培養(yǎng)初中生地理綜合思維能力的策略研究-以《水資源》的教學(xué)為例

培養(yǎng)初中生地理綜合思維能力的策略研究——以《水資源》的教學(xué)為例培養(yǎng)初中生地理綜合思維能力的策略研究——以《水資源》的教學(xué)為例摘要：地理學(xué)科作為一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，地理綜合思維能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升具有重要作用。水資源教學(xué)是地理教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，如何通過(guò)水資源教學(xué)培養(yǎng)初中生的綜合思維能力是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。本文首先對(duì)綜合思維能力的概念進(jìn)行了闡述，然后對(duì)初中生水資源教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出了培養(yǎng)初中生地理綜合思維能力的策略，并以《水資源》的教學(xué)為例進(jìn)行論述。研究表明，在《水資源》教學(xué)中，應(yīng)積極開(kāi)展多元化的教學(xué)活動(dòng)，提倡探究式學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。本研究為初中地理教學(xué)的發(fā)展提供了有益的參考。關(guān)鍵詞：初中生；地理綜合思維能力；水資源教學(xué)；策略研究引言地理學(xué)科作為一門(mén)跨學(xué)科、多角度的綜合性學(xué)科，具有豐富的內(nèi)容和廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域。綜合思維能力是地理學(xué)科教學(xué)的核心，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、綜合素質(zhì)提升具有重要作用。其中水資源作為地理學(xué)科中的重要內(nèi)容之一，對(duì)于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)具有特殊意義。因此，如何通過(guò)水資源教學(xué)培養(yǎng)初中生地理綜合思維能力成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。一、綜合思維能力的概念綜合思維能力是指學(xué)生在解決問(wèn)題、探索世界時(shí)綜合運(yùn)用各種知識(shí)和技能的能力。綜合思維能力包括以下幾個(gè)方面：概念思維能力、比較思維能力、分析思維能力、判斷思維能力、推理思維能力、綜合思維能力等。在地理學(xué)科教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的關(guān)鍵。二、初中生水資源教學(xué)中的問(wèn)題分析在初中生水資源教學(xué)中存在以下幾個(gè)問(wèn)題：1.學(xué)習(xí)內(nèi)容單一：傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的灌輸和記憶，缺乏對(duì)水資源的綜合性認(rèn)識(shí)和思考。2.缺乏實(shí)踐操作：對(duì)于水資源的認(rèn)識(shí)往往停留在理論層面，缺乏實(shí)踐操作、實(shí)地考察的機(jī)會(huì)。3.缺乏思維訓(xùn)練：學(xué)生在課堂上往往被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)思考和解決問(wèn)題的能力。三、培養(yǎng)初中生地理綜合思維能力的策略為了解決上述問(wèn)題，培養(yǎng)初中生地理綜合思維能力，可以采取以下策略：1.多元化的教學(xué)方法：在水資源教學(xué)中，可以運(yùn)用多種教學(xué)方法，如案例教學(xué)、問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。學(xué)生在研究案例、解決問(wèn)題的過(guò)程中，可以綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高綜合思維能力。2.探究式學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考和解決問(wèn)題的能力是培養(yǎng)綜合思維能力的重要途徑。教師可以設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察、分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理、判斷等思維能力。3.實(shí)踐操作：學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，可以從實(shí)際中獲取更深入的水資源知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題。可以組織學(xué)生進(jìn)行田野調(diào)查、實(shí)地考察，通過(guò)實(shí)踐操作培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。4.開(kāi)展綜合性實(shí)踐活動(dòng)：在教學(xué)中，可以通過(guò)組織綜合性實(shí)踐活動(dòng)，如小組項(xiàng)目研究、實(shí)踐探究等，提高學(xué)生的綜合思維能力。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中可以綜合運(yùn)用各種知識(shí)和技能，解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。四、以《水資源》的教學(xué)為例在《水資源》的教學(xué)中，可以運(yùn)用以上策略來(lái)培養(yǎng)初中生的地理綜合思維能力。例如，可以通過(guò)案例教學(xué)，引入實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，參與解決問(wèn)題的過(guò)程。同時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生思考水資源的重要性和保護(hù)方法，激發(fā)學(xué)生的綜合思維能力。此外，還可以通過(guò)實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)操作等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)水資源的問(wèn)題和解決方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。結(jié)論通過(guò)《水資源》的教學(xué)，可以培養(yǎng)初中生的地理綜合思維能力。教師需要運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，注重學(xué)生的主動(dòng)思考和實(shí)踐操作，開(kāi)展綜合性實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合思維能力。這樣可以促進(jìn)初中生的綜合素質(zhì)提升，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：-楊佳佳，蔡小菲.探究式教學(xué)培養(yǎng)初中生地理學(xué)科綜合思維能力[J].教育教學(xué)論壇,2019,23(23):34-35.-蔣曉紅.如何培養(yǎng)初中生地理學(xué)科綜合思維能力