云南省楚雄州2022-2023學(xué)年高一下學(xué)期期中考試語文試題（解析版）

高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1云南省楚雄州2022-2023學(xué)年高一下學(xué)期期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：進(jìn)入新時(shí)代以來，在黨和國家高度重視下，非遺保護(hù)傳承取得歷史性成就。一方面，非遺走進(jìn)尋常百姓家，社會(huì)廣泛參與、人們保護(hù)傳承的生動(dòng)局面初步形成；另一方面，非遺照亮現(xiàn)代生活，在實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明交相輝映的同時(shí)，讓更多人共享保護(hù)成果，見人見物見生活的保護(hù)理念深入人心?！笆奈濉睍r(shí)期，面對(duì)人民群眾日益增長(zhǎng)的美好生活需要和非遺發(fā)展新趨勢(shì)新特點(diǎn)，要堅(jiān)持系統(tǒng)性保護(hù)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)非遺保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、城鄉(xiāng)建設(shè)、社會(huì)治理、民生改善等之間的關(guān)系，讓非遺之光照亮百姓美好生活。對(duì)非遺的保護(hù)一是要強(qiáng)化保護(hù)意識(shí)，在引導(dǎo)上“貼心”。全面認(rèn)識(shí)并尊重非遺的歷史價(jià)值和文化內(nèi)涵，深入挖掘非遺蘊(yùn)含的思想理念、傳統(tǒng)美德、人文精神等，采取多種措施讓非遺留下來、傳得開、走出去，為當(dāng)代百姓生活和地方文化發(fā)展提供智慧和滋養(yǎng)。二是要傳承非遺技藝，在創(chuàng)作上“用心”。一方面“向外借力”，整合高等院校、科研院所、行業(yè)協(xié)會(huì)等社會(huì)資源，搭建非遺技藝傳承產(chǎn)學(xué)研工坊，建立完善非遺技藝傳承的基本規(guī)范、行業(yè)規(guī)則、保護(hù)制度等。另一方面“向內(nèi)用力”，倡導(dǎo)尊重工匠、崇尚工匠的社會(huì)氛圍，完善非遺繼續(xù)教育體系，定期開展技能培訓(xùn)，讓非遺在人民群眾的當(dāng)代實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。三是要注重沉浸體驗(yàn)，使群眾“一見傾心”。運(yùn)用5G、人工智能、AR等數(shù)字化技術(shù)，構(gòu)筑沉浸式綜合體驗(yàn)平臺(tái)，把保護(hù)、愛護(hù)、呵護(hù)非遺的種子“種”在更多人心田上。推動(dòng)非遺進(jìn)校園，建設(shè)一批國家非遺傳承教育實(shí)踐基地，注重發(fā)揮非遺的美育和教育功能，將非遺傳承與思政教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相融合，建立非遺課程“菜單”，開設(shè)公益講座、主題課程、游學(xué)聯(lián)盟等，激發(fā)青少年對(duì)非遺傳播傳承的熱情，采用獎(jiǎng)學(xué)助學(xué)等形式，鼓勵(lì)年輕人學(xué)習(xí)掌握相關(guān)技能。推動(dòng)非遺進(jìn)社區(qū)，通過開展各類宣傳活動(dòng)，營(yíng)造全民參與保護(hù)非遺的良好氛圍，提升社區(qū)居民的參與感、歸屬感和凝聚力。推動(dòng)非遺進(jìn)景區(qū)，搭建集展示、銷售、體驗(yàn)功能于一體的非遺平臺(tái)，吸引游客了解非遺、愛上非遺、傳承非遺。此外，還可推動(dòng)非遺進(jìn)園區(qū)，延伸非遺產(chǎn)業(yè)鏈條，推動(dòng)非遺以工藝品等形式進(jìn)入尋常百姓家?；诜沁z的文化特質(zhì)、形式特點(diǎn)、互動(dòng)特色，不斷創(chuàng)新“非遺+直播”“非遺+文創(chuàng)”“非遺+教育”“非遺+旅游”等模式，通過各類直播、短視頻、博覽會(huì)、競(jìng)賽、主題活動(dòng)等搭建非遺傳播的全媒體展示平臺(tái)，讓非遺更好融入現(xiàn)代化建設(shè)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供新動(dòng)能。對(duì)外，要講好中國傳承保護(hù)非遺的精彩故事，不斷增強(qiáng)中華民族凝聚力和中華文化影響力，推動(dòng)中華文化更好地走向世界。（摘編自張勝等《非遺之光照亮美好生活》）材料二：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是具有民族歷史積淀和廣泛、突出代表性的民間文化遺產(chǎn)，被譽(yù)為歷史文化的“活化石”。近年來，隨著我國農(nóng)村文化活動(dòng)的蓬勃開展，非遺有了更廣闊的展示舞臺(tái)。在展示精美地域特色、為人民群眾提供豐富節(jié)慶文化產(chǎn)品的同時(shí)，一些非遺資源被轉(zhuǎn)化成可變現(xiàn)的具體產(chǎn)品，蹚出了一條文化助力鄉(xiāng)村振興的路子。因此，鄉(xiāng)村振興要用好非遺資源，尤其要建好非遺工坊。我國非遺資源燦若星辰，廣大鄉(xiāng)村是優(yōu)質(zhì)資源的富集地。但由于時(shí)代變遷等因素，不少非遺湮滅在歷史長(zhǎng)河中。這就需要文旅等相關(guān)部門進(jìn)行非遺資源普查，全面掌握非遺分布、存續(xù)、特色、價(jià)值等情況，建立檔案資料體系。如近十年來，寧夏全面開展非遺調(diào)查工作，明確境內(nèi)資源5600多項(xiàng)，并出臺(tái)法律規(guī)章，將非遺保護(hù)和傳承納入法治化軌道。而且，通過資源普查和系統(tǒng)梳理，可選取優(yōu)勢(shì)明顯、從業(yè)人員較多、市場(chǎng)認(rèn)可度高的項(xiàng)目建設(shè)非遺工坊。從產(chǎn)業(yè)角度來說，要將非遺資源轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。這其中，非遺工坊可以發(fā)揮重要的催化作用。因此，需發(fā)揮好“非遺傳承人”等手工技能骨干的引領(lǐng)作用，滿足手工技能專業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展需求，重點(diǎn)扶持編織、刺繡、剪紙等主要產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)非遺創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，以非遺工坊為核心，建立手工技能示范基地，形成“工坊+基地+企業(yè)”的發(fā)展格局。從產(chǎn)業(yè)角度來說，要將非遺資源轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。這其中，非遺工坊可以發(fā)揮重要的催化作用。因此，需發(fā)揮好“非遺傳承人”等手工技能骨干的引領(lǐng)作用，滿足手工技能專業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展需求，重點(diǎn)扶持編織、刺繡、剪紙等主要產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)非遺創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，以非遺工坊為核心，建立手工技能示范基地，形成“工坊+基地+企業(yè)”的發(fā)展格局。非遺資源是歷史的見證和延續(xù)，是先輩通過日常生活運(yùn)用而留存到當(dāng)下的文化財(cái)富，是一個(gè)民族的“根”和“魂”。因此，要推動(dòng)文化遺產(chǎn)融入現(xiàn)代生活，展現(xiàn)當(dāng)代價(jià)值，由鄉(xiāng)村向城市推廣，由文化向旅游、商務(wù)、交通等領(lǐng)域拓展。非遺工坊要緊緊抓住其寶貴的精神財(cái)富和魂魄，打造適合現(xiàn)代應(yīng)用場(chǎng)景的P產(chǎn)品，保證非遺精髓不流失，讓廣大群眾更好地消費(fèi)文化產(chǎn)品。如今，文化正成為推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的軟實(shí)力。因此，要做好文化鑄魂、文化賦能工作，調(diào)動(dòng)農(nóng)民的積極性，將非遺工坊做實(shí)做精，加大傳統(tǒng)工藝產(chǎn)品供給，讓非遺資源在開發(fā)利用中得到更好的保護(hù)和傳承。（摘編自拓兆兵《在開發(fā)利用中傳承非遺》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.全面認(rèn)識(shí)和尊重非遺的歷史價(jià)值和文化內(nèi)涵，能夠?yàn)楫?dāng)代百姓生活和地方的文化發(fā)展提供智慧和滋養(yǎng)。B.營(yíng)造出尊重、崇尚工匠的社會(huì)氛圍，就能讓非遺在人民群眾的當(dāng)代實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。C.運(yùn)用5G、人工智能、AR等數(shù)字化技術(shù)，構(gòu)筑沉浸式綜合體驗(yàn)平臺(tái)，能更好地讓群眾對(duì)非遺“一見傾心”。D.中國傳承保護(hù)非遺，對(duì)外要增強(qiáng)中華民族凝聚力和中華文化影響力，推動(dòng)中華文化更好地走向世界。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.鄉(xiāng)村振興用好非遺資源的重要途徑是建好非遺工坊，將非遺資源轉(zhuǎn)化成可變現(xiàn)的具體產(chǎn)品。B.要將非遺資源轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，手工技能骨干起著重要的催化作用，非遺工坊起著引領(lǐng)作用。C.非遺資源是一個(gè)民族的“根”和“魂”，是先輩留存下來的文化財(cái)富，見證和延續(xù)著歷史。D.鄉(xiāng)村是非遺優(yōu)質(zhì)資源的富集地，要由鄉(xiāng)村向城市推廣，由文化向其他領(lǐng)域拓展，推動(dòng)非遺融入現(xiàn)代生活。3.下列選項(xiàng)，不適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.江蘇惠山泥人“老字號(hào)”開新路，“泥娃娃”受追捧。B.云南寧洱縣研制出七子餅、金瓜茶、沱茶，打響普洱茶的國際品牌。C.“中國傳統(tǒng)制茶技藝及其相關(guān)習(xí)俗”被列入聯(lián)合國教科文組織人類非遺代表作名錄。D.黎錦在多個(gè)國際時(shí)裝周上的亮相，讓人看到傳統(tǒng)與時(shí)尚的結(jié)合。4.材料一是如何一步步展開論述的？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容加以分析。5.如何做好非遺的開發(fā)利用工作？請(qǐng)結(jié)合材料二談?wù)勀愕目捶?。〖答案?.B2.B3.C4.①材料一首先提出中心論點(diǎn)：對(duì)非遺要堅(jiān)持系統(tǒng)性保護(hù)。②然后逐層論述：一是要形成保護(hù)合力；二是要做好傳承工作；三是要構(gòu)建非遺傳播體系。5.①做好非遺資源普查工作，掌握全面情況，建立檔案資料體系。②加強(qiáng)非遺資源的產(chǎn)品轉(zhuǎn)化，推動(dòng)非遺創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，創(chuàng)新性發(fā)展。③拓展非遺資源使用場(chǎng)景，推動(dòng)文化遺產(chǎn)融入現(xiàn)代生活。④將非遺工坊做實(shí)做精，加大傳統(tǒng)工藝產(chǎn)品供給?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生理解和分析材料相關(guān)內(nèi)容的能力。B.“營(yíng)造出尊重、崇尚工匠的社會(huì)氛圍，就能讓非遺在人民群眾的當(dāng)代實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展”錯(cuò)誤。根據(jù)原文“倡導(dǎo)尊重工匠、崇尚工匠的社會(huì)氛圍，完善非遺繼續(xù)教育體系，定期開展技能培訓(xùn)，讓非遺在人民群眾的當(dāng)代實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展”可知，選項(xiàng)過于絕對(duì)化。故選B【2題詳析】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。B.“要將非遺資源轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，手工技能骨干起著重要的催化作用，非遺工坊起著引領(lǐng)作用”錯(cuò)誤。根據(jù)原文“從產(chǎn)業(yè)角度來說，要將非遺資源轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。這其中，非遺工坊可以發(fā)揮重要的催化作用”“需發(fā)揮好‘非遺傳承人’等手工技能骨干的引領(lǐng)作用”可知，是“非遺工坊”起著重要的催化作用，手工技能骨干起著引領(lǐng)作用。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。C.材料二的觀點(diǎn)是在開發(fā)利用中傳承非遺，選項(xiàng)不屬于開發(fā)利用。故選C。【4題詳析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。材料一采取總——分的論證結(jié)構(gòu)，在文章的第一段中提出中心論點(diǎn)，根據(jù)原文“‘十四五’時(shí)期，面對(duì)人民群眾日益增長(zhǎng)的美好生活需要和非遺發(fā)展新趨勢(shì)新特點(diǎn)，要堅(jiān)持系統(tǒng)性保護(hù)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)非遺保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、城鄉(xiāng)建設(shè)、社會(huì)治理、民生改善等之間的關(guān)系，讓非遺之光照亮百姓美好生活”可知，中心論點(diǎn)是“對(duì)非遺要堅(jiān)持系統(tǒng)性保護(hù)”。第二、三、四段進(jìn)行逐層論述：第二段中，根據(jù)原文“對(duì)非遺的保護(hù)一是要強(qiáng)化保護(hù)意識(shí)，在引導(dǎo)上‘貼心’”“二是要傳承非遺技藝，在創(chuàng)作上‘用心’”“三是要注重沉浸體驗(yàn)，使群眾‘一見傾心’”“把保護(hù)、愛護(hù)、呵護(hù)非遺的種子“種”在更多人心田上”可知，對(duì)非遺的保護(hù)要形成保護(hù)合力。第三段中，根據(jù)原文“推動(dòng)非遺進(jìn)校園”“推動(dòng)非遺進(jìn)社區(qū)”“推動(dòng)非遺進(jìn)景區(qū)”等可知，對(duì)非遺保護(hù)要做好傳承工作。第四段中，根據(jù)原文“不斷創(chuàng)新‘非遺+直播’‘非遺+文創(chuàng)’‘非遺+教育’‘非遺+旅游’等模式，通過各類直播、短視頻、博覽會(huì)、競(jìng)賽、主題活動(dòng)等搭建非遺傳播的全媒體展示平臺(tái)”可知，非遺保護(hù)要構(gòu)建非遺傳播體系?！?題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。①根據(jù)材料二原文“鄉(xiāng)村振興要用好非遺資源，尤其要建好非遺工坊。我國非遺資源燦若星辰，廣大鄉(xiāng)村是優(yōu)質(zhì)資源的富集地。但由于時(shí)代變遷等因素，不少非遺湮滅在歷史長(zhǎng)河中。這就需要文旅等相關(guān)部門進(jìn)行非遺資源普查，全面掌握非遺分布、存續(xù)、特色、價(jià)值等情況，建立檔案資料體系”可知，做好非遺資源普查工作，掌握全面情況，建立檔案資料體系。②根據(jù)材料二原文“需發(fā)揮好‘非遺傳承人’等手工技能骨干的引領(lǐng)作用，滿足手工技能專業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展需求，重點(diǎn)扶持編織、刺繡、剪紙等主要產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)非遺創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”可知，加強(qiáng)非遺資源的產(chǎn)品轉(zhuǎn)化，推動(dòng)非遺創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，創(chuàng)新性發(fā)展。③根據(jù)材料二原文“因此，要推動(dòng)文化遺產(chǎn)融入現(xiàn)代生活，展現(xiàn)當(dāng)代價(jià)值，由鄉(xiāng)村向城市推廣，由文化向旅游、商務(wù)、交通等領(lǐng)域拓展”可知，拓展非遺資源使用場(chǎng)景，推動(dòng)文化遺產(chǎn)融入現(xiàn)代生活。④根據(jù)材料二原文“要做好文化鑄魂、文化賦能工作，調(diào)動(dòng)農(nóng)民的積極性，將非遺工坊做實(shí)做精，加大傳統(tǒng)工藝產(chǎn)品供給”可知，將非遺工坊做實(shí)做精，加大傳統(tǒng)工藝產(chǎn)品供給。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。神叉李廣賢我接到除奸令時(shí)，太陽剛露半張臉，天邊的赤霞讓我想到了“流血”。難道我這朵花要在十八歲這一年凋落嗎？打粉成漂亮的小媳婦，我挎著籃子，快步來到了古渡邊。放好搓衣板，持了持怦怦跳的胸口，讓自己進(jìn)入了洗衣狀態(tài)。一對(duì)野鴨子幸福地游來游去，絲毫沒有預(yù)感到即將來臨的危險(xiǎn)。我抓把泥投過去，把它們嚇飛了。我真怕待會(huì)兒狗子們的子彈傷到了它們。也就在這一刻，我的眼前浮現(xiàn)出了龍騰師哥剛毅的面龐。若有他暗中配合，該有多好。師傅哇，當(dāng)初你為啥不讓師哥和我一塊兒下山呢？你非說他練的是笨重鋼叉，除了叉魚一無所用。嘿，真是個(gè)老頑固！太陽慢慢升起，血色漸漸凝去。一只小船孤零零地漂蕩在岸邊，未看到擺渡人的身影。內(nèi)線報(bào)告，今天偽軍司令張八要回古渡鎮(zhèn)為其父親慶壽，這個(gè)愛耀武揚(yáng)威的漢奸頭子，天沒亮就帶著一個(gè)手槍隊(duì)，乘著一艘機(jī)動(dòng)船往家趕了。從縣城到渡口四十余里，算算這個(gè)時(shí)辰也該到了。就在我焦急張望的當(dāng)兒，忽聽撲通一聲水響，驚然扭頭，只見不遠(yuǎn)處一棵柳樹下現(xiàn)出一個(gè)巨大的漣漪，許久方才消散。還好，未見異常。我長(zhǎng)吁了口氣。天哪，這該是一條多么大的魚呀。不久，上游傳來了機(jī)動(dòng)船的轟鳴。我下意識(shí)地摸向了腰間的飛鏢。“只有鎮(zhèn)定，才能確保一鏢致命?！眮砬?，隊(duì)長(zhǎng)對(duì)我千叮嚀萬囑咐。目標(biāo)還沒到跟前，緊張個(gè)啥？真沒出息！想想被張八殘害的百姓，還有不少因他而犧牲的戰(zhàn)友，你區(qū)區(qū)一條小命又算得了啥？轟鳴聲越來越近，看清了，船上站滿了手握壽禮盒子的黑狗子，足有四十來個(gè)。我抑制著忐忑，若無其事地洗著衣服，眼角的余光時(shí)刻沒敢離開船上。其實(shí)這會(huì)兒飛鏢已被我藏在了手里，只等著目標(biāo)出現(xiàn)了。張八是個(gè)瘦麻稈，常在縣城游擊的我早就認(rèn)清了他。機(jī)動(dòng)船緊挨著擺渡小船靠了岸?！八玖?，有個(gè)漂亮小娘們?cè)谶@兒洗衣服?！币缓诠纷雍??！翱熳尷献忧魄啤！庇腥藨?yīng)答。我做出收拾衣服要走的樣子。張八站到了船頭。為麻痹他，我套起了近乎：“喲，是八哥回來了?！惫荒请p狗眼里放出了笑嘻嘻的光芒。就在我握鏢的右手暗中發(fā)力的時(shí)候，哪料船頭忽地鉆出半條赤身，緊接著嗖地飛起一物，張八應(yīng)聲栽進(jìn)了水中。事發(fā)突然，待我回過神來，發(fā)現(xiàn)一連串的漩渦朝著下游方向去了。黑狗子們想起向水里放槍時(shí)，對(duì)岸響起了接應(yīng)我的槍聲。我趁機(jī)飛奔上岸，躲到了一棵大柳樹后。我怕他們救走張八，向下船者發(fā)去了飛鏢。接連倒下幾個(gè)后，黑狗子們沒敢戀戰(zhàn)，丟下他們的司令，掉過船頭逃走了。張八死了，可讓他喉穿命斃的并非我的飛鏢，而是一把眼熟的鋼叉！誰會(huì)有這般精準(zhǔn)功夫？我立馬想起了方才遠(yuǎn)處的那聲水響，繼而想到了師哥龍騰，急忙劃起那條擺渡小船，順流找了二十余里，并沒發(fā)現(xiàn)什么尸首。我這才放下心來。得到隊(duì)長(zhǎng)允許，我提著那把鋼叉上了山。問明來意，師傅指著屋角的叉說：“龍兒私自下山已有月余，走時(shí)并未帶叉?！蔽疑盗搜?。莫菲……我又想到了擺渡人。你想，吃這碗飯的，哪有缺崗的道理？有沒有這種可能：此人恨透了張八，得知他這日回家，口噙蘆葦管，提前埋伏在了自己船下？可是一見到那人，我立馬失望了：他的魚叉就在船里。后來，我又走訪了這一帶所有的靠叉魚謀生的漢子，結(jié)果都是搖頭否認(rèn)。難道這是一把神叉？中華人民共和國成立后，我留在古渡鎮(zhèn)當(dāng)了名小學(xué)教師，后來又帶著鋼叉進(jìn)了古渡抗戰(zhàn)紀(jì)念館工作，目的就是有朝一日能夠找到或者等來那位暗中幫了我的英雄。我不言放棄，因?yàn)槲沂冀K懷疑著一個(gè)人。只要他還在人世，遲早會(huì)現(xiàn)身。誰知從十八歲起整整找了七十二年，依然未見他的蹤影。師哥呀，你到底去了哪里……祖母九十歲那年，給我講完她的故事，帶著那難以釋懷的遺憾，離開了人世。某日，一位言稱捐贈(zèng)革命遺物的耄耋老人，帶著把鋼叉，由其兒子推著輪椅，來到了抗戰(zhàn)紀(jì)念館。他告訴我，他大哥當(dāng)新四軍時(shí)，用這把鋼叉叉死過數(shù)不清的鬼子與漢奸。我肅然起敬，忙問其兄尊姓大名。老人顫抖著手遞給了我一張尚能辨認(rèn)字跡的烈士證書?！褒堯v？！”我驚詫莫名，眼淚瞬間奔涌而出。（有刪改）6.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說中的祖母去執(zhí)行危險(xiǎn)的除奸任務(wù)時(shí)，開始也有膽怯的心理，但對(duì)漢奸的嫉恨讓她克服了這種心理。B.小說中的祖母年輕時(shí)曾經(jīng)和師哥龍騰一起在山上練就了一身硬功夫，祖母善于發(fā)飛鏢，師哥善于使用鋼叉。C.為了能夠找到神叉的主人，即幫助祖母的英雄，祖母費(fèi)盡心思，多方打聽，并為此去了古渡抗戰(zhàn)紀(jì)念館工作。D.祖母未找到神叉主人而抱憾離世，這對(duì)“我”觸動(dòng)很大，為實(shí)現(xiàn)祖母遺愿，“我”毅然去了抗戰(zhàn)紀(jì)念館上班。7.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說開頭處對(duì)天邊赤霞的描寫。交代了故事發(fā)生的時(shí)間在早上，同時(shí)也烘托了人物慘淡的心境。B.小說第八段對(duì)巨大漣漪的敘寫，看似是不經(jīng)意之筆，實(shí)則是作者有心為之，為下文神叉除奸情節(jié)做鋪墊。C.小說采用第一人稱進(jìn)行敘述，使故事顯得真實(shí)可信，并縮短了與讀者之間的距離，給人以親切感。D.小說敘述了祖母與一把神叉的故事，主要通過人物的心理、動(dòng)作、語言等描寫來刻畫人物形象。8.小說以“神叉”為標(biāo)題有什么好處？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。9.請(qǐng)結(jié)合小說分析文中“祖母”的形象特點(diǎn)?！即鸢浮?.D7.A8.①“神叉”是讓漢奸張八喉穿命斃的物件，象征著英雄抗戰(zhàn)的決心與精神。②“神叉”是全文的線索，貫穿著全文，起著串聯(lián)故事情節(jié)的作用。③“神叉”到底神奇在哪里，為全文設(shè)置了懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣。9.①機(jī)智勇敢。祖母是個(gè)抗日戰(zhàn)士，接到除奸令后去執(zhí)行危險(xiǎn)任務(wù)，從中可以看出她的勇敢；為除奸打扮成一個(gè)洗衣媳婦。可見她的機(jī)智。②沉著冷靜。在除奸過程中，和張八套近乎，一連射殺幾個(gè)黑狗子等可以看出她的沉著冷靜。③細(xì)心謹(jǐn)慎。在除奸過程中對(duì)周邊情況的觀察以及在尋找鋼叉的過程中，都可以看出她的細(xì)心謹(jǐn)慎。〖解析〗【6題詳析】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。D.“為實(shí)現(xiàn)祖母遺愿，‘我’毅然去了抗戰(zhàn)紀(jì)念館上班”于文無據(jù)。原文只是說“某日，一位言稱捐贈(zèng)革命遺物的耄耋老人，帶著把鋼叉，由其兒子推著輪椅，來到了抗戰(zhàn)紀(jì)念館。他告訴我，他大哥當(dāng)新四軍時(shí)，用這把鋼叉叉死過數(shù)不清的鬼子與漢奸”。故選D。【7題詳析】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的藝術(shù)手法的能力。A.“烘托了人物慘淡的心境”分析有誤，赤霞讓“我”聯(lián)想到鮮血與犧牲，雖然心里有些擔(dān)心，但并非慘淡的心境，而是讓“我”更勇敢地去執(zhí)行任務(wù)。故選A?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。結(jié)合“張八死了，可讓他喉穿命斃的并非我的飛鏢，而是一把眼熟的鋼叉”可知，“神叉”是讓漢奸張八喉穿命斃的物件，象征著英雄抗戰(zhàn)的決心與精神。結(jié)合“師傅哇，當(dāng)初你為啥不讓師哥和我一塊兒下山呢？你非說他練的是笨重鋼叉，除了叉魚一無所用”“緊接著嗖地飛起一物，張八應(yīng)聲栽進(jìn)了水中”“張八死了，可讓他喉穿命斃的并非我的飛鏢，而是一把眼熟的鋼叉”“得到隊(duì)長(zhǎng)允許，我提著那把鋼叉上了山”“我又走訪了這一帶所有的靠叉魚謀生的漢子”“難道這是一把神叉？”“后來又帶著鋼叉進(jìn)了古渡抗戰(zhàn)紀(jì)念館工作”“一位言稱捐贈(zèng)革命遺物的耄耋老人，帶著把鋼叉，由其兒子推著輪椅，來到了抗戰(zhàn)紀(jì)念館”可知，小說先是介紹師哥練武用鋼叉，然后寫讓張八斃命的也是一把鋼叉，接著就是圍繞鋼叉找人，最后捐贈(zèng)的革命遺物是一把當(dāng)年師哥用過的鋼叉。“神叉”是全文的線索，貫穿著全文，起著串聯(lián)故事情節(jié)的作用。結(jié)合“張八死了，可讓他喉穿命斃的并非我的飛鏢，而是一把眼熟的鋼叉”“得到隊(duì)長(zhǎng)允許，我提著那把鋼叉上了山”“我又走訪了這一帶所有的靠叉魚謀生的漢子”“難道這是一把神叉？”“后來又帶著鋼叉進(jìn)了古渡抗戰(zhàn)紀(jì)念館工作”可知，小說從無名英雄幫助我用神叉刺殺張八，到“我”呆著疑問追尋神叉的主人，可見神叉的神奇，“神叉”到底神奇在哪里，為全文設(shè)置了懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣?！?題詳析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。①機(jī)智勇敢。“我接到除奸令時(shí)，太陽剛露半張臉，天邊的赤霞讓我想到了‘流血’”祖母是個(gè)抗日戰(zhàn)士，接到除奸令后去執(zhí)行危險(xiǎn)任務(wù)，從中可以看出她的勇敢；“打粉成漂亮的小媳婦，我挎著籃子，快步來到了古渡邊”為除奸打扮成一個(gè)洗衣媳婦?？梢娝臋C(jī)智。②沉著冷靜?！盀槁楸运?，我套起了近乎：‘喲，是八哥回來了?！薄拔页脵C(jī)飛奔上岸，躲到了一棵大柳樹后。我怕他們救走張八，向下船者發(fā)去了飛鏢”在除奸過程中，和張八套近乎，一連射殺幾個(gè)黑狗子等可以看出她的沉著冷靜。③細(xì)心謹(jǐn)慎?！耙恢恍〈铝懔愕仄幵诎哆?，未看到擺渡人的身影”“忽聽撲通一聲水響，驚然扭頭，只見不遠(yuǎn)處一棵柳樹下現(xiàn)出一個(gè)巨大的漣漪，許久方才消散。還好，未見異?！薄拔页脵C(jī)飛奔上岸，躲到了一棵大柳樹后”“急忙劃起那條擺渡小船，順流找了二十余里，并沒發(fā)現(xiàn)什么尸首”“莫菲……我又想到了擺渡人”在除奸過程中對(duì)周邊情況的觀察以及在尋找鋼叉的過程中，都可以看出她的細(xì)心謹(jǐn)慎。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題。20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題寇雋字祖俊，上谷昌平人也。祖贊，魏南雍州刺史。父臻，安遠(yuǎn)將軍、郢州刺史。雋性寬雅幼有識(shí)量好學(xué)強(qiáng)記兄祖訓(xùn)祖禮及雋并有志行閨門雍睦白首同居父亡雖久，而猶于平生所處堂宇，備設(shè)帷帳幾杖，以時(shí)節(jié)列拜，垂涕陳薦，若宗廟焉。吉兇之事，必先啟告，遠(yuǎn)行往返，亦如之。性又廉怒，不以財(cái)利為心。家人曾賣物與人，而剩得絹五匹。雋于后知之，乃曰：“惡木之陰，不可暫息；盜泉之水，無客誤飲。得財(cái)失行，吾所不取。”遂訪主還之。其雅志如此。以選為魏孝文帝挽郎，除奉朝請(qǐng)。大乘賊起，燕趙擾亂，雋參護(hù)軍事東討，以功授員外散騎侍郎，遷尚書左民郎中。以母憂不拜。正光三年，拜輕車將軍，遷楊烈將軍、司空府功曹參軍，轉(zhuǎn)主薄。時(shí)靈太后臨朝，減食祿官十分之一，造永寧佛寺，令雋典之。資費(fèi)巨萬，主吏不能欺隱。寺成，又極壯麗。靈太后嘉之，除左軍將軍。永安初，華州民史底與司徒楊椿訟田。長(zhǎng)史以下，以椿勢(shì)貴，皆言椿直，欲以田給椿。雋曰：“史底窮民，楊公橫奪其地。若欲損不足以給有余，見使雷同，未敢聞命?！彼煲缘剡€史底。孝莊帝后知之，嘉雋守正不撓，即拜司馬，賜帛百匹。其附椿者，咸譴責(zé)焉。二年，出為左將軍、梁州刺史。民俗荒獷，多為盜賊。雋乃令郡縣立庠序，功其耕桑，敦以禮讓，數(shù)年之中，風(fēng)俗頓革。梁遣其將曹琰之鎮(zhèn)魏興，繼日版筑。琰之屢擾疆場(chǎng)，邊人患之。雋遣長(zhǎng)史杜休道率兵攻克其城，并擒琰之。琰之即梁大將軍景宗之季弟也。于是梁人憚焉。屬魏室多故，州又僻遠(yuǎn)，梁人知無外援，遂遣大兵頓魏興，志圖攻取。雋撫勵(lì)將士，人思效命，梁人知其得眾心也，弗之敢逼。雋在州清苦，不治產(chǎn)業(yè)。秩滿，其子等并徒步而還。吏人送雋，留連于道，久之乃得出界。（選自《周書》卷三十七，有刪改）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.雋性寬雅/幼有識(shí)量/好學(xué)強(qiáng)記/兄祖訓(xùn)/祖禮及雋/并有志行/閨門雍睦/白首同居/B.雋性寬雅幼/有識(shí)量/好學(xué)強(qiáng)記/兄祖訓(xùn)/祖禮及雋/并有志行/閨門雍睦/白首同居/C.雋性寬雅/幼有識(shí)量/好學(xué)強(qiáng)記/兄祖訓(xùn)/祖禮及雋/并有志/行閨門雍睦/白首同居/D.雋性寬雅幼/有識(shí)量/好學(xué)強(qiáng)記/兄祖訓(xùn)/祖禮及雋/并有志/行國門雍睦/白首同居/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.“遷”指官員的調(diào)動(dòng)，一般指升職，也可指平調(diào)，但“左遷”指貶官。B.“其附椿者”與“吾其還也”（《燭之武退秦師》）兩句中的“其”字含義相同。C.“出”在文中指官員由京城到地方上任職，“人”有與之相對(duì)之意。D.“庠序”指古代的地方學(xué)校，后來也泛稱學(xué)?；蚪逃聵I(yè)。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.寇雋守孝知禮。父親去世很久，他堅(jiān)持在父親平生所居屋內(nèi)陳設(shè)物品，按時(shí)節(jié)依次祭拜，流著淚陳獻(xiàn)祭品。B.寇雋清廉仁愛?？茈h認(rèn)為在不好的樹蔭下暫時(shí)休息也不行，盜泉的水不可錯(cuò)喝，不能喪失德行獲得錢財(cái)。C.寇雋堅(jiān)守正道。華州百姓史底與司徒楊椿打田產(chǎn)官司，長(zhǎng)史以下的官員全都說楊椿有理，寇雋沒有附和。D.寇雋善于作戰(zhàn)。梁朝經(jīng)常侵?jǐn)_邊境，邊境的人都很擔(dān)心。寇雋親自率軍隊(duì)攻克魏興，活捉了將領(lǐng)曹琰之。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）以功授員外散騎待郎，遷尚書左民郎中。以母憂不拜。（2）梁人知無外援，遂遣大兵頓魏興，志圖攻取。14.寇雋擔(dān)任梁州刺史時(shí)，是如何讓當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗頓時(shí)為之一變的？〖答案〗10.A11.B12.D13.（1）（寇雋）憑借功勛被授予員外散騎侍郎的職位，升任尚書左民郎中。因?yàn)槟赣H去世沒有赴任。（2）梁朝人知道梁州沒有外援，于是派遣大軍駐扎在魏興，目的是圖謀攻取梁州。14.①下令讓郡縣建立學(xué)校。②獎(jiǎng)勵(lì)他們從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。③用禮讓勉勵(lì)他們?！冀馕觥健?0題詳析】本題考查學(xué)生文言文正確斷句的能力。句意：寇雋性情寬厚文雅，從小有見識(shí)和度量，喜歡學(xué)習(xí)，記憶力好。兄長(zhǎng)寇祖訓(xùn)、寇祖禮和寇雋，都有志向，有德行。寇雋一家友好和睦，和祖輩人住在一起?！半h性寬雅”，主謂結(jié)構(gòu)，句意完整，單獨(dú)成句，排除BD；“并有志行”，“志行”，志向德行，作“有”的賓語，中間不能斷開，排除C。故選A?！?1題詳析】本題考查學(xué)生理解文言文實(shí)詞和了解并掌握常見的古代文化知識(shí)的能力。B.錯(cuò)誤。第一個(gè)“其”是代詞，譯為“那些”；第二個(gè)“其”是副詞，譯為“還是”。含義不同。句意：那些投靠楊椿替他說話的人/我們還是回去吧。故選B【12題詳析】本題考查學(xué)生篩選文中信息和歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。D.“寇雋親自率軍隊(duì)攻克魏興，活捉了將領(lǐng)曹琰之”錯(cuò)誤，原文為“雋遣長(zhǎng)史杜休道率兵攻克其城，并擒琰之”，寇雋沒有親自率隊(duì)作戰(zhàn)，而是派遣長(zhǎng)史杜休道率軍隊(duì)攻克魏興，活捉了曹琰之。故選D?！?3題詳析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文中句子能力。（1）“以”，憑借；“授”，被授予；“憂”，去世。（2）“遂”，于是；“頓”通“屯”，駐扎；“圖”，圖謀?！?4題詳析】本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。①由原文“雋乃令郡縣立庠序”可知，下令讓郡縣建立學(xué)校。②由原文“功其耕?！笨芍?jiǎng)勵(lì)他們從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。③由原文“敦以禮讓”可知，用禮讓勉勵(lì)他們參考譯文：寇雋字祖俊，是上谷昌平人。祖父寇贊，曾做魏南雍州刺史。父親寇臻，擔(dān)任過安遠(yuǎn)將軍、郢州刺史。寇雋性情寬厚文雅，從小有見識(shí)和度量，喜歡學(xué)習(xí)，記憶力好。兄長(zhǎng)寇祖訓(xùn)、寇祖禮和寇雋，都有志向，有德行?？茈h一家友好和睦，和祖輩人住在一起。雖然他的父親去世已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，但還是在父親平生所居住的房屋內(nèi)，齊備地陳設(shè)帷帳、倚幾和手杖，按時(shí)節(jié)依次祭拜，流著淚陳獻(xiàn)祭品，如同祭祀宗廟。好事壞事，一定要先對(duì)著靈位匯報(bào)，離家遠(yuǎn)行往返，也都要像這樣?？茈h性情又清廉仁愛，不將財(cái)利放在心上。家人曾經(jīng)從已賣物品中留下五匹絹?？茈h在后來知道了這件事，就說道：“不好的樹木下的陰涼，暫時(shí)休息也不行；盜泉的水，不可錯(cuò)喝。獲得錢財(cái)卻喪失德行，我是不愿這樣做的?！庇谑菍ふ业劫I主，將絹歸還給他。他平時(shí)的美好志向就是如此。因?yàn)槌⒘坎胚x用人才，寇雋成為魏孝文帝挽郎，任命為奉朝請(qǐng)。大乘賊反叛，燕趙動(dòng)亂不安，寇雋參與監(jiān)督軍事東討，憑借功勛被授予員外散騎侍郎的職位，升任尚書左民郎中。因?yàn)槟赣H去世沒有赴任。正光三年，被授予輕車將軍，調(diào)任揚(yáng)烈將軍、司空府功曹參軍，很快升任主簿。當(dāng)時(shí)靈太后攝政，減去官吏俸祿的十分之一，建造永寧佛寺，命令寇雋掌管此事。建造費(fèi)用極多，下級(jí)主事的官吏無法欺瞞。寺廟建成后，十分壯麗。靈太后表彰了寇雋，任命他為左軍將軍。永安初年，華州百姓史底與司徒楊椿打田產(chǎn)官司。長(zhǎng)史以下的官員，因?yàn)闂畲皇菣?quán)貴，全都說楊椿有理，要將田地給楊椿。寇雋說：“史底是貧困不堪的百姓，楊公還要強(qiáng)行奪他的土地。如果要減少不足的來給有余的，讓我和你們意見相同，不敢聽命?！庇谑菍⑼恋剡€給史底。孝莊帝后來知道了這件事，嘉獎(jiǎng)寇雋堅(jiān)守正道不屈服，馬上委任他為司馬，賜給他一百匹帛。那些投靠楊椿替他說話的，都受到了譴責(zé)。永安二年，出京城擔(dān)任左將軍、梁州刺史。當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗野蠻，很多人成為盜賊?？茈h就下令郡縣建立學(xué)校，獎(jiǎng)勵(lì)他們從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，用禮讓勉勵(lì)他們，數(shù)年之中，風(fēng)俗頓時(shí)為之一變。梁朝派遣他的將領(lǐng)曹琰之鎮(zhèn)守魏興，日夜搶建魏興城墻。曹琰之經(jīng)常侵?jǐn)_邊境，邊境的人都很擔(dān)心?？茈h派遣長(zhǎng)史杜休道率軍隊(duì)攻克魏興，活捉了曹琰之。曹琰之是梁大將軍景宗的最小的弟弟。從此梁朝人害怕了。適逢魏朝發(fā)生了很多事，梁州又很偏遠(yuǎn)，梁朝人知道梁州沒有外援，于是派遣大軍駐扎在魏興，目的是圖謀攻取梁州?？茈h安撫激勵(lì)將士，大家都愿舍命效力。梁人得知他受到眾人的衷心擁戴，不敢靠近梁州。寇雋任州刺史簡(jiǎn)樸清苦，不置辦家業(yè)。任職期滿，他兒子等人都步行回去。州吏百姓給寇雋送行，一路留戀不舍，經(jīng)過多時(shí)才走出州境。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這兩首宋詞，完成下面小題。清平樂王安國留春不住，費(fèi)盡鶯兒語。滿地殘紅宮錦①污，昨夜南園風(fēng)雨。小憐②初上琵琶，曉來思繞天涯。不肯畫堂朱戶，春風(fēng)自在楊花。清平樂晏幾道留人不住，醉解蘭舟去。一棹碧濤春水路，過盡曉鶯啼處。渡頭楊柳青青。枝枝葉葉離情，此后錦書休寄，西樓云雨無憑③?！紓渥ⅰ舰俟馘\，宮中特用的錦緞。此喻昨夜被風(fēng)雨摧殘的落花。②小憐，北齊后主高緯寵妃馮淑妃名，善彈琵琶。此處泛指歌女。③云雨無憑，用宋玉《高唐賦》寫神女的典故，指行蹤不定。15.下列對(duì)這兩首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.王詞上闋分別從聽覺和視覺的角度描繪暮春風(fēng)物，表達(dá)了詞人深切的惜春之情。B.王詞下闋“琵琶”聲如泣如訴，以聲傳情。“曉來”暗含了長(zhǎng)夜漫漫輾轉(zhuǎn)反側(cè)之意。C.晏詞以“留人不住”開篇，塑造了一位苦苦挽留未果、只能看著戀人離去的癡情形象。D.“曉鶯啼”實(shí)寫離別之景，伴隨著黃鶯婉轉(zhuǎn)的啼叫，戀人漸行漸遠(yuǎn)，以樂景寫哀情。16.兩首詞都提到了“楊”這個(gè)意象，但抒發(fā)的情感各不相同。請(qǐng)結(jié)合全詞簡(jiǎn)要分析。〖答案〗15.D16.①王詞借楊花表現(xiàn)了詞人不為五斗米折腰的傲然風(fēng)骨。楊花寧愿乘著春風(fēng)過自由自在的生活，也不愿飛入權(quán)貴人家求取垂憐和庇護(hù)，寓意高風(fēng)亮節(jié)。②晏詞以女性視角寫詞，寓情于景，借岸邊依依的楊柳，抒發(fā)女子離別的惆悵和深情，寫得情真意切?！冀馕觥健?5題詳析】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、表現(xiàn)手法和情感的能力。D.“實(shí)寫離別之景”錯(cuò)誤，“曉鶯啼”是想象情人一路上所經(jīng)的風(fēng)光，是虛寫。故選D?！?6題詳析】本題考查學(xué)生鑒賞評(píng)價(jià)古詩詞的意象和情感之間的聯(lián)系的的能力。首先結(jié)合兩首詞的內(nèi)容分析“楊”這個(gè)意象在詩詞中的含義，然后通過“楊”的含義來分析詞人的情感，最后概括陳述。王詞中，“不肯畫堂朱戶，春風(fēng)自在楊花”，意為：隨風(fēng)飄揚(yáng)的楊絮是那樣的自由自在，可始終不肯飛入那權(quán)貴人家的畫堂朱戶。楊花寧愿乘著春風(fēng)過自由自在的生活，也不愿飛人權(quán)貴人家求取垂憐和庇護(hù)，詩人借楊花這一意象，寓意自己高風(fēng)亮節(jié)，表現(xiàn)了詞人不為五斗米折腰的傲然風(fēng)骨。晏詞中，“渡頭楊柳青青。枝枝葉葉離情”，意為：渡口楊柳郁郁青青，枝枝葉葉都滿含著別意離情。詞人以女性視角寫女子的情人已經(jīng)走了很久，不見蹤影，但女子依舊站在那里。堤邊楊柳青青，枝葉茂盛繁多，千絲萬縷，依依有情，它們與女子一起佇立于渡口，安靜凝望遠(yuǎn)方。詞人寓情于景，借岸邊依依的楊柳，抒發(fā)女子離別的惆悵和深情。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子用以消除弟子顧慮，讓弟子們暢所欲言的句子是“_______________，____________”。（2）蘇軾《赤壁賦》中，將曹操把酒臨風(fēng)、舉矛吟詩的瀟灑形象刻畫得栩栩如生的句子是“__________，____________”。（3）秦觀《鵲橋仙》中，贊嘆牛郎織女一年一度的七夕相會(huì)勝似人間長(zhǎng)相廝守的美好的句子是“___________，________”?！即鸢浮剑?）以吾一日長(zhǎng)乎爾毋吾以也（2）釃酒臨江橫槊賦詩（3）金風(fēng)玉露一相逢便勝卻人間無數(shù)三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成小題。小時(shí)候練書法，開始我都是用廢紙來寫。學(xué)了很長(zhǎng)時(shí)間，但一直沒有大的長(zhǎng)進(jìn)。父親的一位朋友書法家對(duì)我父親說：“如果你讓孩子用最好的紙來，他可能會(huì)寫得更好?！备赣H便按照朋友說的去做，買好紙練字，果然，沒過多久，我的字進(jìn)步明顯。父親很驚奇，去問那位朋友。他笑而不答、只在紙上寫了一個(gè)“逼”字。父親頓悟：這是讓我因惜紙而逼迫自己寫好宇。的確，平常的日子總會(huì)被我們①地當(dāng)作不值錢的“廢紙”，涂抹壞了也②，總以為來日方長(zhǎng)，平淡的“廢紙”還有很多。實(shí)際上，這樣的心態(tài)可能使我們每一天都在與機(jī)會(huì)③。記得有一則諺語是這樣說的：“如果你想過河，請(qǐng)先把帽子扔過去?！币?yàn)槟愕拿弊右呀?jīng)在那邊，你別無選擇，只能想方設(shè)法地過河。正是有了“逼迫”，人才會(huì)盡全力發(fā)揮自己的潛能，兵家所謂“置于死地而后生”也是這個(gè)道理。生命并非演習(xí)，而是真刀真槍的實(shí)戰(zhàn)。生活也不會(huì)給我們“打草稿”的時(shí)間和機(jī)會(huì)，人們一頁頁隨心所欲或全神貫注寫下的“草稿”，都會(huì)成為人生無法更改的答卷。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.文中畫波浪線的句子有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語，不得改變?cè)狻?0.請(qǐng)從修辭角度分析最后一段畫橫線句子的表達(dá)效果?！即鸢浮?8.①漫不經(jīng)心②習(xí)以為常③失之交臂19.父親的一位書法家朋友對(duì)我父親說：“如果你讓孩子用最好的紙來寫，他可能會(huì)寫得更好?！?0.①選文最后一段運(yùn)用比喻的修辭手法，連續(xù)借用“打草稿”“草稿”“答卷”等考場(chǎng)用語，喻指人生“并非演習(xí)，而是真刀真槍的實(shí)戰(zhàn)”的道理。②這一連串的比喻，形象生動(dòng)地詮釋了“人生沒有彩排”，唯有不懈努力，珍視生活，珍愛生命，你的人生才能向社會(huì)、向自己交出滿意的答卷?！冀馕觥健?8題詳析】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。①處，根據(jù)后文“當(dāng)作不值錢的‘廢紙””的〖提示〗，可知此處指對(duì)平常的日子不放在心上，可填“漫不經(jīng)心”。漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。②處，根據(jù)后文“總以為來日方長(zhǎng)”“平?！畯U紙’還有很多”的〖提示〗，可知此處指習(xí)慣于涂壞的情況，可填“習(xí)以為?！?。習(xí)以為常：常做某種事情或常見某種現(xiàn)象，成了習(xí)慣，就覺得很平常了。③處，根據(jù)前文“實(shí)際上，這樣的心態(tài)可能使我們每一天都在與機(jī)會(huì)”和后文“才會(huì)盡全力發(fā)揮自己的潛能”的〖提示〗，可知此處指錯(cuò)過了機(jī)會(huì)，可填“失之交臂”。失之交臂：形容當(dāng)面錯(cuò)過?！?9題詳析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。文中畫波浪線的句子有兩處語?。孩僬Z序不當(dāng)，“一位朋友書法家”應(yīng)改為“一位書法家朋友”。②成分殘缺，“來”后面缺補(bǔ)語，應(yīng)添上一個(gè)“寫”字?！?0題詳析】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。

選文最后一段運(yùn)用比喻的修辭手法，句子本體是人生，喻體是“打草稿”“草稿”“答