綜合新課標(biāo)心得體會(huì)版（23篇）

綜合新課標(biāo)心得體會(huì)版（精選23篇）通過寫心得體會(huì)，我可以更好地理清自己的思路和觀點(diǎn)，從而使自己的表達(dá)更加精確和有力。這里有一些經(jīng)過細(xì)心選擇的心得體會(huì)范文，希望能夠給大家供應(yīng)一些寫作方面的參考和啟發(fā)。

綜合新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)

近年來，教化部門對于學(xué)生的培育要求越來越高，新課標(biāo)也漸漸推行。針對新課標(biāo)的要求，各級教化部門紛紛開展綜合新課標(biāo)培訓(xùn)。我作為一名參與過綜合新課標(biāo)培訓(xùn)的老師，深受這次培訓(xùn)的啟發(fā)和教化。下面我將結(jié)合自己的體驗(yàn)，以及個(gè)人視察和思索，總結(jié)出以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。

首先，在綜合新課標(biāo)培訓(xùn)中，強(qiáng)調(diào)了培育學(xué)生的綜合實(shí)力的重要性。傳統(tǒng)的教化注意學(xué)問的灌輸，然而新課標(biāo)要求培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐實(shí)力、合作意識等多方面的實(shí)力。因此，在培訓(xùn)中，我們接觸到了很多新的教學(xué)理念和方法。例如，以往教化注意講解和考核的形式，而新課標(biāo)要求引導(dǎo)學(xué)生去探究、去分析問題。因此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思索、解決問題的方法成了培訓(xùn)的重點(diǎn)。通過這次培訓(xùn)，我意識到只有通過綜合實(shí)力的培育，學(xué)生才能真正適應(yīng)將來社會(huì)的發(fā)展需求。

其次，在綜合新課標(biāo)培訓(xùn)中，注意了老師的專業(yè)成長。作為一名老師，不僅僅須要駕馭教學(xué)內(nèi)容和方法，還須要保持自己的專業(yè)發(fā)展。綜合新課標(biāo)培訓(xùn)供應(yīng)了很多專業(yè)培訓(xùn)課程，涵蓋了多個(gè)學(xué)科的教學(xué)方法和教學(xué)閱歷。這使得我們有機(jī)會(huì)接觸到其他領(lǐng)域的學(xué)問，開闊了我們的眼界，提高了我們的教學(xué)水平。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法，例如通過情境教學(xué)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)培育學(xué)生的愛好和動(dòng)力。而且，在培訓(xùn)中和其他老師進(jìn)行溝通和互動(dòng)，也讓我學(xué)到了許多珍貴的閱歷和教訓(xùn)。這對于我們的教學(xué)發(fā)展來說無疑是一次很好的機(jī)會(huì)。

再次，綜合新課標(biāo)培訓(xùn)也強(qiáng)調(diào)了家校合作的重要性。新課標(biāo)要求培育學(xué)生的綜合實(shí)力，但這并不僅僅依靠學(xué)校的教化可以完成。家庭對于學(xué)生的成長同樣起著至關(guān)重要的作用。因此，培訓(xùn)中也提出了加強(qiáng)家校合作的方法和建議。通過與家長的溝通，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問題，可以更好地協(xié)作學(xué)校的教化工作。同時(shí)，我們也向家長傳授了一些教化的方法和理念，讓他們能夠更好地引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。這對于學(xué)生的綜合素養(yǎng)提高是特別有益的。

最終，在綜合新課標(biāo)培訓(xùn)中，我們也學(xué)習(xí)到了一些管理方面的技巧和方法。培訓(xùn)的組織者注意與學(xué)員的互動(dòng)和參加，他們實(shí)行了多種形式的培訓(xùn)方法，例如小組合作、角色扮演等等。這些方法不僅能夠增加學(xué)員的參加度，提高學(xué)習(xí)效果，還能夠培育學(xué)員的合作精神和思維實(shí)力。這也給我們供應(yīng)了一些管理班級的啟示，例如通過小組合作和角色扮演等方式，可以提高學(xué)生的互動(dòng)性和自主性，培育他們的合作意識。

綜合新課標(biāo)培訓(xùn)不僅為我們的教學(xué)工作供應(yīng)了新的思路和方法，同時(shí)也增加了我們的教學(xué)實(shí)力和專業(yè)素養(yǎng)。與此同時(shí)，培訓(xùn)還強(qiáng)調(diào)了學(xué)校和家庭的合作，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，我們老師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)并跟上教化的發(fā)展，不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)實(shí)力。信任通過我們的不斷努力，我們能夠培育出更多優(yōu)秀的學(xué)生，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

綜合組新課標(biāo)心得體會(huì)

隨著新課改的深化推動(dòng)，學(xué)校教學(xué)模式也在不斷變更。特殊是綜合組新課標(biāo)課程的實(shí)施，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)要求更高，學(xué)習(xí)方式也更加敏捷多樣。通過學(xué)習(xí)綜合組新課標(biāo)，我深感到了自己的成長與進(jìn)步。下面我將結(jié)合個(gè)人學(xué)習(xí)閱歷，總結(jié)一下綜合組新課標(biāo)的心得體會(huì)。

首先，新課標(biāo)加強(qiáng)了對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育。綜合組新課標(biāo)不再只重視學(xué)生的學(xué)科學(xué)問，更注意培育學(xué)生的綜合實(shí)力。以往的學(xué)校課程重點(diǎn)只注意語數(shù)外三門學(xué)科的學(xué)問，其他科目則顯得相對次要。然而，綜合組新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的素養(yǎng)提升，在課程支配上增加了藝術(shù)、體育、信息技術(shù)等科目，讓學(xué)生在各個(gè)方面都能全面發(fā)展。通過綜合組新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的學(xué)科成果，還學(xué)會(huì)了各種綜合實(shí)力，如合作實(shí)力、創(chuàng)新思維等，這些實(shí)力在今后的工作和生活中都特別重要。

其次，新課標(biāo)推崇以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。綜合組新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，采納了更加敏捷的教學(xué)方式。老師不再是傳統(tǒng)意義上的“授課者”，而是變成了學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)資源的引導(dǎo)者。學(xué)生在課堂上有更多的時(shí)間進(jìn)行自主思索和實(shí)踐操作，老師則起到了指導(dǎo)和協(xié)助的作用。這種學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生更加主動(dòng)主動(dòng)，培育了我們的獨(dú)立思索和問題解決實(shí)力。通過實(shí)踐操作，我們能夠更加深化地理解學(xué)問，不再只是簡潔地死記硬背。

再次，新課標(biāo)注意了實(shí)踐實(shí)力的培育。綜合組新課標(biāo)隨處可見的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將學(xué)問應(yīng)用于實(shí)際中。學(xué)校不再只注意理論教學(xué)，更加重視學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力。例如，物理課堂上的試驗(yàn)操作、地理課堂上的實(shí)地考察、生物課堂上的培育試驗(yàn)等，都給我們供應(yīng)了豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，我們能夠更加深化地了解學(xué)問的實(shí)際應(yīng)用，培育了實(shí)際動(dòng)手實(shí)力和解決問題的實(shí)力。

最終，通過綜合組新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了學(xué)問，更加感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。以往的學(xué)習(xí)方式大多是死記硬背、應(yīng)試導(dǎo)向，讓許多學(xué)生感到枯燥和乏味。而綜合組新課標(biāo)的學(xué)習(xí)方式不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多種多樣的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)習(xí)變得更加好玩。例如，課堂上的小組探討、問題解決的嬉戲、試驗(yàn)操作等，都讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)不再只是為了應(yīng)付考試，而是成為了一種享受。

綜合組新課標(biāo)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)讓我深刻感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和成長的喜悅。通過這些課程的學(xué)習(xí)，我在學(xué)問和實(shí)力上都取得了長足的進(jìn)步。新課標(biāo)不再只培育我們的學(xué)科學(xué)問，更加注意培育學(xué)生的綜合實(shí)力。它更加關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐實(shí)力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中歡樂成長。我信任，在將來的學(xué)習(xí)中，新課標(biāo)將帶給學(xué)生更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，讓我們在自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展中收獲更多的成果。

綜合組新課標(biāo)心得體會(huì)

作為一名綜合組的學(xué)生，我在過去的學(xué)習(xí)中主動(dòng)參與各種活動(dòng)，尤其是參與了新課標(biāo)的相關(guān)學(xué)習(xí)。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻相識到了新課標(biāo)對于學(xué)生全面發(fā)展的重要性，并且感受到了它賜予我們的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，我的學(xué)習(xí)漸漸走上了正確的軌道，同時(shí)也學(xué)到了很多關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作和獨(dú)立思索的珍貴閱歷。以下是我對綜合組新課標(biāo)的心得體會(huì)。

首先，綜合組新課標(biāo)注意學(xué)生的全面發(fā)展，不僅注意學(xué)術(shù)實(shí)力的培育，還注意培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力和社會(huì)責(zé)任感。通過主動(dòng)參加各種實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，我們有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)到所學(xué)學(xué)問在實(shí)際生活中的應(yīng)用，理論與實(shí)踐相結(jié)合，不僅加深了對學(xué)問的理解，還培育了我們的實(shí)際操作實(shí)力。例如，在社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)中，我們組織了一次環(huán)保宣揚(yáng)活動(dòng)，通過發(fā)放宣揚(yáng)單，向居民宣揚(yáng)環(huán)保學(xué)問和意識。通過這次活動(dòng)，我不僅提高了自己的表達(dá)實(shí)力和組織實(shí)力，而且增加了對環(huán)保的相識和責(zé)任感。

其次，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思索實(shí)力的培育。在過去的學(xué)習(xí)中，我意識到僅僅依靠老師的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們須要主動(dòng)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和探究。新課標(biāo)通過開展各類課外活動(dòng)和科研項(xiàng)目，培育學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新實(shí)力。例如，在一個(gè)科研項(xiàng)目中，我們小組自主選擇課題，并進(jìn)行了一系列的試驗(yàn)和探討。通過項(xiàng)目的自主支配和實(shí)踐，我意識到解決問題須要自主思索和創(chuàng)新的實(shí)力，這對于我今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著特別重要的意義。

另外，新課標(biāo)更加注意團(tuán)隊(duì)合作和溝通。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我們須要通過團(tuán)隊(duì)合作來解決問題和完成任務(wù)。通過與隊(duì)友們的親密合作，我深刻相識到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，以及團(tuán)隊(duì)合作能夠激發(fā)出各個(gè)成員的潛力，并最終取得良好的成果。例如，在一個(gè)社會(huì)實(shí)踐中，我們小組須要設(shè)計(jì)并實(shí)施一次公益活動(dòng)。在活動(dòng)中，每個(gè)人分工合作，有的負(fù)責(zé)宣揚(yáng)，有的負(fù)責(zé)物資的打算，有的負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織等。通過這次活動(dòng)，我不僅學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和溝通實(shí)力，還培育了我的責(zé)任感和組織實(shí)力。

最終，新課標(biāo)通過多種評價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生的多元發(fā)展和培育學(xué)生的綜合實(shí)力。在過去的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)驗(yàn)了各種形式的評價(jià)，包括考試、項(xiàng)目評估、實(shí)踐報(bào)告等。這些評價(jià)方式更加貼近實(shí)際狀況，并且更加注意學(xué)生的實(shí)力培育和素養(yǎng)提高。通過這樣的評價(jià)方式，我漸漸擺脫了對單一分?jǐn)?shù)的追求，更加注意對學(xué)習(xí)方法和團(tuán)隊(duì)合作實(shí)力的提高。這種綜合評價(jià)方式不僅使我更加全面地了解自己的優(yōu)勢和不足，還讓我意識到學(xué)習(xí)的意義不僅僅是取得好成果，更重要的是培育自己的實(shí)力和素養(yǎng)。

綜合組新課標(biāo)賜予了我許多珍貴的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，讓我漸漸成為一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生。通過綜合組新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不僅提高了自己的學(xué)術(shù)實(shí)力，還培育了自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思索實(shí)力，同時(shí)也熬煉了我的團(tuán)隊(duì)合作和溝通實(shí)力。新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐讓我深刻相識到了學(xué)習(xí)的意義和目標(biāo)，并且使我在實(shí)際生活中能夠更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和問題。我信任，在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，我會(huì)接著不斷努力，追求個(gè)人的全面發(fā)展和自我超越。

綜合實(shí)踐新課標(biāo)心得體會(huì)

新一輪教化改革中，綜合實(shí)踐新課標(biāo)成為了中學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)。綜合實(shí)踐新課標(biāo)是國家對中學(xué)生實(shí)踐實(shí)力的要求和考核標(biāo)準(zhǔn)，旨在提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)培育和實(shí)踐實(shí)力。作為學(xué)生的我，從打算到實(shí)踐，深刻感受到這一新課標(biāo)的價(jià)值和意義。

二、打算階段。

在綜合實(shí)踐新課標(biāo)的打算階段，我深受新課標(biāo)理念的影響。新課標(biāo)注意學(xué)科之間的融合和跨學(xué)科思維，要求我們在實(shí)踐中綜合應(yīng)用已學(xué)學(xué)問，跳出傳統(tǒng)學(xué)科的狹隘視野。因此，在打算實(shí)踐項(xiàng)目時(shí)，我學(xué)會(huì)了嘗試從多個(gè)角度思索問題，爭取多元化的解決方案。與此同時(shí)，新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的主動(dòng)性和動(dòng)手實(shí)力，因此我在學(xué)習(xí)過程中注意實(shí)踐熬煉，主動(dòng)主動(dòng)地探究和實(shí)踐。

三、實(shí)踐過程。

在實(shí)踐過程中，我充分體會(huì)到了新課標(biāo)推崇的自主實(shí)踐的樂趣和成果。在一次生態(tài)調(diào)查項(xiàng)目中，我們利用課余時(shí)間走進(jìn)自然界，在實(shí)地對自然環(huán)境進(jìn)行視察和記錄。通過實(shí)踐了解到的學(xué)問使我們深化體驗(yàn)到生態(tài)系統(tǒng)的奧妙和生命的多樣性。通過親自實(shí)踐，我體會(huì)到自然界的奇妙與殘酷，加深了對生態(tài)愛護(hù)的重要性和自然資源的珍貴程度的相識。

四、心得收獲。

綜合實(shí)踐新課標(biāo)不僅僅關(guān)注我們在實(shí)踐中所得到的詳細(xì)的學(xué)問和閱歷，更重要的是注意我們自身的成長和綜合素養(yǎng)的提高。在實(shí)踐的過程中，我漸漸培育了創(chuàng)新思維、動(dòng)手實(shí)力和溝通協(xié)作的實(shí)力。通過實(shí)踐中的互動(dòng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通，我學(xué)會(huì)了更好地與他人合作，充分相識到集體的力氣和個(gè)人在集體中的作用。同時(shí)，在項(xiàng)目中，我也漸漸培育了自己的視察和分析實(shí)力，學(xué)會(huì)了面對問題時(shí)冷靜思索和解決問題的方法。

五、展望將來。

綜合實(shí)踐新課標(biāo)是一項(xiàng)良好的改革措施，對于提高學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力和綜合素養(yǎng)起到了主動(dòng)的推動(dòng)作用。我信任，在將來的學(xué)習(xí)和生活中，綜合實(shí)踐的閱歷和實(shí)力將更能幫助到我。作為一個(gè)年輕人，我將更加注意實(shí)踐的體驗(yàn)和主動(dòng)的參加，注意學(xué)科間的融合和跨學(xué)科思維，力爭在實(shí)踐中不斷探究和實(shí)踐，將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際中去。我信任，通過不斷地實(shí)踐和熬煉，我肯定能在將來的學(xué)習(xí)和工作中有所成就。

總結(jié)。

綜合實(shí)踐新課標(biāo)的推出，為我們供應(yīng)了一次珍貴的實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過打算、實(shí)踐和反思，我深刻體會(huì)到了新課標(biāo)的理念和精神。在將來，我將更加主動(dòng)、主動(dòng)地參加實(shí)踐，培育自己的實(shí)踐實(shí)力和綜合素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)自己的幻想打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我也希望更多的同學(xué)能夠參加到綜合實(shí)踐中來，充分發(fā)揮自己的才能和創(chuàng)建力，共同構(gòu)建一個(gè)美妙的將來。

綜合新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)

近年來，我國教化改革持續(xù)推動(dòng)，新課標(biāo)也在不斷更新升級。為了適應(yīng)新的教學(xué)要求，我參與了一次綜合新課標(biāo)培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)，我對新課標(biāo)有了更加深化的了解，也對自己的教學(xué)實(shí)力有了更多的反思和提高。以下是我對這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。

首先，在這次培訓(xùn)中，我明確了新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)和理念。新課標(biāo)不再追求純粹的學(xué)問傳授，而是注意培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)力。這意味著我們老師要從傳統(tǒng)的“學(xué)問傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)指導(dǎo)者”，注意培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神。作為老師，我們不能再僅僅注意學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更重要的是培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和實(shí)力，幫助他們自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思索。

其次，我相識到新課標(biāo)中注意學(xué)科整合和跨學(xué)科教學(xué)的重要性。新課標(biāo)不再將各個(gè)學(xué)科劃分為孤立的學(xué)問點(diǎn)，而是激勵(lì)學(xué)科之間的聯(lián)系和融合。這就要求我們老師要打破傳統(tǒng)的學(xué)科壁壘，主動(dòng)找尋學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，進(jìn)行跨學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，在教授語文時(shí)，可以引入數(shù)學(xué)中的邏輯思維，培育學(xué)生的綜合思索實(shí)力；在教授地理時(shí)，可以結(jié)合歷史學(xué)問，讓學(xué)生更好地理解地理事物的形成和發(fā)展過程。通過這樣的整合教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)水平，還能增加他們的綜合實(shí)力。

第三，新課標(biāo)要求我們老師注意培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往強(qiáng)調(diào)的是死記硬背，而新課標(biāo)則更加注意學(xué)生的實(shí)踐操作實(shí)力。例如，在教授科學(xué)試驗(yàn)時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生提出問題、設(shè)計(jì)試驗(yàn)、分析試驗(yàn)結(jié)果，而不僅僅是告知他們試驗(yàn)步驟和結(jié)論。同時(shí)，新課標(biāo)也激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，老師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生供應(yīng)創(chuàng)建的空間和機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。

此外，我還意識到新課標(biāo)中的評價(jià)方式也發(fā)生了改變。新課標(biāo)不再局限于傳統(tǒng)的考試評價(jià)，而是提倡多元化的評價(jià)手段。在教學(xué)過程中，我們老師應(yīng)當(dāng)注意對學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)行評價(jià)，不僅僅是他們的學(xué)習(xí)成果，還要關(guān)注他們的實(shí)踐實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)力、團(tuán)隊(duì)合作實(shí)力等。因此，我們老師須要駕馭多樣化的評價(jià)方法，如小組合作評價(jià)、展示評價(jià)、學(xué)習(xí)檔案評價(jià)等。這樣的評價(jià)方式不僅能更精確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

最終，我通過這次綜合新課標(biāo)培訓(xùn)，不僅對新課標(biāo)有了更加深化的了解，也對自己的教學(xué)實(shí)力有了更多的反思和提高。我明白了新課標(biāo)的目標(biāo)和理念，知道了要培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)力。我也相識到了學(xué)科整合和跨學(xué)科教學(xué)的重要性，明白了要培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新精神。同時(shí)，我也意識到評價(jià)方式的改變，知道了要注意多元化的評價(jià)手段。我信任，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)更加注意學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)中主動(dòng)探究新的教化方式和方法，為培育優(yōu)秀的綜合素養(yǎng)人才做出自己的貢獻(xiàn)。

綜合組新課標(biāo)心得體會(huì)

隨著教化改革的不斷深化，我國的教化體制也在不斷變革，新的學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)運(yùn)而生。對于綜合組來說，新課標(biāo)的頒布和實(shí)施對我們的學(xué)習(xí)和教學(xué)工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在這段時(shí)間內(nèi)，我深化學(xué)習(xí)和探討新課標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容，在教學(xué)實(shí)踐中加以運(yùn)用。下面，我將結(jié)合自身的體會(huì)，就綜合組新課標(biāo)給我的啟示和感悟進(jìn)行探討。

首先，新課標(biāo)提出了科學(xué)觀念和科學(xué)方法的培育。在過去的教學(xué)中，我們更注意學(xué)生的記憶和重復(fù)，但忽視了培育他們的科學(xué)思維和動(dòng)手實(shí)力。新課標(biāo)的出臺(tái)，為我們供應(yīng)了一個(gè)更全面的、更科學(xué)的教學(xué)思路。我們可以通過實(shí)踐活動(dòng)和解決問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中進(jìn)行發(fā)覺、思索和總結(jié)，培育學(xué)生的科學(xué)思維實(shí)力。在實(shí)際操作中，我常常組織學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)、視察和探究，讓他們親自動(dòng)手操作，供應(yīng)問題解決的機(jī)會(huì)，并注意培育他們的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)力。通過這些實(shí)踐，學(xué)生們不僅增加了對學(xué)問的理解和駕馭，更進(jìn)一步培育了他們的科學(xué)素養(yǎng)。

其次，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)科的綜合性和跨學(xué)科性。傳統(tǒng)的學(xué)科劃分對教化的探討、學(xué)習(xí)和評價(jià)帶來了許多局限和問題。綜合組新課標(biāo)通過強(qiáng)調(diào)學(xué)科融合，促使學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展?，F(xiàn)在我們的教學(xué)更加注意學(xué)問的聯(lián)系和應(yīng)用，讓學(xué)生們能夠把所學(xué)的學(xué)問運(yùn)用到實(shí)際生活中。同時(shí)，新課標(biāo)也要求老師發(fā)揮學(xué)科整合的作用，將不同學(xué)科的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生能夠形成全面的學(xué)問結(jié)構(gòu)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我主動(dòng)探究不同學(xué)科之間的聯(lián)系，設(shè)計(jì)綜合性的學(xué)習(xí)任務(wù)，并與其他學(xué)科老師緊密協(xié)作。通過這樣的教學(xué)方式，不僅促進(jìn)了學(xué)生的愛好和動(dòng)力，更提升了綜合組學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

再次，新課標(biāo)注意了教化目標(biāo)的多元化和特性化培育。在過去的教學(xué)中，我們往往忽視了學(xué)生的差異，將他們塑造成相像的形態(tài)。新課標(biāo)的出臺(tái)提示我們，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們的需求和愛好各不相同。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我努力發(fā)覺每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢，因材施教，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。同時(shí)，我也主動(dòng)運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和評價(jià)方式，使每個(gè)學(xué)生都能獲得勝利的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)特性化培育。通過這樣的努力，我發(fā)覺學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自信念在不斷提高，他們的成果和實(shí)力也在不斷突破。

最終，新課標(biāo)也提示我們老師要成為學(xué)生的引路人和啟發(fā)者。在過去的教學(xué)中，我們往往忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)建性。但新課標(biāo)的出臺(tái)呼喊老師要注意學(xué)生的發(fā)展和成長。在教學(xué)實(shí)踐中，我力求與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，激勵(lì)他們提出問題和解決問題的方法，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)新力。我也時(shí)常更新自己的專業(yè)學(xué)問，提高自己的教化教學(xué)水平，以更好地指導(dǎo)學(xué)生。通過這些努力，學(xué)生們漸漸形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中找到了更多的樂趣和動(dòng)力。

綜合組新課標(biāo)帶給了我許多新的思索和相識。通過探討和實(shí)踐，我明白了要適應(yīng)新課標(biāo)的要求，我們老師必需不斷學(xué)習(xí)和提高自己的實(shí)力。我們要關(guān)注學(xué)生的培育，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和創(chuàng)新，注意綜合性和特性化發(fā)展。只有不斷適應(yīng)新的教化理念和教學(xué)方法，我們才能更好地服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。綜合組新課標(biāo)是教化改革的重要一步，信任在新的教化體制下，我們的教化事業(yè)會(huì)迎來更加美妙的明天。

綜合實(shí)踐新課標(biāo)心得體會(huì)

近年來，新課標(biāo)作為我國教化改革的重要舉措，漸漸在全國范圍內(nèi)實(shí)施。其中的綜合實(shí)踐是新課標(biāo)中的重要內(nèi)容之一，其目的是培育學(xué)生綜合素養(yǎng)與實(shí)踐實(shí)力。我在參加綜合實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)中有了一些體會(huì)和心得，下面就與大家共享一下。

首先，綜合實(shí)踐課程拓寬了我的實(shí)踐領(lǐng)域。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式下，我們往往只注意書本學(xué)問的學(xué)習(xí)，而忽視了實(shí)踐的重要性。而綜合實(shí)踐課程正是彌補(bǔ)了這一不足，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手實(shí)踐，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。通過實(shí)踐，我學(xué)會(huì)了許多書本上無法學(xué)到的技巧和學(xué)問，例如烹飪、編程、電子制作等等。這些實(shí)踐閱歷對我今后的學(xué)習(xí)和生活都大有幫助。

其次，綜合實(shí)踐課程培育了我的團(tuán)隊(duì)合作精神。在綜合實(shí)踐課程中，我們往往須要和其他同學(xué)一起合作完成某個(gè)項(xiàng)目或任務(wù)。這就要求我們在與他人相處中學(xué)會(huì)敬重、合作、溝通等技巧。通過多次團(tuán)隊(duì)合作，我漸漸克服了自己的固執(zhí)和自私，學(xué)會(huì)了傾聽別人的看法，提出自己的想法，最終達(dá)到了團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。這種團(tuán)隊(duì)合作精神無論在學(xué)校還是在社會(huì)中都是特別重要的，通過綜合實(shí)踐課程的熬煉，我信任我已經(jīng)具備了良好的團(tuán)隊(duì)合作實(shí)力。

另外，綜合實(shí)踐課程開拓了我的視野。在學(xué)習(xí)的過程中，我們往往只是局限于學(xué)校的教室和圖書館，缺乏了解外部世界的機(jī)會(huì)。而通過綜合實(shí)踐課程，我有機(jī)會(huì)參觀工廠、企業(yè)、社區(qū)等地，了解到了社會(huì)的方方面面。這樣的體驗(yàn)讓我明白到了學(xué)習(xí)學(xué)問的重要性，也知道了自己將來的方向。在實(shí)踐中，我漸漸明白到擁有一門技能的重要性，學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)試，更是為了將來的就業(yè)。

最終，綜合實(shí)踐課程激發(fā)了我的創(chuàng)新實(shí)力。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)中，我們往往只是被動(dòng)地接受學(xué)問，而缺乏思維的啟發(fā)和創(chuàng)建力的培育。而綜合實(shí)踐課程則是通過實(shí)踐讓我們付出自己的努力，發(fā)揮自己的想象力和思維實(shí)力。在完成各種任務(wù)和項(xiàng)目的過程中，我漸漸找到了自己的創(chuàng)新點(diǎn)，嘗試新的思路和方法，不斷提升自己的創(chuàng)新實(shí)力。這在實(shí)際生活中也對我有很大的幫助，讓我自信滿滿地去面對將來的挑戰(zhàn)。

總之，綜合實(shí)踐新課標(biāo)為我們供應(yīng)了更廣袤的學(xué)習(xí)空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過綜合實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，我收獲了實(shí)踐閱歷、團(tuán)隊(duì)合作精神、更開闊的視野和創(chuàng)新實(shí)力。我信任這些個(gè)人成長與體會(huì)將在我整個(gè)人生中扮演著重要的角色，讓我變得更加全面發(fā)展和獨(dú)具特色。同時(shí)，我也希望能在將來接著努力，不斷提升自己的實(shí)踐實(shí)力和綜合素養(yǎng)。這樣，不僅能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展須要，也能為國家和社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

勞動(dòng)綜合新課標(biāo)心得體會(huì)

勞動(dòng)綜合是新課標(biāo)中新增的一門綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，它將理論與實(shí)踐相結(jié)合，旨在培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新的實(shí)力。在學(xué)習(xí)勞動(dòng)綜合的過程中，我深刻體會(huì)到了勞動(dòng)的價(jià)值，明白了勞動(dòng)的重要性，并且體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)與合作的樂趣。今日，我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，共享一下關(guān)于勞動(dòng)綜合的心得和體會(huì)。

首先，勞動(dòng)綜合課程注意實(shí)踐實(shí)力的培育。在我們的日常生活中，我們可能會(huì)覺得某些動(dòng)手實(shí)力不重要，但事實(shí)上，在學(xué)習(xí)和工作中，實(shí)踐實(shí)力卻是我們勝利的關(guān)鍵因素。勞動(dòng)綜合課程供應(yīng)了一種熬煉實(shí)踐實(shí)力的機(jī)會(huì)，通過實(shí)施不同內(nèi)容和詳細(xì)安排的實(shí)踐項(xiàng)目，我們不僅可以提升動(dòng)手操作的技能，還可以培育問題解決實(shí)力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力等。例如，在種植實(shí)踐中，我們須要了解不同種植方法、駕馭基本的農(nóng)業(yè)學(xué)問，這不僅提高了我們的實(shí)際操作實(shí)力，同時(shí)也培育了我們解決實(shí)際問題的實(shí)力。

其次，勞動(dòng)綜合課程注意學(xué)生的主動(dòng)參加。在勞動(dòng)綜合課程中，我們不是被動(dòng)的接受者，而是主動(dòng)的參加者和實(shí)踐者。課程布置了豐富多樣的實(shí)踐項(xiàng)目，我們可以依據(jù)自己的愛好和實(shí)力選擇適合自己的項(xiàng)目，并制定個(gè)人學(xué)習(xí)安排。在實(shí)施實(shí)踐項(xiàng)目的過程中，我們須要主動(dòng)查找相關(guān)信息，學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問，進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和訪問，這樣我們才能真正理解和駕馭項(xiàng)目的內(nèi)涵，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的歡樂與成就感。

再次，勞動(dòng)綜合課程注意培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在社會(huì)中，一個(gè)人的實(shí)力是有限的，只有與他人合作才能發(fā)揮最大的潛力。勞動(dòng)綜合課程的項(xiàng)目設(shè)計(jì)注意學(xué)生之間的合作與溝通，通過團(tuán)隊(duì)合作，我們可以有效地推動(dòng)項(xiàng)目的順當(dāng)實(shí)施，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員的優(yōu)勢。我曾參加過一個(gè)團(tuán)隊(duì)種植的項(xiàng)目，每個(gè)人負(fù)責(zé)不同的工作，有的負(fù)責(zé)選購種子和土壤，有的負(fù)責(zé)擔(dān)當(dāng)負(fù)責(zé)人，協(xié)調(diào)整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)展。在整個(gè)過程中，我們相互幫助、相互協(xié)作，取得了很好的成果。通過這樣的團(tuán)隊(duì)合作，我不僅學(xué)會(huì)了與他人合作，還增加了自己的交際實(shí)力和領(lǐng)導(dǎo)實(shí)力。

此外，勞動(dòng)綜合課程注意發(fā)掘?qū)W生的潛能和培育學(xué)生的創(chuàng)新思維。勞動(dòng)綜合課程給了我們展示自己才華的舞臺(tái)。通過自主選擇和主動(dòng)參加實(shí)踐項(xiàng)目，我們有機(jī)會(huì)發(fā)覺自己對某個(gè)領(lǐng)域有特殊的愛好和潛力。例如，在一個(gè)實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目中，我發(fā)覺我對設(shè)計(jì)和手工制作有深厚的愛好，我運(yùn)用自己的想象力和創(chuàng)建力進(jìn)行設(shè)計(jì)，在制作過程中不斷嘗試和改進(jìn)，最終取得了項(xiàng)目的勝利。通過這樣的實(shí)踐，我意識到了自己的潛力，并且培育了自己的創(chuàng)新思維，激發(fā)了對將來學(xué)習(xí)和工作的熱忱。

綜上所述，勞動(dòng)綜合課程為我們供應(yīng)了一個(gè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、合作和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。通過參加勞動(dòng)綜合課程，我增加了自己的實(shí)踐實(shí)力，提高了團(tuán)隊(duì)合作和溝通實(shí)力，發(fā)掘了自己的潛能，培育了創(chuàng)新思維。我深刻體會(huì)到了勞動(dòng)的價(jià)值和重要性。將來，我將接著保持勞動(dòng)的習(xí)慣，主動(dòng)參加勞動(dòng)綜合活動(dòng)，不斷發(fā)展和提升自己，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

新課標(biāo)綜合實(shí)踐心得體會(huì)

舉薦讀《新課標(biāo)解讀》使我明白了很多新道理：教學(xué)不再是簡潔的學(xué)問灌輸、移植的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教化主體（老師，包括環(huán)境）交互作用的過程。教學(xué)模式將“人——人”系統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭恕h(huán)境”系統(tǒng)。學(xué)生將不再是學(xué)問的容器，而是自主學(xué)問的習(xí)得者。應(yīng)對學(xué)問更新周期日益縮短的時(shí)代，我意識到：必需徹底變更過去那種把老師學(xué)問的貯存和傳授給學(xué)生的學(xué)問比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦學(xué)問儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好：“一個(gè)老師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他專心讀了多少書和教了多少書?！睂Ｐ慕獭?chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

教書和讀書生活，使我感受到：老師的人生，應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不一樣。而我們的學(xué)生亦是如此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教化既要面對全體學(xué)生，又要敬重每個(gè)學(xué)生的特性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來；在教化過程中，貫徹個(gè)別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不一樣的可人之處。所以便更須要我們用不一樣的方法去澆灌、呵護(hù)，才得以使他們健康成長。

常讀書和常思索，能使我勇于和擅長對自己的教化教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既要不憚?dòng)谡曌约褐?，努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的勝利閱歷，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。把讀書和教書結(jié)合起來，創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用，在用中創(chuàng)新。

當(dāng)然讀書須要仔細(xì)的看法，更須要堅(jiān)決的毅力。一天愛讀書簡單，一輩子愛讀書不易。任何人都能夠使幻想成為現(xiàn)實(shí)，但首先你必需擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一幻想的信念。有信念自有毅力，有毅力才有勝利。有一位教化家說過，老師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學(xué)。身為老師，必需成為學(xué)習(xí)者。

我深深地明白，僅有樂學(xué)的老師，才能成為樂教的老師；僅有教者樂學(xué)，才能變成為教者樂教，學(xué)者樂學(xué)，才能會(huì)讓學(xué)生在快樂中生活，在開心中學(xué)習(xí)，這就是我最大的追求。所以，我首先得讓自己再度成為學(xué)生，才能更有深度的去體會(huì)我們的學(xué)生的所思所想、所求所好。我愿把追求完備的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)，把自己生命的浪花融入的教化教學(xué)改革的大潮之中。

“書籍是人類提高的階梯?！薄郀柣拿粤鱾髦两瘢恢?lì)了多少莘莘學(xué)子們。我們的生活離不開書，它賜予了我們各種各樣的學(xué)問，告知了我們做人的道理，更帶給了我們無盡的快樂。我喜愛讀書，讓我們一起來共享讀書的快樂和喜悅吧，在書的世界里，我們都是最完備的自己！

綜合新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)

近年來，教化領(lǐng)域的變革日新月異，而新課標(biāo)的實(shí)施更是推動(dòng)了教化教學(xué)的改革發(fā)展。為了提高自身對新課標(biāo)的理解和應(yīng)用實(shí)力，我參與了一次綜合新課標(biāo)培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)，我深感受益匪淺，收獲頗多。下面我將從課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)思路、團(tuán)隊(duì)合作以及實(shí)踐應(yīng)用等幾個(gè)方面共享我對綜合新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)。

首先，課程內(nèi)容豐富多樣。在培訓(xùn)過程中，我們學(xué)習(xí)了新課標(biāo)下各個(gè)學(xué)科的教學(xué)要求、教學(xué)方法和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我對新課標(biāo)的框架結(jié)構(gòu)和目標(biāo)定位有了清晰的相識。更重要的是，培訓(xùn)課程還瞄準(zhǔn)了學(xué)科教學(xué)中的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，通過案例分析和探討，我們共同探討了如何面對學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑和愛好點(diǎn)，并提出了相應(yīng)的解決策略。這些課程內(nèi)容，為我們供應(yīng)了更多的思索和啟示，使我們在教學(xué)實(shí)踐中更加知道如何引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

其次，學(xué)習(xí)方法很重要。綜合新課標(biāo)培訓(xùn)課程上，我們專注于探討和探討相應(yīng)的課程內(nèi)容，尤其是以學(xué)科核心素養(yǎng)為主線的案例教學(xué)。通過引導(dǎo)我們視察、分析、思索和共享，我漸漸變更了以往的被動(dòng)模式，主動(dòng)地去敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問。我學(xué)會(huì)了主動(dòng)去發(fā)覺問題，學(xué)會(huì)了有效整合課程資源，學(xué)會(huì)了運(yùn)用多媒體教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)等新的教學(xué)方法。這讓我意識到，只有我們不斷地學(xué)習(xí)和嘗試新的教學(xué)方法，才能更好地適應(yīng)新課標(biāo)要求，更好地培育學(xué)生的實(shí)力和素養(yǎng)。

再次，教學(xué)思路要開拓。在培訓(xùn)中，我們還深化探討了新課標(biāo)下的教學(xué)思路。我們通過引導(dǎo)式教學(xué)、任務(wù)式教學(xué)和探究式教學(xué)等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)中去。這些教學(xué)思路讓我意識到，我們在教學(xué)中要注意培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力，要讓學(xué)生在自我發(fā)覺和自我解決問題中提高自身素養(yǎng)。同時(shí)，我們還了解到多元智能理論在教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生不同的智力潛能，最大程度地發(fā)展學(xué)生的特性特長和創(chuàng)新思維。

另外，團(tuán)隊(duì)合作實(shí)力是必不行少的。在培訓(xùn)過程中，我們分組探討問題、合作完成任務(wù)。通過與同事們的互動(dòng)合作，我深刻相識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都扮演著不同的角色，我們相互補(bǔ)充、協(xié)作和共享，最終形成了一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)。這樣的團(tuán)隊(duì)合作讓我理解到，只有與他人合作，與他人互動(dòng)，我們才能夠更全面地發(fā)展我們的實(shí)力，并且為學(xué)生供應(yīng)更好的教化服務(wù)。

最終，實(shí)踐應(yīng)用是檢驗(yàn)培訓(xùn)成果的重要環(huán)節(jié)。在培訓(xùn)結(jié)束后，我將所學(xué)學(xué)問運(yùn)用到了實(shí)際教學(xué)中。我通過案例分析的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，明確地引導(dǎo)學(xué)生思索問題和解決問題。同時(shí)，我還主動(dòng)創(chuàng)設(shè)了情景和嬉戲等教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)和應(yīng)用所學(xué)學(xué)問。這樣的教學(xué)實(shí)踐使我對新課標(biāo)的理解更加深化，也驗(yàn)證了我對新課標(biāo)培訓(xùn)的駕馭程度。

綜上所述，綜合新課標(biāo)培訓(xùn)讓我受益良多。通過培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，我對新課標(biāo)有了更深化的了解，學(xué)會(huì)了敏捷運(yùn)用新的教學(xué)方法，開拓了教學(xué)思路，提高了團(tuán)隊(duì)合作實(shí)力，并將所學(xué)學(xué)問勝利應(yīng)用到了實(shí)際教學(xué)中。我信任，通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們將能夠更好地適應(yīng)新課標(biāo)的要求，為學(xué)生供應(yīng)更高質(zhì)量的教化服務(wù)。

勞動(dòng)綜合新課標(biāo)心得體會(huì)

勞動(dòng)綜合作為新課標(biāo)中的一門重要課程，不僅為學(xué)生供應(yīng)了實(shí)踐動(dòng)手的機(jī)會(huì)，培育了他們的動(dòng)手實(shí)力和創(chuàng)新思維，更是打破了傳統(tǒng)教化模式，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。在學(xué)習(xí)勞動(dòng)綜合的過程中，我深感其帶給我的變更和收獲，下面我將用幾個(gè)方面來綻開談?wù)剟趧?dòng)綜合新課標(biāo)帶給我的心得體會(huì)。

首先，勞動(dòng)綜合課程培育了我們的創(chuàng)新思維。在學(xué)習(xí)勞動(dòng)綜合的過程中，我們經(jīng)常須要針對實(shí)際問題進(jìn)行解決。例如，在設(shè)計(jì)一個(gè)小型模型時(shí)，我們要考慮到各種材料的運(yùn)用、結(jié)構(gòu)的合理性以及功能的完善，這就須要我們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)建力。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，我們不僅了解到了創(chuàng)新思維的重要性，還能夠培育我們解決問題的實(shí)力，讓我們在日常生活中能夠更好地面對各種困難和挑戰(zhàn)。

其次，勞動(dòng)綜合課程增加了我們的動(dòng)手實(shí)力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多是以理論學(xué)問為主，而勞動(dòng)綜合則不同，它注意實(shí)踐操作和動(dòng)手實(shí)力的培育。在制作模型、搭建試驗(yàn)平臺(tái)的過程中，我們常常須要運(yùn)用各種工具和材料進(jìn)行實(shí)踐操作，這使得我們的動(dòng)手實(shí)力得到了很大的提高。通過實(shí)踐，我們不僅能夠更好地駕馭理論學(xué)問，還能夠?qū)⒗碚撨\(yùn)用于實(shí)際操作中，使得理論和實(shí)踐相結(jié)合，更加深化地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

接下來，勞動(dòng)綜合課程促進(jìn)了我們的綜合素養(yǎng)發(fā)展。勞動(dòng)綜合涵蓋了很多方面的內(nèi)容，例如計(jì)算機(jī)編程、機(jī)械制圖、電子電路等等，這使得我們有機(jī)會(huì)接觸到不同領(lǐng)域的學(xué)問，從而提升自己的綜合素養(yǎng)。此外，勞動(dòng)綜合還有助于培育我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作實(shí)力。在解決實(shí)際問題的過程中，我們常常須要與同學(xué)一起探討、合作，這熬煉了我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作實(shí)力，培育了我們的集體意識。

最終，勞動(dòng)綜合課程加深了我們對社會(huì)的相識。通過學(xué)習(xí)勞動(dòng)綜合，我們能夠更加深化地了解到大家日常生活中運(yùn)用的常用物品是如何制作出來的，更加熟識科技行業(yè)的發(fā)展，增進(jìn)了我們對社會(huì)的相識。而且，勞動(dòng)綜合還注意我們的環(huán)保意識培育。在制作實(shí)踐中，我們要注意材料的運(yùn)用和能源的節(jié)約，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，這有助于培育我們的環(huán)保意識，讓我們在日常生活中做出更多有益于社會(huì)的事情。

綜上所述，勞動(dòng)綜合新課標(biāo)賜予了我們更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培育了我們的動(dòng)手實(shí)力和創(chuàng)新思維，提升了我們的綜合素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)勞動(dòng)綜合，我們不僅對社會(huì)有了更深化的相識，還能夠更好地適應(yīng)將來的發(fā)展。希望在將來的學(xué)習(xí)中，我們能夠接著發(fā)揚(yáng)勞動(dòng)綜合的精神，努力將所學(xué)學(xué)問應(yīng)用于實(shí)踐，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力氣。

綜合實(shí)踐新課標(biāo)心得體會(huì)

綜合實(shí)踐是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將所學(xué)的學(xué)問運(yùn)用到實(shí)際生活中，培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新意識。新課標(biāo)對于綜合實(shí)踐的要求更加明確，使學(xué)生更加深化地了解和駕馭學(xué)問，加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系。在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到了綜合實(shí)踐的重要性和樂趣，下面我將從學(xué)科融合、創(chuàng)新意識、實(shí)踐實(shí)力、人際交往和社會(huì)責(zé)任感五個(gè)方面共享我的心得體會(huì)。

首先，在學(xué)科融合方面，綜合實(shí)踐新課標(biāo)要求不再將各個(gè)學(xué)科獨(dú)立教授，而是通過學(xué)科融合的方式綻開教學(xué)。這樣的教學(xué)方式讓我更加深化地了解和駕馭學(xué)問。例如，在學(xué)習(xí)英語閱讀時(shí)，我們不僅僅關(guān)注語法和詞匯的運(yùn)用，還會(huì)從歷史、文化、地理等方面了解和探討文章的背景和意義。這樣的學(xué)習(xí)方式使我對英語的學(xué)習(xí)更有愛好，也更能夠駕馭學(xué)問的實(shí)際運(yùn)用。

其次，綜合實(shí)踐新課標(biāo)要求培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。在學(xué)習(xí)中，我們不再只是被動(dòng)地接受學(xué)問，而是激勵(lì)提出自己的見解和觀點(diǎn)。例如，在數(shù)學(xué)課上，老師激勵(lì)我們嘗試用不同的方法解決問題，培育我們的創(chuàng)建性思維。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，我更加開闊了思維，提高了解決問題的實(shí)力。

再次，綜合實(shí)踐新課標(biāo)要求培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力。在學(xué)習(xí)過程中，我們注意將所學(xué)的學(xué)問應(yīng)用到實(shí)際生活中，通過實(shí)踐來鞏固和加深對學(xué)問的理解。例如，在化學(xué)試驗(yàn)課上，我們不僅僅是看老師演示試驗(yàn)，而是親自動(dòng)手操作，親眼見到化學(xué)反應(yīng)的過程和結(jié)果。這樣的實(shí)踐實(shí)力培育讓我更加深化地了解和駕馭化學(xué)的學(xué)問，也提高了我實(shí)踐的實(shí)力。

另外，綜合實(shí)踐新課標(biāo)要求培育學(xué)生的人際交往實(shí)力。在學(xué)習(xí)中，我們要與同學(xué)進(jìn)行合作，相互協(xié)作完成一些項(xiàng)目和任務(wù)。通過這樣的合作學(xué)習(xí)，我們不僅能夠?qū)W到更多的學(xué)問，還能夠培育我們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通實(shí)力。例如，在歷史課上，老師要求我們分組進(jìn)行研討，相互探討并匯報(bào)探討成果。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們更好地理解歷史事務(wù)，同時(shí)也提高了我們的人際交往實(shí)力。

最終，綜合實(shí)踐新課標(biāo)要求培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在學(xué)習(xí)中，我們要了解和關(guān)注社會(huì)的問題，并能夠通過實(shí)踐行動(dòng)為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。例如，在政治課上，老師要求我們選擇一個(gè)社會(huì)問題并進(jìn)行深化調(diào)研，最終提出解決方案。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，我們不僅能夠了解社會(huì)問題的本質(zhì)和影響，還能夠培育我們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識。

綜合實(shí)踐新課標(biāo)的實(shí)施不僅提高了我們的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)實(shí)力，更重要的是培育了我們的實(shí)踐實(shí)力、創(chuàng)新意識、人際交往實(shí)力和社會(huì)責(zé)任感。通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我更加深化地了解和駕馭了學(xué)問，也更加明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和將來發(fā)展方向。我信任，綜合實(shí)踐新課標(biāo)的實(shí)施將為我們的將來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

新課標(biāo)心得體會(huì)

今日有幸參與了鄭國民教授的關(guān)于《義務(wù)教化語文課程標(biāo)準(zhǔn)》20xx年版講座，受益匪淺。主要明確了新課標(biāo)有以下的內(nèi)容改變：

一、培育語文核心素養(yǎng)。

文化自信、語言運(yùn)用、思維實(shí)力、審美創(chuàng)建。課時(shí)量達(dá)到全部學(xué)科的20%-22%(驚人的高比例)。

二、古詩文背誦量增加。

三、語文學(xué)習(xí)四個(gè)板塊的界定。

識字與寫字、閱讀與鑒賞、溝通與表達(dá)、梳理與探究。

其中，整本書閱讀也會(huì)接著成為考試的'重點(diǎn)之一，名著本身與名著導(dǎo)讀同時(shí)變成了重中之重，所以也提示家長，肯定要提前打算好，讓孩子擠出時(shí)間支配大量的閱讀。

近年來，隨著我國教化事業(yè)的不斷發(fā)展，新課標(biāo)已經(jīng)成為了學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要參考依據(jù)。作為學(xué)生，我對新課標(biāo)有著深刻體會(huì)和心得。在這篇文章中，我將共享我的觀點(diǎn)，并探討新課標(biāo)給我?guī)淼挠绊憽?/p>

首先，新課標(biāo)的推出為我供應(yīng)了更加全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我記得以前的課本內(nèi)容相對簡潔，而新課標(biāo)的內(nèi)容更加豐富多樣。它將以往一些被刪減的學(xué)問點(diǎn)納入了課程中，使我們能夠更全面地了解各種各樣的學(xué)問。例如，在語文課本中，通過閱讀各類優(yōu)秀的文學(xué)作品，我們能夠更好地培育我們的閱讀實(shí)力和文學(xué)表達(dá)實(shí)力。而在數(shù)學(xué)課本中，增加了一些拓展性的習(xí)題，幫助我更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問。新課標(biāo)的內(nèi)容更加豐富，能夠滿意我們的學(xué)問需求。

其次，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)科之間的聯(lián)系和綜合實(shí)力的培育。在過去，各個(gè)學(xué)科之間往往是獨(dú)立的，學(xué)生們只須要專注于一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)。然而，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)科之間的聯(lián)系，通過交叉探討和綜合應(yīng)用，使學(xué)生們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問。例如，在我的物理課上，老師常常會(huì)提到數(shù)學(xué)中的相關(guān)學(xué)問，幫助我們更好地理解和應(yīng)用物理原理。這種綜合性的學(xué)習(xí)方式使我們能夠更全面地駕馭學(xué)問，并培育了我綜合運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力。

此外，新課標(biāo)注意培育學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐實(shí)力。新課標(biāo)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探討性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，而不僅僅是死記硬背學(xué)問。在我上中學(xué)的過程中，我參與了一些試驗(yàn)課程和科研項(xiàng)目，通過自主探究和實(shí)踐，我獲得了更深化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種創(chuàng)新思維和實(shí)踐實(shí)力的培育不僅能夠提高我們的學(xué)習(xí)愛好，也使我們更具有競爭力。

然而，新課標(biāo)在實(shí)施過程中也存在一些問題。首先，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，給學(xué)生們帶來了較大的學(xué)習(xí)壓力。對于部分學(xué)生來說，他們須要花更多的時(shí)間來背誦和理解各科的學(xué)問，造成了較大的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。其次，新課標(biāo)注意綜合實(shí)力的培育，但對于某些學(xué)生來說，他們可能在某一學(xué)科上有著較為突出的潛力，而新課標(biāo)的綜合性要求可能會(huì)使他們無法全面發(fā)揮自己的特長。為了解決這些問題，教化部門應(yīng)當(dāng)設(shè)立更加科學(xué)合理的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和考試制度，使學(xué)生們能夠更充溢地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

總之，新課標(biāo)作為我國教化改革的重要一環(huán)，給我?guī)砹嗽S多影響。它給我供應(yīng)了更全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培育了我的綜合實(shí)力和創(chuàng)新思維，但同時(shí)也給我?guī)砹溯^大的學(xué)習(xí)壓力。在新課標(biāo)的指引下，我將接著努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的綜合實(shí)力，并為中國的教化事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力氣。

新課標(biāo)心得體會(huì)

今日聽了郭華教授的講座，感受頗多。首先，在日常教學(xué)中我們要留意培育學(xué)生在生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。數(shù)學(xué)來源實(shí)際生活，老師要培育學(xué)生從生活實(shí)際中動(dòng)身，從平常看得見、摸得著的四周事物起先，在詳細(xì)、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)覺數(shù)學(xué)。老師除了讓學(xué)生將書本中的學(xué)問與生活聯(lián)系外，還要常常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺身邊的數(shù)學(xué)，登記身邊的數(shù)學(xué)，敏捷利用已有的數(shù)學(xué)學(xué)問去思索問題，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。其次，對比理解新課程的基本理念，敏捷運(yùn)用教學(xué)方法。基本理念是教學(xué)的導(dǎo)航。例如，原標(biāo)準(zhǔn)：義務(wù)教化階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性。普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教化面對全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

修訂后的標(biāo)準(zhǔn)：數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教化階段的培育目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教化階段的數(shù)學(xué)課程要面對全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生特性發(fā)展的須要，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教化，不同的`人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。兩者都強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。但后者注意的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感看法和思想教化。這就更加要求老師留意學(xué)生學(xué)習(xí)的情感看法，敏捷采納有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上不同的發(fā)展，提升每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

新課標(biāo)心得體會(huì)

今年暑假，我參與了區(qū)教化局組織的新課標(biāo)培訓(xùn)，雖然只有短短的兩天時(shí)間，但是我獲益匪淺。課堂上每一位學(xué)員聽得都很仔細(xì)，x老師及授課老師的講解更是聲情并茂，細(xì)雨如絲，我們?nèi)缧〔莅阖澯蔽禾斓母事?，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代。我從兩個(gè)方面闡述我這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。

我所任科目是七年級語文、思品。說實(shí)在的，在沒有參與培訓(xùn)以前，學(xué)校雖然讓我教思品，但是我始終都沒有好好的上過，沒有仔細(xì)的去對待它，思想中始終把它當(dāng)副科。聽了x老師的講課以后，我現(xiàn)在特別自責(zé)，我覺得我真不是一個(gè)合格的老師，上好思品課是多么多么關(guān)鍵的事情??！我們的教化恰恰缺乏的就是對孩子的思想上、心理上、行為上的教化啊！育人先育心，一味的抓高分，升學(xué)率，使我們的孩子失去了歡樂，失去了特性的發(fā)展，也更失去了我們中國幾千年來的傳統(tǒng)美德?，F(xiàn)在的孩子不知道感恩的許多，不講誠信的許多，不文明的許多，不勤儉的許多……全部這些莫非不值得我們反思嗎？我想通過這次學(xué)習(xí)首先值得反思的就是我們的教化，我們的思品老師，我們肩上的膽子太沉重了，正向課上老師所說的我們得自己把思品當(dāng)回事，我們必需把它上好。

1.教材的改變。

這次新課標(biāo)培訓(xùn)，我們的教材又有了新的改變，它更加人性化，貼近學(xué)生的實(shí)際，更加貼近社會(huì)，貼近生活。它充分挖掘教材資源、充分挖掘?qū)W生資源以及充分挖掘社會(huì)資源。學(xué)生的主體性充分得到發(fā)展。

2.課堂的改變。

以往的一言堂、填鴨式的教化太陳舊了，新課程要求老師要擅長學(xué)習(xí)、廣泛吸取，合理利用教材現(xiàn)有教化資源與合理擴(kuò)充。講究的是師生的互動(dòng)，生生的互動(dòng)。我們應(yīng)充分利用各種資源，結(jié)合新課程的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)與探討，教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、和諧、同等的課堂氛圍，吸引學(xué)生參加。

3.樹立不斷學(xué)習(xí)的觀念。

在這次培訓(xùn)中，幾位老師的講解讓我折服，我與他們的差距真是太大了，我想只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)的須要，才能在自己的工作中游刃有余，真正地作到以“學(xué)生為本”，為學(xué)生服務(wù)。

一點(diǎn)膚淺的體會(huì)，希望x老師多提珍貴看法，再次感謝x老師！

新課標(biāo)心得體會(huì)

20xx年4月21日，義務(wù)教化語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)正式發(fā)布了。今年秋季，這部課程標(biāo)準(zhǔn)正式實(shí)施，教材已經(jīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂，20xx年秋季就要運(yùn)用20xx年版的新教材?？吹叫抡n程標(biāo)準(zhǔn)，先認(rèn)仔細(xì)真地讀了一遍，邊讀邊畫，邊想著與以前課程標(biāo)準(zhǔn)有什么相同，有什么不同。

新課程標(biāo)準(zhǔn)是前所未有的重視整本書閱讀，這是大好事。統(tǒng)編教材每冊都編寫了“歡樂讀書吧”，我們都還沒有真正落實(shí)時(shí)，這部新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)特別明確地告知我們，整本書閱讀教學(xué)必需要重視。整本書怎么閱讀，怎么教學(xué)?該讀哪些書，讀到什么程度，通過什么方式評價(jià)一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年、一個(gè)學(xué)段的整本書閱讀?解決這些問題，確定要先看新課標(biāo)怎么寫的。一遍遍地閱讀課標(biāo)中關(guān)于“整本書閱讀及教學(xué)”的4000多個(gè)字，讓我清晰接下來的課堂教學(xué)，還須要做許多事。下面，我談一談自己的幾點(diǎn)體會(huì)：

整本書閱讀，在教學(xué)中的落地，即詳細(xì)實(shí)施，是最難的。整本書閱讀原本就有，也很重要，尤其影響到一個(gè)人語文素養(yǎng)的提高，可是在傳統(tǒng)語文閱歷里，這個(gè)閱讀的組織很難，而且效果不好。如今我們面對的主要問題是，怎么提高實(shí)際教學(xué)效果。

現(xiàn)實(shí)問題主要體現(xiàn)在:首先，大篇幅閱讀比較耗時(shí)，時(shí)間從哪里來?現(xiàn)實(shí)教學(xué)無疑要強(qiáng)調(diào)效率。其二，選擇哪本書閱讀，這本身就簡單被質(zhì)疑，要體現(xiàn)合理性。還有整本書閱讀顛覆了根據(jù)課時(shí)教學(xué)的模式，也要探討連貫的閱讀教學(xué)如何開展。目前整本書閱讀，主要表現(xiàn)為與語文教學(xué)、語言實(shí)踐、語文探究活動(dòng)的融合。也就是說，以一篇文的閱讀來帶動(dòng)整本書閱讀，或者是以語文實(shí)踐活動(dòng)來共享閱讀閱歷，以語文探究來推動(dòng)閱讀。這是比較節(jié)約精力的教學(xué)方法。而今，整本書的閱讀，如何處理課內(nèi)外時(shí)間的.聯(lián)通，以整本書長時(shí)間的閱讀，來整合學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，這又是一個(gè)新課題，值得我們一線老師仔細(xì)思索并努力實(shí)踐。

閱讀雖然許多時(shí)候都是以個(gè)人活動(dòng)的方式存在，但外在的大環(huán)境對閱讀有著重要的影響。在整本書閱讀教學(xué)中，老師要營造和諧輕松的閱讀氛圍，讓學(xué)生在大環(huán)境影響下主動(dòng)主動(dòng)地參加到閱讀活動(dòng)中。老師要以身作則，廣泛涉獵人文，歷史，藝術(shù)，各個(gè)領(lǐng)域的書籍，提高自身的文化素養(yǎng)，要為學(xué)生舉薦適合的書籍，幫助學(xué)生開出閱讀清單，開展師生共讀活動(dòng)，帶著學(xué)生一起閱讀，以激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好。與此同時(shí)要建設(shè)班級圖書角，以班級為單位，開展各種閱讀活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生參加到閱讀中來。此外，老師還要重視家庭環(huán)境對學(xué)生的影響，加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通和溝通，借助家長會(huì)、專家講座等讓家長了解整本書閱讀的重要性，讓家長為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境。同時(shí)，我們還可以重視閱讀評價(jià)，提高學(xué)生的思想相識。評價(jià)是教學(xué)拓展和反饋的一種重要方式。在語文整本書閱讀教學(xué)中，老師不僅要為學(xué)生搭建溝通和展示的平臺(tái)，還要完善教學(xué)評價(jià)體系，明確整本書閱讀評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)看法、成果、目標(biāo)達(dá)成狀況等進(jìn)行全方位評價(jià)。同時(shí)，在評價(jià)中要將學(xué)生自評、學(xué)生互評，老師評價(jià)統(tǒng)一起來，確保教學(xué)評價(jià)能全面、客觀反映學(xué)生整本書閱讀狀況，提高學(xué)生的思想相識。

綜上所述，整本書閱讀是一種與淺閱讀、碎片化閱讀迥然不同的閱讀方式。整本書閱讀可以有效培育學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。在語文教學(xué)中，老師要落實(shí)新課標(biāo)要求，將整本書閱讀教學(xué)提上日程，并依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定和實(shí)施行之有效的閱讀教學(xué)策略，以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的特性和人格健康發(fā)展。

新課標(biāo)心得體會(huì)

20xx年4月21日中午12：47收到我區(qū)教研室安老師發(fā)來的《義務(wù)教化英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》正式頒布的消息，上一次課標(biāo)更新是在20xx年。每一次更新都確定了將來10年中國教化的發(fā)展方向，我特地打印出課標(biāo)原文研讀，并且結(jié)合了一些專家的看法，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。

6%~8%與道德法制并列，在全部學(xué)科中排名倒數(shù)第三，變數(shù)增加。早在今年兩會(huì)期間，就有人提出建議，“取消英語主科地位。”緣由之一就是ai翻譯技術(shù)的成熟。我覺得這樣的提議有一些道理，但是不全面。英語是否是主科，不是因?yàn)樗恼n時(shí)占比，而是因?yàn)樗目荚嚦晒急?。我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)外語呢？除了高考這個(gè)硬性要求，我們學(xué)習(xí)外語的最終目的是實(shí)現(xiàn)跨文化的溝通。溝通，由低到高的有五個(gè)不同層次，而一般人只能看到很淺的層次。1和2兩個(gè)層次，實(shí)現(xiàn)的是客觀信息溝通，這是淺層次溝通。比如，“今日天氣怎么樣？這個(gè)杯子多少錢？你早飯吃了什么？”345三個(gè)層次，分別代表觀點(diǎn)、情感和全方位的開放，這是深層次溝通。比如，“你對某個(gè)事務(wù)的看法；你在某時(shí)某刻的感受；你內(nèi)心深處的哲思探究”ai翻譯能夠?qū)崿F(xiàn)的，是淺層次溝通。想實(shí)現(xiàn)深層次的溝通，靠機(jī)器很難。深層次的溝通需求，并不會(huì)削減。人與人之間的溝通，許多時(shí)候并不是“明說”，而是在“示意”。須要我們在字里行間去揣測推斷。除了實(shí)現(xiàn)溝通，語言學(xué)習(xí)過程本身，也會(huì)促進(jìn)大腦發(fā)育，變更我們的思維方式。雙語家庭的嬰兒比單語家庭的'嬰兒，在聽到不同語言時(shí)，腦電波呈現(xiàn)出更加活躍的反應(yīng)，大腦活力更強(qiáng)。從而驗(yàn)證了人們始終以來的猜想——雙語學(xué)習(xí)的確會(huì)讓孩子更聰慧。就像全部的學(xué)科一樣，學(xué)習(xí)本身是目的，也是塑造思維的手段?，F(xiàn)在我們國內(nèi)的英語教化是義務(wù)教化的必修課，也是全民免費(fèi)的福利教化。將來會(huì)不會(huì)取消，成為一部分人的精英教化？我覺得有這種可能性。終歸淺層次溝通的功能，用機(jī)器就可以實(shí)現(xiàn)了；而深層次的溝通，并不是全部工作都用得到。著眼于將來，立足于當(dāng)下，不管是全民教化，還是精英教化，ai翻譯的出現(xiàn)，對我們將來外語課堂肯定會(huì)有更高的要求。過去幾十年我們的英語教學(xué)效率很低。呈現(xiàn)出“高耗低效”的現(xiàn)象。大部分學(xué)生辛辛苦苦學(xué)了十來年，最終達(dá)到的水平可能還不如ai翻譯。假如不能超過機(jī)器翻譯的水平，那么我們?yōu)槭裁催€要學(xué)習(xí)呢？所以將來的外語課堂，肯定是更高的效率，以更深層次的溝通實(shí)力為培育目標(biāo)。人的天性都是怕吃苦的。以前學(xué)英語是硬性要求，即使吃苦，也要硬著頭皮上。假如將來有了ai翻譯機(jī)，人們就多了一條退路，更不情愿吃苦學(xué)習(xí)英語了。所以，將來英語的學(xué)習(xí)肯定是要有愉悅感的。以學(xué)生為中心，利用故事和音視頻等真實(shí)語料，讓學(xué)習(xí)過程有更多趣味。語言是溝通工具，更是文化的載體。就像我們學(xué)習(xí)中文，最終真正打動(dòng)我們心靈的，是“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”的豪邁，是“但愿人許久，千里共嬋娟”的美妙，也是“明月松間照，清泉石上流”的深遠(yuǎn)意境。語言課堂須要承載了人文底蘊(yùn)，這才擁有了終極的力氣?？萍嫉陌l(fā)展，讓許多行業(yè)正在消逝……面對不確定的將來，變，是唯一的不變。作為老師，我必需要提示自己：學(xué)會(huì)因時(shí)而變、隨事而制，才能破冰前行。正所謂：窮則變、變則通、通則達(dá)。

中考英語的難度上限會(huì)更高。詞匯量和語法的細(xì)項(xiàng)都增多了。避開試卷過易難以體現(xiàn)區(qū)分度。學(xué)生們之間的成果落差會(huì)越來越大。課程難度等級改變，5級降為三級。詞匯量增加1600個(gè)，最高級別的詞匯量為2000個(gè)。閱讀寫作要求增多。三個(gè)“+”號，理解語篇中顯性或隱性的邏輯關(guān)系；依據(jù)重復(fù)、說明和停頓，理解話語意思；理解非文字資源表達(dá)的意義。從考察學(xué)問到考查實(shí)力。從學(xué)習(xí)英語學(xué)問轉(zhuǎn)向培育實(shí)際運(yùn)用實(shí)力，真實(shí)的課堂特殊重要。更多的運(yùn)用生活中的真實(shí)語料，要求學(xué)生運(yùn)用英語來理解信息并且表達(dá)自己。素養(yǎng)導(dǎo)向的理念本身沒錯(cuò)，但是學(xué)生缺少學(xué)習(xí)、練習(xí)和運(yùn)用英語的時(shí)間，又如何能提高英語呢？對于學(xué)有余力的學(xué)生來說，他如何獲得進(jìn)步提升英語的機(jī)會(huì)呢？是自學(xué)還是課外輔導(dǎo)？在公立學(xué)校，老師上課的難度取決于大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，假如大部分學(xué)生英語水平下降了，老師想要進(jìn)行實(shí)力的培育也比較難推動(dòng)，終歸基礎(chǔ)學(xué)問也是特別重要的。允許分層合理其實(shí)是課標(biāo)背后隱藏的內(nèi)容，有限的時(shí)間三級達(dá)標(biāo)，三級加對英語實(shí)力較高或地區(qū)提出的新要求。

新課標(biāo)中，有兩個(gè)重要任務(wù)：課外視聽和課外閱讀。明確規(guī)定為“課外”，也就是須要家長協(xié)作完成。

由于地區(qū)限制，這兩項(xiàng)任務(wù)基本也得由老師完成。雖然我在20xx年3月建立了nina’sreadingclub，孩子們每天來我這里借閱我細(xì)心為他們打算的匹配他們各自閱讀水平的英語分級讀物，讀后孩子們完成相關(guān)的閱讀反饋。但由于缺少家長的監(jiān)督，許多孩子們堅(jiān)持的并不是很志向。這在無形中也加大了在保證基礎(chǔ)的前提下，提高語言運(yùn)用實(shí)力。

（1）兩大目標(biāo)。

目標(biāo)1：打牢基礎(chǔ)。

單詞數(shù)量、語法點(diǎn)都有所增加，課標(biāo)中列出詞匯表、語法項(xiàng)目表都是須要駕馭扎實(shí)的。而且，對詞匯和語法的運(yùn)用要求得更加敏捷。

目標(biāo)2：提高語言實(shí)力。

語言實(shí)力主要是聽說讀寫四個(gè)方面。聽說方面，增加課外試聽活動(dòng)。閱讀方面，增加課外閱讀。一級累計(jì)達(dá)到1500-2000詞，二級達(dá)到4000-5000詞，三級達(dá)到10萬詞以上，三級+15萬詞。寫作方面，進(jìn)行多種形式的寫作。課標(biāo)將英語學(xué)習(xí)劃分成三級，部分地區(qū)設(shè)置“預(yù)備級和三個(gè)級別+”。一年級起先學(xué)英語的地區(qū)，會(huì)有四個(gè)階段。

（2）四個(gè)階段。

1、預(yù)備級（1-2年級）。

愛好為主，用兒歌、童謠、故事磨耳朵。用圖片、律動(dòng)、嬉戲等方式，調(diào)動(dòng)孩子的多感官：多看、多聽、多說。課后試聽，舉薦運(yùn)用supersimplesongs網(wǎng)站的兒歌，《鵝媽媽》童謠、《字母積木》動(dòng)畫片等。

2、一級（三四年級）。

接著磨耳朵，主要運(yùn)用韻文、歌曲和課文錄音。借助圖片、視頻、簡筆畫、手勢等進(jìn)行聽說練習(xí)，也就是要加入picturetalk、movietalk、storytelling、tpr等方法，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得語言。一級起先了詞匯和語法教學(xué)，要求“在理解和表達(dá)中習(xí)得詞匯和語法”。什么是“習(xí)得”？課標(biāo)在一級反復(fù)強(qiáng)調(diào)“習(xí)得”語言，而非刻意“學(xué)習(xí)”。習(xí)得是世界聞名語言學(xué)家克拉申博士（dr。krashen）提出的重要理論，并以此延長出tci教學(xué)法，能有效幫助學(xué)生習(xí)得語言。課后視聽除了看動(dòng)畫、唱兒歌，還可以借助線上app進(jìn)行聽讀、跟讀、指讀，練習(xí)純正的發(fā)音，培育良好的語感。另外，點(diǎn)讀筆配上分級閱讀圖書，牛津樹、大貓、紅火箭……也是不錯(cuò)的選擇。

3、二級（五六年級）。

激勵(lì)多種方式輸出，注意表達(dá)和寫作。起先“發(fā)展學(xué)生的拼讀實(shí)力和語音意識”，“運(yùn)用拼讀規(guī)則記憶單詞”，也就是要求運(yùn)用自然拼讀。大家可以運(yùn)用自然拼讀的網(wǎng)站來學(xué)習(xí)：入門運(yùn)用starfall、系統(tǒng)學(xué)習(xí)選擇readingbears、免費(fèi)教材舉薦progressivephonics。二級的孩子可以接著按水平運(yùn)用分級閱讀，最好是虛構(gòu)類和非虛構(gòu)類搭配進(jìn)行，并且搭配閱讀后的練習(xí)，提升閱讀策略和理解實(shí)力。二級+中還提出“閱讀有簡潔配圖的章節(jié)書”，對于學(xué)有余力的孩子，可以讀暢銷的初章書系列。

4、三級（7-9年級）。

起先學(xué)習(xí)音標(biāo)，歸納總結(jié)語法特點(diǎn)。選擇適合自身水平和愛好的英語（分級）讀物或閱讀材料，堅(jiān)持精讀和泛讀，擴(kuò)大閱讀量。分級讀物依舊可以從上面舉薦的app中選擇，同時(shí)可以加入一些新聞閱讀，許多中高考題都是出自新聞外刊。

舉薦新聞分級網(wǎng)站：newsela、timeforkids、dogonews。

比起學(xué)什么，三級更加強(qiáng)調(diào)怎么學(xué)。激勵(lì)學(xué)生制定學(xué)習(xí)安排、運(yùn)用思維導(dǎo)圖等工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)語言學(xué)問的實(shí)力。

（3）三點(diǎn)建議。

1、內(nèi)容要豐富：不僅限于課本。“課本一粒沙，考試撒哈拉”，這是英語考試的特點(diǎn)。我們要充分利用課本以外的資源，為孩子供應(yīng)合適的閱讀和視聽資源。

2、方法要科學(xué)：從“習(xí)得”到“學(xué)習(xí)”。

初學(xué)階段從聽說入手，通過多種途徑進(jìn)行可理解性輸入習(xí)得語言，通過大量閱讀提升詞匯量和閱讀理解實(shí)力，進(jìn)入中學(xué)后轉(zhuǎn)為“學(xué)習(xí)”。

3、學(xué)問要敏捷：在語境中學(xué)習(xí)。

無論是聽說讀寫，還是單詞語法，都強(qiáng)調(diào)“在語境中”感知、理解、運(yùn)用……也就是綜合運(yùn)用實(shí)力。新課標(biāo)下，不能再靠死記硬背和刷題來學(xué)習(xí)了。加大聽力和閱讀輸入，才能更有效地輸出，提升語言綜合運(yùn)用實(shí)力。

新課標(biāo)心得體會(huì)

通過學(xué)習(xí),我體會(huì)到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的就是觀念,在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，把系統(tǒng)的傳授學(xué)問作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地駕馭大量的學(xué)問，強(qiáng)調(diào)學(xué)問的系統(tǒng)性和條理性。忽視對學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言實(shí)力的培育的傾向,把發(fā)展學(xué)生的綜合語言實(shí)力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成主動(dòng)的情感過程.主動(dòng)思維和大膽試驗(yàn),提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)實(shí)力的過程作為中心任務(wù)，通常會(huì)忽視掉學(xué)生實(shí)力的培育，以及情感、看法價(jià)值觀念的培育。但是如今社會(huì)的學(xué)問更新很快，教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生駕馭系統(tǒng)的學(xué)問，而且使學(xué)生具備終生獲得學(xué)問的實(shí)力，所以要求老師在教學(xué)工作中首先要考慮如何使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到這一目的，運(yùn)用各種方法激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,從而形成肯定的綜合運(yùn)用語言的實(shí)力.其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念，也就是常說的授之于魚不如授之于漁。

二、處理好學(xué)科之間的關(guān)系。

在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于英語學(xué)科，通過學(xué)科的教學(xué)培育全面發(fā)展的新人。打破學(xué)科之間的局限，要重視學(xué)問之間的遷移。英語科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教化的一個(gè)組成部分，在實(shí)力以及情感看法、價(jià)值觀等方面，教學(xué)目的經(jīng)常是跨學(xué)科的，各科教學(xué)目的都在于培育具有全面素養(yǎng)的人才。做到不僅要教書還要育人，要成才更要成人。

三、關(guān)注學(xué)生情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往,共同發(fā)展的互動(dòng)過程.把英語教學(xué)與情感教化有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。在教學(xué)過程中要處理好傳授學(xué)問與培育實(shí)力的關(guān)系,注意培育學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,調(diào)查,探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在老師指導(dǎo)下主動(dòng)的,富有特性的過程.老師應(yīng)敬重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿意不同須要。注意加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語愛好的培育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，正確評價(jià)學(xué)生，幫助學(xué)生及克服情感看法方面的困難,使語言學(xué)習(xí)上的勝利體驗(yàn)與情感看法的發(fā)展相互促進(jìn)，做到與學(xué)生共成長。在英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

四、運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)途徑。

新的教材理念要求學(xué)生的英語科學(xué)素養(yǎng)是不行能單純地依靠學(xué)問的傳承、講授、灌輸來形成的，必需變更教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。任務(wù)型教學(xué)就是以詳細(xì)的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī),以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程,以展示成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就.因此，老師在教學(xué)中應(yīng)把學(xué)問點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去，教給學(xué)生的學(xué)問讓他們學(xué)會(huì)用自己的學(xué)問去解決實(shí)際生活中的問題，所以上課時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓他們情愿去學(xué)、感愛好去學(xué)。通過學(xué)習(xí),我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動(dòng),在活動(dòng)中所學(xué)的語言是實(shí)際的工具,其價(jià)值能得到充分的體現(xiàn).有利于提高學(xué)習(xí)的知覺性.它有教明確的詳細(xì)目的,有利于激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性.在任務(wù)型教學(xué)中,老師的角色比較豐富,老師從全面動(dòng)身,視察,限制課堂的發(fā)展.

總之，研讀新課標(biāo)使我更加清晰的相識到新課程的實(shí)施，為我們樹立了正確的教化教學(xué)理念，我真是受益匪淺，從中得到了許多的啟示和深深的思索。在今后的教學(xué)過程中，大膽嘗試新課程標(biāo)準(zhǔn),不斷地努力與嘗試，爭取以更加仔細(xì)的看法、全新的面貌、更加主動(dòng)主動(dòng)的姿態(tài)去面對學(xué)生不斷提高自己的教學(xué)水平。

新課標(biāo)心得體會(huì)

作為一名語文老師，近段時(shí)間學(xué)習(xí)的中心莫過于新修訂的《義務(wù)教化語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）。學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神，成了擺在老師們面前燃眉之急的事情。

在工作室和學(xué)校教研組的組織下，我先后觀看了兩場專家的權(quán)威解讀講座，分別是北京師范高校鄭國民教授的《義務(wù)教化課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》主要內(nèi)容和改變，北京師范高校教授吳欣歆的《義務(wù)教化課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》解讀。同時(shí)也注意從“人民教化”“微言教化”“教研網(wǎng)”等多個(gè)官方平臺(tái)閱讀關(guān)于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)資訊。在學(xué)習(xí)中我關(guān)注到這樣幾個(gè)詞頻繁出現(xiàn)，成為學(xué)習(xí)的熱點(diǎn)。

文化自信，是近年來文化建設(shè)探討中一個(gè)高頻詞，我們早已耳熟能詳，但出現(xiàn)在課標(biāo)里，這是第一次。目的自不待言，更大力度地弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。從統(tǒng)編教材的改版起先，教材中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化就在不斷滲透。尤其是對古詩文的要求，課標(biāo)明確要求不死記硬背，提倡熟讀成誦。因此在我的課堂中，除了常規(guī)的通詩意，悟詩情等常規(guī)教學(xué)方法外，我還常常通過“古詩新唱”“古詩配畫”“古詩手勢舞”等方式引導(dǎo)學(xué)生更有愛好地背誦古詩。孩子們在這樣的學(xué)習(xí)方式中，無形中增加了民族文化的認(rèn)同感。

與20xx版課標(biāo)相比，新課標(biāo)增加了“課程內(nèi)容”標(biāo)準(zhǔn)，對語文究竟教什么和學(xué)什么內(nèi)容進(jìn)行了定位。華東師范高校課程資源與老師發(fā)展中心主任吳剛平說：“課程內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)修訂最為實(shí)質(zhì)的問題。課程內(nèi)容不變，核心素養(yǎng)理念很難落地?！比绱酥匾恼n程內(nèi)容，新課標(biāo)從“主題與載體形式”、“內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式”兩方面進(jìn)行了表述。而“內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式”則重點(diǎn)提出了“學(xué)習(xí)任務(wù)群”這個(gè)概念。課標(biāo)中根據(jù)內(nèi)容整合程度發(fā)不斷提升，分為三個(gè)層次設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群。

我想讀懂這三個(gè)層次的任務(wù)群，下一步我們在語文教學(xué)中，老師要怎樣轉(zhuǎn)變自己的角色，設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)任務(wù)，并指導(dǎo)學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)群中如何更有效地學(xué)習(xí)這些問題也就迎刃而解了。

新課標(biāo)在第三部分“實(shí)施建議”的“評價(jià)建議”中，從發(fā)揮語文課程評價(jià)的多種功能、運(yùn)用多種評價(jià)方式，變成了“過程性評價(jià)”。這一變更讓我想到了佐藤學(xué)博士的《靜靜靜的革命》這本書。書中告知我們，我們應(yīng)當(dāng)追求的不是“發(fā)言喧鬧的教室”，而是“專心相互傾聽的`教室”；要學(xué)會(huì)等待，留給學(xué)生思索的時(shí)間；老師要自始至終細(xì)致地傾聽每個(gè)孩子的發(fā)言，主動(dòng)地應(yīng)對，精彩的發(fā)言要表揚(yáng)，害怕的發(fā)言要激勵(lì)，錯(cuò)誤的發(fā)言要引導(dǎo)，要用真心觀賞的看法激勵(lì)學(xué)生發(fā)言。同樣我們的評價(jià)不能只以成果論英雄，過程性評價(jià)勢在必行。“雙減”浪潮下，我們正在開展的無紙筆測試，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)等都是在逐步的實(shí)踐中。

理念確定教化的深度，學(xué)習(xí)拓展教化的廣度。新課標(biāo)學(xué)習(xí)才剛剛起先，我們唯有不斷地努力，不斷地給自己“充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己、學(xué)生的成長供應(yīng)堅(jiān)實(shí)的保障。

新課標(biāo)心得體會(huì)

這次培訓(xùn)，對于我來說是一次難忘的充電機(jī)會(huì)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，每一天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了活力，燃起了斗志，的確感到受益匪淺。

經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我更加深刻地了解了基礎(chǔ)教化課程改革的背景及教化意義，信息化的社會(huì)來臨對教化提出又一次挑戰(zhàn)，課程改革為老師專業(yè)化的成長供應(yīng)了一個(gè)平臺(tái)，特殊是培育學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效途徑，同時(shí)也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)、資料，力求使自己由專業(yè)型、閱歷型老師向探討型老師轉(zhuǎn)變。

新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過程是師生交往、進(jìn)取互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，老師的教學(xué)要從重結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)楦剡^程，因?yàn)檫^程比結(jié)果更重要。以人為本的教學(xué)要求老師要去關(guān)注每一位學(xué)生、敬重每一位學(xué)生，多去贊許他們、而少去指責(zé)責(zé)罰他們，要用真愛去關(guān)切他們，還要時(shí)刻留意自己的言行并時(shí)刻留意關(guān)切學(xué)生的反應(yīng)和改變，以身作則，為學(xué)生樹立好的榜樣，使他們改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教化過程中多給學(xué)生一片屬于他們本領(lǐng)表現(xiàn)的天地，讓每一個(gè)孩子都充溢陽光。

理解老師職業(yè)，提升自我素養(yǎng)。老師代表著“學(xué)生的老師”，也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為老師，師德是必備的。在新課程理念的指引下：

首先，老師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從學(xué)問傳遞的角度來反映老師的重要性。

其次，老師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，那里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，事實(shí)上是做人的一種認(rèn)同感；同時(shí)學(xué)生受教化的過程是人格完善的過程，老師的人格力氣是無形的、不行估量的'，老師要真正成為學(xué)生的引路人。

第三，老師是管理者，老師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)本領(lǐng)，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

第四，老師是父母，作為一名老師，要富有愛心，老師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、同等的，就像父母對待孩子，所以我們說老師是父母。并且，老師還要擅長發(fā)覺每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展須要。

第五，老師是摯友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)老師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要到達(dá)知心摯友一樣。最終，老師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。老師必需要懂教化學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不一樣學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以賜予剛好的幫忙和排解，培育學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為老師，不僅僅具有必需的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。

用新教化教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎(chǔ)指引自己的工作。培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作供應(yīng)了很多方法和策略。在培訓(xùn)中，幾位有豐富教學(xué)閱歷的同志依據(jù)自己的實(shí)際閱歷給我們介紹了在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念下一些當(dāng)好老師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。

在談到老師的發(fā)展問題上，他們都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身學(xué)問結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法；在談到應(yīng)對困難如何克服的問題上，還提出了如何加強(qiáng)老師之間合作的方法；在教學(xué)教法閱歷方面，經(jīng)過說課的指導(dǎo)，讓我更加明確上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)改善教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精；經(jīng)過班主任工作的指導(dǎo)，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對待學(xué)生與管理班級。一些詳細(xì)的事例，讓我深刻地意識到做好育人工作，首先要提升自己的感悟本領(lǐng)。

培訓(xùn)使我對將來的工作充溢了信念、動(dòng)力和熱忱。在本次培訓(xùn)中，尤其是老師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種激勵(lì)。激勵(lì)我們老師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；激勵(lì)我們要更加理性地相識社會(huì)、相識自己的主角；激勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新學(xué)問新問題新環(huán)境的老師；激勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰