地理野外考察與課堂教學(xué)的深度融合-以武漢磨山森林土壤剖面考察為例

地理野外考察與課堂教學(xué)的深度融合——以武漢磨山森林土壤剖面考察為例地理野外考察與課堂教學(xué)的深度融合——以武漢磨山森林土壤剖面考察為例摘要：地理野外考察是地理學(xué)科教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，通過實(shí)地考察可以提高學(xué)生的綜合分析能力、科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰偷乩韺?shí)踐能力。本文以武漢磨山森林土壤剖面考察為例，探討了地理野外考察與課堂教學(xué)的深度融合。關(guān)鍵詞：地理野外考察；課堂教學(xué)；深度融合；磨山森林土壤剖面一、引言地理學(xué)科以其特有的“觀察-描述-解釋”方法，通過對地表現(xiàn)象和過程的深入研究，揭示地球表面的多樣性和變化性。地理野外考察作為地理學(xué)科教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對地理概念和理論知識的理解，還可以提高學(xué)生的觀察力、實(shí)踐能力和科學(xué)探究能力。然而，由于教學(xué)資源、時間和安全等方面的限制，地理野外考察往往無法覆蓋所有的地理學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，如何將地理野外考察與課堂教學(xué)深度融合，成為地理教育中的一項(xiàng)重要課題。二、地理野外考察與課堂教學(xué)的融合意義地理野外考察是地理教育中一種重要的教學(xué)方式，它能夠把抽象的地理概念和理論知識具體化、實(shí)踐化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，地理野外考察還能夠鍛煉學(xué)生的觀察力、實(shí)踐能力和科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、判斷能力和解決問題的能力。通過地理野外考察，學(xué)生可以親自參與到地理實(shí)踐的過程中，親眼目睹和體驗(yàn)地理現(xiàn)象和過程，增加對地球的認(rèn)識和理解。然而，地理野外考察也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，考察線路的選擇和考察內(nèi)容的設(shè)置需要有針對性和實(shí)用性，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，考察安全問題是一大難題，特別是在一些復(fù)雜的地理環(huán)境中，要加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育和保護(hù)意識。此外，地理野外考察需要大量的人力物力投入，因此，需要解決資源不足的問題。綜上所述，地理野外考察與課堂教學(xué)的深度融合，既是教育教學(xué)的需求，也是地理學(xué)科發(fā)展的要求。三、武漢磨山森林土壤剖面考察實(shí)踐磨山位于武漢市，是一個典型的森林景觀地區(qū)，有著豐富的自然資源和生態(tài)環(huán)境。我們利用磨山的森林土壤剖面作為教學(xué)實(shí)踐的案例，通過野外考察和實(shí)地觀察，將地理知識與實(shí)際情境相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？疾旎顒又饕譃槿齻€環(huán)節(jié)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)、考察環(huán)節(jié)和總結(jié)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)主要通過課堂講授和實(shí)地導(dǎo)覽等方式，引導(dǎo)學(xué)生對磨山森林的背景和地理特點(diǎn)進(jìn)行初步了解?？疾飙h(huán)節(jié)是整個活動的核心環(huán)節(jié)，通過實(shí)地觀察和采樣，學(xué)生們了解了磨山森林土壤的成因、組成和特點(diǎn)。通過收集土壤樣本，學(xué)生們利用實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備進(jìn)行土壤測試和分析，進(jìn)一步探究土壤與植被生長之間的關(guān)系。總結(jié)環(huán)節(jié)是對整個考察活動的總結(jié)和歸納，通過課堂討論和小組報(bào)告等形式，學(xué)生們分享了自己的發(fā)現(xiàn)和思考，提高了對地理知識的理解和應(yīng)用能力。四、地理野外考察與課堂教學(xué)的深度融合1.實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合地理野外考察可以幫助學(xué)生將抽象的地理概念轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐操作，增強(qiáng)學(xué)生對地理知識的記憶和理解。同時，課堂教學(xué)可以對野外考察的實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行歸納和總結(jié)，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論知識相結(jié)合，加深學(xué)生對地理知識的理解。2.現(xiàn)場觀察與實(shí)驗(yàn)分析相結(jié)合地理野外考察通過現(xiàn)場觀察和實(shí)地實(shí)踐，讓學(xué)生親眼目睹和體驗(yàn)地理現(xiàn)象和過程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。而實(shí)驗(yàn)室測試和分析可以進(jìn)一步加深學(xué)生對地理現(xiàn)象和過程的理解，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛿?shù)據(jù)分析能力。3.團(tuán)隊(duì)合作與個人學(xué)習(xí)相結(jié)合地理野外考察強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作與交流，通過小組合作和集體討論，學(xué)生們可以在合作中相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步。而課堂教學(xué)則注重個體學(xué)習(xí)和思考，通過課堂講授和案例分析，學(xué)生們可以加深對地理知識的理解和思考。五、結(jié)論地理野外考察與課堂教學(xué)的深度融合，是地理教育中的一項(xiàng)重要任務(wù)。通過將地理野外考察與課堂教學(xué)相結(jié)合，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合分析能力和解決問題的能力。同時，地理野外考察與課堂教學(xué)的深度融合也面臨一些困難和挑戰(zhàn)，需要各方共同努力和支持。相信隨著地理教育的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，地理野外考察與課堂教學(xué)的深度融合將會取得更加豐富的成果和進(jìn)展。參考文獻(xiàn)：[1]趙經(jīng)緯.地理教育中的野外考察[J].福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2000,16(1):105-109.[2]吳陽,楊麗麗.解讀地理野外考察活