的思維活動才能真正充分地、深刻地、創(chuàng)建性地綻開。

在一節(jié)學做賀卡的課上，我讓學生在親自做的賀卡上寫上給父母的祝詞，回家送給他們。一下課一個小男孩兒羞澀的跑到我的面前，把他親自制作的賀卡遞到我的手上，神奇的說：“等會兒再看”微笑著跑遠了。當我打開那張他親自繪制的賀卡時，一串大大小小的字映入我的眼簾“張老師，您好。我很喜愛你。

感謝你讓我喜愛美術(shù)。請回信?！彪m然這張賀卡做的很粗糙，畫的也不是特別的精致，但卻是我收到的最美麗的賀卡。

于是我回去也做了一張賀卡，寫了一些激勵他的話，當作回信送給了他。事后與他的班主任隨意閑聊時了解到他拿著我的回信看了三天，學習也比以前更努力了。

這不禁使我回想起了這個害羞的小男孩兒剛?cè)雽W時的樣子。在第一節(jié)繪畫課上，同學都快樂地在畫畫。他卻拿著筆不敢畫，我走到他旁邊，用手輕撫著他的頭：“小摯友，你怎么不畫畫?”我問，他說：“我畫不好”，“會寫你的名字嗎?寫出來讓老師看看?！彼麧u漸在紙上寫出自己的名字?！澳銓懙米趾苊利?，會畫圓形嗎?”我邊激勵邊引導，他又在紙上畫了一個圓形，我問他這個圓形像什么?他說像太陽，我啟發(fā)他把圓形添畫成太陽后又因勢利導：你還會畫什么形態(tài)?他又畫出了三角形、方形等，在我的耐性啟發(fā)下，他把各種形態(tài)都添畫了出來。

由于過分害怕缺乏自信，使得平常的課堂教學中很少聽到他的聲音。于是在美術(shù)課上我常常制造機會請他回答問題。當我賜予他回答的確定“說的真棒”時，他露出了快樂的微笑。在小組合作制作手工時我也請他做臨時小組長。

經(jīng)過一段時間的反復(fù)輔導和激勵，讓他體驗到了勝利的喜悅，也漸漸消退了害怕膽怯 的心理，克服了他不敢下筆畫畫，不敢大膽發(fā)言的心理障礙?，F(xiàn)在這個小男孩兒已經(jīng)喜愛上畫畫了，也就有了開頭的那幕。

在教化的長河中，只有把握住每一個細微環(huán)節(jié)，我們教化的田野，才會蓬勃著碧綠的春意，喧騰著生活的甜蜜，流淌著生命的魅力。

美術(shù)課堂教學心得體會篇六

新時代的小學美術(shù)教化不再是一種單純的技能技巧訓練，而是人文素養(yǎng)的培育，是在情感、思想的表達、溝通中產(chǎn)生發(fā)展的，小學美術(shù)特殊注意培育發(fā)展學生審美實力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的實力，注意培育創(chuàng)新精神，注意培育師生之間的情感互動，使師生之間在教化教學中都得到歡樂的享受，歡樂與華蜜同在，生活與美術(shù)共享是我美術(shù)教學中多年的幻想。

自然環(huán)境——激發(fā)靈感的燧石

老師在自然環(huán)境中講解速寫，在實踐中教學，為學生設(shè)立情景，讓學生體會大自然給人帶來的視覺的藝術(shù)美感，更能激發(fā)學生的愛好愛好。感受消遣之中的歡樂，陶冶了學生的情感。如對《我的飛機飛上藍天》一課的繪畫講解，使學生學會運用彩紙折疊的方法制作出飛機的形態(tài)。老師先出示飛機的圖片，引發(fā)學生的制作欲望。再讓學生分析飛機的外型及制作的材料，學生說出了飛機的種類及性能。運用老師教的幾種方法制作出多種飛機。最終老師組織學生進行飛機試飛競賽，與學生一起互動，實踐教學增加學生的愛好，培育學生的情感。

在對《綠色的呼喊》的講解中，使學生學到了運用速寫的方法繪畫風景畫，學會了如何取景進行繪畫。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進行描繪。本課，老師通過運用在真實景中繪畫，提高學生的繪畫愛好，感受大自然的美，陶冶了學生的情感。在對《速寫嬉戲活動》的講解中，使學生學到了運用速寫的方法繪畫嬉戲活動，學會了如何構(gòu)圖進行繪畫。抓住了嬉戲活動的特點進行描繪。

愛好——歡樂華蜜的源泉

通過親自動手，利用自己身邊可以找到的材料，制作一個《童話的城堡》，可以在里面鉆來鉆去，是一件多么另人激烈的事!本課就給同學們這樣一個動手圓夢的機會，因為美術(shù)學習不但是學問技能的傳授，而是要貼近兒童的年齡特征與美術(shù)學習的實際水平，從而激勵學生主動參加表現(xiàn)活動。學生能夠選擇適合的顏色，剪出建筑的各部的基本形，擺一擺，看一看。在裝飾細微環(huán)節(jié)時留意添加一些有生活情趣的物品，如窗簾、小路等，只要學生在制作過程中體驗到了樂趣就是勝利的學習。

設(shè)計實力——學生成才的基石

在上完備術(shù)課《名字的設(shè)計》后，學生學會運用不同的形式設(shè)計自己的名字。起先我以我的名字用兩種形式展示給學生，學生選擇他們喜愛的一種形式，導入主題。說出自己的設(shè)計想法，

然后起先設(shè)計繪制。

整節(jié)課，學生的愛好很濃，想象力得到了發(fā)揮。設(shè)計出了多種造型的名字形態(tài)。而且還圖上了漂亮的色調(diào)，在筆畫的形態(tài)上學生有多種的造型。如“點”，有的學生用七星瓢蟲，還有的用水珠等表示。總之通過本節(jié)美術(shù)課的學習，學生的想象力得到了發(fā)揮。

速寫實力——學生繪畫的基礎(chǔ)

在上五年級美術(shù)課《手的速寫》后，學生通過視察手的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，將手的不同動作畫出來。先由學生說出手的功能、作用，再比照自己的手描繪出手的構(gòu)造。老師先引導學生把自己的手印在紙上，在比照老師的范圖臨摹。最終要求學生將自己的左手的不同造型畫在紙上。

本節(jié)課教學，我運用按部就班的方法，逐步培育學生的繪畫實力、造型實力和視察實力。學生了解手的功能和結(jié)構(gòu)，并且將自己的手運用速寫的方法繪畫出來。在對《自行車的速寫》中，也運用了同樣的方法，使同學們了解了什么是寫生，什么是臨摹。講解時，先由學生說出自行車的結(jié)構(gòu)。老師在黑板上畫出。這樣使學生在愛好中駕馭繪畫技巧。學生在依據(jù)老師的繪畫步驟畫出他們所見過的自行車。

為了增加學生的繪畫愛好，又設(shè)計了一個內(nèi)容。畫出將來的自行車。學生依據(jù)自行車能熬煉身體，而且還環(huán)保的優(yōu)點，創(chuàng)作出將來的自行車。增加了他們的創(chuàng)作實力。學生的想法許多，有的學生把自行車加上飛機的翅膀，用力蹬就會飛上天空。學生的想象力與繪畫的實力的到培育，從中駕馭了速寫的學問。提高學生的美感。

想象實力——飛向勝利的翅膀

我在上低年級美術(shù)《幻想動物》時，起先我以龍來舉例。龍是由：鹿、牛、蛇、鷹等動物組成的動物。并出示龍的圖片，學生分析圖片。他們的愛好被新奇感謝發(fā)出來，我再引導他們創(chuàng)作學生心中的怪物。先以牛頭、貓的身體的動物為例，可以由兩個或三個或更多的動物組合。接下來由學生創(chuàng)作，可以運用不同種類的工具制作或繪畫。學生創(chuàng)作出很多好玩的怪物，并為它們起了好玩的名字。

本節(jié)課，我依據(jù)學生的心理的特點，以龍來激發(fā)學生的靈感，培育學生的創(chuàng)建力。駕馭孩童的心理特點，注意培育學生的想象力和創(chuàng)建實力。

在《幻想將來的景色》的繪畫中，我通過圖片、故事的結(jié)合，給學生創(chuàng)建一個虛擬的將來。孩子依據(jù)老師的提示，畫出了將來

的景色。孩子對將來都充溢希望，因此產(chǎn)生了繪畫的愛好。老師再正確的引導他們創(chuàng)作。由此，也會產(chǎn)生很大的效果。有的學生把將來的房子建在云彩上，能在天空中自由的翱翔。

本節(jié)課我注意培育學生的想象實力，對現(xiàn)實事物進行再創(chuàng)建。而且還能使學生在開心的環(huán)境中歡樂的學習學問。

美術(shù)教化——開啟學生心靈的鑰匙

在上美術(shù)課《誰最美》中，學生通過老師講故事和圖片，使學生了解故事。從中學到了美的真正含義。

在教學中，我先展示圖片讓學生觀看，要求他們分析出圖片的內(nèi)容。在老師的引導下學生逐步的理解圖片的意義。這時我再把圖片的內(nèi)容編成故事講給他們聽，使學生進入教學情境。并且能發(fā)自真情實感的完成老師留給的繪畫內(nèi)容。

在美術(shù)教學中，通過圖片和故事來培育學生的品德，對學生進行美育與德育的結(jié)合，是最好的教學方法。

美術(shù)課堂教學心得體會篇七

新時代的小學美術(shù)教化不再是一種單純的技能技巧訓練，而是人文素養(yǎng)的培育，是在情感、思想的表達、溝通中產(chǎn)生發(fā)展的，小學美術(shù)特殊注意培育發(fā)展學生審美實力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的實力，注意培育創(chuàng)新精神，注意培育師生之間的情感互動，使師生之間在教化教學中都得到歡樂的享受，歡樂與華蜜同在，生活與美術(shù)共享是我美術(shù)教學中多年的幻想。

自然環(huán)境——激發(fā)靈感的燧石

老師在自然環(huán)境中講解速寫，在實踐中教學，為學生設(shè)立情景，讓學生體會大自然給人帶來的視覺的藝術(shù)美感，更能激發(fā)學生的愛好愛好。感受消遣之中的歡樂，陶冶了學生的情感。如對《我的飛機飛上藍天》一課的繪畫講解，使學生學會運用彩紙折疊的方法制作出飛機的形態(tài)。老師先出示飛機的圖片，引發(fā)學生的制作欲望。再讓學生分析飛機的外型及制作的材料，學生說出了飛機的種類及性能。運用老師教的幾種方法制作出多種飛機。最終老師組織學生進行飛機試飛競賽，與學生一起互動，實踐教學增加學生的愛好，培育學生的情感。

在對《綠色的呼喊》的講解中，使學生學到了運用速寫的方法繪畫風景畫，學會了如何取景進行繪畫。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進行描繪。本課，老師通過運用在真實景中繪畫，提高學生的繪畫愛好，感受大自然的美，陶冶了學生的情感。在對《速寫嬉戲活動》的講解中，使學生學到了運用速寫的方法繪畫嬉戲活動，學會了如何構(gòu)圖進行繪畫。抓住了嬉戲活動的特點進行描繪。

愛好——歡樂華蜜的源泉

通過親自動手，利用自己身邊可以找到的材料，制作一個《童話的城堡》，可以在里面鉆來鉆去，是一件多么令人激烈的事，本課就給同學們這樣一個動手圓夢的機會，因為美術(shù)學習不但是學問技能的傳授，而是要貼近兒童的年齡特征與美術(shù)學習的實際水平，從而激勵學生主動參加表現(xiàn)活動。學生能夠選擇適合的顏色，剪出建筑的各部的基本形，擺一擺，看一看。在裝飾細微環(huán)節(jié)時留意添加一些有生活情趣的物品，如窗簾、小路等，只要學生在制作過程中體驗到了樂趣就是勝利的學習。

設(shè)計實力——學生成才的基石

在上完備術(shù)課《名字的設(shè)計》后，學生學會運用不同的形式設(shè)計自己的名字。起先我以我的名字用兩種形式展示給學生，學生選擇他們喜愛的一種形式，導入主題。說出自己的設(shè)計想法，然后起先設(shè)計繪制。

整節(jié)課，學生的愛好很濃，想象力得到了發(fā)揮。設(shè)計出了多種造型的名字形態(tài)。而且還圖上了漂亮的色調(diào)，在筆畫的形態(tài)上學生有多種的造型。如“點”，有的學生用七星瓢蟲，還有的用水珠等表示?？傊ㄟ^本節(jié)美術(shù)課的學習，學生的想象力得到了發(fā)揮。

速寫實力——學生繪畫的基礎(chǔ)

在上五年級美術(shù)課《手的速寫》后，學生通過視察手的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，將手的不同動作畫出來。先由學生說出手的功能、作用，再比照自己的手描繪出手的構(gòu)造。老師先引導學生把自己的手印在紙上，在比照老師的范圖臨摹。最終要求學生將自己的左手的不同造型畫在紙上。

本節(jié)課教學，我運用按部就班的方法，逐步培育學生的繪畫實力、造型實力和視察實力。學生了解手的功能和結(jié)構(gòu)，并且將自己的手運用速寫的方法繪畫出來。在對《自行車的速寫》中，也運用了同樣的方法，使同學們了解了什么是寫生，什么是臨摹。講解時，先由學生說出自行車的結(jié)構(gòu)。老師在黑板上畫出。這樣使學生在愛好中駕馭繪畫技巧。學生在依據(jù)老師的繪畫步驟畫出他們所見過的自行車。

為了增加學生的繪畫愛好，又設(shè)計了一個內(nèi)容。畫出將來的自行車。學生依據(jù)自行車能熬煉身體，而且還環(huán)保的優(yōu)點，創(chuàng)作出將來的自行車。增加了他們的創(chuàng)作實力。學生的想法許多，有的學生把自行車加上飛機的翅膀，用力蹬就會飛上天空。學生的想象力與繪畫的實力的到培育，從中駕馭了速寫的學問。提高學生的美感。

想象實力——飛向勝利的翅膀

我在上低年級美術(shù)《幻想動物》時，起先我以龍來舉例。龍是由：鹿、牛、蛇、鷹等動物組成的動物。并出示龍的圖片，學生分析圖片。他們的愛好被新奇感謝發(fā)出來，我再引導他們創(chuàng)作學生心中的怪物。先以牛頭、貓的身體的動物為例，可以由兩個或三個或更多的動物組合。接下來由學生創(chuàng)作，可以運用不同種類的工具制作或繪畫。學生創(chuàng)作出很多好玩的怪物，并為它們起了好玩的名字。

本節(jié)課，我依據(jù)學生的心理的特點，以龍來激發(fā)學生的靈感，培育學生的創(chuàng)建力。駕馭孩童的心理特點，注意培育學生的想象力和創(chuàng)建實力。

在《幻想將來的景色》的繪畫中，我通過圖片、故事的結(jié)合，給學生創(chuàng)建一個虛擬的將來。孩子依據(jù)老師的提示，畫出了將來的景色。孩子對將來都充溢希望，因此產(chǎn)生了繪畫的愛好。老師再正確的引導他們創(chuàng)作。由此，也會產(chǎn)生很大的效果。有的學生把將來的房子建在云彩上，能在天空中自由的翱翔。

本節(jié)課我注意培育學生的想象實力，對現(xiàn)實事物進行再創(chuàng)建。而且還能使學生在開心的環(huán)境中歡樂的學習學問。

美術(shù)教化——開啟學生心靈的鑰匙

在上美術(shù)課《誰最美》中，學生通過老師講故事和圖片，使學生了解故事。從中學到了美的真正含義。

在教學中，我先展示圖片讓學生觀看，要求他們分析出圖片的內(nèi)容。在老師的引導下學生逐步的理解圖片的意義。這時我再把圖片的內(nèi)容編成故事講給他們聽，使學生進入教學情境。并且能發(fā)自真情實感的完成老師留給的繪畫內(nèi)容。

在美術(shù)教學中，通過圖片和故事來培育學生的品德，對學生進行美育與德育的結(jié)合，是最好的教學方法。

學問與愛好——靈感的火花

音樂是時間與視覺的藝術(shù)，他通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、音色和音質(zhì)、強度和力度等形式，形成一個有機統(tǒng)一的整體。在指導兒童繪畫創(chuàng)作時，有選擇的播放一些音樂，用音樂的和諧美和去感染學生。在其大腦中留下深刻的印象，可以使學生的繪畫創(chuàng)作增加藝術(shù)效果。

如上創(chuàng)作課《為歌詞配畫》時，先放一遍《春天在哪里》的音樂。造成一種特別的情景。學生聽完后說出歌詞中的最主要的內(nèi)容，說出春天景物的特征，然后將歌曲在學生繪畫過程中反復(fù)播放。使他們增加了對春天里的事物的感受和理解。使學生自己置身于綠色的春天的懷抱之中。

音樂手段的運用，給學生帶來了心理上的美的感受。促進了新學問的駕馭，新技能的形成。

美術(shù)——賜予學生美妙賜予自己華蜜

十五年的美術(shù)教學生涯，賜予學生美妙的同時，也賜予了我自己歡樂與華蜜，20xx年12月我的縣級公開課《留住秋天》被評為示范課;20xx年12月我的縣級公開課《豐富的大餐》被譽為賓縣美術(shù)課堂改革與創(chuàng)新大潮中的“浪花”。由于我在美術(shù)教學中留意學科的滲透與整合，20xx年年終我被評為賓縣優(yōu)秀德育先進工作者，特殊是我看到學生們拿著一副副作品，忘情的呼喊老師!老師的時候，我內(nèi)心的喜悅是無法用語言表達的，真是歡樂與華蜜同在，生活與美術(shù)共享。

美術(shù)課堂教學心得體會篇八

包括我在內(nèi)好多老師上課都是，老師在上面扯破喉嚨，學生在下面談笑自若，整個教室亂成一鍋粥。這樣的課真的很難上下去。

俗話說：無規(guī)則不能成方圓，雖然當前的教化提倡發(fā)展學生的特性，但是教室終歸是學生學習學問的公共場所，課堂紀律的好壞干脆影響到學生的學習效果。無論什么課，對學生的課堂常規(guī)要求都是必不行少的。

行為規(guī)范的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。小學生的年齡特點確定了他們活潑好動，自控實力差。怎樣才能讓他們在美術(shù)課上形成良好的行為規(guī)范呢?經(jīng)過一段時間的實踐，我發(fā)覺了幾種行之有效的方法。

一、課前打算：短句對答，師生互動。

要上好一節(jié)課，首先要做好課前打算。為了便利學生記憶，我把課前常規(guī)的要求編成幾句簡明扼要的短句，如：“手放桌面，腳放地面，身子坐直，眼睛看老師，不做小動作”等教給學生，每次課前都用“對答”的形式跟學生進行練習。

師：手放?生答：桌面

師：腳放?生答：地面

師：身子?生答：坐直

師：眼睛?生答：看老師

師：不做?生答：小動作

師：學具放在?生答：右上角

師：從大到小?生答：往上排

這種“對答”的互動形式帶有一點嬉戲的味道，學生很感愛好。簡潔的幾句話，學生一下就記住了。他們一邊回答，一邊檢查自己的常規(guī)，訂正不好的坐姿和行為。在短句的提示下，教室里立刻就寧靜下來，學生的留意力很快就集中到老師身上，大部分同學都能在最短的時間里進入良好的學習狀態(tài)。

二、課堂紀律：明確要求，獎懲分明。

美術(shù)課以動手實踐為主，學生在繪畫和制作的過程中必定會有探討、溝通的狀況。為此，我給他們制定了明確的要求：用心聽講，動靜分明。

我告知學生，課堂上隨意講話是對老師和同學的不敬重，再聰慧的學生，假如在課堂上不仔細聽講，學習的質(zhì)量也會大打折扣。而且，一個人的違規(guī)行為還會影響到其他同學的學習。因此，老師講課時要用心聽講，不亂講話。作業(yè)過程中，允許學生相互探討，但是要求他們把聲音限制在只有兩三個人能聽見的范圍內(nèi)。為了加深學生對聲音

大小的理解，我用了兩種動物作比方：一種是呱呱大叫的青蛙，一種是嗡嗡細語的蜜蜂，我要學生想象假如大家都像青蛙一樣放聲大叫會是什么情形，然后再讓他們仿照蜜蜂飄舞時的聲音，這樣，大部分學生在作業(yè)過程中都能夠有意識地限制自己的音量，教室里幾乎見不到學生大喊大叫的現(xiàn)象，間或有個別同學遺忘了要求，旁邊的同學也會立刻把手放在嘴邊提示他收小聲音。

明確要求后，還要對學生進行適當?shù)脑u價，通過詳細的嘉獎和懲處來引導學生接著好的行為，改正不好的習慣：每節(jié)課被老師表揚三次的同學，可以得到激勵之星的嘉獎;被指責三次的同學，下課就不能活動。學生對老師的嘉獎是特別看重的，即使是一顆小小的紅星，對他們也具有特別巨大的吸引力。

在課堂上，我一般實行以激勵為主的方法，盡量多表揚學生。對進步大的同學，我會有意識地多給他們一些表揚，讓他們在老師的確定中看到自己的進步。同時，對個別限制實力比較差的學生來說，失去課后非常鐘的休息機會是一件特別難過的事情，因此，一般在我點名指責到其次次的時候，他們已經(jīng)留意收斂自己的行為了。

三、課后清潔：責任到人，持之以恒

美術(shù)課學具較多，四年級起先要用到水粉、墨等材料，每節(jié)課的清潔衛(wèi)生是一個大問題。假如每個學生都在水桶里洗筆和調(diào)色盤，確定會拖延下課的時間，而且也簡單出現(xiàn)擁擠、爭搶等現(xiàn)象。我規(guī)定學生先在自己的位置上簡潔清洗調(diào)色盤，把臟水倒到水杯里后再去水池洗筆和杯子，同時請班干部進行監(jiān)督，檢查，發(fā)覺誰把桌面、地板弄臟了立刻要求其進行清理。以上是我在訓練學生課堂常規(guī)時的一點體會。這些訓練方法或許不是最合適的，但是在我的教學中卻特別有效。

美術(shù)課堂教學心得體會篇九

常常有其他學科的老師艷羨地對我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學生愛好自然有，上課輕松又開心?！蔽倚σ恍?，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松開心又有良好的效果，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么簡單，課前的細心打算，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)支配、特性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不行少，都須要美術(shù)老師下工夫來思索、推敲。美術(shù)教化是我國培育社會主義全面發(fā)展的一代新人的重要組成部分，也是建設(shè)高度物質(zhì)文明和精神文明的一個重要組成部分。蔡元培說：“美育就是美學方面的教化?！敝袑W美術(shù)課是美育的重要部分，也是我國目前一般中學的一門基礎(chǔ)課，是對中學學生進行審美教化的主要課程。在一般中學的教學中，占有肯定的地位，擔當著不行代替的審美教化作用。中學學生通過美術(shù)課的學習，可以提高對美的感受實力，鑒賞實力和藝術(shù)創(chuàng)建實力，形成良好的思想品德，并能促進其智力的發(fā)展?，F(xiàn)代中學美術(shù)教化不再是一個單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注意培育人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因為在整個人類社會歷史中，美術(shù)原來就是一種重要的文化行為，是在情感，思想的表達，溝通中產(chǎn)生發(fā)展的;中學美術(shù)教化不同于專業(yè)美術(shù)教化，它為發(fā)展學生整體素養(yǎng)服務(wù)：以學生發(fā)展為本，注意培育發(fā)展學生審美實力，感知力，想象力，表現(xiàn)力等方面的實力，注意培育創(chuàng)新精神，注意學生的特性發(fā)展和全面發(fā)展。新教化強調(diào)培育學生學習愛好，強調(diào)

學生自主探究學習，合作互動學習，強調(diào)情感體驗，注意學習的過程，注意跨學科的綜合學習，變更傳統(tǒng)教法和學法。通過美術(shù)實際活動提高學生的整體素養(yǎng)，最終使學生學會學習，學會做人，終生受益。美術(shù)課的打算，絕不僅僅是教具的打算，它要有更廣泛的內(nèi)容。教具是制作好的，為了讓課堂更有氛圍，。除了有形的課堂資源的打算之外，更要打算的是老師多方面的學問、深厚的文化底蘊，這得靠老師長期的積累。

素養(yǎng)教化與生活緊密相連，激發(fā)了學生的須要強度，并依靠目標誘因的出現(xiàn)，提高學生須要的自我意識水平，滿意了學生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神須要，從而調(diào)動學生的主動性。

美術(shù)的傳統(tǒng)教化觀認為，把現(xiàn)有的學問傳遞下去，繼承下去就算完成了老師的職責了，而創(chuàng)新教化觀則認為，教學不應(yīng)僅僅是復(fù)制以前的成果，更重要的是發(fā)展以前的成果。一個創(chuàng)新型老師應(yīng)有培育學生獨立思索的意識，激發(fā)學生豐富的想象力，培育學生主動學習和活躍的創(chuàng)建精神。

我感到教學的的確確是一門藝術(shù)，常言道：教學相長。有很多新學問，通過師生互動的方式學習效果會更好。課堂上生成的問題須要我們有意識的調(diào)動學生思索主動性，去引導學生共同解決。美術(shù)課堂教學，課堂教學當然是重點，許多問題都值得深化探討。這里我想談我始終在思索的一個問題：課堂教學的有組織性和引導自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的沖突。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)老師認可的原則。其實我認為老師在組織教學上要懂得收放自如，既不放縱，也不壓制。

本學期，我特殊注意些課堂堂規(guī)，無論如何都不會少了課前問好和課后道別這兩個環(huán)節(jié)，和以前比起來，上課好把握了很多。以前雖然也做課前問好，但是卻沒有課后道別，導致學生在下課前幾分鐘就蠢蠢欲動，聽到鈴聲就不管老師，自行跑出教室。而這學期以來，由于抓實了課堂堂規(guī)，抓嚴了課堂堂規(guī)，切切實實讓學生感覺到，我是一個會管的老師，雖然一起先他們有許多怨言，“別的老師都不用這樣，你怎么這么麻煩!”但是后來的幾個星期，他們就能規(guī)規(guī)則矩的遵守了，只要堅持，我信任肯定能抓好，課堂也能有效的把控!在教化的長河中，我們伸手可觸的地方，就是工作中的每一個微小之處。只有把握住每一個細微環(huán)節(jié)，我們教化的田野，才會蓬勃著碧綠的春意，喧騰著生活的甜蜜，流淌著生命的魅力。只要我們真心對待每一個學生，收獲得將是一張張笑臉。

在教學中確定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ妓?，這的確是非常有意思的事情。

美術(shù)課堂教學心得體會篇十

我任教美術(shù)有x年的時間了，這幾年的教學讓我感覺美術(shù)教學其實是特殊重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培育學生的實踐實力，老師要主動為學生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，通過思索、探討、對話等活動，引導學生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)建性地運用美術(shù)語言;在傳統(tǒng)的仿照性的美術(shù)教化和受多方面的仿照習慣的影響，我們的美術(shù)老師在教化教學工作中習慣于仿照性的教學常規(guī)，其實在各行各業(yè)的工作中也多是習慣于依靠、仿照、仿照式的工作。缺乏“創(chuàng)建性”，思想不解放，創(chuàng)新才能被嚴峻束縛，是我們多數(shù)人普遍的缺憾。老師應(yīng)激勵學生在觀賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解。

其一：我覺得美術(shù)學習應(yīng)當從單純的技能、技巧學習層面提高到美術(shù)文化學習的層面。美術(shù)教學要創(chuàng)設(shè)肯定的文化情境，增加文化含量，使學生通過美術(shù)學習，加深對文化和歷史的相識，加深對藝術(shù)的社會作用的相識?？梢阅卯?shù)氐娘L俗，如宜興的紫沙壺進行教學。

其次：加強教學中師生的雙邊關(guān)系，既重視老師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，變更老師是課堂教學的惟一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感溝通和同等關(guān)系。

第三：應(yīng)激勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美術(shù)與其他學科的聯(lián)系，與學生生活閱歷的聯(lián)系，培育學生的綜合思維和綜合探究的實力。

第四：應(yīng)重視對學生學習方法的探討，引導學生以感受、視察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作溝通。

第五：應(yīng)以各種生動好玩的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、嬉戲、音樂等方式引導學生增加對形象的感受實力與想像實力，激發(fā)學生學習美術(shù)的愛好。

美術(shù)課堂教學心得體會篇十一

今年的我剛剛邁入老師職業(yè)，正式起先美術(shù)這門學科的教學已經(jīng)一個月了，在這一個月里，我始終懷著謹慎而端正的看法對待這門學科，希望自己能做到最好，仔細備好每堂課，盡自己的綿薄之力教好學生，當然剛剛踏入這個崗位須要學習的許多，但我絲毫不感覺到這門在別人眼里的“副科”是多么的輕松，相反，由于環(huán)境限制和不受重視，在課堂教學中遇到了不少挑戰(zhàn)。

小學美術(shù)教科書上，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容就比較少，所以上一堂課就須要許多的打算。在備課中，我力爭以充溢的內(nèi)容來吸引學生，通過聽聽、說說、玩玩來培育學生的愛好。部分班級有多媒體最好，可以通過課件展示，既能讓學生直觀的感知到事物，也調(diào)動了他們的新奇心，提高課堂效率。但由于部分班級多媒體的損壞，只僅僅通過講解書本中的內(nèi)容是無法貫徹整個課堂，這就給上課帶來了肯定的難度，所以課下我會收集許多相關(guān)資料打印出來，盡可能的讓學生能在課堂多看，通過不同的途徑的展示，讓他們能集思廣益，打開大腦思維格局，盡可能的發(fā)散自己的想象力，并能夠動手表現(xiàn)出來。

課堂上，美術(shù)老師還要做到限制課堂和駕馭課堂，不能太松，也不能太緊。課堂常規(guī)紀律還是主旋律，但是小學生尤其是低年級的孩子見到喜愛的東西和好玩的東西興奮起來很難像成人一樣懂得克制，記得有一次是上《圓的世界》一課，我挖空心思搜集了好多各種各樣的關(guān)于形態(tài)的圖片，當我為同學們展示的時候，哇!滿堂歡呼，文雅一點的孩子只會說一聲：“哇!好美麗!”淘氣搗蛋的孩子就會大笑著說：“哇!”并起先大呼小叫，這時候課堂紀律就出現(xiàn)了危機，學生許多，整個教學就無法進展，因此，老師要有駕馭課堂氣氛的實力，這個時候就須要老師以“向這位小摯友學習，她做的真棒!”等等有效的方法讓學生寧靜下來。有時候完成一部作品是須要小組合作完成的，在完成過程中是必要進行溝通溝通，所以有時候課堂上看似會成為亂課，我會播放一些學生聽的音樂，這樣他們會更多的注意于創(chuàng)作，閑談?wù)f的也少，這就須要老師在課堂上開動腦筋，擅長駕馭課堂的的節(jié)奏和氛圍。

美術(shù)課堂教學，課堂教學當然是重點，許多問題都值得深化探討。這里我想談我始終在思索的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的沖突。

課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)老師認可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不須要孩子規(guī)規(guī)則矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，須要幾個兒童合作完成，小摯友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的主動性，加入了嬉戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不須要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。在外國有些學校，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜愛的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)確定是禁止的。學校要求課堂必需有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的特性，限制孩子的創(chuàng)建性。怎樣兼顧呢?那要求老師在組織教學上的收放自如，既不放縱，也不壓制。還有，評價學生作品的時候，美術(shù)學科不像其他學科是特別客觀的，美術(shù)作品很大程度上主觀色調(diào)很濃，老師要做到評價的多元化，輔導的時候也要有特性的有區(qū)分的輔導學生。學生的表現(xiàn)力是多姿多彩的，美術(shù)老師要挖掘?qū)W生的內(nèi)心世界，多激勵多支持多敬重學生的創(chuàng)作，最主要的是不要用成人的眼光去觀賞孩子們的作品。

兒童繪畫貴在無序、自然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且特性顯明，想象力豐富。有的孩子喜愛色調(diào)，有的孩子畫畫喜愛用線條。還有的孩子只喜愛畫抽象的形態(tài)。所以對于兒童畫的批改、評價應(yīng)當有多重的標準，要擅長發(fā)覺兒童畫中閃光的東西。我常常在課堂中要求孩子要勇于動手表達自己的所想所感，而不僅僅是局限于他的線條和造型的表現(xiàn)的精確性來推斷一幅作品的好壞，我認為只要是敢于畫出來的孩子都很棒，相對于小學生而言，最主要的不是約束和捆綁，而是繪畫帶來的歡樂，讓她自己沉醉在繪畫的樂趣里，畫自己所想，充分的呈現(xiàn)自己的想象力是很歡樂的一件事。

在教化的長河中，我們伸手可觸的地方，就是工作中的每一個微小之處。只有把握住每一個細微環(huán)節(jié)，我們教化的田野，才會蓬勃著碧綠的春意，喧騰著生活的甜蜜，流淌著生命的魅力。只要我們真心對待每一個學生，收獲的都將是一張張笑臉。

美術(shù)課堂教學心得體會篇十二

從事美術(shù)教學這一年，可以說是經(jīng)驗過太多的學生，在眾多的學生當中，有一名學生我至今仍舊還記得，正是因為他，使我知道了如何正確的去對待每一個學生。

那是我教小學三年級的時候，有一次我正在講臺前講課，下面突然傳來一陣嘈雜聲，我循著聲音望去，原來是一名男同學在講笑話，旁邊圍著幾名學生在小聲的說笑著。“又是他”，我當時很生氣，他在班級里，也是在全學年里是以淘氣搗蛋出名的，常常違反課堂紀律。我快步走過去，把他從座位上拽了起來，大聲的訓斥了他幾句。誰知他竟然一甩胳膊又坐了下去，其他同學都笑了起來，我特別生氣，一把抓住他，將他推到了班級外面，然后關(guān)上門接著上課了。從那以后，我每次給他班上課的時候，我都能感覺到他都一一雙充溢敵意的眼睛看著我，而且從今再上我的課時不是看漫畫書就是趴著睡覺，我也沒有理睬他，心里想“反正他也是各科的“全差生”，將來也不會有什么出息，只要不擾亂課堂紀律就行”。

事情過去了一段時間，有一次上課時學生們在畫畫，我在他們中間來回的巡察指導著，當走到這名學生桌邊的時候，正好他桌子上的文具盒掉在了地上，我當時也沒有多想，彎腰把文具盒撿了起來，放到了他的桌子上，沒想到就是這樣一個我當時認為無足輕重的舉動竟變更了我和他。

又一次上課的時候，學生們都在畫畫，而他也趴在桌子上不知在做些什么，而且稀奇的寧靜，“他在干什么呢?”出于新奇，我漸漸地走了過去，原來他正在圖畫本上畫畫，這可是我沒想到的，他是那么仔細、用心地在完成著這副畫，而且畫得特別好。我當時很興奮，于是在進行作業(yè)展評的時候，我第一個把他的作業(yè)拿到前面進行了展覽，同學們也都報以贊許的目光。當我把圖畫本遞給他的時候，他雖然沒有說什么，但我能感覺到他的內(nèi)心也是有著一絲激烈和喜悅。

從今以后，每次我在他班上課，他都表現(xiàn)得特別好，畫出來的作品也越來越令我滿足，我也總是有意識地對他進行一些指導和幫助，并且激勵他參與一些繪畫活動的競賽，而每次他都能在競賽中取得好的成果。

通過這件事，對我的觸動很大，使我深受啟發(fā)，我們老師不能只做課堂的權(quán)威者和發(fā)號施令的人，應(yīng)當從不同的角度去走近學生、關(guān)切學生，做他們的領(lǐng)路人和摯友，多給孩子一點勝利的激勵，讓他們感受到勝利的喜悅，這樣，是給他們一個機會，也是盡我們老師的一份責任。

美術(shù)課堂教學心得體會篇十三

新時期的小學美術(shù)教化不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注意培育人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因為在整個人類社會歷史中，美術(shù)原來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、溝通中產(chǎn)生發(fā)展的;小學美術(shù)教化不同于專業(yè)美術(shù)教化，它為發(fā)展學生整體素養(yǎng)服務(wù)：以學生發(fā)展為本，注意培育發(fā)展學生審美實力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的實力，注意培育創(chuàng)新精神，注意學生的特性發(fā)展和全面發(fā)展。新教化強調(diào)培育學生學習愛好，強調(diào)學生自主探究學習，合作互動學習，強調(diào)情感體驗，注意學習的過程，注意跨學科的綜合學習，變更傳統(tǒng)教法和學法。通過美術(shù)實踐活動提高學生的整體素養(yǎng)，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。

一、實踐教學的應(yīng)用

老師在自然環(huán)境中講解速寫，在實踐中教學，為學生設(shè)立情景，讓學生體會大自然給人帶來的視覺的藝術(shù)美感，更能激發(fā)學生的愛好愛好。感受消遣之中的歡樂，陶冶了學生的情感。如對《我的飛機飛上藍天》一課的繪畫講解，使學生學會運用彩紙折疊的方法制作出飛機的形態(tài)。老師先出示飛機的圖片，引發(fā)學生的制作欲望。再讓學生分析飛機的外型及制作的材料，學生說出了飛機的種類及性能。運用老師教的幾種方法制作出多種飛機。最終老師組織學生進行飛機試飛競賽，與學生一起互動，實踐教學增加學生的愛好，培育學生的情感。在對《速寫風景》的講解中，使學生學到了運用速寫的方法繪畫風景畫，學會了如何取景進行繪畫。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進行描繪。

本課，老師通過運用在真實景中繪畫，提高學生的繪畫愛好，感受大自然的美，陶冶了學生的情感。在對《速寫嬉戲活動》的講解中，使學生學到了運用速寫的方法繪畫嬉戲活動，學會了如何構(gòu)圖進行繪畫。抓住了嬉戲活動的特點進行描繪。

二、愛好在課堂教學中的應(yīng)用

通過親自動手，利用自己身邊可以找到的材料，制作一個《童話的城堡》，可以在里面鉆來鉆去，是一件多么另人激烈的事!本課就給同學們這樣一個動手圓夢的機會，因為美術(shù)學習不但是學問技能的傳授，而是要貼近兒童的年齡特征與美術(shù)學習的實際水平，從而激勵學生主動參加表現(xiàn)活動。學生能夠選擇適合的顏色，剪出建筑的各部的基本形，擺一擺，看一看。在裝飾細微環(huán)節(jié)時留意添加一些有生活情趣的物品，如窗簾、小路等，只要學生在制作過程中體驗到了樂趣就是勝利的學習。

三、培育學生的設(shè)計實力

在上完備術(shù)課《名字的設(shè)計》后，學生學會運用不同的形式設(shè)計自己的名字。起先我以我的名字用兩種形式展示給學生，學生選擇他們喜愛的一種形式，導入主題。說出自己的設(shè)計想法，然后起先設(shè)計繪制。

整節(jié)課，學生的愛好很濃，想象力得到了發(fā)揮。設(shè)計出了多種造型的名字形態(tài)。而且還圖上了漂亮的色調(diào)，在筆畫的形態(tài)上學生有多種的造型。如“點”，有的學生用七星瓢蟲，還有的用水珠等表示?？傊ㄟ^本節(jié)美術(shù)課的學習，學生的想象力得到了發(fā)揮。

四、培育學生的速寫實力

在上五年級美術(shù)課《手的速寫》后，學生通過視察手的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，將手的不同動作畫出來。先由學生說出手的功能、作用，再比照自己的手描繪出手的構(gòu)造。老師先引導學生把自己的手印在紙上，在比照老師的范圖臨摹。最終要求學生將自己的左手的不同造型畫在紙上。

本節(jié)課教學，我運用按部就班的方法，逐步培育學生的繪畫實力、造型實力和視察實力。學生了解手的功能和結(jié)構(gòu)，并且將自己的手運用速寫的方法繪畫出來。在對《自行車的速寫》中，也運用了同樣的方法，使同學們了解了什么是寫生，什么是臨摹。講解時，先由學生說出自行車的結(jié)構(gòu)。老師在黑板上畫出。這樣使學生在愛好中駕馭繪畫技巧。學生在依據(jù)老師的繪畫步驟畫出他們所見過的自行車。為了增加學生的繪畫愛好，又設(shè)計了一個內(nèi)容。畫出將來的自行車。學生依據(jù)自行車能熬煉身體，而且還環(huán)保的優(yōu)點，創(chuàng)作出將來的自行車。增加了他們的創(chuàng)作實力。學生的想法許多，有的學生把自行車加上飛機的翅膀，用力蹬就會飛上天空。學生的想象力與繪畫的實力的到培育，從中駕馭了速寫的學問。提高學生的美感。

五、培育學生的想象實力

我在上低年級美術(shù)《幻想動物》時，起先我以龍來舉例。龍是由：鹿、牛、蛇、鷹等動物組成的動物。并出示龍的圖片，學生分析圖片。他們的愛好被新奇感謝發(fā)出來，我再引導他們創(chuàng)作學生心中的怪物。先以牛頭、貓的身體的動物為例，可以由兩個或三個或更多的動物組合。接下來由學生創(chuàng)作，可以運用不同種類的工具制作或繪畫。學生創(chuàng)作出很多好玩的怪物，并為它們起了好玩的名字。

本節(jié)課，我依據(jù)學生的心理的特點，以龍來激發(fā)學生的靈感，培育學生的創(chuàng)建力。駕馭孩童的心理特點，注意培育學生的想象力和創(chuàng)建實力。

在《幻想將來的景色》的繪畫中，我通過圖片、故事的結(jié)合，給學生創(chuàng)建一個虛擬的將來。孩子依據(jù)老師的提示，畫出了將來的景色。孩子對將來都充溢希望，因此產(chǎn)生了繪畫的愛好。老師再正確的引導他們創(chuàng)作。由此，也會產(chǎn)生很大的效果。有的學生把將來的房子建在云彩上，能在天空中自由的翱翔。

本節(jié)課我注意培育學生的想象實力，對現(xiàn)實事物進行再創(chuàng)建。而且還能使學生在開心的環(huán)境中歡樂的學習學問。

六、美術(shù)的教化作用

在上美術(shù)課《誰最美》中，學生通過老師講故事和圖片，使學生了解故事。從中學到了美的真正含義。

在教學中，我先展示圖片讓學生觀看，要求他們分析出圖片的內(nèi)容。在老師的引導下學生逐步的理解圖片的意義。這時我再把圖片的內(nèi)容編成故事講給他們聽，使學生進入教學情境。并且能發(fā)自真情實感的完成老師留給的繪畫內(nèi)容。

在美術(shù)教學中，通過圖片和故事來培育學生的品德，對學生進行美育與德育的結(jié)合，是最好的教學方法。

七、學問與愛好的結(jié)合

1、音樂情景激發(fā)愛好

音樂是時間與視覺的藝術(shù)，他通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、音色和音質(zhì)、強度和力度等形式，形成一個有機統(tǒng)一的整體。在指導兒童繪畫創(chuàng)作時，有選擇的播放一些音樂，用音樂的和諧美和去感染學生。在其大腦中留下深刻的印象，可以使學生的繪畫創(chuàng)作增加藝術(shù)效果。

如上創(chuàng)作課《為歌詞配畫》時，先放一遍《春天在哪里》的音樂。造成一種特別的情景。學生聽完后說出歌詞中的最主要的內(nèi)容，說出春天景物的特征，然后將歌曲在學生繪畫過程中反復(fù)播放。使他們增加了對春天里的事物的感受和理解。使學生自己置身于綠色的春天的懷抱之中。

音樂手段的運用，給學生帶來了心理上的美的感受。促進了新學問的駕馭，新技能的形成。

2、啟發(fā)誘導引起愛好

在指導兒童畫創(chuàng)作時，老師可依據(jù)創(chuàng)作主題設(shè)計問題，激勵兒童主動思索問題。支持他們大膽的發(fā)表見解。通過自己的見解去發(fā)表問題，從而進入繪畫情景。深化繪畫主題。如命題畫《我和動物交摯友》，通過為什么要和動物交摯友的探討，兒童不知不覺的進入角色，進入描繪的詳細情景，于是怎樣和動物交摯友的畫面便呈現(xiàn)眼前。

在《海底世界》一課的教學中，我首先問：你們誰見過大海呀?對于這個問題，有的同學曾說在暑假時和父母一起到海邊去玩，還拾到不少的貝殼。更多的同學則在電視里看到大海。接著我又問：大海里有哪些生物呢?學生們紛紛說出有鯨魚、鯊魚、海豚等動物。接著我出示掛圖，直觀的啟發(fā)學生的思路。然后觀賞書中的畫，講一講科學幻想和童話故事。開拓學生的視野，引起學生的愛好。

八、觀賞有力于學生繪畫及培育學生的審美實力

在上周美術(shù)課上，我在一個班要求學生依據(jù)所定的內(nèi)容繪畫。依據(jù)口述，學生發(fā)揮想象力，但畫面的效果不是很好的。有的學生說不知怎樣畫